公共行政决策-教学资源

行政决策名词解释行政决策是指行政机关根据政府的决策要求，对具体事务做出具有法律效力的决定的过程。

在行政决策过程中，行政机关会对问题进行调查研究，分析问题的原因和成因，提出解决问题的方案，并选择最合适的方案进行实施。

行政决策主要包括以下几个要素：一、问题意识：行政决策的第一步是对问题进行意识和认识。

行政机关需要明确面临的问题是什么，问题出现的原因和根源是什么，问题所涉及的范围和影响有多大。

只有对问题有全面深入的了解，才能进行有效的决策。

二、信息收集和分析：行政机关在决策过程中需要收集和获取相关的信息，包括调查研究报告、专家意见、统计数据等。

同时，还需要对收集到的信息进行梳理和分析，找出问题的本质和规律性，并对信息的可靠性进行评估。

三、方案选择：在了解问题的基础上，行政机关需要提出解决问题的方案。

方案的选择需要基于充分的信息和分析，考虑各种因素的权衡和平衡，确保方案的合理性、可行性和可操作性。

四、决策实施：行政决策的关键在于将方案付诸实施。

行政机关需要明确决策的权责边界，明确各方的职责和任务，制定详细的实施计划和时间表，并监督和评估实施过程中的进展和效果。

五、决策评估和调整：行政决策的最后一步是对决策结果进行评估和调整。

行政机关需要根据实施过程中的反馈和评估结果，进行必要的调整和改进。

同时，还需要对决策过程和结果进行总结和归纳，为以后的决策提供经验和借鉴。

总之，行政决策是行政机关为了完成政府的决策要求，对具体事务进行决策和实施的过程。

行政决策需要充分的问题意识、信息收集和分析、方案选择、决策实施以及决策评估和调整等环节的支持和保证，以确保决策的科学性、合理性和有效性。

行政决策案例分析一、案例背景介绍在现代社会，政府作为行政权力的代表，经常需要做出各种决策来解决社会问题和提升公共服务质量。

本文将分析某地方政府在教育领域的一项行政决策案例，探讨其制定和执行的合理性，以及对社会产生的影响。

二、决策制定过程该地方政府在面对日益增长的教育需求和有限的资源之间做出了一项决策，即实施教育资源整合政策。

该政策旨在通过整合各级各类学校的资源，优化教育布局，提高教育质量和公平性。

具体决策制定过程如下：1. 问题意识与调研：该地方政府根据教育领域存在的问题和需求，对各学校的资源分布和教育水平进行全面调研，了解教育资源的利用情况和不平衡现象。

2. 决策目标明确：政府确定了整合教育资源的长远目标，即提高教育质量和公平性，提供更好的教育资源分配体系。

3. 制定方案：政府制定了具体的教育资源整合方案，包括学校合并、资源共享、师资培训等政策措施，并设立了相应的实施机构和责任人。

4. 决策实施：政府组织相关部门和学校进行具体实施，进行学校合并、资源整合等工作，并定期对实施情况进行评估和调整。

三、决策合理性分析该行政决策案例在以下几个方面表现出合理性：1. 教育资源合理配置：通过整合教育资源，政府可以将有限的资源更加合理地分配给各个学校，缩小城乡教育差距和学校之间的质量差距，提升教育的公平性和质量。

2. 教育资源优化：合并学校可以减少冗余的师资和设施资源，提高资源的利用率，提供更好的教学环境和条件，进一步提升教育质量。

3. 教师专业发展：整合后的学校可以更好地进行教师培训和交流，提高教师的专业水平和教学能力，进而提升学生的综合素质和学业水平。

4. 教育改革推动：通过整合教育资源，政府可以推动教育体制的改革和创新，为学生提供更加多元化和优质的教育资源，培养具备创新精神和实践能力的未来人才。

四、社会影响分析该行政决策案例对社会产生了以下影响：1. 教育公平性提升：教育资源整合使得各个学校的资源更加均衡，缩小了城乡教育差距和学校之间的质量差距，促进了教育公平性的提升。

