八年级下册第21课《庄子》二则 吕新立
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人教版八年级语文下册课件：第21课页数:24
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八年级下册第21课《庄子》二则 吕新立页数:5
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部编版语文八年级下册第六单元第21课《庄子》二则《礼记》二则知识梳理
八（下）语文《庄子》二则、《礼记》二则复习资料《北冥有鱼》一、重点字词1.冥：同“溟”，海。
2.怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
3.垂：垂挂。
4.海运：海水运动。
5.天池：天然形成的水池。
6.志怪．．者也：志：记载怪，形容词作名词，怪异的事物。
7.抟：盘旋飞翔。
8.扶摇：旋风。
9.息：气息，这里指风。
10.野马：山野中的雾气。
11.天之苍苍，其．正色邪？其，表选择。
12若是．则已矣是：这样。
二、课文翻译北海有一条鱼，它的名字叫鲲。
鲲体积巨大，不知道有几千里;鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。
鹏的脊背，不知道长几千里;当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。
这南海是个天然形成的水池。
《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。
这本书上记载说:“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。
”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?大鹏在天空往下看，也不过象人在地面上看天一样罢了。
三、重点语句翻译（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
（2）是鸟也，海运则将徙于南冥。
这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。
（3）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。
（4）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
（5）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?四、填空（1）《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》，庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。
部编最新版八下第21课《〈庄子〉二则》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子的相对性思想、自由逍遥的生活态度以及其哲学思想在生活中的应用。同时，我们也通过实生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在实践活动和小组讨论环节，学生们积极参与，热烈讨论。但我发现部分学生在表达自己的观点时，还不够自信。为了提高他们的自信心，我将在课堂上多给予鼓励和肯定，让他们敢于发表自己的见解。
此外，学生在对比分析《秋水》与《逍遥游》时，能够发现两篇文章的异同，但深度不够。在今后的教学中，我会引导学生从更多角度进行对比分析，如文化背景、作者生平等，帮助他们更全面地理解庄子的思想。
（2）庄子辩证法思想的领会：学生可能难以理解庄子通过寓言和对话所表达的辩证法思想。
-例：分析大鹏展翅寓言中“大”与“小”的辩证关系，以及其对现实生活的启示。
（3）庄子自由逍遥生活态度的理解：学生可能对庄子追求自由、逍遥的思想有所误解。
-例：探讨庄子如何在纷繁复杂的世界中保持内心的宁静和自由，引导学生正确理解这种生活态度。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对庄子的哲学思想表现出浓厚的兴趣。通过引入日常生活中的例子，他们能够更好地理解庄子相对性思想的概念。在讲授过程中，我注意到以下几点值得反思：
首先，学生在理解庄子寓言的深层含义时，还存在一定的困难。我意识到需要更细致地解读文本，引导他们逐步领悟寓言背后的哲学思想。在今后的教学中，我会适当增加对文言文词汇和句式的解释，帮助学生更好地把握文章内涵。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子的相对性思想、自由逍遥的生活态度以及其哲学思想在生活中的应用。同时，我们也通过实生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在实践活动和小组讨论环节，学生们积极参与，热烈讨论。但我发现部分学生在表达自己的观点时，还不够自信。为了提高他们的自信心，我将在课堂上多给予鼓励和肯定，让他们敢于发表自己的见解。
此外，学生在对比分析《秋水》与《逍遥游》时，能够发现两篇文章的异同，但深度不够。在今后的教学中，我会引导学生从更多角度进行对比分析，如文化背景、作者生平等，帮助他们更全面地理解庄子的思想。
（2）庄子辩证法思想的领会：学生可能难以理解庄子通过寓言和对话所表达的辩证法思想。
-例：分析大鹏展翅寓言中“大”与“小”的辩证关系，以及其对现实生活的启示。
（3）庄子自由逍遥生活态度的理解：学生可能对庄子追求自由、逍遥的思想有所误解。
-例：探讨庄子如何在纷繁复杂的世界中保持内心的宁静和自由，引导学生正确理解这种生活态度。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对庄子的哲学思想表现出浓厚的兴趣。通过引入日常生活中的例子，他们能够更好地理解庄子相对性思想的概念。在讲授过程中，我注意到以下几点值得反思：
首先，学生在理解庄子寓言的深层含义时，还存在一定的困难。我意识到需要更细致地解读文本，引导他们逐步领悟寓言背后的哲学思想。在今后的教学中，我会适当增加对文言文词汇和句式的解释，帮助学生更好地把握文章内涵。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
部编版八年级下册语文21 《庄子》二则教案与教学反思
21.《庄子》二则长郡中学史李东课题《庄子》二则课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。
第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能了解庄子的作品及其思想主张。
过程与方法1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。
2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。
