部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》课文原文、知识点及教案

部编版语文八年级下册第21课《庄子二则》知识总结《庄子与惠子游于濠梁之上》1.资料链接（1）文学常识：略（2）背景材料庄子和他的好朋友惠子都好辩论，辩才犀利无比。

他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热忱。

庄子对于外界的认识，常带着观赏的态度。

他往往将主观的思想发挥到外物上，而产生移情同感的作用。

惠子则不同，他只站在分析的立场，分析事理意义下的实在性。

因此，他会很自然地怀疑庄子的所谓“真”。

他们俩常在梧桐树下谈论学问，或往田野上散步。

文中这个历史上最有名的辩论，便是在他们散步时引起的。

《庄子与惠子游于濠梁之上》选自《秋水》。

2.文章中心概括《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论，展现了二人不同的认知态度，同时表现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了他“万物与我为一”的思想。

3.写作特点（1）采用对话的形式。

本文通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用以子之矛，攻子之盾的方法，将这场论辩深化，显示了精彩的诡辩艺术。

（2）笔法轻松，充满机智与幽默。

庄子是否知道“鱼之乐”的论辩，本是深奥的逻辑问题，但文章却用轻松、闲适的笔调描述论辩过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意，并深受感染。

4、问题探究①庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？答：庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。

②庄子为什么不正面回答惠子的问题？答：庄子不正面回答惠子的问题，而采用反问的方式回答，以“非我”者“不知我”，推论“不知我”者不知“我知鱼”，足见庄子的机智。

③庄子是如何摆脱惠子的追问的？答：庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的“安知”解释成“哪里知道”，机智而巧妙地化解了惠子的发难。

庄子的机智灵活跃然纸上。

④从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么？答：惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。

而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。

课文《北冥有鱼》考点详析（《庄子二则》其一·八年级下册）【文学常识】1.庄子本名庄周，“庄子”是对他的尊称。

庄子是战国时期的哲学家，道家学派的代表人物，与老子并称“老庄”。

2.《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。

3.《庄子》是一部哲学名著，也是一部文学名著，其特点是想象奇幻，构思巧妙，瑰丽奇诡，思想博大精深，文笔汪洋恣肆。

鲁迅先生对其评论是“汪洋辟阖，仪态万方”，意思是说，庄子的文章气势豪放，收放自如，绚丽多姿。

4.课文《庄子二则》（包括《北冥有鱼》和《庄子与惠子游于濠梁》）选自《逍遥游》。

《逍遥游》是《庄子》中的第一篇。

“逍遥”是优游自得的样子，“逍遥游”就是没有任何约束、自由自在地活动。

《北冥有鱼》考点分析【原文】北冥有鱼，其名为鲲。

鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。

【译文】北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。

鲲的大，不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。

【考点】〔北冥〕北海。

冥：读作míng，同“溟”，海。

下文的“南冥”是指南海。

〔鲲〕读作kūn，传说中的大鱼。

〔鹏〕读作péng,传说中的大鸟。

大鸟“鹏”由大鱼“鲲”变化而成，后人以“鲲鹏”比喻极大之物，以“鹏程万里”比喻前程远大，以“鹏图”比喻远大志向。

〔化而为鸟〕变化成为鸟。

化：动词，变化，改变。

而：连词，表示承接关系。

【原文】鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。

【译文】鹏的脊背，真不知道长到几千里啊；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像挂在天边的云彩。

