基于案例的研究性学习在高职教学中的实施——以《物流管理案例分

基于案例的物流管理专业教与学方法研究论文基于案例的物流管理专业教与学方法研究论文1.引言物流管理专业人才是我国当前经济发展迫切需要的人才，对推动物流业的快速发展提供强有力的支撑。

近年来，随着物流高等教育的发展，大量本科院校开设了物流管理专业，培养不同类型和特点的物流专业人才。

众所周知，物流管理专业是一门实践性较强的专业,社会发展的各个领域几乎都会涉及到物流，居民日常生活和生产系统的运行等都需要物流系统的支撑，因此，物流人才的需求也空前的增加。

为了迎合这种需求，国内高等院校、中等职业院校都相继开设了物流管理专业,根据全国高校物流管理与工程类专业建设及学科战略发展调研报告，全国本科院校开设物流管理专业的数量由2008年的238个提高到2013年的393个，是物流管理与工程目录下开设数量最多的专业。

随着高等教育教学改革的不断推进，高等院校物流管理专业人才培养已经步人创新精神和实践能力培养阶段，同时对物流管理专业教师课堂教学提出了新的要求。

当前物流管理专业人才培养方面，出现了毕业生专业能力与社会需求不相适应的情况，根本原因来自于两个方面：“教”与“学”。

与其它大多数专业学科来说一样，要想提高专业建设、提升专业毕业生适应社会需求的能力，首先应从教师课堂教学抓起。

鉴于物流专业的特点，课堂教学不能按照传统的传授模式，按照固定方式、始终如一的进行教学，需要从学生的接收状况和能否通过授课调动和激发学生学习兴趣的角度来设置课堂教学，尤其是理论性较强的专业课程。

案例教学从本质上来说，不仅仅是一种教学方法，更重要的是还包含了教学思想、内容、策略和程序等一系列的变革，能够从“教”和“学”两个方面，提升物流管理专业的课堂效果。

其次，是提高学生课堂学习的主观能动性，应抛弃原来的被动式听课,通过建立团队学习的模式，提高学生主动学习的兴趣和能力，这也体现在了案例教学中。

2.教学方法研究现状当前学者在高等院校物流管理教学方法方面进行了探讨和研究，提出了一些适合物流管理教学的方法。

案例教学法在高职物流管理教学的运用探析曾玲芳随着新课改不断深入，高职院校人才培养模式不断转型，自然各学科教学方式要进行革新。

物流管理是高职物流管理专业的重要课题，结合实况采用新教法是时代所需。

而案例教学法具有可操作性及实用性特征，被高职物流管理教学大量援用。

本文阐述了案例教学法含义，并对高职物流管理教学对案例教学法的应用进行探讨。

在高职院校中，物流管理属于一门非常重要课程，具有实践性、应用性及可操作性特征，能够有效培养学生实践与创新能力。

在20世纪80年代，案例教学以一种新的教学模式呈现在课堂上，并得到师生喜爱。

从教学实践李戡，案例教学属于一种具有特殊效果、行之有效的方法，对提高教学效率具有显著作用。

因此，在高职物流管理课堂上采用案例教学，能够让学生通过实际案例感受到物流知识，能够将理论与实践相结合。

但是从案例教学现状来看，在教学过程中落实并不如意，还需要不断探索与研究。

由此可见，本文探究物流管理教学对案例教法的应用具有教育价值。

1 案例教法的概念及必要性1.1 案例教法概念所谓案例教法，就是在一定内容基础上有针对性采用案例材料，引导学生独立思考及集体协作，对案例进行分析、理解及讨论，以此提出质疑，采用所学知识解决案例，得出有效的解决方案。

