《登岳阳楼》教学案例(高二选修)

登岳阳楼(人教版高二选修) 教案教学设计教学目标：1、品味诗歌意境，把握诗歌主题。

2、体会诗歌沉郁顿挫的风格特点。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1、写作背景大历三年（768）冬，杜甫从公安（今湖北公安〕到达岳阳，到达之时正是深冬。

此诗为诗人晚年作品,是年(769)诗人已五十七岁。

当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。

二、具体分析1、“昔闻”“今上”表达了诗人怎样的心情？悲凉，早就听闻，现在才去，有沉郁之感，应和诗人怀才不遇、壮志未酬、漂泊天涯等感触。

也与结尾相合。

2、赏析“坼”、“浮”二字。

“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。

而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。

景情洞庭湖广阔无垠，烟波浩淼。

诗人有不灭的济世的博大胸襟。

诗人眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；诗人胸中不仅仅有他自己，而是天下的百姓。

这就使他的这两句诗比起孟浩然的两句诗更显得气势不凡，惊天动地。

3、第五、六句写什么？转写自己的凄苦情状。

4、第七、八句写什么？写诗人凭栏眺望北方，想到那长年不息的战火和涂炭的生灵，不禁涕泪纵横，难以抑止。

又是忧国忧民的体现．三、总结这首诗写诗人登楼时所见所感。

诗人把个人命运和国家忧患联系起来，把对寂寞的身世感慨和壮阔的自然景色相映衬，意境宏大，情调悲壮，是登岳阳楼的千古名篇。

高二物理选修3-1试题答案。

高中语文教案：登岳阳楼高中语文教案：登岳阳楼精选4篇（一）教学目标：1. 了解《登岳阳楼》这首诗的背景和作者杜甫；2. 分析诗中的意境和主题；3. 培养学生的审美意识和情感体验能力。

教学重点：1. 理解并解读诗中的意境；2. 分析和总结诗中的主题；3. 运用相关的修辞手法分析诗中的表达方式。

教学难点：1. 理解诗中的冷峻意境和深远主题；2. 分析并总结诗中的意象；3. 掌握并运用相关的修辞手法。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可用相关图片或视频展示岳阳楼的壮丽景色，引起学生的兴趣，并与学生交流他们对岳阳楼的了解和想法。

Step 2：背景介绍（10分钟）通过简要介绍杜甫和《登岳阳楼》的背景，让学生了解杜甫的生平和创作背景，同时提醒学生在品读诗歌时要关注作者的情感、思想和文化背景。

Step 3：课文解读（15分钟）1. 教师带领学生逐字逐句理解诗中的意境，并请学生试着解释诗中的一些词语和句子，帮助学生深入理解诗歌的意义。

2. 分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，并与学生一起探讨这些修辞手法在诗中的作用。

Step 4：课文赏析（10分钟）请学生朗读诗歌，感受其中的节奏和韵律，帮助学生体会诗歌的美感和情感表达，进一步培养他们的审美意识和情感体验能力。

Step 5：主题归纳（10分钟）请学生总结诗中的主题，并让学生发表个人见解。

教师可以给予肯定和指导，帮助学生进一步理解诗歌的深远主题和意义。

Step 6：拓展延伸（5分钟）教师可引导学生进一步了解和阅读其他优秀的山水诗，激发学生对中国古典文化的兴趣和欣赏能力，培养学生的文学素养。

Step 7：作业布置（5分钟）要求学生写一篇读后感，结合自己的理解和感受，表达对《登岳阳楼》的赞美或思考。

Step 8：课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学过程和效果进行总结，提醒学生在日常生活中要多关注身边的美景和感受，以培养自己的审美意识，丰富个人的心灵世界。

高二选修《登岳阳楼》教案篇2教学目标1、培养学生诗歌赏析的能力，把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。

2、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。

2、学情分析所教学生是农村学生，理解诗歌和欣赏诗歌的能力相对弱于城市学生，但借助多媒体的力量，相信学生会有大的提高。

3、重点难点把握诗中的经典名句，品味作者遣词造句的匠心；品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。

教学过程一、导入新课设问撩情，激发兴趣，导入新课。

二、回顾作者及作品杜甫，字子美，世称杜工部，我国唐代伟大的现实主义诗人。

其人有“诗圣”之誉，其诗有“诗史”之称。

诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》等三、知人论世，背景介绍唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。

是年（769）诗人已五十七岁，距生命的终结仅有两年。

当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。

四、诵读并默写这首诗这首诗内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得深沉缓慢。

首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同。

颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。

这是为下文蓄势。

颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好。

尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。

五、赏析诗歌1、首联：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

①翻译过去就听说洞庭湖水势浩瀚，名扬海内，今天我有幸登上湖边的岳阳楼，俯仰江山。

②“昔闻”“今上”表达了诗人怎样的心情？早闻洞庭盛名，早有渴望尽兴一游的夙愿，然而无奈战乱频繁，身世漂荡，到了暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。