【考点】〔怒而飞〕振翅而飞。

怒：动词，振奋，这里指用力鼓动翅膀。

而：连词，表示修饰，即“怒”是修饰“飞”的。

〔其翼若垂天之云〕它的翅膀像悬挂在天边的云彩。

垂：动词，悬挂。

【原文】是鸟也，海运则将徙于南冥。

南冥者，天池也。

【译文】这只鹏鸟呀，海动风起时就随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。

八（下）语文《庄子》二则、《礼记》二则复习资料《北冥有鱼》一、重点字词1.冥：同“溟”，海。

2.怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。

3.垂：垂挂。

4.海运：海水运动。

5.天池：天然形成的水池。

6.志怪．．者也：志：记载怪，形容词作名词，怪异的事物。

7.抟：盘旋飞翔。

8.扶摇：旋风。

9.息：气息，这里指风。

10.野马：山野中的雾气。

11.天之苍苍，其．正色邪？其，表选择。

12若是．则已矣是：这样。

二、课文翻译北海有一条鱼，它的名字叫鲲。

鲲体积巨大，不知道有几千里;鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。

鹏的脊背，不知道长几千里;当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。

这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。

这南海是个天然形成的水池。

《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。

这本书上记载说:“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。

”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。

天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?大鹏在天空往下看，也不过象人在地面上看天一样罢了。

三、重点语句翻译（1）怒而飞，其翼若垂天之云。

当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。

（2）是鸟也，海运则将徙于南冥。

这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。

（3）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。

（4）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。

（5）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?四、填空（1）《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》，庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。

《北冥有鱼》教学设计【教学目标】1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。

2．品析语言，感受“鲲鹏”的宏伟形象及庄子散文想象雄奇瑰丽的特色。

3．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章的深意。

【教学重难点】1．品析语言，感受“鲲鹏”的宏伟形象及庄子散文想象雄奇瑰丽的特色。

2．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章的深意。

【教学过程】一、教学导入：认识大鹏板书：书写小篆“鹏”，学生猜是何字？——是何意？鹏是中国神话传说中最大的一种鸟，由鲲变化而成。

《说文》曰：“凤飞，群鸟从以万数。

”“鹏”左边的“朋”象征群鸟之王的地位。

在西藏的佛教塑像中，所有忿怒相的佛像头顶上，都飞有大鹏金翅鸟；很多藏族人都会随身佩带大鹏金翅鸟的佩章，相信这样可获得吉祥、智慧与力量。

二、读出文言的味道（一）齐读原文：1.圈点出文中反复出现的字？预设：也、其、而、之、则2.这些字是否多余，去掉之后读一读？——有的多余能去掉，有的不能（二）积累重要的文言字词和句式1.积累一组虚词（1）“之”鲲之大：助词，相当于“的”《谐》之言曰：助词，主谓之间，取消句子独立性（2）“其”其名为鲲：代词，代指前面的“鱼”不知其几千里也：代词，代指前文的“大”（3）“而”化而为鸟、怒而飞：连词，表顺承，相当于“就，才”2.积累一组特殊句式（1）“……也”“……者也”“南冥者，天池也……《齐谐》者，志怪者也”——句末语气词，表判断和肯定（2）“……邪”天之苍苍，其正色邪？：句末语气词，表疑问或反问，相当于“吗、呢”——去掉之后进行对比朗读，发现文言虚词的妙处：使句式更整齐，使节奏更舒缓，使语气更强烈，使意蕴更深刻（三）朗读指导：句首上扬，句中停顿，句末延长。

……（提炼出典型句子，读出文言的味道）三、细读，探究大鹏之形象（一）圈点出文中描写大鹏的动词。

化而为鸟：变化怒而飞：振奋其翼若垂天之云：悬挂徙于南冥：迁徙水击三千里：拍打抟扶摇而上：盘旋飞翔去以六月息：离开／凭借（二）还原大鹏——试着凭借这一组，以第一人称“我”并加上肢体动作对这组动词进行演读。

第21课《庄子二则》课文全解读—部编版八年级语文下册课文全解读—部编版八年级语文下册：第21课《庄子二则》《庄子二则》课文是中国古代哲学家庄子的两个寓言故事，通过这两个故事，生动地展现了庄子的思想和主张。

