种子的结构说课稿(修改版)(1)

《观察种子的结构》说课稿大家好，今天我说课的题目是《观察种子的结构》。

我将从教材分析，目标分析，教法分析，过程分析，评价分析几个方面来说课。

1、“种子的结构”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章第二节种子植物中的重要内容；2、在各地历年的中考中，种子的结构是考察的热点之一。

常以选择题和识图分析题的形式考察，有时与种子的萌发结合起来综合考察。

（二）教学重点：1、使用观察、解剖的方法识别种子的结构及功能。

2、说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点。

（三）教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构、功能及他们的相同点和不同点。

二目标分析（一）知识与水平1、通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称。

2、通过比较，总结归纳出他们的相同点和不同点。

3、通过探究及大胆猜想，知道种子植物各结构的功能。

（二）过程与方法：1、利用《导学案》引导学生自学，解决最基础的知识，培养学生的自学水平、识图水平。

2、通过观察实验，提升学生的实验观察水平和操作技能；3、通过比较及分类。

培养学生分析问题的水平,学会从特殊到一般的思维方法。

（三）情感态度与价值观：1、理解到生物的结构与功能相适合，初步形成生物学的基本观点和科学态度。

2、通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作以及热爱大自然的情感。

三教法分析：（一）学情分析：1、学生的好奇心强，喜欢表现，能够适合自主学习、合作探究的课堂。

学生通过亲自体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。

2、但他们还是初一学生，生物思维还有待增强。

新知识的接受方式需要创新。

（二）教法分析：通过创设情境、自主学习、合作探究，真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂的讨论和讲解实践中自己构建知识体系、形成自己的学习方法。

（三）学法指导：自主学习法、合作探究法、讨论分析法、归纳总结法、联系生活实际类比法四过程分析：明确目标、独学、对学、组内大讨论、班内大展示、基础演练、综合提升、知识梳理（一）引入+明确目标：观看视频：种子的萌发。

2023年种子的结构说课稿2023年种子的结构说课稿1说课内容是苏科版初中《生物》八上第20章第2节的第1课时——“种子的结构”。

下面笔者从教材分析、教学目标、教学重点难点、设计思路、教法学法、教学过程等六方面来具体谈一下对本节课的教学设计。

1、教材分析前面一节课学习植物的生殖，正好是本节课的知识基础，同时在学习这些知识的时候学生所获得的学习经验和思维方法也能帮助学生掌握本节课的内容。

种子的结构是这些内容的延伸与发展，也是今后学习植物生长发育的基础，同时也是初、高中生物衔接的关键点，所以，起到承上启下的作用。

在小学《科学》课本中所涉及凤仙花等种子的知识，为本节课学习做出铺垫，但具体结构的名称、作用没有学习，八年级学生有能力在老师的引导下，通过观察实验、分析归纳，获得知识、增强技能。

2、教学目标2.1知识技能目标①描述蚕豆和玉米种子的各部分结构和功能。

②说出蚕豆和玉米种子结构的主要区别。

2.2过程方法目标①通过用正确的方法解剖和观察蚕豆和玉米种子，会记录观察所见种子的形态结构特征，培养学生的动手能力、观察能力，进一步提高实验技能。

②通过对比蚕豆和玉米种子的异同，培养学生处理加工信息的能力和进行基本的思维能力。

③通过小组活动培养合作意识。

2.3情感态度价值观目标①通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。

②愿意与他人交流，认同交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

③通过观察实验，培养学生认真严肃和实事求是的科学态度，具有一定的探索精神和创新意识。

3、教学重难点3.1教学重点种子的基本结构。

认识蚕豆种子和玉米种子结构的异同点。

胚是种子中最主要的部分。

3.2教学难点引导学生观察发现、归纳总结出蚕豆和玉米种子结构的异同点。

4、设计思路本节课充分利用学生已有的知识和经验，从知识结构与实际问题情景两方面入手，引出种子的概念，再用实验观察、分析归纳，认识种子的结构。

本节课主要归纳出双子叶植物和单子叶植物种子的异同结构，因此可通过实验观察、小组合作、问题设计，让学生互相启发，感受探究的过程。

济南版八年上册第四单元第一章第三节第二课时"观察种子的构造"说课各位评委，教师：大家好，我说课的题目是"观察种子的构造"。

我将从教材分析，学情分析，教学目标、教法与学法，教学过程，教学反思几个方面来说课。

一、说教材“观察种子的构造〞是济南版生物学八年级上册第四单元第一章第三节中的内容。

本实验在初中生物实验中的地位非常重要，可以激发学生的学习兴趣，开展学生的观察能力、探究能力、思维能力，为后面学习种子的萌发奠定根底。

二、学情分析八年级的学生已经有了一定的观察和动手操作经历，对种子发育成植物体有一定的感性认识，但对种子的构造缺乏深入的研究和思考，因此本节课能唤起他们的好奇心和求知欲。