情感、态度与价值观学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。
课前预习读准字音鲲．（kūn）徙．（xǐ）抟．（tuán）南冥．（mínɡ）濠．梁（háo）鲦．鱼（tiáo）通假字北冥．有鱼（同“溟”，海）其正色邪．（同“耶”语气词，呢、吗）古今异义天池（古义：天然形成的水池例句：南冥者，天池也今义：高山湖泊名）安（古义：怎么例句：安知鱼之乐今义：安全）子（古义：对人的尊称例句：子非我，安知我不知鱼之乐今义：孩子，儿子）一词多义文言句式判断句：《齐谐》者，志怪者也（“……者……也”表判断）是鱼之乐也（“……也”表判断）子固非鱼也（“……也”表判断）倒装句：去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也去”）庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）省略句：我知之濠上也（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”）新课展开《北冥有鱼》【朗读课文，翻译重点句子】1.怒而飞，其翼若垂天之云。
2.抟扶摇而上者九万里参考译文：1.当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。
2.环绕着旋风飞上了九万里的高空。
【初读课文，整体感知】1.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
人教部编版八年级下册第21课《庄子二则》公开课课件PPT
21、《庄子》二则 北冥有鱼
庄子与惠子游于濠梁之上
作者简介
庄子，名周，后人称之为“南华真人”， 战国时宋国著名的思想家、哲学家、文学家， 是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继 承者和发展者。后世将他与老子并称为“老 庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。本文选 自《逍遥游》，是《庄子》的代表篇目之一， 也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一 再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝 对自由，其特点：充满奇特的想象和浪漫的 色彩，意境开阔，寓说理于寓言和生动的比 喻中，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。 《逍遥游》主要观点：人应当参透功名利禄、 权势地位的作用力，打破其束缚，使精神活 动臻至优游自在，无牵无挂的境界。
空中游尘。
之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远
以气息相互吹而飘得。 深蓝色。
用在选择疑问句中表示选 择，是……，还是……
而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
尽头
人教部编版八年级下册第21课《庄子 二则》 课件【 公开课 课件】
它（指大鹏）向下俯视。
罢了
通 “耶”
人教部编版八年级下册第21课《庄子 二则》 课件【 公开课 课件】
—
莫万 能方其 先，文 也晚汪 。周洋
诸辟 子阖 之， 鲁作仪 迅，态
写作背景
庄子生活的年代，正是我国古代社会 大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周 王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演 愈烈，战争也空前残酷。庄子对这样的社 会现实及统治者深为不满，时时进行尖锐 的批判，发出沉痛的抗议；他对自己无力 改变这样的社会现实心有不甘，想用自己 的一套思想和人生观来影响和改造人们。 这正是庄子思想产生的社会背景和主观原 因。
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟 后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。 2、大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的 呢?
庄子与惠子游于濠梁之上
作者简介
庄子，名周，后人称之为“南华真人”， 战国时宋国著名的思想家、哲学家、文学家， 是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继 承者和发展者。后世将他与老子并称为“老 庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。本文选 自《逍遥游》，是《庄子》的代表篇目之一， 也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一 再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝 对自由，其特点：充满奇特的想象和浪漫的 色彩，意境开阔，寓说理于寓言和生动的比 喻中，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。 《逍遥游》主要观点：人应当参透功名利禄、 权势地位的作用力，打破其束缚，使精神活 动臻至优游自在，无牵无挂的境界。
空中游尘。
之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远
以气息相互吹而飘得。 深蓝色。
用在选择疑问句中表示选 择，是……，还是……
而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
尽头
人教部编版八年级下册第21课《庄子 二则》 课件【 公开课 课件】
它（指大鹏）向下俯视。
罢了
通 “耶”
人教部编版八年级下册第21课《庄子 二则》 课件【 公开课 课件】
—
莫万 能方其 先，文 也晚汪 。周洋
诸辟 子阖 之， 鲁作仪 迅，态
写作背景
庄子生活的年代，正是我国古代社会 大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周 王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演 愈烈，战争也空前残酷。庄子对这样的社 会现实及统治者深为不满，时时进行尖锐 的批判，发出沉痛的抗议；他对自己无力 改变这样的社会现实心有不甘，想用自己 的一套思想和人生观来影响和改造人们。 这正是庄子思想产生的社会背景和主观原 因。
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟 后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。 2、大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的 呢?