一、课文简介本课文分为两则，《让王侯与庖人同乎尨林》和《人间何庄》，分别通过寓言故事揭示了庄子对人生境界和自由自在生活的思考。

二、课文分析1.《让王侯与庖人同乎尨林》该则故事以庄子的徒弟庖丁为主要人物。

庖丁是一个技艺超群的厨师，他对待屠夫和弟子的态度是一样的。

他的刀法巧妙而灵活，不论对待任何动物的屠宰都非常得心应手。

故事通过描写庖丁的屠宰过程，强调了他的技艺高超，同时表达了他对待生命的平等态度。

故事的寓意在于，角度和眼光是相对的，事物的不同角度可以产生不同的认识和价值评判。

庖丁对待动物的看法与一般人大相径庭，他不会因为动物的不同而给予不同的待遇，而是根据动物的实际情况来对待，这体现了庄子崇尚平等和相对主义的思想。

2.《人间何庄》第1页/共4页该则故事以庄子为主要人物，他告诉对他崇拜的学生杨子自己的境界。

庄子说他曾经梦见自己变成了一只蝴蝶，飞来飞去，不再认得自己是庄子。

然而当他醒来时，发现自己依旧是庄子，不知道自己是庄子还是蝴蝶。

故事通过庄子的梦境揭示了他对人生和现实世界的思考。

庄子认为人生是个幻化的梦境，一切都是虚幻的，人们应该超脱于现实的束缚，追求自由自在、自得其乐的境界。

三、词语解析1.尨林：古书中称达官贵人养育猛兽的地方。

这里是指达官贵人和普通庶民共同居住的地方，寓意是庄子希望王侯贵族能够与百姓平等相处，庄子思想的一种体现。

2.庖人：古代称厨师。

3.杞梓：指远古时一个不知名的国家。

四、人物解读1.庖丁：庄子的徒弟，是古代一个以刀技超群的厨师，他对待屠宰动物的态度是平等而自然的。

2.杨子：庄子的学生，对庄子十分崇拜。

五、课文理解1.《让王侯与庖人同乎尨林》这个寓言故事通过描写庖丁的屠宰过程，强调了他的技艺高超，同时表达了他对待生命的平等态度。

21《庄子》两则北冥有鱼一、字词积累北冥．（通“溟”，大海）有鱼，其名．（名称）曰鲲．（kūn）（传说中的大鱼）。

鲲之大，不知其几千里也；化而．（连词，表承接关系）为鸟，其名为．（叫）鹏．（传说中的大鸟）。

鹏之背，不知其几千里也；怒．（奋起，这里指鼓起翅膀）而飞，其翼若．（像）垂．（悬挂）天之云。

是鸟也，海运则．（就）将徙．（迁徙）于南冥。

南冥者，天池．．（天然形成的大池）也。

齐谐者，志．（记载）怪者也。

谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水．（在水面上）击．（拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。

