高校武术教学改革与创新策略研究

高校武术教学现状及发展对策研究【摘要】现代社会对高校武术教学的要求逐渐增加，因此有必要对高校武术教学现状进行深入分析。

本文首先介绍了高校武术教学的研究背景和研究意义，然后对高校武术教学现状进行了详细分析，指出存在的问题与挑战。

接着探讨了发展对策，主要包括教学内容更新改进和教学方法创新。

最后总结了现状并提出对策建议，展望了未来发展。

通过本文的研究，可以为高校武术教学的改进和发展提供一定的参考和借鉴。

【关键词】高校，武术教学，现状分析，问题，挑战，对策探讨，教学内容，更新，改进，教学方法，创新，总结，建议，展望，未来发展。

1. 引言1.1 研究背景在当今社会，武术作为传统文化的重要组成部分，对于身心健康和品德修养有着重要的影响。

随着人们对生活质量要求的提高，越来越多的人开始关注武术的研究和学习。

在这种背景下，高校作为培养人才的重要阵地，武术教学也逐渐受到了重视。

研究高校武术教学现状及发展对策，对于提高高校武术教学质量，培养更多具有优秀武术技能和高尚品德的人才，具有重要的现实意义和深远的影响。

通过对高校武术教学现状进行分析，并提出相应的发展对策，可以推动高校武术教育的改革和发展，进一步提升我国武术教育的水平和影响力。

1.2 研究意义：武术作为中国传统文化的重要组成部分，已经成为国内外高校体育教学中不可或缺的一部分。

高校武术教学在传承和弘扬中华文化的也具有重要的学科教学价值和社会实践意义。

通过对高校武术教学现状及发展对策的研究，可以更好地了解当前教学的问题和挑战，提出切实可行的改革措施和发展对策，推动高校武术教学水平的提高，促进学生综合素质的全面发展。