教育行政决策方案一、问题定位与背景在当今社会，教育的重要性日益凸显。

教育不仅关乎个人的成长和终身发展，也关系到国家的未来和社会的进步。

因此，教育行政决策成为教育管理中的重要环节。

本文将探讨教育行政决策方案，包括问题定位与背景、目标设定、实施策略、资源配置、监督评估等方面内容。

二、目标设定教育行政决策的目标应当是促进教育事业的全面发展，提高全民的教育水平。

具体目标可包括提高学生的学习成绩，增强教师队伍的专业素养，改善教育设施和资源的条件，推动教育观念的更新等。

三、实施策略为实现目标，教育行政决策需要制定相应的实施策略。

首先，应当加强教育投入，优化资源配置。

加大对教育的财政投入，提供良好的教育设施和学习环境，提高教师待遇，并加强对教师的培训和职业发展支持。

其次，应当深化教育改革，推进教育体制的创新。

以素质教育为导向，培养学生的综合能力和创新精神。

改革考试评价制度，减轻学生过重的学业负担。

加强学校管理和治理，建立健全的内部管理机制。

另外，应当加强家庭和社会教育的协同。

鼓励家庭积极参与子女教育，提供良好的家庭教育环境。

加强学校与社会各界的合作，利用社会资源和专业力量支持学校教育。

四、资源配置教育行政决策需要合理配置资源，以保障教育事业的可持续发展。

资源的配置应当适应教育发展的需要，注重公平和效益。

具体来说，应当加大对基础教育的投入，提高农村和贫困地区的教育资源支持。

加强职业教育和技能培训的投入，为社会经济发展提供专业人才。

加大对教育科研的资金和资源支持，提高教育质量和教学水平。

五、监督评估教育行政决策需要建立有效的监督评估机制，确保决策的实施和效果。

监督评估应当覆盖教育各个环节和层面，包括政策执行的过程和结果。

评估的内容可以包括学生的学习成绩、教师的教学质量、教育资源的利用效率等。

评估结果应当及时反馈给决策者和教育实施者，为决策的调整和优化提供依据。

六、未来展望与挑战面对社会的不断变化和教育的深化需求，教育行政决策面临着诸多挑战。

公共行政管理中的决策科学方法随着社会的不断发展，公共组织的规模和数量逐渐扩大，公共事务的种类和复杂度也越来越高。

公共行政管理作为现代国家的重要之一，必须面对更加复杂的问题和挑战，尤其是在政策制定和实施的过程中。

一方面，政策效果的不确定性和风险性增强；另一方面，公众对权力的透明度和公正性要求越来越高。

在这种背景下，决策科学方法成为公共行政管理的重要工具之一，用于解决复杂的公共问题、明确政策目标、评估方案效果、提高决策水平。

本文将介绍公共行政管理中常见的决策科学方法，包括决策树、模型分析、统计学方法、风险分析和决策支持系统等，并分析它们在公共行政管理中的应用和局限。

一、决策树决策树是一种图形化工具，用于解决决策问题、预测结果和评估各种决策方案。

决策树是根据已知条件和概率计算出各种预测结果的概率，从而选择最优的决策方案。

公共行政管理中，决策树常用于规划和预算的决策过程中。

决策树的优点在于能够清晰地了解各种决策方案的优缺点，并进行综合比较。

同时，决策树会考虑每个因素的概率和可能性，从而得出最优的决策方案。

但是，决策树常常需要大量的数据和信息，才能准确地预测结果和优化方案。

此外，决策树比较适用于单一目标的决策问题，对复杂问题的解决能力相对较弱。

二、模型分析模型分析是指建立数学模型来分析和解决实际问题的方法。

在公共行政管理中，模型分析常用于评估政策效果、预测市场变化、优化资源配置等方面。

模型分析的优点在于能够减少人为主观性，以科学的方法来评估各种决策方案的效果和风险。

同时，模型分析可以考虑多个变量及其相互关系，对于解决复杂问题具有优势。

不过，模型分析所依据的数据和假设限制了其适用范围，并且需要足够的专业知识和经验。

三、统计学方法统计学方法是指利用概率和数理统计理论进行数据分析、模型建立、实验设计和决策推理的方法。

在公共行政管理中，统计学方法常用于数据分析、预测和决策分析等方面。

统计学方法的优点在于能够利用现有的数据和样本，从而进行科学的分析和预测。

（二）具体教学内容1．导论（1）教学内容公共部门决策的特点与作用、公共部门决策理论的相对独立性及其地位、公共部门决策理论的研究方法。

（2）教学要求本章要求学生熟练掌握决策的概念、三个部门划分的依据和各自特点，理解公共部门决策的基本精神，了解每一种方法的内容及作用。

（3）重点三个部门划分的依据和各自特点（4）难点理解公共部门决策的基本精神（5）对毕业要求的支撑本知识点的讲授和学习，可以支撑毕业要求1工程知识中的“指标点1.2：掌握专业基础知识、专业核心知识和专业技术能力知识，能够适应行政管理岗位工作”；和毕业要求8职业规范中的指标点8.2：熟悉党和国家的大政方针，了解我国行政管理工作基本政策和法规。

2. 从经验决策到科学决策（1）教学内容经验决策的发展与基本方法、科学决策的产生、科学决策的发展趋势（2）教学要求本章要求学生了解经验决策的三个发展阶段的内容，并熟练掌握决策组织专门化时期出现的参谋制，科学决策阶段的三个方面的内容。

了解三大发展趋势，着重理解决策硬方法和软方法的结合。

（3）重点熟练掌握决策组织专门化时期出现的参谋制（4）难点决策硬方法和软方法的结合（5）对毕业要求的支撑本知识点的讲授和学习，可以支撑毕业要求1工程知识中的指标点1.2：掌握专业基础知识、专业核心知识和专业技术能力知识，能够适应行政管理岗位工作；和毕业要求3设计\开发解决方案：能够设计针对本学科领域现实问题的解决方案，解决方案能体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素；也可以支撑和毕业要求指标点11.1熟悉项目管理的基本原理和方法，实现对项目全方面、全过程、多目标的管理。

3．中国的决策文化与基本经验（1）教学内容中国传统决策文化及其借鉴、当代中国政府决策的基本经验、当代中国公共部门决策的科学化和民主化。

（2）教学要求本章要求学生掌握“中庸”、“无为”、“经验”、“权谋”、“知变”为代表的传统决策文化，熟练掌握科学化和民主化的内涵及具体方法。