）三千里，抟．（tuán）（环旋着往上飞）扶摇．．（旋风）而上者九．（表虚数，不是实指）万里，去．（离开）以．（凭借）六月息．（这里指风）者也。

”野马．．（扬在．．（春天林泽中的雾气。

雾气浮动状如奔马，故名“野马”。

）也，尘埃空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。

）也，生物之以息．（气息）相吹（吹拂）也。

天之苍苍．．（深蓝），其正色邪？其远而无所至极．（尽）邪？其．（指代“鹏”）视下．（往下）也，亦若是．（这样）则已．（罢了）矣。

1.通假字北冥．有鱼（“冥”通“溟”，海）其远而无所至极邪．？（“邪”通“耶”，语气词，相当于“呢”）2.词性活用怒．而飞怒：形容词作动词，奋发，振翅。

鲲之大．大：形容词作名词，庞大的体形。

《齐谐》者，志怪．者也。

怪：形容词作名词，怪异的事物。

3.古今异义的词野马．．也，尘埃也。

古义：流动的雾气。

今义：野生之马南冥者，天池．．也。

古义：天然形成的大水池。

今义：湖泊的名称。

海运．．则将徙于南冥。

古义：海波动荡。

今义：海洋运输4.一词多义⑴名：北冥有鱼，其名．为鲲。

（名称）山不在高，有仙则名．。

（出名）名．列前茅。

（名次）⑵息：去以六月息．者也。

（名词，气息，这里指风）生物之以息．相吹也。

（名词，气息）北山愚公长息．曰。

（动词，叹气）鸢飞戾天者，望峰息．心。

（平息）⑶之：鹏之．背，不知其几千里也。

《<庄子>二则》精品教案教材解读《北冥有鱼》节选自《庄子》中的《逍遥游》。

《逍遥游》是《庄子》中的首篇，在思想上和艺术上都可作为《庄子》一书的代表。

《逍遥游》的主题是追求一种绝对自由的人生观，作者认为，只有忘却物我的界限，达到无己、无功、无名的境界，无所依凭而游于无穷，才是真正的“逍遥游”。

文章先是通过大鹏与蜩、学鸠等小动物的对比，阐述了“小”与“大”的区别；在此基础上作者指出，无论是不善飞翔的蜩与学鸠，还是能借风力飞到九万里高空的大鹏，甚至是可以御风而行的列子，它们都是“有所待”而不自由的，从而引出并阐述了“至人无己，神人无功，圣人无名”的道理。

文章最后通过惠子与庄子的“有用”“无用”之辩，说明不为世所用才能“逍遥”。

全文想象丰富，构思新颖，雄奇怪诞，汪洋恣肆，字里行间洋溢着浪漫主义精神。

《北冥有鱼》借助寓言故事说理，借鲲鹏的故事说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，而鹏鸟和人们一样，他们的活动都是有所凭借的。