通过案例教学，能够有效提高学生的学习兴趣，实现理论与实操相结合的教法。

案例教学并非让学生被动接受知识，而是采用开放教法，重点是培养学生今后工作技能。

在教学过程中，教师只发挥着启发者作用，借助案例自身的吸引力。

让学生熟悉物流工作的流程。

因此培养学生积累知识、探索知识，提高协作能力，培养其工作情感，在学习过程中逐渐养成分析-讨论-解决问题习惯。

1.2 案例教学必要性分析物流管理与其他课程存在差异，这种课程重点为实践，因此采用案例教法能够让学生掌握理论基础上，通过案例加深知识的理解和思考。

因此，案例教学必要性主要体现如下几个方面：1.2.1 有利培养学生创新思维物流管理属于一门理论与实践结合的课程，涉及到运输、包装、仓储、配送等各各个环节功能，实务性强，教学中药与实践相结合，否则极难实现教学目标。

案例教学法在物流管理教学中的运用探讨下文为大家整理带来的案例教学法在物流管理教学中的运用探讨，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

引言网络时代的到来使经济发展从区域化的模式转为全球化模式，另外一个促进次发展模式的是物流业的服务质量不断提升。

无论是大型企业之间的货物运输还是个人的网上购物，都离不开物流业的支持。

因此，物流管理专业成为目前大多数学校的热门专业。

对物流管理教学进行探讨，是高职院校进一步提高自身教学质量的关键。

1.高职物流管理教学概述1.1高职物流管理教学中的问题高职院校以培养学生的职业技能为主要目的，与中职学校不同的是，高职院校除了重视学生在某一专业领域中的职业技能发展，也重视学生的专业素质发展，即理论教学在高职院校中同样重要。

这就导致了高职物流管理教学中的一个比较明显的问题：将教学重点放在理论方面，学生对物流管理工作的实践能力不足；而将教学重点放在实践上，高职教学的特点就不能展现出来。

这个教学问题目前已经成为物流管理教学的主要矛盾，许多学校和教师采用了各种解决办法，但是效果却十分有限。

1.2应用案例教学法的必要性案例教学法是通过教师在课堂上展示案例，学生学习案例的方法，使学生在课堂中解决实际问题，获得知识的一种教学方式。

案例教学法被称为是一举多得的教学方法，在很多专业领域的教学中被广泛应用和尝试。

面对目前高职物流管理教学的问题，再次重视案例教学法，将其应用在教学当中是十分重要的，此教学方法能够充分平衡理论教学和实践教学的比重，不但能够为教师提供一个完全之策，还能使学生对所学的内容产生充分的兴趣，有利于学生学习动机的形成和发展。

2.案例教学法在物流管理教学中的应用过程2.1通过展现案例引起学生的学习兴趣案例教学法并不是最近才开始流行起来的极具创新性的教学方法，在课堂上为学生展示案例，已经在很多科目的教学当中出现过了。

但是，针对物流管理教学的需要，教师所应用的案例教学法不应该是单纯的案例分析，而是应该使学生深入案例，将案例设计成一个亟待解决的问题，将问题抛给学生，使学生主动扮演案例中的角色，通过实际问题的解决进行学习。

高职物流管理课程中案例教学的应用（精选5篇）第一篇：高职物流管理课程中案例教学的应用高职物流管理课程中案例教学的应用摘要目前物流业已作为国民经济发展新的经济增长点,但物流管理方面的专业人才奇缺,物流专业的教学尚处于摸索阶段。

本文从教学实际出发分析了高职物流管理专业运用案例教学法的现实意义,探讨了案例教学法在物流管理中的设计与运用,对深化案例教学效果,培养高素质物流专业人才有一定的现实指导意义。

关键词物流管理课程案例教学设计运用思考现代物流业作为一种先进的组织方式和管理技术,被认为是继劳动力和自然资源之后推动国民经济增长的“第三利润源”,已成为我国国民经济发展的重要产业和新的经济增长点。