研究还可以为高校武术教学改革提供理论支持和实践指导，为各高校优化教学内容、改进教学方法提供参考，为培养具有中国传统武术精神和现代体育理念的优秀人才做出积极贡献。

2. 正文2.1 高校武术教学现状分析目前，一些高校已经将武术教学纳入到了体育专业的课程体系中，开设了更加系统和专业的武术课程。

高校公共体育武术教学现状及改革对策1. 引言1.1 高校公共体育武术教学的重要性高校公共体育武术教学的重要性体现在多个方面。

体育武术是一种具有丰富文化内涵和长久历史的传统体育项目，其强调的是对身体的锻炼和心灵的修炼，能够培养学生的意志品质和团队合作精神。

体育武术能够促进学生身体素质的全面发展，提高学生的身体协调能力、柔韧性和肌肉力量，减少学生因长时间坐姿而导致的身体不适问题。

体育武术还可以培养学生的自律性和自信心，使其具备应对挑战和困难的能力。

体育武术也是一种传统文化的传承和弘扬，促进学生对中国传统文化的了解和认同，有利于培养学生的爱国主义情怀和文化自信心。

高校公共体育武术教学的开展不仅有助于学生健康成长，还能够促进学校教育目标的实现，培养出更符合社会需求的优秀人才。

1.2 当前高校公共体育武术教学存在的问题1. 师资队伍不足。

目前，部分高校在体育武术教学中存在教师数量不足、专业水平不高的情况，导致教学质量无法得到有效保障。

2. 教学模式单一。

传统的武术教学模式过于注重理论知识灌输，缺乏实践性强的教学方法，学生难以融会贯通，难以在实践中掌握技能。

3. 课程内容滞后。

部分高校的公共体育武术课程内容陈旧，无法与时俱进，无法满足学生对于武术知识和技能的需求，影响了教学效果。

4. 实践环节不足。

部分高校公共体育武术教学中缺乏有效的实践环节，导致学生理论与实践脱节，无法将所学知识运用到实际中，影响了学习效果。

5. 学生评估不够科学。

部分高校在公共体育武术教学中对学生的评估方式单一，只注重理论知识考核，忽视对学生实际技能和能力的全面评估，导致学生无法全面发展。

2. 正文2.1 加强师资队伍建设师资队伍建设是高校公共体育武术教学的重要方面。

高校应该加大对师资队伍的培训力度，提升他们的专业水平和教学能力。

可以组织教师参加相关领域的专业培训和学术交流活动，不断更新知识和技能，以适应教学内容和方法的不断更新。

高校应该注重选拔和引进优秀的教师，提高教师队伍的整体水平。

传统武术在高校教学中的现状与发展思路研究传统武术作为中国的优秀文化遗产，自古以来，就承载着中华民族的文化精髓，并成为国人的身体与精神文化追求的重要领域。

传统武术因其独特的文化艺术特征，在国内外受到广泛的关注和推崇。

而在高校教育中，传统武术作为一种非常有特色的文化学科，也受到了越来越多的重视。

但是，在传统武术在高校教学中的现状和发展思路上，还应当进行深入的研究和探讨。

一、传统武术在高校的现状在当今的高校教育中，传统武术作为一种文化艺术，已经成为了各高校的必修课程或者选修课程之一。

同时，传统武术在高校的课程设置与教学安排也变得越来越多样化和细化。

目前，全国的高校和培训机构已经开设了大量的传统武术课程，其中包括了太极拳、形意拳、八卦掌、河南少林寺武术等各种道家、儒家、佛家武术流派，同时也涉及到了少儿、青年、职业、老年等不同年龄层次的传统武术爱好者。

但是，传统武术在高校教学中也存在着一些问题，主要包括以下几个方面：1.传统武术课程设置与教学大纲不够规范化由于传统武术源远流长，学科体系较为分散，所以传统武术在高校教学中缺乏可靠的标准教材与统一的教学大纲，这给教学工作造成了一定的困扰。

而且，虽然传统武术教材内容和形式有很多种，但是教师在教学中要保证每个学生都在相应的时间内掌握基本技能和动作是一件非常困难的事情。

2.教学方法单一，缺乏实践教学目前，在传统武术中，大多数的教学方法还是以“老师展示、学生模仿”的方式进行，学生对武术的真正理解和感悟还比较有限。

但是，在传统武术中，实践教学占据着极其重要的地位，只有通过实践，学生才能真正掌握武术的精髓，提升技能。

3.传统武术在高校的评价标准不明确虽然传统武术在高校课程中设置了统一的考核内容和标准，但是由于传统武术的学科体系并不统一，所以传统武术在高校的评价标准也存在着一定的模糊性，难以具有客观性和可操作性。

二、传统武术在高校的发展思路传统武术在高校教育中的发展，应当通过以下方面进行深入思考和探讨：1.创新教学方法，加强实践教学传统武术在高校教学中需要借鉴现代化的技术来综合提高传统武术的教学效果。

高校公共体育武术教学现状及改革对策一、现状分析1.学生参与热情不高。

虽然武术是一项传统的中华文化，但是在现代社会，并不是所有的学生都对武术感兴趣。

很多学生往往觉得武术教学过于严格，难以掌握，缺乏趣味性，导致他们对此缺乏热情。

2.教学内容过于简单。

另一方面，由于武术教学课程通常是包含在公共体育课程中的，所以很多教师往往只是以教授基本的武术招式为目的，对于武术的内在含义和艺术价值并未加以讲解和强调。

3.教学方法不当。

武术是一项需要耐心和反复练习的技能，但是很多教师在教学中忽视了学生的生理和心理状态，以教师为中心，往往忽略了学生的感受，让学生觉得“枯燥乏味”。

4.缺乏教学资源。

另外，高校公共体育教学通常没有专业的武术教学设施和器材，教师也缺乏相应的教材和课件等教学资源，导致教学质量难以提高。

二、改革对策1.改善教学环境。

首先，要改善武术教学的环境，好的教学环境能够提高学生的兴趣，激发他们对武术的热情，同时营造一个积极、阳光的班级氛围。

因此，高校应该加强对武术教学设施的建设，并提供足够的教学资金和器材，优化教学条件。

2.加强师资建设。

由于武术教学需要具备一定的教学技能和专业知识，高校应该加强对武术教师的培训，提高其专业水平，不断更新知识，提高教学质量。

同时，为了激励教师的教学热情和创新能力，高校应该加强对武术教师的考核与评价，提供相应的奖励和福利。

3.创新教学内容。

高校公共体育武术教学需要注重把学生的兴趣与教学内容结合起来，创新教学模式。

要通过创新武术教学方法，增强学生的学习热情和主动性，激发学生的学习兴趣，并提高学生的专业技能和实际应用能力。

教师可以采用合适的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围下逐步掌握武术技能，让学生体验到在安全、体验、健康的同时学习武术的乐趣。

