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112当代体育中学武术教学现状研究及发展对策探析马 静近年来，我国教育部门对高中生的全面发展要求越来越高，武术也正式进入了中学生的课堂。
武术作为中华文明的代表，经历了上千年的传承和发展，不管是人们日常的娱乐生活还是学校都存在武术的身影。
学习武术有利于高中生陶冶情操，提高高中生的身体素质，这也是对中华文明的一种传承。
就目前来说，我国中学武术的教学还存在很大的不足，只有及时调整教学手段才能使中学武术的教学获得更好的发展。
近年来，我国对武术的重视程度逐渐提高，武术开始走进小学，中学以及各个高校的课堂。
由于武术课堂的开展处于初级发展阶段，其教学过程中还存在许多明显的缺陷，因此，教育工作者需要针对这些问题进行分析和解决。
1 目前我国中学武术教学开展的现状以北京大学附属中学为例，该学校在三年前就引入了武术教学，其中供学生选修的武术课程主要分为两种：体育健康必修课以及武术必修课。
武术在该学校并不是以选修课的形式存在，而是根据教学标准设置的必修课，学生在学期结束时需要进行正规的期末考试，对于考试不及格的学生给予重修和补考的机会。
在北京大学附属中学的要求下，该校的高中生对武术的认知逐步加深，经过几年的发展，武术课程已经成为了该中学的一大特色。
虽然北京大学附属中学作为首都的领袖已经引入了武术教学，然而，其他地区的中学对武术课程的开展并不理想。
许多发展缓慢的地区对武术课程漠不关心，而且许多学校认为武术的开展对学生成绩的提高没有帮助，殊不知，这是一个非常错误的思想。
学生在学习武术时也是一个陶冶情操的过程，大部分学校开展的课程有太极拳和太极剑，学生学习武术也是一个修身养性的机会。
近日来，专业人员对已开展武术课堂的中学进行问卷调查，其中有93%的学生都对武术课堂有极高的兴趣，仅有7%的学生认为武术课堂的开展是多余的，这个调查结果的比例还算乐观。
一些中学为学生建立了专门的武术场地和硬件设施，为学生提供了练习武术的基础条件。
然而，一些发展落后的地区没有额外的空地供学生练习武术，这也是导致武术教学开展失败的一个重要原因。
中小学武术教育发展策略研究随着社会的发展和人们健康意识的提高，武术运动在中小学教育中日益受到重视。
武术教育不仅可以提高学生的身体素质，还可以培养学生的意志和品格，有利于学生身心健康的全面发展。
中小学武术教育的发展策略研究显得尤为重要。
一、武术教育在中小学教育中的作用武术教育可以提高学生的身体素质。
武术是一种以发展肌肉力量、增强体能、提高灵敏度和协调能力为主要目的的运动项目。
通过学习武术，可以有效提高学生的身体素质，增强体质，提高学生的身体抗病能力，使其更好地适应社会的发展变化。
武术教育有利于学生的心理健康。
武术教育强调意志坚强和精神品质的培养，通过练习武术可以培养学生的坚韧不拔的意志，增强自信心，解决学生的心理问题，减少学生的不良情绪和心理压力，对学生的心理健康非常有益。
武术教育有助于学生品格的塑造。
武术强调的是向上向善、忠诚诚实的品质，通过学习武术可以培养学生的良好品德和行为习惯，增强学生的责任感和奉献精神，使其成为品德高尚的社会主人翁。
二、中小学武术教育发展现状1.资源配置不足。
目前，中小学武术教育师资力量不足，且教学设施和器材匮乏，很难满足学生对武术教育的需求。
2.教学质量不高。
由于受制于资源配置不足，导致中小学武术教育教学质量不高，多数学校只能进行基础性的武术教学，无法给学生提供更深层次的武术技术和理论培训。
3.缺乏统一的教学标准。
目前中小学武术教育尚未出台统一的教学标准和教学大纲，学校教育资源和师资力量分配方式不够合理，导致教学质量参差不齐。
1.加强师资培训。
国家应该加大中小学武术教育师资培训的力度，对武术教育教师进行培训，提高其专业素质和教学水平，从而更好地推动中小学武术教育的发展。
2.完善教育资源配置。