但与国际物流业相比,我国物流业还处于刚刚起步阶段,物流管理体制分散,整个社会的物流成本较高,物流管理人才奇缺。

当然,物流专业的教学也处于摸索阶段,本文就如何运用案例教学法提升高职物流管理课程教学的效果谈一点粗浅的看法。

一、物流管理教学中运用案例教学法的现实意义1.有助于帮助学生掌握物流管理的基本理论和基本方法。

物流管理作为一门新课程,有很强的专业性和技术性,在教学过程中,既要用到许多专业的术语又要讲解许多物流管理的独特理论与设施,如JIT、物料需求计划、集装箱、托盘、自动化立体仓库等内容,这些内容不但实践性较强,而且现代化程度要求较高。

从目前物流管理的教学情况看,除了沿海城市的部分学校之外,其他学校的学生很少有机会参与现场实践。

加之物流管理课程所涉及的较为深奥的经济学和管理学理论大多既抽象又枯燥无味,如ABC分析法、帕累托定律,MRP等繁杂的定理和推导对于文化课基础较薄弱的高职生来说,既难理解又不好操作。

遵循高职理论课“必需、够用”的原则,教师只有将国内外鲜活的应用物流管理理论的成功案例引入课堂,则既能增加课堂的趣味性又能便于学生理解,达到事半功倍的效果。

通过将复杂的物流理论运用到具体案例中进行理解,便于引导学生随时关注企业供应链管理过程中出现的新问题,新做法,提高他们掌握和运用现代物流学基本理论和方法的水平。

研究性学习在物流管理专业教学中的探讨摘要：物流管理专业课教学应以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标。

研究性学习是一种以学生为主、主要培养学生创新性的新型教学模式，从学习目标、学习内容、学习策略、学习评价四个方面，对物流管理专业课研究性学习加以设计。

关键词：研究性学习；物流管理专业课；创新性文章编号:1005-6432(2008)36-0154-02Research Study in the Logistics Management TeachingMa Huanli(1.Qinhuangdao V ocational College of Foreign Languages;2.Baoding V ocational and Technical College)Abstract: Logistics Management Courses teaching shouldbe to nurture the spirit of innovation and research capacity andcapability for practice as the goal. A research study is mainlyto students, mainly students cultivate innovative new teachingmodel, from learning goals, learning, learning strategies, studyevaluation of four areas of logistics management to specializedresearch study design.Key Words: research study; logistics management courses;innovative一、引言创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

高职物流管理专业实践教学研究1．1改善了教学方式能否利用科学的教学方式进行教学，将会在很大程度上影响到教学质量，改善教学方式，一直是我国广大学校在教育中做出的重要工作，这也是提高教育水平的必要途径。

在高职物流管理专业中，通过展开实践教学，就是一种改善教学方式的体现。

这种教学方式能够改变传统的教育思想，为现代物流教育注入新的活力。

高职物流管理专业教育的最终目的在于通过提高学生的综合素质，培养优秀的人才，展开实践教学，并创新实践教学的方式，能够达到更加高效的教学效果。

1．2丰富了教学内容物流管理专业知识具备复杂性，除了理论知识，学生还需要掌握一定的实践知识，才能够在实际的物流活动中减少工作失误，达到良好的效果。

通过在物流管理专业中加入实践教学的环节，能够丰富物流管理教学的内容，对于一些难以通过语言来进行表达的实践性内容，都可以通过实践教学得到明确的展示，这样也有利于加强学生对有关实践知识的理解与记忆。

虽然我国在物流管理专业中也适当加入了实践教学的成分，但是其效果并不明显。

通过创新实践教学，能够在很大程度上改善物流管理教学的现状。

1．3提高了学生的实践能力物流管理专业的特性决定了在该专业的教育中，需要通过实践教学，提高学生的实践能力。

物流管理专业本来就是一项与实践相挂钩的专业，既需要学生拥有过硬的专业知识，也需要学生具备足够的实践能力。

在现代物流教育中，加入实践性教学，是改善当前不良教育状况的重要举措。

学生接受物流管理知识的教育，对某些实践性强的知识，在理解上存在问题，为了解决这个问题，在物流管理专业教育中进行实践教学，能够在很大程度上提高学生的物流实践能力。

1．4提高了物流教育水平改善教育方式，是提高教育水平的重要途径。

对于物流教育来讲，提高学生的物流实践能力，就是改善物流教育情况的重中之重。

根据调查研究，在我国高校中，对物流教育普遍存在实践教育不足的现象，导致学生难以利用自身所学的理论知识，展开高效的物流活动，在发生物流事故时，难以利用自身所学的知识解决具体问题，造成了不必要的损失。