文章想象雄奇，寓意隽永，感染力很强。

《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《秋水》。

《秋水》是《庄子》中的又一长篇，其中心是讨论人应怎样去认识外物。

《庄子与惠子游于濠梁之上》讲述两位辩论高手，同游于濠水的一座桥梁之上，俯看鯈鱼自由自在地游来游去，因而引起联想，展开一场人能否知鱼之乐的辩论。

其题虽小，其旨甚大。

一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然。

让人读后会心一笑而沉思良久，使人倍感轻松闲适，诗意盎然。

教学目标1.掌握并积累重要的文言实词和虚词，感知文章大意。

2.理解作品的内涵，把握课文的主旨。

3.联系自己的生活实际，理解作者的观点，品味作品的风格，提高审美情趣。

重难点突破重点：掌握并积累重要的文言实词和虚词，感知文章大意。

难点：理解作品的内涵，把握课文的主旨。

教法与学法教法：1.朗读法：在教学中，教师可指导学生采用多种形式反复朗读课文，从而在朗读中体会文章的大意。

2.合作探究法：以学生为主体，生生互动，师生互动，在相互讨论中交流看法，使课堂真正成为学堂。

【导语】庄⼦是思想家、哲学家、⽂学家，是道家学派的代表⼈物，⽼⼦思想的继承和发展者。

以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

部编版⼋年级下册语⽂第21课《庄⼦⼆则》课⽂原⽂ 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。

鲲之⼤，不知其⼏千⾥也；化⽽为鸟，其名为鹏。

鹏之背，不知其⼏千⾥也；怒⽽飞，其翼若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥。

南冥者，天池也。

《齐谐》者，志怪者也。

《谐》之⾔⽈：“鹏之徙于南冥也，⽔击三千⾥，抟扶摇⽽上者九万⾥，去以六⽉息者也。

”野马也，尘埃也，⽣物之以息相吹也。

天之苍苍，其正⾊邪？其远⽽⽆所⾄极邪？其视下也，亦若是则已矣。

庄⼦与惠⼦游于濠梁之上 庄⼦与惠⼦游于濠梁之上。

庄⼦⽈：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。

”惠⼦⽈：“⼦⾮鱼，安知鱼之乐？”庄⼦⽈：“⼦⾮我，安知我不知鱼之乐？”惠⼦⽈：“我⾮⼦，固不知⼦矣；⼦固⾮鱼也，⼦之不知鱼之乐，全矣！”庄⼦⽈：“请循其本。

⼦⽈‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之⽽问我。

我知之濠上也。

”部编版⼋年级下册语⽂第21课《庄⼦⼆则》知识点 ⼀、作者简介 庄⼦（约前369—前286），名周，宋国蒙⼈，战国时期哲学家。

他继承并发扬了⽼⼦的思想，和⽼⼦同是道家学派的代表⼈物。

在政治上，他主张“⽆为⽽治”。

庄⼦的思想主要保存在《庄⼦》⼀书中。

《庄⼦》中的⽂章以独特的艺术造诣绝响于先秦诸⼦作品之中，鲁迅先⽣说：“其⽂则汪洋辟阖，仪态万⽅，晚周诸⼦之作，莫能先也。

” ⼆、课⽂翻译 北冥有鱼 原⽂ 北冥有鱼，其名为鲲。

鲲之⼤，不知其⼏千⾥也；化⽽为鸟，其名为鹏。

鹏之背，不知其⼏千⾥也；怒⽽飞，其翼若垂天之云。

注释 冥：同“溟”，海。

下⽂的“南冥”指南海。

鲲：⼤鱼名。

鹏：⼤鸟名。

怒：振奋，这⾥指⽤⼒⿎动翅膀。

垂：悬挂。

译⽂ 北海有⼀条鱼，它的名字叫作鲲。

鲲的巨⼤，不知道有⼏千⾥；变化成为鸟，它的名字叫作鹏。

鹏的脊背，不知道⼏千⾥；当它振翅⽽飞时，它的翅膀像悬挂在天空的云。

庄子与惠子游于濠梁之上一．作者简介庄子(约前369一前286)，名周，字子休，战国时宋国蒙人。

曾为漆园吏，战国时期著名思想家、文学家、哲学家。

是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。

他的主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化。

主张“无为”，幻想一种“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界。

本文选自庄子《逍遥游》。

《逍遥游》是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。

“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。

全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。

二．基础积累1.重点词汇释义(1)安知鱼之乐(安：疑问代词，怎么)(2)子之不知鱼之乐，全矣( 之：用于主谓之间，取消句子独立性全：完全，肯定)(3)请循其本(循：追溯)(4)既已知吾知之而问我（之：代词，代鱼的快乐）2.古今异义(1)安知鱼之乐(安：古义：怎么。

今义：安全。

)(2)固不知子矣(固：古义：本来。

今义：结实，牢靠。

)(3) 子非我（子：古义：你；今义：孩子，儿子）3.写作手法(1)精彩的论辩艺术。

通篇采用对话形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的论辩艺术。

(2)笔法轻松，充满机智与幽默。

围绕庄子是否知道“鱼之乐”的小辩论，本是深奥的逻辑问题，但描述论辩过程的笔调轻松、闲适，两人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。

二、词类活用其视下也（名词用作状语，往下）志怪者也（形容词用作名词，怪异的事情）水击三千里（名词用作形容词，在水面上）南冥者，天池也（名词用作形容词，天然的）三、参考译文庄子与惠施在濠水的桥上游玩。

庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。

”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!”庄子说：“请追溯话题本原。

21.《庄子》二则教学目标1.搜集庄子有关资料，了解庄子的作品及其思想主张。

2.结合课注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语，整体把握课文大意。

（重点）3.在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文，并能理解两则寓言阐述的道理。

（重点、难点）教学过程第一课时北冥有鱼一、新课导入，激趣入题由《庄周梦蝶》的寓言故事导入：从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。

自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。

突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。

不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物（指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶）。

庄周就是这样的浪漫，这样的富有想象力。

他还想象了一条鱼，后来化作了一只鸟展翅高飞，这就是我们今天要学习的《北冥有鱼》。

二、走近文本，感知情节（一）预习交流1.读准下面加点字读音北冥．（míng）鲲．鹏（kūn）抟（tuán）迁徙．（xǐ）齐谐．（xié）正色邪．（yé）2.积累文言词汇（1）借助注释、手头工具书，并结合上下文语境解释加点字词：北冥．．有鱼，其名曰鲲。

（北海）怒．而飞，其翼若垂天之云。

（形容气势强盛，指鼓起翅膀；垂挂）是鸟也，海运．．则将徙于南冥。

（大海动荡）齐谐者，志怪．．者也。

（记载怪异事情）抟扶摇．．而上者九万里（旋风）去．以六月息．者也。

（离开；大风）野马．．也，尘埃也，生物之以息相吹也。

（林泽中雾气）天之苍苍．．，其正色邪？其远而无所至极．邪？（深蓝色；尽头；）其视下也，亦若是．则已．矣（这样；罢了）（2）通假字北冥．有鱼“冥”通“溟”海（3）词类活用志怪者也。