学校应该积极增加武术教学设施和器材，提高教学质量，满足学生对武术教育的需求。
加大对武术教学的投入力度，提高教育资源配置水平。
中小学武术教育是体育教育的重要组成部分，对学生身心健康的全面发展具有重要意义。
中学体育课堂武术教学现状分析与对策研究中华武术源远流长，博大精深，她作为一项中华民族传统体育项目，深受广大人民的喜爱。
在中学体育教学中，武术教学尚有待进一步加强，很多学校没有将这一传统项目列入必学的内容，甚至有些体育老师也没有认识到武术教学的重要性[1]。
笔者拟对当前中学体育课堂武术教学的现状着手加以分析，进而有针对性地提出应对策略，恳请广大教育同行批评斧正。
1.当前中学体育课堂武术教学现状分析当前，中学体育课堂武术教学在师生认识程度、师资力量、教学条件、教学方法、教学内容等方面还存在一定的问题，有较大的提升空间。
1.1对武术教学的认知偏差首先，从学校层面上来看，很多学校领导没有认识到武术教学的重要性。
在传统观念的支配下，认为武术教学会对学生产生很大的负面影响，会增加打架斗殴的几率；为追求升学率，片面强化文化知识学习，排挤体育教学的现象依然存在。
有些学校领导意识到体育课堂武术教学的重要性，但是大都停留在精神层面，在师资培训、教学设备投入上做的不够。
其次，从体育教师的角度来看，武术教学专业性强，而且对体力的要求很高，要求教师要不断向学生示范、领做，从而才能帮助学生准确的记住动作，这使部分教师在不愿意承担武术教学任务。
此外，从学生角度来看，虽然很多学生表示非常喜欢武术，但是由于武术对动作要求较高，动作繁杂，此外还需要一定的体力和持之以恒的毅力，会逐渐感觉到武术学习枯燥乏味，再加之过程辛苦，容易导致对武术学习渐渐失去兴趣。
1.2课堂武术教学条件尚存不足当前，在很多中学，体育课堂中武术教学开课率较低，虽然武术教学对场地要求不是很高，但是对器材、安全措施等方面的要求很高，在武术课堂教学中，大都是采取徒手练习，对于武术器械的练习非常少，这也很难提高学生对武术学习的兴趣。
[1]此外，武术师资的不足和水平的不高，也极大限制了中学武术教学。
1.3教学方法单调难以激发学生兴趣传统的教学方式，以学生练习为主，教师示范为辅，再加之中学阶段的学生虽然好奇心强，但是缺乏耐心。
中小学武术教育发展策略研究1. 引言1.1 研究背景中小学武术教育是中国传统文化中的重要组成部分，也是中华民族优秀传统文化的重要表现形式之一。
随着社会的发展和进步，中小学生对武术教育的需求日益增加，武术教育在学校教育中的地位也越来越受到重视。
目前中小学武术教育存在着一些问题和挑战，需要进行深入的研究和探讨。
随着社会竞争的加剧，中小学生的身心健康面临着越来越大的压力，武术教育可以有效提高学生的身体素质和心理素质，增强他们的自信心和抗压能力，对中小学生成长发展具有积极的促进作用。
我国武术文化源远流长，中小学武术教育是传承和弘扬优秀传统文化的重要途径之一，有助于培养学生对传统文化的认同感和自豪感，增强他们的文化自信心，推动中华优秀传统文化的传承和发展。
本研究旨在分析当前中小学武术教育的现状，探讨其重要性和存在的问题，并提出相应的发展策略和推进措施，以期为中小学武术教育的发展提供参考和借鉴。
【研究背景完】1.2 研究目的中小学武术教育发展策略研究的目的主要包括以下几个方面：通过深入研究中小学武术教育的现状及存在的问题，明确发展的重点和方向，提出有针对性的发展策略建议，推动该领域的进一步发展和提升。
借助对中小学武术教育的重要性进行深入分析，引导教育部门和学校各方面重视武术教育，增加对武术教育的投入和支持。
通过研究中小学武术教育的发展策略，探索如何更好地整合资源、改进教学方法，提升教育质量，培养更多优秀的武术人才，为中小学生的全面发展提供更好的支持和指导。
本研究旨在通过制定科学有效的发展策略，促进中小学武术教育的全面提升和发展，为学生的身心健康成长和综合素质提升作出积极贡献。