4.引导学生形成正确的学习观念。

要引导学生形成健康的学习心态，认识到武术所包含的文化内涵与思想深度，带领他们了解武术的背景和历史，并从中得到锻炼身体、强化意志、陶冶情操等方面的收获。

Vol.28No.7Jul.2012赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第7期（下）2012年7月高校武术文化教育是在高校这一特定环境中，师生依据一定体育行为规范，在武术教学和课外群体竞赛活动中所创造出的物质和精神财富的总和［１］．正确培育、积极引导创新高校武术文化教育，对推动武术教学和课外体育活动建设，丰富学生校园体育文化内涵起着重要而积极的作用．文章主要运用文献资料法，分析高校武术文化教育的现状，归结教学师资、教学内容、教学环境影响等方面存在的问题，探究高校武术文化教育创新策略，为促进高校武术文化教育的创新发展提供一定的理论依据．1高校武术文化教育的现状武术在中国有着较为广泛的群众基础，武术运动的适应性也非常广，不受场地、时间、运动项目的限制．传统的高校武术教学模式和方法不利于学生的综合素质和基本技能的培养．其武术教学模式通常以一套规定套路为主，课堂结构一般是“开始部分—准备部分—基本部分—结束部分”，以“讲解—示范—练习—纠错”的较为固定的程序进行．教师只专注教会学生基本套路，忽略了对学生的创新意识和理解能力的培养．学生为了记忆和掌握一套技术动作要反复琢磨和练习，长时间练习复杂多变的动作，产生枯燥、厌倦的情绪，导致学习兴趣下降．教学是师生的双边活动，是教师“教”和学生“学”的互动过程．然而，我国高校体育“灌入式”教学，重视教师“教了什么”，而忽视了学生“能学什么”、“学到了什么”．在高校武术文化教育教学中，虽然教学计划中安排的有理论课，事实上大部分教师并没有按计划进行理论教学．师生共同对武术文化理论课的不重视，以及教材课本上理论内容知识的匮乏，致使学生对武术文化和理论知识了解的很少，不利于学生视野和知识面的开拓．由于在教学内容中缺乏能力培养的实践课，教师仍是课堂的主宰，集中体现在对学生“灌输”武术动作，而未引导学生怎样把学到的知识技能转化成生存能力．部分高校武术教师对民族传统体育文化吸纳的知识面较窄，使得民族传统体育文化在学校体育中的价值作用及地位在认知上被人为降低．一般高校的武术课时并不多，大部分时间用在学习技术，而忽略了武术文化方面的学习．课时太少、重技术导致学生难以真正地体会和领悟武术的真谛．学生学习了武术却仍然不知何谓“武术”，甚至思想产生极大的落差，倍感失望和厌学情绪．2高校武术文化教育活动的创新对策２．１确立以学生为本的教学指导思想在高校武术教学的实践中，应以激发学生的兴趣为主，增强学生体质，培养学生终身体育意识，养成练武、习武的习惯．以传授健身知识、健身技能及健身方法为主线，尽力选择适合学生需要的内容，培养学生的创新能力［２］．如在成套动作学习前安排简单易学的散打、擒拿、跆拳道、截拳道等组合或与课堂内容相吻合的小游戏．理论教学和实践都要注重发展学生的思维能力、想象能力、创造能力，让学生多体会并联系相关学科知识（如医疗学、技击防范学、心理学等基础知识）［３］．另外，每节课安排一个“知识点”，如创编套路的原则和方法、技击与防范手法、武术实战能力、对抗性与绝技性的措施运用、搏击的方法与手段、技击时机与评价、攻防意义与作用、表演比赛等知识．使学生深刻了解和掌握武术与健身的基本知识和技能，为日后的习武、练武高校武术文化教育创新策略的研究廖勇胜1,2，李忆湘1（1.湖南科技大学体育学院，湖南湘潭411201，2.湖南文理学院体育学院，湖南常德415000）摘要：采用文献资料法，分析高校武术文化教育的现状，归结教学师资、教学内容、教学环境影响等方面存在的问题，探究高校武术文化教育创新策略.结论：高校武术文化教学方法陈旧落后，无法充分发挥武术文化教育的多元化功能.必须改革武术术科教学方法，提高教师业务素质水平，以素质教育为原则，建立全新的教学理念，围绕学生兴趣进行教学内容和组织教法安排，促进高校武术文化教育的创新发展.关键词：高校；武术文化教育；创新策略中图分类号：Ｇ８０７文献标识码：A文章编号：1673-260X （2012）07-0120-02１２０－－创造条件、打好基础，提高武术的实战技能和自我锻炼的能力，牢固树立“终身体育、健康体育”的思想．２．２武术文化教育与发展学生的个性相结合“礼仪之邦”，“以和为贵”的思想对中国传统文化氛围中培育的武术运动产生了巨大影响，同时对武术教学也提供了很多可供参考的依据．