二、教学目标与重难点分析基于对教材的理解和对学生的把握，我确定了如下的教学目标：〔一〕教学目标知识与技能1、学会解剖和观察种子的构造。

2、认识种子的构造，能比拟菜豆种子和玉米种子的异同；能识别单子叶植物和双子叶植物。

过程与方法1、通过解剖观察种子的构造提高学生的实验能力，学会简单的观察方法。

2、在比拟两类种子的构造特点中培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯。

情感、态度和价值观1.通过对种子构造的认识，理解构造和功能相适应的生物学观点。

2、通过合作探究来体验与人交流、合作的快乐。

〔二〕教学重难点分析由于种子萌发后之所以能发育成一株新的植物与种子的构造有着密切的关系。

所以运用观察、解剖的方法识别种子的构造，描述菜豆种子与玉米种子的异同点，识别单子叶植物与双子叶植物为教学重点，由于玉米种子的胚较小，难以观察清楚，所以玉米种子胚的观察为教学难点。

三、教学法分析为帮助学生突破重难点，实现以学生为主体，教师为主导的教学理念，我通过视频演示、分组实验、比照分析等多种方法相结合的模式来展开教学，让学生在课堂的自主探究、小组讨论与归纳总结中构建知识体系，形成自己的学习方法。

《观察种子的结构》实验教学说课稿(PPT1)各位专家，您们好！今天，我说课的题目是《观察种子的结构》。

(PPT2)我将从以下几个方面进行说课。

(PPT3)《观察种子的结构》是八年级生物上册的一个重要分组实验，为植物的生殖奠定了的基础。

(PPT4)结合生物新课程标准，我制定了三维目标。

知识与技能：1、学会解剖和观察种子的方法。

2、认识种子的结构。

3、比较菜豆种子和玉米种子的异同点。

过程与方法：通过合作探究，培养学生团结合作的精神。

情感、态度与价值观：通过观察、比较种子的结构，了解其功能，形成生物的形态结构与生理功能相适应的生物学观点。

(PPT5)教学重点：运用解剖和观察的方法识别种子的结构。

教学难点：区别双子叶植物种子与单子叶植物种子的异同。

(PPT6)【说学情】本节课的教学对象是八年级的学生，学生的好奇心强，表现力强，能够识别生活中的一些常见种子，但是他们对于种子的内部结构以及功能并不了解。

【说教学方法、实验内容】为了使“教和学”更符合学生的认知规律，我采用启发式教学法来引导学生进行实验观察、合作探究、比较归纳。

而且，我还对教材的实验进行了一些改进和创新。

(PPT7)因为原实验分别使用一粒种子单一地进行实验，学生不能观察到种子各部分结构的完整形态。

而且原实验的步骤很简单，不具体，学生操作起来比较困难，对胚的理解也比较困难，在学习后面关于“胚的发育”知识就更加困难。

我改进后的实验有以下几个创新点：1、在观察菜豆种子时，我采用浸软的和已经萌发的菜豆种子进行对照观察，帮助学生理解胚的发育。

(PPT8)2、在观察玉米种子时，我用3种不同的方法处理玉米种子分别观察玉米种子的不同结构，效果更明显。

（1）采用冰冻的嫩玉米种子代替浸软的玉米种子，很容易将其果皮和种皮分离，让学生清楚地认识玉米种子的种皮和果皮；（2）将浸软的玉米种子的胚从胚乳中完整地分离出来，可以观察到玉米种子胚芽、胚根、胚轴和子叶的完整形态。

（3）取一粒浸软的玉米种子纵切，滴碘液进行染色观察颜色变化。

版八年上册第四单元第一章第三节第二课时《观察种子的结构》说课各位评委，老师：大家好，我说课的题目是《观察种子的结构》。

我将从教材分析，学情分析，教学目标、教法与学法，教学过程，教学反思几个方面来说课。

一、说教材“观察种子的结构”是版生物学八年级上册第四单元第一章第三节中的容。

本实验在初中生物实验中的地位非常重要，可以激发学生的学习兴趣，发展学生的观察能力、探究能力、思维能力，为后面学习种子的萌发奠定基础。

二、学情分析八年级的学生已经有了一定的观察和动手操作经验，对种子发育成植物体有一定的感性认识，但对种子的结构缺乏深入的研究和思考，因此本节课能唤起他们的好奇心和求知欲。