1.3 研究意义武术作为中国传统文化的重要组成部分，自古以来就承载着中华民族的文化精神和民族特色。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，中小学武术教育也逐渐引起了人们的关注。
作为学校体育课程的重要内容之一，中小学武术教育的发展对于培养学生的身心健康、提高学生的综合素质、传承和发展中华武术文化具有重要意义。
中小学武术教学改革之研究引言一、中小学武术教学的现状与问题中小学武术教学目前存在一些问题。
传统的武术教学模式单一，重视技术动作的练习，忽视武术精神和文化内涵的传承。
教学内容和教学方法缺乏多样性，学生缺乏对武术文化的深刻理解和热爱，不愿意参与武术教学。
部分学校对武术教学的投入还不足，教师素质和教学资源也存在一定的不足。
1.2 存在的问题中小学武术教学存在的问题不容忽视。
武术教学的教学内容有待完善。
传统的武术教学重视技术练习，忽视武术文化的传承，容易让学生产生厌倦情绪。
教学方法单一，有待丰富。
传统的武术教学方法较为枯燥，缺乏趣味性，不利于学生成长。
教师水平有待提高。
一些中小学教师对于武术的理论知识与教学技能掌握不够，无法很好地引导学生练习武术。
教学资源的投入不足。
一些中小学武术教学缺乏必要的教学器材和场地，限制了教学质量。
二、中小学武术教学改革的必要性2.1 传承中国武术文化中国武术自古以来就是中国传统文化的一部分，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
中小学武术教学应该充分挖掘并传承中国武术文化，让学生在学习武术的对中国传统文化有更深刻的理解和热爱。
2.2 培养学生身体素质武术是一种较为全面的体育运动项目，可以促进学生全面的身体发展。
通过学习武术，可以提高学生的灵敏度、协调性和反应能力，增强学生的体质。
2.3 锻炼学生意志品质学习武术需要耐心和毅力，并且需要学生不断地克服困难。
这一过程可以锻炼学生的意志品质，培养学生坚韧不拔的品质。
2.4 提高学生自我保护能力随着社会的不断发展，校园安全问题备受关注。
学生学习武术可以提高其自我保护能力，提高自身的安全意识，使其在遇到危险时能够做出正确的自我保护反应。
3.1 丰富教学内容中小学武术教学应该从传统的技术练习中脱离出来，更多地融入武术的文化内涵和历史背景，使学生在学习武术的了解武术的来源和发展，并培养对武术文化的热爱和理解。
3.2 多元化教学方法教师应该运用多种教学方法，使武术教学更具趣味性。
中小学武术教育发展策略研究中小学武术教育的发展是我国传统体育教育的重要组成部分，也是培养学生全面发展的重要途径之一。
本文通过对中小学武术教育发展的现状进行分析，提出了以下几点策略。
加强师资队伍建设。
中小学武术教育需要专业的教师来开展教学工作，要加强对武术教师的培养和引进。
可以通过建立专业学院、开展培训班等方式，提高武术教师的专业素质和教学能力。
第二，完善课程设置。
目前，中小学武术教育的课程设置存在着重理论、轻实践的问题。
应当合理安排武术教育的课时，并且注重提高实践操作的比例，使学生能够更好地掌握武术技巧。
加强教学资源建设。
中小学武术教育需要一定的教学资源来支持教学活动，包括武术场地、器械设备等。
应当加大对学校武术教学设施的建设投入，并且合理利用社会资源，提供更好的教学条件。
第四，开展多样化的教学活动。
中小学武术教育应当注重培养学生的综合素质，不仅要注重武术技能的培养，还要注重学生的身心健康、团队合作能力等方面的培养。
可以通过开展比赛、表演等活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
第五，加强与社会的联系。
中小学武术教育应当与社会武术团体、教练员等建立紧密的联系，充分利用社会资源。
可以通过组织学生参加社会比赛、请专业教练进行技能辅导等方式，提高学生的武术水平。
第六，加强宣传推广。
中小学武术教育是一项重要的教育工作，需要得到社会的广泛认可和支持。