中国传统文化客观上具有处理心理健康问题的功能，在武术教学中加大传统文化教育，如美德及武德教育，这将对学生“以武健身，以武养德”思想的形成极为有利，也是十分必需的．在实施教学计划的同时，针对不同情况，采用不同方法教学，使学生各取所需，在身心愉快地氛围中共同提高．其次，在教学手段上应区别对待，对于基础较好的学生，掌握基本练习后进行成套练习，并安排其示范、领做，以满足其技术水平的提高．对基础较差的学生，则多安排些游戏性、趣味性强的基本功练习，这既有助于提高武术等基本技能又增强其学习的自信心．因此，武术教学过程中要采取适当的灵活方式、方法，促进学生的个性发展，置于学生情感交流的情景之中．在教学全过程中，师生间、同学间形成良好的社会互动，个人情感、意志、动机和价值观等都得到不同程度的发展，促进个性社会化的进程．２．３教学手段的多样化和现代化武术课堂教学中，教师视实际情况可采用集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、挂图教学、理论教学、分组考核等多样化的教学形式，组织多样性、生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感，以适应学生个性的发展．武术教学的直观性也为多媒体教学提供了广阔的发展空间，教师合理地利用多媒体技术，能完美、准确地展现动作技术，使学生所学内容有一个准确、清晰的概念，这对学生后继动作的掌握是至关重要的．总之，如何使武术课教学效果更显著，收效更大，学校学习的积极性、主动性更高，在有限的课堂教学时间内收到更佳的教学效果，是有待深入研究探索的新课题．２．４武术发展与“武术文化教育”的动力性相结合“武术文化”是按照中国传统文化中“普遍和谐”的法则结构构建起来的，包括自然的和谐、人与自然的和谐、人与人的和谐、人自我身心内外的和谐等观念．它的文化价值在于把自我身心内外的和谐作为起点，推广到人与人的和谐，继而扩展到人与自然的和谐，最后才能达到自然的和谐［４］．这种由内而外，由人到自然和谐的方式，在武术的技术范畴里得到了很好的体现．诸如套路运动中的上下相和、内外合一、“眼随手动”、“目随势注”，以及“六合”（手与足合，腰与膝合，肩与胯合，心与意合，意与气合，气与力合）和体现躯干与四肢相合的“身法”等表达了周身和谐的高度境界；在太极拳的锻炼中，强调“顺其自然”，讲究人与自然的和谐．通过武术文化的传播，形成武术文化的精神凝聚，塑造出校园武术文化的灵魂，丰富了高校体育文化氛围，就会有更多的学生投身到这种强烈的文化氛围之中，感受武术文化的魅力，接受着武术文化教育锻炼的熏陶和磨炼，自觉或不自觉地养成体育锻炼的习惯，树立终生体育的观念．3结语目前我国高校武术文化教学方法陈旧落后，无法充分发挥武术文化教育的多元化功能．必须改革武术术科教学方法，提高教师业务素质水平，以素质教育为原则，建立全新的教学理念，围绕学生兴趣进行教学内容和组织教法安排，促进高校武术文化教育的创新发展．在建设高校武术文化的过程中，要以正确的指导思想为主线，结合武术中各个项目特点，不同学生人群的个体特征，以及环境、风气等校园特征，改变工作方法和思维，充分发挥发掘每一名学生的智慧和表现，才能使内容和形式创新．吸取传统武术营养，编写教材内容应多吸取传统武术中的精华，用以丰富武术教学内容和教学方法，结合现代科技中一些如多媒体、网络等现代声像工具，对宣传、教学起到积极的作用．中国武术具有极高的审美观赏价值，不仅能使人在武术表演的意境中获得美的观感愉悦，更重要的是它注重追求内在的自我修养，“武术文化”的实质就是以攻防格斗的人体动作为核心的人本文化，其价值倾向在于以武术动作活动机体的同时重视修身养性，陶冶情操．是中华民族自强不息、积极进取、健康向上的不懈努力的写照之一．只有积极进取，勇于开拓，精通业务，才能不断推陈出新，走在改革的前列．———————————————————参考文献：〔1〕陈青山.创新性武术人才及其培养的研究[J].体育成人教育学刊，2002,18(2):11-12.〔2〕邱丕相.关于中国武术发展战略的几点思考[J].上海体育学院学报，2005,22(6):1-3.〔3〕胡秀娟,石运佳.武术科研发展战略[J].广州体育学院学报，2003,23(4):123-124.〔4〕吕艳玲.基于弘扬传统文化的学校武术教学改革探析[J].吉林体育学院学报,2007,23(6):167-168.１２１－－。