八年级下册语文部编版第六单元21庄子二则.pptx八年级下册语文部编版第六单元21庄子二则
课文探究
1. 本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述“逍遥 游”有什么联系？ 答:鲲鹏展翅高飞,必须凭借六月的大风。说明世间万物都要 凭借外力才能活动,从而回答了“逍遥”要有所依凭。 2. “野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？ 答:“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息,“生物之以息相 吹也”。这里和鹏相比,说明万物均“有所待”(有所凭借,要 依靠),世上的万物无论大小,都受到不同的限制,处在不同的束 缚之中。因此,大鹏也好,“野马”“尘埃”也好,状似逍遥,其 实并没有达到真正的逍遥。
风力）飞往南海。 (２)天之苍苍,其正色邪？ 天色湛蓝，是它真正的颜色吗？
演练
３. 文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？ 【解析】文章借鲲鹏奋飞必须凭借海运和强大的 风力、水雾尘埃要靠气息相吹来说明万物有所待 的道理。借用寓言故事把道理寄托于生动的形象 中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永。 【答案】说明任何事物的存在都要依附于一定的 条件，它们的活动都要有所凭借。
示例二：我不敬佩。因为我喜欢知足常乐， 淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬 业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。
原文对译：
•庄子与惠子游于濠梁之上。 庄子和惠子在濠水的桥上游玩。
•庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。” 庄子说：“鯈鱼在河水中游得悠然自得，这是鱼的快乐 啊。” •惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”
演练
４. 你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
【解析】解答这类题目，要求有自己的 独特见解，并能对自己的观点进行简要 阐述，言之成理即可。
演练
【答案】示例一:我敬佩鲲鹏。因为鲲鹏入深 海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击 长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛 泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任， 推动历史向前发展。
2023【部编版】八年级下册语文 21《庄子二篇》
2023【部编版】八年级下册语文 21《庄
子二篇》
本文档旨在对《庄子二篇》这篇课文内容进行简要的介绍和分析，为读者提供信息和理解的参考。
一、概述
《庄子二篇》是《庄子》中的两篇文章，分别为《齐物论》和《大宗师》。
这两篇文章都是庄子对于哲学和人生观的探讨，具有深刻的思考和启示。
二、《齐物论》
《齐物论》探讨了宇宙万物的关系和平衡。
庄子通过提出"齐物"的概念，意味着将万物都看作是平等和相互依存的，从而强调了宇宙和谐的重要性。
文章中，庄子还通过一系列的比喻和故事来阐述他的观点，使读者更加深入地理解他的思想。
三、《大宗师》
《大宗师》则着重探讨了人生教育和修养。
庄子认为，人们应
该追求内心的自由和宁静，而不被外界的欲望和社会压力所左右。
他主张通过追求道德修养和精神境界，来达到真正的人生境界。
这
篇文章中，庄子通过生动的寓言故事和幽默的描述，向读者传递了
深刻的思考。
四、结论
《庄子二篇》是庄子思想的重要代表作之一，通过对《齐物论》和《大宗师》的阐述，庄子向读者展示了他独特的哲学观和人生智慧。
这两篇文章具有深刻的思考和启示，对于我们认识宇宙和人生
有着重要的指导意义。
以上是对《庄子二篇》这篇课文的简要介绍和分析，希望能够
为读者提供帮助和启发。
参考文献：
- 无
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第六单元
第21课《庄子》二则
1、知识点汇总
1.议论性散文知识
2.字词积累
3.庄子生平及主要作品
4.夸张的修辞手法
5.想象的手法
6.汪洋恣肆，具有浪漫主义色彩的语言风格
二、知识点解读与训练
1.议论性散文知识
概念：所谓议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。
从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。
具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
语言特色：议论类文体的语言规范是指阐释说理、分析议论的语言应准确、概括、鲜明、连贯，严密透彻，富有逻辑；议论类文体的语言生动是指在规范的基础上尽可能做到说理通俗易懂，能化抽象为具体。
常用的论证方法有：______、______、______、______。
2.字词积累
字音、字形：熟练掌握重点字词、易错字词的读音和字形，能准确诵读和默写。
词义：理解文中重点字词义，做到准确翻译灵活运用。
（1）请整理并积累文中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用等词语。
（2）解释下列加点的词。
①怒．而飞，其翼若垂天之云
②齐谐者，志．怪者也
③子非鱼，安．知鱼之乐
④请循．其本
3.庄子生平及主要作品
庄子（约前369—前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。
战国时哲学家，道家学派主要代表人物。
与老子并称为“老庄”。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。
（1）请补充介绍一下你所了解的庄子及其思想。
（2）请简介一下《庄子》这部书。
（3）填空
庄子，名___，_____时期道家学说的主要创始人，庄子主张“________”和“________”，与道家始祖____并称为“____”。
代表作《庄子》。
《庄子》是___________________________。
现存33篇，包括内篇、外篇、杂篇三部分。
4.夸张的修辞手法
夸张概念：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
夸张可分为"普通"类和"超前"类。
夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。
请结合文章内容说一下夸张修辞在文中的运用及其作用。
5.想象的手法
概念：想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念及形象的思维过程。
作用：是丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺术感染力。
联想和想象的区别：
联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。
联想是想象的基础，是想象的初级阶段，是想象的开端；想象是在联想基础上的再创造，创造出新形象，是一种更高层的认识活动。
庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例，阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩，请谈谈你对本文中的想象的理解。
6.汪洋恣肆，具有浪漫主义色彩的语言风格
请结合课文具体语句，分析本文汪洋恣肆，具有浪漫主义色彩的语言风格。
三、能力提升
1、在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。
使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。
《北冥有鱼》借鲲鹏的寓言说明什么道理？
2、下面对《庄子与惠子游于濠梁》有关内容的分析，不正确的一项是（）
A．本文写了一场轻松风趣的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于物事之外。
B．庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这其实只是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化。
C．惠子认为水中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。
D．庄子的形象在简洁的对话中得以体现，他机敏、诙谐、富有情趣。
四、拓展运用
1.你敬佩《北冥有鱼》中的鲲鹏吗？谈谈你的理由。
2.庄子是一个“乘物以游心”，可以“独与天地精神往来”的人，他上穷碧落下黄泉，《庄子》这部书，看似都是一些“谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞”，其实其中蕴含有大智慧，请阅读《庄子》其它篇，说一说你从中还读出哪些大智慧。
肥城市桃都中学吕新立
第六单元第21课《<庄子>二章》知识点训练参考答案
二、知识点解读与训练
1.常用的论证方法有：举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证。
2.（1）通假释义：
北冥．有鱼（“冥”通“溟”，海）
其远而无所至极邪．？（“邪”通“耶”，语气词，相当于“呢”）
（2）词性活用：
怒．而飞怒：形容词作动词，奋发，振翅。
鲲之．大大：形容词作名词，庞大的体形。
《齐谐》者，志怪．者也。
怪：形容词作名词，怪异的事物。
（3）古今异义：
野马
．．也，尘埃也。
古义：流动的雾气。
今义：野生之马
南冥者，天池
．．也。
古义：天然形成的大水池。
今义：湖泊的名称。
海运
．．则将徙于南冥。
古义：海波动荡。
今义：海洋运输
安．知鱼之乐。
古义:怎么今义:安全
（4）一词多义：
息：去以六月息者也。
名词，气息，这里指风
生物之以息相吹也。
名词，气息
其：其名为鲲。
代词，它的
不知其几千里也。
它
其正色邪？其远而无所至极邪？连词，表选择，是……还是……
固 :固不知子。
固然
子固非鱼也。
本来
之:知鱼之乐。
的
既已知吾知之而问我。
代词
（2）【解析】①怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
②志：记载。
③安：疑问代词，怎么。
④循：追溯。
3.（1）庄子(约前369一前286)，名周，字子休，战国时宋国蒙人。
曾为漆园吏，战国时期著名思想家、文学家、哲学家。
是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。
他的主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化。
主张“无为”，幻想一种“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界。
为了现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底屏除世俗名利地位之心，入于精神自由的“逍遥”之境。
（2）《庄子》，道家经典之一，今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”
（3）周，战国，“天人合一”，“清静无为”，老子，“老庄”，是战国中期思想家庄周和他的门人以及后学者所著。
4.示例：
“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，运用夸张的手法极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
5.一是在想象中夸张，如在想象鲲、鹏形象时，作者极写鲲鹏之大：“鲲之大，不知其几千里也。
化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。
”极尽想象夸张之能事，造成浩大的声势和广阔的意境。
二是在想象中进行对比，极写鲲、鹏之大，与之相呼应的，作者又举出了野马、尘埃等“小”的形象，以大小对立来阐述物皆有所待的道理。
三是在想象中寄寓了自己的情感。
作者如此醉心于“逍遥”境界的想象和创造，并将这种想象具体化、形象化，实则是蕴含了自己对理想的热烈追求。
6. 示例：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。
三、能力提升
1. 【解析】说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
2. C
四、拓展运用
1 示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，勇于搏击，敢于追求，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。
示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。
2.略。