二、教学目标与重难点分析基于对教材的理解和对学生的把握，我确定了如下的教学目标：（一）教学目标知识与技能1、学会解剖和观察种子的结构。

2、认识种子的结构，能比较菜豆种子和玉米种子的异同；能识别单子叶植物和双子叶植物。

过程与方法1、通过解剖观察种子的结构提高学生的实验能力，学会简单的观察方法。

2、在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯。

情感、态度和价值观1.通过对种子结构的认识，理解结构和功能相适应的生物学观点。

2、通过合作探究来体验与人交流、合作的快乐。

（二）教学重难点分析由于种子萌发后之所以能发育成一株新的植物与种子的结构有着密切的关系。

所以运用观察、解剖的方法识别种子的结构，描述菜豆种子与玉米种子的异同点，识别单子叶植物与双子叶植物为教学重点，由于玉米种子的胚较小，难以观察清楚，所以玉米种子胚的观察为教学难点。

三、教学法分析为帮助学生突破重难点，实现以学生为主体，教师为主导的教学理念，我通过视频演示、分组实验、对比分析等多种方法相结合的模式来展开教学，让学生在课堂的自主探究、小组讨论与归纳总结中构建知识体系，形成自己的学习方法。

过渡：综合以上分析我谈一下本节课的教学设计。

初中生物《种子的结构》说课稿范文一、教材分析我们课程的设计是以体、音、美的实验课题《提高学生主体参与兴趣的研究》为基础，确立了本节的音乐与美术的整合课，同时根据《大纲》要求，音乐教育应当以审美教育为核心，美术教育应当以提高学生的创新意识为核心。

在本节课的设计中，这不仅要体现在音美教师的教育观念中，更要体现在课堂教学的活动中。

1、种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其它器官，所以教材把《种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习，既为学习种子的萌发打下基础，又对学好其它各章节内容有重要作用。

2、本节教材的编写是以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构-→比较菜豆种子和玉米种子的异同-→归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。

按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。

3、本节是本章的重点节。

本节内容分三部分：①菜豆种子的结构; ② 玉米种子的结构;③ 菜豆种子和玉米种子的比较。

本节的教学重点是：① 菜豆种子和玉米种子的结构以及各部分结构的作用;② 双子叶植物、单子叶植物的概念。

教学难点为：① 玉米种子的子叶观察; ②玉米种子的果皮和种皮的识别与观察。

因为观察玉米种子的子叶以及区分果皮与种皮均较难。

4、本节教学目标可确定是：① 理解有关种子的结构以及各部分结构的功能的基础知识;② 掌握双子叶植物和单子叶植物的概念; ③通过不同类型种子的解剖、观察，培养学生的动手能力、观察能力。

④ 通过对比与分析，培养学生分析和综合的思维能力。

5通过学习种子的结构及各部分功能，向学生渗透结构与功能相统一的生物学观点。

教法主要采用引导、探索、交流的方法，让学生在提出问题、解决问题的过程中获得新知。

在素材呈现上，注意呈现方式的多样化和前后知识的联系，如以表格、条形统计图、折线图等多种方式呈现，既加强了知识间的联系，又巩固了学生对各种图表的识别能力。

《观察种子的结构》一等奖说课稿【题目】观察种子的结构。

根据指导活动目标一、析教材、教法与学法1、教材分析：教材是知识的载体，是学生认知的参照物。

科学的教学在于淋漓尽致地展召出它的本质功能，《观察种子的结构》是以学生身边常见的种子为主线，引导学生按照科学探究能力培养的梯度，经历问题求解的一般思路和方法是促进儿童科学探究能力发展的重要内容。

（1）符合学生认知特点，贴近学生生活。

小学生依靠听觉接受信息占有优势，加强感官的直接接触并运用“模拟和估测”，“归纳和猜想”的学习方法进行学科交叉渗透，能帮助学生逐步建立和发展认识观察对象的能力。

（2）突破学科教学典型常规框框，注重实践能力的培养，以培养学生的实践动手动脑能力为主线，力求培养观察能力、动手操作能力、思维能力、人际沟通能力和灵活运用所学知识解决实际问题的综合实验探究能力。

2、学情分析：以孩子的生长特性为依据结合学生的年龄特点和以往的学习水平，学生已经储备了丰富的有关种子知识，他们带着自己的知识经验，构成了对新的学习可能影响并加以解释的前提。

在这次活动中要求学生从周围寻找不经意的观察对象，挖掘身边的资源，解决寻找知识来源的问题，从而使学生学会观察探究。

3、教学目标的确定（1）知识与技能：探究植物种子结构、生命特征、生长需要的环境条件和动物一类副业特征，可以初步探究（2）过程与方法：学生通过对种子进行解剖观察，认识种子各部分的名称、特点和作用，发展学生逻辑思维的能力。