高职物流管理专业实践教学分析摘要：实践教学已然是教育界共识，物流的实践属性又加强了高职物流教育中实践教学部分的重要性。

如今物流行业日新月异，学校与相互需要，其中心便是学生。

校企协同的实践教学改变以往校方“一头热”的情况，让主动推进这一过程，京东集团携手各高校开展的“京苗班”便是很好的实践。

关键词：实践教学；校企协同；物流管理；高职“协同”源自希腊文synergetics，意指共同工作，这一概念被引入到教学培养系统中，即诞生了“校企协同”的理念。

如何开展有效的校企协同育人，制定相应的人才培养模式，培养符合社会和用人市场需要的高素质人才，以促进大学生创业，缓解就业压力是教育改革需要解决的热点问题。

本文基于校企协同视角，研究高职物流管理专业实践教学模式。

一、高职物流管理专业的实践教学1.职业教育属性实践表明，相对于纯理论学习，高职学生更愿意接受有实际操作情景下的学习，并且对于能够动手实操的课程内容的主动性更强。

物流是一门实践性非常强的学科，包括运输和仓储，包装、装卸搬运、配送等环节，每一环节都是基于“动作”的连续性设计。

物流的职业教育要令学生首先熟知这些环节操作，学生对知识的理解和运用才能进入到现实的语境。

物流信息与技术日新月异，尽管相关书籍更新不断，但传统依据课本进行的理论课程几乎无法满足学生对于日新月异的物流知识及技术的学习和掌握，难以匹配目前对于物流人才业务素质的要求。

因此，在高职物流管理专业的学生培养的过程中，科学的实践环节的设计重要性不言而喻。

2.高职物流管理专业的实践教学实践教学是相对于理论教学而言的，在实际教学过程中主要包括课程实训、岗前实习、毕业论文设计三大块内容，及竞技创业等环节。

教育部于20XX年就发文强调了实践教学的重要性，提出要加强对教学实验、岗前实习以及毕业论文设计等实践环节的引导。

在国家中长期教育改革和发展规划纲要(20XX－2020年)提出要强化实践教学环节，着实提高其实践能力。

高职院校技能大赛与教学的融合研究①———以物流管理专业为例任青青（海南科技职业学院，海南海口570000）当今时代，各行各业对学生的专业要求越来越高，也对高校的教育提出了更高的挑战。

为了迎接这个挑战，全面提升学生的专业素养，教育部门发起了高职院校技能大赛。

让学生不仅仅学习专业知识，也锻炼了学生的动手实践能力，让其对所学专业有了全面的认识，在学习中不再盲目，在未来就业中也有一定的方向。

一、高职院校技能大赛高职院校技能大赛是由教育部发起，联合国家和地方各部门共同实施的一项学生竞赛活动，旨在充分展现教育成果，促进产教结合，提高学生的专业知识应用能力。

通过技能大赛，可以使学生真切触摸到专业知识，所学专业知识不再空洞缥缈。

其中以物流管理专业为例，近几年，我国物流业迅猛发展，行业竞争也越来越激烈，对物流人才的要求也越来越高，通过技能大赛，不仅可以使学生更真切地对这个专业有一个全面的认识，也使学生的专业技能得到锻炼，所学知识有了用武之地，切实认识到所学知识的重要性，未来的就业方向也不再迷茫，可以更快适应工作环境。