怪：形作名，怪异的事情水击三千里，水：名作形，在水面上南冥者，天池也。

天：名作形，天然的（4）特殊句式南冥者，天池也（“……者，……也”表判断）3.走近作者庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。

人教版部编八年级下册第21课《庄子二则》教案一. 教材分析《庄子二则》是人教版部编八年级下册的一篇文言文，选自庄子的《逍遥游》和《秋水》。

这两篇文章都具有深刻的哲理和生动的寓言故事，能够激发学生对哲学和人生思考的兴趣。

本节课旨在通过学习这两篇文章，让学生理解并掌握其中的哲学思想，提高他们的文言文阅读能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经有一定的文言文阅读基础，能够自主翻译文言文，并对文言文的语法和修辞手法有一定的了解。

但是，对于庄子的哲学思想和文章的深层含义，学生可能理解起来有一定难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考，帮助他们理解文章的内涵。

三. 教学目标1.知识与技能：能够熟练朗读并翻译《庄子二则》；理解并掌握文章中的哲学思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。

3.情感态度与价值观：感受庄子的哲学智慧，树立正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：熟练朗读并翻译《庄子二则》；理解并掌握文章中的哲学思想。

2.教学难点：文章的深层含义和庄子的哲学思想。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助他们理解文章的深层含义。

2.案例教学：以庄子寓言故事为例，让学生深入理解庄子的哲学思想。

3.小组合作：培养学生合作精神，提高他们的自主学习能力。

六. 教学准备1.教师准备：《庄子二则》的相关资料、PPT等。

2.学生准备：预习《庄子二则》，了解文章大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式检查学生预习情况，引导学生回顾已学过的文言文，为新课学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）学生齐读《庄子二则》，教师逐句翻译并讲解生词和语法。

在此过程中，教师引导学生关注文章中的哲学思想。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读《庄子二则》，模仿文中角色的语气和情感。

教师点评并指导学生改进朗读技巧。

4.巩固（10分钟）学生自主翻译《庄子二则》，教师巡回指导，解答学生疑问。

21庄子二则复习要点一、重点字词北冥：北海。

庄子想象中的北海，应该在北方的不毛之地。

冥，同“溟”，海。

下文的“南冥”指南海。

鲲：大鱼名。

怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。

垂天之云：悬挂在天空的云。

海运：海水运动。

古代有“六月海动”之说，海动必有大风，大鹏可借风力南飞。

天池：天然形成的水池。

志怪：记载怪异的事物。

志，记载。

水击：击水，拍打水面。

抟（tuán）：盘旋飞翔。

扶摇：旋风。

去：离开。

以：凭借。

息：气息，这里指风。

野马：山野中的雾气，奔腾如野马。

其：表示选择。

是：这样。

濠（háo）梁：濠水上的桥。

濠，水名，在现在安徽凤阳。

鯈（tiáo）鱼：一种淡水中的白色小鱼，又名白鲦。

是：这。

安：怎么。

固：固然。

全：完全，确定是。

循其本：意思是要从最初的话题说起。

循，沿着，接着。

本，原来。

云者：助词，用于句末，表停顿，以引起下文。

既已：已经。

二、文学常识《庄子》是庄子及其后学的著作，为道家经典之一。

现存33篇，分为内篇、外篇、杂篇。

《庄子》散文在先秦诸子中独具风格，文章已完全突破了语录形式而发展成为专题论文。

文中大量采用并虚构寓言故事，作为阐明事理的依据，构思巧妙，想象奇幻，波澜起伏，妙趣横生，极富浪漫主义色彩。

文中还善用比喻，以具体事物反复作比说明抽象的道理，避免了干巴巴的说教，使人易于接受其观点。

《庄子》散文的语言辛辣、幽默、形象、生动，富有趣味性及艺术魅力。

庄子（约前369-前286），名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。

三、主要内容及中心思想《北冥有鱼》通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇想象，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点。