新形势下高校武术教育的现状与创新策略研究近年来，随着社会的不断发展和人们对健康生活的追求，武术作为中国传统文化的重要组成部分，逐渐受到了高校学子的关注和热爱。

高校作为培养人才的重要场所，在武术教育方面肩负着重要的责任和使命。

新形势下，高校武术教育面临着一些挑战和问题。

本文将对高校武术教育的现状与创新策略进行研究，并提出相应的建议。

目前，高校武术教育存在以下问题：武术教育的课程设置存在单一化和刻板化的现象。

很多高校武术教育仅仅以传统武术套路和技巧的教学为主，忽视了武术的文化内涵和哲学思想的传承和发展。

这种单一化的课程设置使得学生在接受武术教育的过程中缺乏全面的锻炼，导致他们的身心素质得不到充分的提升。

武术教学方法过于单一，缺乏创新性。

高校武术教师普遍依赖传统的教学方法，如模仿、示范、练习等，缺乏因材施教、个性化的教学方式。

这种教学方法的单一性使得教学效果有限，很难激发学生的学习兴趣和潜能。

高校武术教师的专业素养不够高。

尽管高校武术教师普遍掌握了基本的武术理论和技巧，但是缺乏深厚的学术素养和研究水平。

很多教师缺乏对现代教育理念和方法的了解和应用，导致他们难以适应新形势下的高校教育要求。

高校武术教育的评价体系存在问题。

目前，对于武术教育的评价主要依靠武术套路的考核，并且主要着眼于外在的技术表现，忽视了学生的内在修养和综合素质。

这种评价体系无法全面评价学生的武术水平和综合能力，也无法激发学生的积极性和创造力。

针对以上问题，应当采取以下创新策略：高校应当拓宽武术课程开设的内容，注重培养学生的文化素养和思辨能力。

可以将武术与文化、哲学、心理学等相结合，设计相关的选修课程，开设武术与身心健康的讲座和研讨会，激发学生的兴趣，提升他们的身心素质。

高校武术教师应该积极探索创新的教学方法。

可以引入多媒体技术、互联网教学等新兴的教育手段，将教学内容多样化，注重个体差异化的教学模式，激发学生的学习兴趣和学习潜能。

高校应该加强对教师的培训和提高职业素养。

搏击武术科学【武术教学研究】--_I--o口同校武术教学改革走向研究徐海朋(北京体育大学研究生院，北京100084)摘要：文章运用文献资料法，专家访谈法，逻辑推理法，从社会学、文化学、教育学角度对高校武术教学改革走向进行研究，探究当前高校武术在教学师资、教学内容、外部影响等方面存在的问题。