（3）情感与态度：学生能乐于关心身边的小动物的形象，珍惜爱护小动物的认识，并养成自觉的节约环保意识。

二：教学准备：学生每人一个观察记录表；花生、玉米粒、蚕豆；刀片、解剖盘；对策材料，课件等。

三、活动过程：（一）、交流导学1开门见山地导学：《小小的种子本领大》、出示课题，明确本次探究活动的选题。

2激趣勘学，揭示种子生命力顽强特点：指着一粒生机盎然的绿豆苗，引导学生观察：这棵棵嫩绿的小豆芽是怎样体现生物顽强的生命力的？（1）发豆芽、种绿豆观察生长，对生命现象的粗浅的认识（同步图像）；（2）播引导学生发现“种子——生命的起点”，生发学生思考种子是被动的，缺乏顽强的生命力；（3）情景判断：种子在水中置于烧杯，营造条件种子茁壮成长；胚根开始长入水中；（4）学生实验制成的花萝卜兼容露着了一大块种子的轮廓，创造悬空的条件，胚轴先伸长；此环节既让学生在观察、比较、分析中发现问题、充实生命的内涵、感知生命的脆弱，在探究实践和场景体验活动中，加深对“种子的生命力”有逐步跨过求生的形象和积累观察的事实观赏本次活动，迎接大自然的挑战，并产生对大自然的热爱和敬畏之情。

种子的结构说课稿大家好，今天我说课的题目是《种子的结构》。

我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学过程，板书设计几个方面来说课。

一说教材（一）教材的地位：《种子的结构》是位于教材第三单元第一章第二节的部分内容，本节内容在本单元非常重要。

因为种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构――胚；学生只有了解植物种子的结构，才能顺利地理解小小的种子可以长成参天大树的原因，因此本节种子的结构是这一章的重点（二）教学目标的确定：1、知识目标：（1）说出种子的主要结构。

描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

（2）运用观察的方法识别种子的结构。

2、能力目标：（1）.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；（2）.通过小组活动培养合作意识。

（3）.通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。

3、情感态度和价值观：(1).通过收集种子的活动，体验与人的交流和合作。

(2).培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

(3).通过对种子结构的认识，理解结构和功能相适应的这一生物学观点（三）教材重点、难点的确定：教材重点：（1）种子的主要结构。

比较得出菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

（2）运用观察的方法识别种子的结构教材难点：玉米种子的胚的观察由于种子萌发后之所以能发育成一株新的植物是与种子的结构有着密切的关系，所以单、双子叶植物种子的结构和各部分结构的作用以及单、双子叶植物的概念是本节的重点。

由于玉米种子内部大部分为胚乳，仅相对胚乳对侧基部的一角为胚，比较难以观察清楚，因此玉米种子的胚的观察为教学难点。

二说学情为了使教学效果最优化，实现因材施教，我对学情进行了深入的分析，本节课的教学对象是初一学生。

从年龄特征来看：学生的好奇心强，喜欢表现，因此在课堂中可创建学习情境，设置实验，等活动环节，学生通过亲身体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。

《种子的结构》说课稿尊敬的评委、老师：您们好！今天我说课的题目是《种子的结构》。

下面我将从教材及学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学设计、教学过程、教学反思及自我评价六个方面来说课。

一、教材及学情分析：1.教材分析: 《种子的结构》是济南版八年级生物，第一章第三节《果实和种子的形成》中的实验。

是一个必做的分组实验。

通实验可以发展学生的探究能力、观察能力和实验能力，为后面学习《种子的萌发》奠定基础。

2.学情分析：本节课的教学对象是八年级的学生，他们求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识。

学生虽然对种子有一定的认识，但并不十分了解，因此对学生具有一定的吸引力。

二、教学目标：通过对教材的分析和学生的把握我制定的教学目标：知识目标:（1）学会解剖和观察种子的方法。

（2）认识种子的结构。

（3）说出单子叶植物和双子叶植物种子结构的主要区别。

能力目标:（1）通过实验培养学生的观察能力和动手能力。

（2）通过讨论问题培养学生分析思考、表达交流的能力。

情感态度价值观目标：（1）通过收集种子的活动体验与人的交流和合作。

（2）将观察后的种子送给农户做饲料，培养学生珍惜粮的良好品德。

三、教学重点、难点：依据教学目标，我确立的本节教学重点和难点重点：识别种子的结构；说出单子叶植物与双子叶植物的相同点和不同点。

难点：玉米的胚、果皮、种皮的识别与观察。

四、教学设计：1.实验设计理念：利用学生已有的知识和经验，从知识结构与创设情境两方面入手，引出种子的结构。

再用实验激趣、分组实验、观察分析、交流展示，认识种子的结构。

这样充分体现了以学生为中心，以学生活动为载体，实现新课标倡导的“主动、探究、合作”的理念。

2.教法、学法：（1）小组教学法：该方法能充分发挥学生自身资源和提升学生的自信心。

（2）实验法：通过学生小组实验、观察、比较种子的结构。

目的在于形成直观体验，调动学生的学习主动性。

（3）比较法：比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。