应当加大宣传力度，向社会强调中小学武术教育的重要性和价值，并且加强对各界人士的宣传教育工作，提高他们对中小学武术教育的认知和关注度。
中小学武术教育的发展需要多方面的支持和努力。
通过加强师资队伍建设、完善课程设置、加强教学资源建设、开展多样化的教学活动、加强与社会的联系和加强宣传推广等策略，可以不断提高中小学武术教育的质量水平，培养更多优秀的武术人才。
论中学武术教学现状与对策学校武术教学在近年来得到了越来越多的和重视。
本文将围绕学校武术教学研究现状和发展趋势展开探讨，以期为武术教学的未来发展提供一些思路和建议。
目前，学校武术教学的方式和内容相对单一。
大多数学校主要以传统的武术套路教学为主，如太极拳、长拳等。
然而，这种教学方式过于注重技术的传授，而忽略了武术文化的内涵和精神。
同时，武术教材的编写和选用也存在一定的问题，如内容简单、缺乏系统性等。
教师的素质和教学水平是影响武术教学质量的关键因素。
目前，学校武术教师的数量和质量均存在较大的提升空间。
部分教师缺乏专业的武术背景和教学经验，难以有效地传授武术技能和知识。
目前，部分学校对武术教学重视不足，缺乏合理的课程设置和规划。
武术课程往往被视为一种娱乐或兴趣爱好，而不是一项重要的教育内容。
这导致了学生在武术方面缺乏系统的学习和训练，难以真正掌握武术的精髓和实质。
随着国家对传统文化的重视和支持，学校武术教学将迎来更多的发展机遇。
政策上的支持将为武术教学的推广和发展提供有力的保障。
同时，社会上对传统武术的需求也在不断增加，这将为学校武术教学带来更广阔的发展空间。
随着教育改革的不断深入，学校武术教学将越来越注重学生的主体性和个性化发展。
在教学过程中，将更多地引入科技手段，如虚拟现实、人工智能等，以创新教学方式和提升教学效果。
未来，学校武术教学将更加注重课程的研发和文化传承。
在教材编写和课程内容设计上，将更多地融入传统文化元素和地方特色，使武术教学更具内涵和特色。
同时，学校武术教学也将致力于传统武术的传承和发展，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
学校武术教学研究现状表明，目前教学方式和内容单师资力量不足、课程设置和重视程度不够等问题仍然存在。
然而，随着政策支持和社会需求的增加，以及教育改革和科技手段的引入，学校武术教学将迎来新的发展机遇。
未来，武术教学将更加注重课程研发和文化传承，创新教学方式和提升教学效果将成为努力的方向。
体育武术教学现状分析及对策的研究阶段总结一、问题的提出：武术是在中华大地上盛开的一朵奇葩，是中国劳动人们集体智慧的结晶，在数千年的千锤百炼中造就了精湛的技艺和极高的水平，随着人体生命工程对武术的渗透以及高科技在竞技武术运动中的广泛运用，武术运动的科技含量日益增加，它作为一种本土项目又占据着绝对的优势。
然而由于多方面的原因，武术在我区中小学校园中开展的情况却不尽如人意。
普遍存在受重视程度不高，师资力量匮乏，开设武术课的学校不多，已开设了武术课程的学校，在教材选用、教学内容、教学方法等方面存在着问题，导致学生、家长及社会对武术教育认识有偏颇。
武术是中华民族千百年来引以为自豪的民族文化瑰宝，学生对武术的学习愿望非常强烈，对中华武术情有独钟。
可是，学生们对中华武术内容却知之甚少。
如何继承和发扬中华武术传统，让广大学生真正感受到武术文化的魅力；如何使学生享受武术教育所带来的文明与力量，使学生从小埋下爱武崇德的种子；如何培养学生不畏挫折与失败的韧性，使武术在我国校内放奇光出异彩，是我多年来一直思考和实践的课题。
我们将通过开展武术教育，使学生知道我国武术教育的历史，激发学生习武的热情，在满足学生习武愿望的同时，增强学生体魄，促进学生身体素质和心理素质的全面发展, 为终身体育奠定良好基础。
通过课题研究形成武术教育办学特色。