提出武术教学改革的终极目标在于继承和发展中国文化，构建最广大的民族文化精英群体。

高校武术教学改革走向应当改善教学师资，精简教学内容，加强武术文化在武术教学中的渗透。

关键词：高校武术教学改革走向中图分类号：G85文献标识码：A文章编号：1004--5643(2008)0㈣67珈31当前高校武术教学存在的主要问题1．1高校武术教学师资薄弱师资队伍结构是指教师队伍的各种要素数量构成比例以及相互组合的关系。

它主要是指由教师年龄、学历、职务和职称构成的一个整体动态结构，它是衡量教师队伍质量和数量的综合指标。

2007年对北京、湖北、山东、上海、西安等各省市的高校师资进行文献资料统计归纳后。

得出当前高校武术教学师资状况的普遍问题。

高校武术教师数量少，武术教师学历偏低，教学能力不强。

以北京市高校为例．抽取北京市十所院校进行统计，十所院校共有武术专职教师30人，每学期所教学生共57281人。

教师与学生的比例约为1：1909，即平均每位武术教师要带学生1909人，教师与学生比例严重失衡。

如此必然导致武术教学效率低下，武术教学效果落后，武术教师教学兴趣丧失，武术教学成了门面，武术教育的功能被扼杀。

武术专职教师的缺少导致武术课由公体体育老师来上(见表I)，而许多公体体育教师从未接触过武术。

其技术水品和理论素养较差，只能照葫芦画瓢，严重折损了武术运动的形象和作用。

，1．2武术教学内容不合理当前的武术教学内容仍然是以竞技武术为主要内容，这种教学内容导致以下方面的后果。

首先，高校武术教学内容不能有效地继承与发展中国武术。

竞技武术只是武术很小的一部分，而且其文化趋向与传统武术并不相同，并不能代表优秀传统文化。

高校公共体育武术教学现状及改革对策随着社会的不断发展，人们对健康和身体素质的重视程度逐渐增加。

作为重要的身体素质培养途径之一，高校公共体育教育在培养学生的身体素质、锻炼意志品质等方面起着重要的作用。

当前高校公共体育武术教学也存在着一些问题，包括教学目标不够明确、教学内容单一、教学方法传统等，亟待进行改革。

本文将对高校公共体育武术教学现状进行分析，并提出相应的改革对策。

一、高校公共体育武术教学现状分析1. 教学目标不够明确当前高校公共体育武术教学存在一个突出的问题就是教学目标不够明确。

在传统的武术教学中，一味强调技巧的训练，而忽略了对学生身体素质和心理素质的培养。

这导致学生学习武术的目的不够明确，在教学中缺乏明确的指导和指标。

2. 教学内容单一在高校公共体育武术教学中，教学内容往往局限在传统的武术套路和技巧训练上，忽视了武术的实用性和趣味性。

这种单一的教学内容使学生很难产生兴趣，对武术的学习积极性不高。

3. 教学方法传统在高校公共体育武术教学中，教学方法往往比较传统，注重口头传授和模仿训练，忽视了学生的个性差异和兴趣特点。

这种教学方法让学生缺乏参与感和成就感，导致学习效果不佳。

改革高校公共体育武术教学，首先需要明确教学目标。

将武术教学与学生身体素质、心理素质的培养相结合，培养学生的自信心、意志品质和团队协作精神，让学生在学习武术的过程中感受挑战与成就感。

改革高校公共体育武术教学方法，引入多元化的教学方法，包括示范教学、小组讨论、实践训练等，让学生参与到武术教学中，培养学生的自主学习能力和创新能力，增强学习效果。

4.建立评价体系建立科学、客观的评价体系，全面评价学生在武术学习中的身体素质、心理素质和技能水平，让学生清晰地知道自己的学习方向和目标，增强学生的学习动力。

5.加强师资队伍建设高校公共体育武术教学改革需要加强师资队伍建设，鼓励教师不断提高专业素养，注重武术教学方法和手段的创新，使教师能够更好地指导学生学习武术。

搏击武术科学2008年8月笫5接笫H期【武术教学研究】对高校武术教学改革策略的研究李力李全生(北京外国语大学体育部，北京100089)摘要：文章采用文献资料法和逻辑分析法，从武术与高校能够相溶的基本属性特征的文化性、教育性、健身防身性入手，对现代高校武术教学的状况进行了分析，找出影响武术教学效果的一些因素：(1)学生起点低，教材的创编缺乏科学陛；(2)教学课时少，时间短；(3)教学内容单一，教学方法单调等因素。