同时，技能大赛中也会遇到很多问题，通过解决这些问题，锻炼了学生解决问题的能力，增强了学生的技能应用能力，从而可以更快、更灵活地掌握专业知识。

二、项目化教学项目化教学是一种新的教学方法，是任务教学法的延伸与发展，是指教学内容融入项目中，让学生在项目的进行中掌握知识与技能，让学生的学习更加具有针对性，对应该掌握的知识不再盲目。

我国填报志愿的一些漏洞使很多学生对所学专业没有一个具体的认识。

通过一个项目的进行，学生对所学专业有了一个全面的认识，对应该掌握的知识也有了一个具体的了解，而且对以后的就业方向也有了初步的认识。

其中以物流管理专业为例，项目教学让学生在项目中学习，在学习中接触项目，对物流的应用也有了全新的认识，而且可以查缺补漏，及时调整应该注意的方向。

最重要的是开发了学生的思维扩散能力。

三、技能大赛与教学的融合意义技能大赛和教学的完美融合，使学生的学习更加具有针对性和综合性，也使学生对所学专业有了更多的兴趣，能够更自主地进行学习。

高职物流实践案例分享物流行业是支撑现代社会各产业发展的基础性行业。

而高职物流专业的学生在学习期间，不仅掌握了丰富的理论知识，也需要具备一定的实践能力。

本文将以一起高职物流实践案例分享为主题，探讨学生实践应用所取得的成果。

案例一：某高校大型活动物流组织本案例为某高校就业招聘会物资调配和人员安排物流组织工作。

在这个过程中，学生体验到实体物资管理、网络化信息管理、人员统筹与安排等工作。

学生分成数个小组，分别负责场地设置、签到台运行、礼品发放、现场协调、录入数据等重要环节。

在实践中，学生们各司其职，互相配合，统筹兼顾，完成了任务。

其中，对场地布置和物资摆放的精细度、人员统筹协调的效率、信息录入的准确度等都得到了组委评价。

学生在这次实践过程中，深刻认识到物流组织和运营的重要性，充分感受到了团队协作的重要性，同时也发挥了自己的能力和潜力。

通过此次实践，学生们所取得的经验和成绩，不仅为自己的未来职业发展提供了关键的经历，同时也帮助学校顺利地完成了此次重要的招聘活动。

案例二：某贸易公司国际采购与物流管理实践某贸易公司在其海外采购业务中，面临着不少关于物流供应链管理的问题。

为此，公司邀请了高职物流专业学生，配合采购团队，进行实地调研和实际操作。

学生们在实践调研中，通过实地走访物流专营公司、物流仓储中心、货代公司等一线企业和场地，全面了解了各个环节的物流运作，并汇总、分析了大量的实际数据。

在实际操作中，学生着重负责国际物流供应链中的货物追踪、仓储管理、配送协调等环节。

通过实践，学生们深入了解了国际物流相关法规、制度和流程，了解到了各种货物运输方式、适用的运输渠道和运费标准等具体内容。

同时，学生们还有机会体验管理信息系统使用，掌握了国际进出口操作流程、报关申报要件、支付方式等业务流程。

此次实践过程中，学生们更深入地认知了国际贸易与物流的紧密联系，并应用到实际采购业务中，协助公司更好地完成了海外采购业务，促进了公司业务的顺利推进，也为学生们未来职业发展做好了充分的准备。

2019第5期下（总第301期）案例教学法是一种新型的教学模式，主要的教育方式就是教师在教学的基础上通过一些案例为教学的载体，让学生可以通过案例来学习到更多的知识点，并采用自己学习到的知识点对案例中涉及到的相关知识以及技术进行讨论。

通过这种教学模式不仅仅可以让学生学习到更多知识同时还可以提高学生的学习兴趣，并让学生可以通过自己思维方式来解决问题，但是从现在的教学课堂中来看，案例教学法还处于比较初级的阶段，所以需要教师对这种教学模式进行新一轮的研究。