二、通过分析，制定中小学教学进度1、小学武术教学进度及说明一至五学年武术教学进度表现阶段困扰体育教师的问题很多，教学内容的选择是否能够吸引学生，教师要选择什么样的教学组织形式来调动学生的学习兴趣呢？因此，在设计学校武术教材时，教师要对教材内容的难易程度进行分析，根据学生的年龄特点、兴趣爱好合理地选择学习内容。
首先、低年段教学中选择了抱拳礼、基本手型（拳、掌、勾）、基本步型（弓步、马步）、简单的武术动作作为主教材，这些学生只有6—7岁，在他们的头脑中对武术的概念还没有形成，他们眼中的武术多来自于动画片、卡片人物的攻击力，那些都是虚渺的，不存在的，还有很多在看书的学生把武术定位在江湖大侠（东邪西毒、杨过与小龙女）；水浒传的英雄人物（武术、鲁智深）会飞檐走壁，除暴安良；精武门陈真痛打日本武术、永春叶问挑战外国大力士等代表人物等等，他们说说的同时都会发出哈、哈、劈、扑的声音并配合的拳脚相加的动作，所以教师要正确的对他们进行引导，指明现阶段的武术教学不是凭空想象的，而是实实在在地真功夫，需要学生循序渐进的学习和掌握，要转变学生对武术这一字眼的观念、懂得武术的意义与作用，小学生掌握武术主要目的是强身健体，培养顽强的意志品格和保卫祖国的精神品质。
【武术教学研究】第４卷第５期２００７年５月搏击・武术科学中图分类号：Ｇ８５文献标识码：Ａ文章编号：１００４—５６４３（２００７）０５—００７０—０３１引言武术是东方文明中的一颗明珠，是我国传统文化的典型代表。
作为一种文化，它是伴随着人类文明的出现而出现的，从某种程度上来说，它的起源之早是其它文化所无法企及的，作为文化和体育的双重角色被纳入人类教育的之早，也是其它文化不可比拟的。
早在远古时期，当人类的祖先从猿变成了人，开始了直立行走，学习掌握狩猎和争夺食物的搏杀技能时，武术便开始萌芽，并作为人类当时最基本的生存手段，利用最原始的教育方法，传给子孙后代，随着经验的积累，实践的检验，不断发展完善。
到了春秋战国，诸子蜂起，百家争鸣时期，儒家思想出现，在思想家和教育家孔子的“文武兼备”思想指导下，武术以文化和体育的双重身份，被统治阶级正式引入教育，在以后的历史长河中，武术作为一种显文化，在人类的进步、社会的变迁、历代的治国安邦、平天下的过程中发挥着巨大的推动作用。
由于近代火器的飞速发展，新中国成立后，武术以体育的形式导入学校教育，并在党和政府的关怀下，获得了蓬勃发展。
在经济飞速发展、知识爆炸、文化交流日益频繁的今天，世界各族人民争相以体育的形式把自己的文化传播到世界各地。
中国人民也不例外，正在积极地把具有自己独特功能和文化特色的传统体育项目———武术，推向世界，走向奥运，以便为世界人民的健康做出独特的贡献。
然而，武术不能成为２００８年北京奥运会正式比赛项目的结果告诉我们，武术要想走向世界，要想正式进入奥运会，尚需要我们进一步地努力普及。
说到普及，首先就是国内的武术普及，这是毋庸置疑的，然而，国内武术普及的重点主要是学校中武术教学的普及，而中小学武术教学的普及又是我国学校中武术教学普及的重中之重。
本文从我国中小学武术教学的现状和存在问题出发，探析我国中小学武术教学的普及对策。
２我国中小学武术教学普及现状新中国成立后，２０世纪６０年代起，武术在党和政府的关怀下，开始在中小学体育课中生根发芽。
然而，由于当时经济状况的限制和武术教师资源的极度匮乏，开展范围极其有限，教材内容和教材教法也比较单调，所以，根本谈不上普及。
文化大革命期间，学校的武术也不可避免地受到摧残，１９７８年以后才逐渐得到恢复。
２０世纪８０年代起，随着国家把武术作为一项濒危文化遗产进行挖掘整理之后，武术在中小学教育中越来越受到重视，武术教材不断改革，教材内容不断更新，教材教法也不断完善，相关研究也不时见诸报端，中小学的武术教学大有普及之势。
或许就是因为这些大好形势的迷惑，使我们有了侥幸的心理，认为武术根生于我国，在我国迅速普及是理所当然的，不会存在什么困难，我们要解决的是如何进行中小学的武术教学改革，以便使武术在中小学中更好的开展。