《庄子与惠子游于濠梁》通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。

四、知识点1、通假字北冥有鱼冥：同“溟”，海。

2、古今异义（1）海运则将徙于南冥古义：海水运动；今义：用船舶在海洋上运输。

部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》教案教材：部编版八年级下册语文教学目标：1.了解庄子的生平和主要思想；2.能够理解并分析庄子的寓言故事，并能够运用其中的道理；3.能够通过阅读庄子的寓言故事，体会到生活中的道理和智慧。

教学重点和难点：1.了解庄子的主要思想和生平；2.能够理解并分析庄子的寓言故事，并能运用其中的道理；3.通过阅读庄子的寓言故事，体会到生活中的道理和智慧。

教学准备：教师准备：教案、教具、多媒体设备；学生准备：课本、笔记本。

教学过程：Step 1 自主学习（10分钟）让学生在课前自主阅读课本第21课《庄子二则》，并做好相应的阅读笔记。

Step 2 指导讲解（15分钟）教师利用多媒体设备展示庄子的生平和主要思想，并对课文进行讲解。

重点讲解庄子的主要思想及其在寓言故事中的体现。

Step 3 合作探究（20分钟）1.小组讨论：将学生分成小组，让他们自主讨论庄子的寓言故事中的道理和智慧。

然后由每个小组派代表汇报讨论结果。

2.学生演示：选出几组学生，让他们分别选择一个寓言故事进行表演，并结合课文中的注释解释故事的道理。

Step 4 拓展延伸（15分钟）教师将寓言故事与现实生活中的一些情景相结合，让学生分析其中的道理和智慧。

并鼓励学生以自己的方式运用这些道理和智慧。

Step 5 归纳总结（10分钟）教师通过讨论和总结，将学生对庄子的主要思想以及寓言故事的道理和智慧进行归纳总结，帮助他们理解和记忆。

Step 6 课堂检测（10分钟）教师设计相关的小测验，检查学生对庄子的主要思想和寓言故事的理解程度。

Step 7 课后作业：布置学生预习下一课的内容，并要求他们写一篇关于庄子思想的读后感。

教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解庄子的生平和主要思想，理解并分析庄子的寓言故事，并能运用其中的道理。

通过小组讨论和学生的演示，学生积极参与并合作，在课堂上展示了一定的表现欲。

但是在教学过程中，有些学生对庄子的思想和寓言故事的理解程度有些不够，需要进一步的辅导和引导。

部编版语文八年级下册第21课《庄子二则》知识总结《北冥有鱼》1.资料链接（1）文学常识庄子(约前369—前286)，名周，宋国蒙(今河南商丘东北)人。

战国时期哲学家，道家学派的代表人物，与老子并称“老庄”。

在政治上，庄子主张“无为而治”。

庄子的思想主要保存于《庄子》一书中。

《庄子》，道家经典之一，是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇和杂篇11篇。

（2）背景材料《逍遥游》是《庄子》中的代表作品，列于《内篇》之首。

“逍遥游”的意思，是指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。

庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的时代，他追求自由的心灵，只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。

《逍遥游》就是在这样的背景下写成的，《北冥有鱼》节选自《逍遥游》。

2.文章中心概括《北冥有鱼》这则故事以大鹏南飞作比喻，说明世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中，因此，大鹏状似逍遥，其实还没有达到真正的逍遥。

文章借鲲鹏的寓言说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。

3.写作特点（1）在想象中夸张。

如对鲲、鹏形象的描写，“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”显现出浩大的声势和广阔的意境。

（2）在想象中进行对比。

作者列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲鹏作对比，以大小对立来阐述物皆有所待的道理。

（3）在想象中寄寓自己的情感。

作者如此醉心“逍遥”，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。

4、问题探究①文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？答：文章借鲲鹏奋飞必须凭借海运和强大的风力、水雾尘埃要靠气息相吹来说明万物有所待的道理。

借用寓言故事把道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永。

②鲲鹏的形象是怎样的？作者是怎样描写这一形象的？答：鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，怒而飞时气势壮美。

从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。