一、案例教学法在中职学校物流管理教学中的运用价值在对案例教学法在中职学校物流管理教学中的运用价值进行深入分析的过程中主要从几个方面来阐述：第一个方面就是提升中职学生学习的能动性，第二个方面就是理论知识与实际情况相结合。

（一）提升中职学生学习的能动性我国传统的教学模式都是“灌输式”，这种教学方式已经无法满足学生的学习需求，所以教师在教学的过程中需要逐渐转变这种教学模式，把握好学生在课堂中的积极性，学生只有对知识点感兴趣才能采用更合理的方式进行学习知识点，从而提高自身的成绩。

（二）理论知识与实际情况相结合在实际的学习中教师可以以实际生活中所遇事件作为教学基础，并选择好比较贴切的相关情境，在课堂中提出问题，让学生对此展开讨论。

二、案例教学法在中职学校物流管理教学中的实践与运用在对案例教学法在中职学校物流管理教学中的实践与运用进行深入分析的过程中主要从几个方面来阐述：第一个方面就是中职学校物流管理课堂中的案例收集与确认，第二个方面就是教师引导学生分析与讨论。

（一）中职学校物流管理课堂中的案例收集与确认在中职学校物流管理课堂中中，教师需要转变传统的教学模式以及教学理念，采用更适合学生的方式进行教育学生。

在传统的教学中，很多教师采用的教学方式都是“灌输式”教学法，在课堂中教师在讲台上对知识点进行讲解，而学生就在座位上一味的听课，不会对教师讲述的知识点进行深入思考，导致学生逐渐成为了课堂中的傀儡，没有自己的思想，长期下去学生不仅仅无法提高自身的成绩，反而逐渐的远离了课堂。

《物流企业管理》课程案例教学研究【摘要】物流专业课程的设置，旨在培养既懂物流专业知识又掌握物流基本技能的职业技能和应用型人才。

案例教学集引导、启发、参与等教学方式于一体，近年来在管理类课程中得到了广泛应用。

在《物流企业管理》课程教学中，通过案例教学，可以使学生根据实际情况，对物流管理理论进行有目的的分析，从而实现理论与实际的有机结合，提高学员的综合能力。

本文根据自己教学中的一些体会，对《物流企业管理》课程案例教学的应用问题进行了初步探讨。

【关键词】物流企业；管理课程；案例教学；应用研究物流专业课程的设置，旨在培养既懂物流专业知识又掌握物流基本技能的职业技能和应用型人才。

案例教学集引导、启发、参与等教学方式于一体，近年来在管理类课程中得到了广泛应用。

在《物流企业管理》课程教学中，通过案例教学，可以引导学生根据实际情况，对物流管理理论进行有目的的分析，对物流管理案例进行针对性的讨论，从而培养其发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。

一、案例教学法的基本内涵所谓案例教学法，是指按照教学内容，通过选取鲜明生动的真实案例，利用其实践性、针对性和仿真性的特点，引导学生收集资料，全方位分析资料，在学习、解题和实践过程中，加强理论知识的运用，注重提高和培养学生实际能力的一种“情景式教学方法”。

采用此方法，可以使学生把自己纳入案例情景，在讨论或者研讨中重现生活情境，调动学习的积极性、主动性和创造性，引导学生变注重知识学习为注重能力培养，进而培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

案例教学法是培养新型物流人才的主要途径和有效方法。

二、《物流企业管理》课程中案例教学法的实施在《物流企业管理》课程教学中，案例教学法的实施一般分以下步骤：一是精选案例导入。

在案例的选取上，可以采用自己选取和编写的案例，也可以采用他人的案例。

教师在回顾与案例有关的概念、原理后，针对本节教学内容和案例实际，向学生提出需要重点讨论的问题、采取的程序、时间的安排和注意事项，通过简短的导语，创设讨论氛围，激发学习热情、兴趣和动力，让学生很快进入案例的学习与讨论中去。