所以，很多关于中小学武术教学的研究都是指向中小学武术教学的教材内容和教材教法，这些也的确使我们的教材内容和教法不断更新和完善，促进了我国中小学武术的教学。
然而，笔者认为，我国中小学的武术教学虽然有待改革和完善，但首先应该建立在普及的基础之上，只有建立在武术教学普及基础上的改革才能显现武术教学改革的实际效果。
如果不普及，只一味的强调改革，那势必会造成教学理论研究和学校教学实践发展不平衡的矛盾，以及少数学校的武术教学开展越来越好，大部分学校缺乏武术教学的两极分化现象。
据研究表明，我国中小学武术教学的开展状况极不均衡，相对来讲，城市开展较好，农村开展落后，少数省份开展较好，大多数省份开展不好；而城市与城市之间也是有的较好，有的则落后，同样发展较好的城市里也是有的学校比较重视，有的则不重视，发展较好的省份里也是有的地方较好，有的地方落后。
在这种全国中小学武术教学普及发展极不平衡的情况下，是改革重要，还是普及重要呢？笔者认为对于中国武术发展、对于传统文化的继承和发扬而言，两者都是必不可少的，但普及应该是前提和基础。
３普及我国中小学武术教学的制约因素３．１大众对武术认识的落后技击是武术的本质属性，也是武术的显著特征。
就是因为它的这一特征，使武术披上了暴力和血腥的面纱，从而使人们直觉地认为武术的功能就是单纯的搏杀格斗，学习了武术的人们，会变得凶狠好斗，会给社会带来不安定的因素，同样，如果中小学生学习了武术，或许也会给学校的安定秩序、学生纪律等各项管理带来不必要的麻烦，所以，先不要说学校的领导对此担心，就我国中小学武术教学的普及现状及对策研究武建伟（洛阳师范学院体育学院，河南洛阳４７１０００）摘要：文章运用文献资料法、逻辑归纳法、推理论证法、观察分析法、专家访谈法等研究方法，对我国中小学武术教学普及的现状进行了分析，查找出了制约我国中小学武术教学普及的因素，并提出普及我国中小学武术教学的相应对策。
关键词：中小学武术教学普及现状对策作者简介：武建伟（１９７５￣），男，助教。
研究方向：武术理论与方法。
７０是学生家长和群众也会认为中小学生不宜开武术课。
这种肤浅而片面的武术意识，影响到中小学教育的主管领导，其直接结果就是不重视武术教学，甚至限制或拒绝武术教学的发展。
３．２有关领导对中小学武术教学的忽视众所周知，中小学时期属于人的基础教育时期。
在我国应试教育思想的指导下，为了向上一级学校输送人才，上至省级主管教育部门的各级领导，下至中小学校长、班主任，都把文化课的学习放到了主体位置，一切以学习文化课为中心，而把德育和体育两个基本点放到了从属地位。
以至于长期以来形成的传统就是，领导、校长、班主任只注重学生的文化课，而不重视体育课，更不去关注体育课上课的内容，只要有体育老师上课，让学生锻炼锻炼身体，消除一下脑力疲劳就行。
久而久之，中小学体育课多形成了“放羊式”或老师擅长什么教什么的习惯，再加上中小学体育教师中擅长武术的人很有限，所以，武术课的教学也就没有了保证，哪还谈得上普及。
另外，在体育场馆、器材建设方面，大部分中小学都有田径、足球、篮球、排球、乒乓球等项目和数量不等的场地和器材，很少有武术专用场地和器材，完全说是资金的问题恐怕很难说得过去，应该说在人们的心目中，西方体育项目的位置高过了传统体育项目，掩盖了传统体育项目。
３．３城乡经济发展的不平衡我国还处在社会主义的初级阶段，是正在崛起的发展中国家，在允许一部分人、一部分地区先富起来的社会主义市场经济体制下，暂时出现的宏观经济状况就是城乡经济发展的不平衡性。
所以农村中小学的武术教学和城市相比，除了上述两种因素在农村表现更为严重外，还有一个更为突出的制约因素就是农村的经济状况比较落后。
由于农村经济状况的制约，一些中小学的基本教学设施都比较简陋，所以，农村中小学的教学问题首先解决的肯定不会是体育方面的师资、教材、场地、器材等，即使有资金解决一些最基本的体育设施也不会轮到武术。
或许没有人为此而感到悲哀，因为我们的头脑在近代被西方体育占据之后，还没有来得及为武术腾出位子来。