并根据存在的问题，提出武术教学在教学内容上要以“技理结合”为原则，不仅注重运动形式，还要加强武术文化的传授；丰富教学内容，科学创编教材；在教法上注重“体用结合”等教学方法的革新等改革措施。

关键词：高校武术文化教学中图分类号：G85文献标识码：A文章编号：1004--5643(2008)08—0060_-031问题的提出武术是中围传统文化的一部分，含涉了中国多种传统文化。

有着较深的文化根源，高校是为我国现代社会培养高级人才的基地．是世界文化传播的莺要环境。

自1956年，武术作为民族传统体育的莺要内容之一，被编入了《全国大、中、小学体育教学大纲》。

随着整个世界文化发展格局的变化：从西方文化冲击东方文化一东西方文化并存一东方文化热，民族传统体育(武术为代表)在高校体育的开展也提到了相当高的位置。

在其发展过程中，武术教学在人才培养、高校学生素质教育和文化传播中发挥着重要的作用，师资力量和教学硬件方面有着一定的优势，在高校的武术教学活动也取得了一定的成绩，但是在实际教学工作中还依然存在一定的误区和不足。

本文针对武术教学活动中出现的典型问题作一深层探讨，对武术文化的传播、深化武术教学改革和体育教育都有着积极的作用。

2武术与高校教育相溶的基本属性特怔2．1武术的文化性中国武术的起源，是从原始社会的生产活动开始，人们为了生存而向自然界猎取食物，为了在与野兽的搏斗中保护自己，逐渐形成了击打、闪躲等格斗技能。

浅谈高校武术教学发展滞后的原因及改革高校武术教学是中国传统武术文化的重要载体，是培养学生身心健康、强健体魄、锻炼意志品质的重要途径。

近年来，高校武术教学的发展却呈现出滞后的现象，面临着一系列问题。

本文将从多个方面探讨高校武术教学发展滞后的原因，并提出相关改革建议，以期推动高校武术教学的发展，促进学生综合素质的提升。

1. 教学理念落后传统的高校武术教学理念单一，更注重传统武术技艺的传承，而忽视了学生的身心健康和综合素质的培养。

许多高校武术教学仍然停留在技击表演的层面，缺乏对于学生综合素质的全面培养。

2. 教学资源不足高校武术教学资源相对匮乏，师资力量不足，教学设施缺乏完善。

因而，学生在学习武术过程中缺乏优质的教学资源支持，无法获得全面的技能培训和身心健康的锻炼。

3. 体制限制在高校教育体制中，武术教学往往被作为非主流学科对待，缺乏与主流学科相同的资源投入和关注程度。

这使得武术教学在学校中处于边缘地位，难以得到发展。

4. 社会认知偏差一些人在认知上倾向于将武术教学与暴力联系在一起，认为学习武术可能导致学生变得暴戾，从而对武术教学持保守态度，这种偏见也影响了武术教学的发展和改革。

二、高校武术教学改革的建议3. 调整管理体制应当调整高校教育体制，将武术教学与主流学科平等对待，为武术教学提供更多的资源和支持。

可以推动通过更加自主、灵活的管理模式，使武术教学能够更好地融入到高校教育体系中。

4. 提高社会认知通过推动社会媒体宣传、举办武术展示赛事等方式，提高社会对于武术教学的认知度，让更多的人了解武术教学的意义和价值，减少对于武术教学的偏见。

三、总结高校武术教学的发展滞后主要是由于教学理念落后、教学资源不足、体制限制和社会认知偏差等因素造成的。

为了推动高校武术教学的发展，我们应当完善教学理念，加强教学资源投入，调整管理体制，提高社会认知度。

高校武术教学也需要与时俱进，注重学生综合素质的培养，引入现代科技手段，提高教学水平，为学生提供更加优质的武术教学服务。