由于农村的经济状况问题，使农村的师资力量严重匮乏，特别是武术专业教师或具有武术特长的体育教师。
由于近些年来培养的武术专业教师和具有武术特长的体育教师非常有限，并且毕业后都被分配到同样紧缺的大中小城市，极少有被分配到农村或自愿到农村执教的，这就使农村中小学的武术教学难以开展。
这样造成的结果就是农村中小学的武术教学绝大部分不能正常开展，甚至在一些条件较差的学校没有专职的体育教师，也没有体育教材，更不会有武术课。
所以说，由于城乡经济发展不平衡所引起的一系列硬件设施紧缺问题是制约我国中小学武术教学普及的主要因素。
４普及我国中小学武术教学的对策４．１建立相应的考试考核制度是保障目前我国的中小学教育虽然正在从应试教育向素质教育转型，但考试考核制度仍是现阶段检测教学效果的必要手段。
鉴于此，为了使武术教学在中小学中引起有关领导、校长及班主任的高度重视，切实把武术教学在中小学教育中普及开来，可以把中小学的武术教学纳入相应正规的考试考核制度，并把结果并入总成绩，改变以往学期结束后只考文化课而不考体育课更不考武术课的不良传统习惯，把体育和智育放到同等重要的位置。
为了进一步加强中学生的武术教育，还应该把武术纳入到中学生的体育达标之中。
武术是我国劳动人民创造的传统体育项目，蕴含着厚重的中国传统文化和深奥的传统哲理，是培养学生民族自豪感、民族精神和爱国精神的一大法宝。
中学生与小学生相比，思维观念逐渐成熟，能够从更深层次的角度去理解和学习武术，因此，无论是从培养学生民族精神、爱国精神还是从体育项目的雅俗、锻炼效果的优劣等方面考虑，中学生体育达标的内容都不应单单是西方体育项目的内容。
笔者认为，不但要使武术加入中学生的体育达标项目，而且应该放到首要位置，因为，一个民族如果处理不好民族文化和外来文化的关系，一旦受到文化的“侵略”，使外来文化代替民族文化，失去民族特性和民族精神要比受到武装的血腥掠夺更可怕。
４．２加大宣传力度，扭转大众对武术错误肤浅的认识是基础武术是一种文化，一种优秀的传统文化，是世界东方文化中的一颗明珠，“民间杂耍”只是它在古代旧社会的表现形式之一，暴力和搏杀是中国古代“和谐文化”中“以武止武”的手段。
作为一种文化，与不同的载体相结合，会显现出不同的表现形式，而人们所认识到的表现形式多是些“民间杂耍”、“暴力搏斗”、“军事战争”之类，对于其实体的文化性却很少了解。
在过去，或许这些负面表现形式比较接近人们的生活，让人们了解比较多的缘故，从而形成了武术只是“杂耍”和“暴力”的错误认识。
为了改变这种错误观念，使人们正确认识武术的文化教育功能和文化价值，彰显武术的文化性，我们应该借助媒体和其它各种手段通过多种活动形式大力宣传武术的文化性和教育功能，如：宣传武术中儒家思想、道家思想、佛家思想、中医理论、武德等显示武术文化教育性质和哲理性质的内容，从而使人们正确认识到武术的主要作用不是充当暴力的工具，而是彰显厚重的传统文化和深奥的传统哲理。
４．３各级主管领导特别是中小学领导的重视是前提武术要普及，要在中小学普遍开展，必须要引起各级主管领导特别是中小学领导的高度重视。
近几年，为了武术在中小学中的发展和普及，各级相关领导也都做了大量工作，特别是国家主管教育部门多次出台政策，下发了关于武术纳入中小学教育体制的文件，并制定了关于武术教学的教学大纲，为了武术教学在中小学中健康发展，不断组织人力、物力进行教材教法的研究、革新等，这些，都为武术在中小学中的发展和普及做出了巨大的贡献。
然而，由于种种原因，这些政策到了基层，在执行过程中却远远达不到要求。
诚然，一些客观原因的存在我们是不可否认的，但是如果相关领导特别是中小学校长和书记能够给予关注和重视，很多问题也不是不能解决的，至少不会像现在这样离我们的期望值太远。
只有国家高层领导制定政策，中层领导负责监督，基层领导负责实施，三位一体，三环相扣，每一个环节都不出问题，才能为中小学武术教学的普及提供一个良好的前提。