教材简析：本诗是诗人杜甫大历三年（768）冬因兵乱漂流至岳阳登楼而作。

本诗前四句写景，后四句抒情。

前两句承诗题而来，“昔”只闻名，“今”能登览，饱览洞庭湖水浩淼无边，气象雄伟，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，意境开朗壮阔。

比孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”气势更为宏大壮观。

面对茫茫湖水，纵目千里，诗人不由得感慨万千。

于是由前两联的景物描写，转入后两联的情感抒发。

今昔对比，实现登楼夙愿，纵然有喜悦，但垂暮之年登楼回想年轻时的抱负，喜悦中便夹杂一丝苦涩，变成一种感伤。

尤其“今”却是“戎马关山北”战乱年代，油然而生“只身漂泊之感”，引起“万里乡关之思”。

诗人抱负没实现，居无定所，身似浮萍到处漂泊，无所依靠。

无亲无故，年迈多病，简直如同洞庭湖中的一叶扁舟在飘荡。

一个人背负那么多痛苦与不幸，哀怜自己，埋怨上天，痛恨统治者尚且怕来不及，但诗人并没有停留在个人的不幸遭遇上，孤零无助的衰翁关注的却不是他自己，放不下的也不是他自己，而是国家！“戎马关山北，凭轩涕泗流”，想起战乱未休的边关，想起多灾多难的国家，诗人不禁泪雨滂沱。

诗人们似乎极爱登楼：李白“暝色入高楼，有人楼上愁。

”杜牧“百感中来不自由，角声孤起夕阳楼。

”晏殊“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”。

但登楼几乎使他们无一幸免地愁肠百结，大多抒发自己的悲愁苦恨，而杜甫在诗作的内容上显然要丰厚一些。

时空变换及手法表现看，同为登楼之作，陈子昂的《登幽州台歌》主题被时间笼罩；王之涣《登鹳雀楼》主题被空间笼罩；杜甫的《登岳阳楼》，既有时间和空间，又注入个人身世和家国情怀。

时空、历史和现实互相交错和浸透，充满了张力，具有了无比的厚度。

并且视角不断移动转换，远景、近景、特写镜头交织，写得丰富而复杂。

另外，登楼已经成为一种意象，具有感慨不遇、思乡怀归或忧时伤世之意。

教学目标：1、反复诵读本诗，在诵读中体悟诗人不顾个人悲苦，心怀天下的无私情感。

2、通过朗读、比较阅读感受本诗丰厚的艺术内涵，提高诗词的鉴赏能力，并培养学生的审美、探究能力。

2024《登岳阳楼》新教案范文3篇教案《登岳阳楼》新教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并背诵《登岳阳楼》，掌握文中重要词语的含义，分析作者的情感表达。

2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟，提高学生的文学鉴赏能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣，理解并欣赏诗中的意境和哲理。

二、教学难点正确理解并背诵《登岳阳楼》。

分析并体会作者的情感表达和诗中的哲理。

三、教学方法启发式教学：通过提问和讨论引导学生主动思考。

情景模拟：创设相关情景，帮助学生更好地理解和感受课文。

小组合作：鼓励学生分组讨论，共同分析和解决问题。

四、教学过程1. 课堂导入：利用多媒体展示岳阳楼的照片和背景故事，激发学生的兴趣。

2. 初步感知：学生自由朗读《登岳阳楼》，感受诗的韵律和节奏。

教师简要介绍作者杜甫的生平和创作背景。

3. 深入学习：教师引导学生逐句解析诗句，理解并讨论重要词语的含义。

学生分小组讨论诗中的情感表达和哲理，分享各自的理解和感受。

4. 情景模拟：学生分组，每组选择诗中的一句或一段进行情景模拟，展现诗中的意境。

各组进行展示，其他学生进行评价和讨论。

学生分享学习收获和感悟。

五、课后作业1. 背诵《登岳阳楼》。

2. 写一篇关于《登岳阳楼》的读后感，要求表达自己的理解和感受。

3. 收集并整理杜甫的其他诗作，分析其风格和主题。

本课通过多种教学方法，引导学生深入理解和感受《登岳阳楼》，不仅提高了学生的文学鉴赏能力，也培养了他们对古典文学的兴趣。

通过情景模拟和小组合作，学生能够更好地理解诗中的情感表达和哲理，达到了教学目标。

教案《登岳阳楼》新教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《登岳阳楼》，掌握文中重要词语的含义，分析作者的情感表达。

2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟，提高学生的文学鉴赏能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣，理解并欣赏诗中的意境和哲理。

2024年《登岳阳楼》高二语文教案一、教学目标知识与技能学生能背诵《登岳阳楼》全文，并理解诗中的意象和意境。

学生能分析并解释诗中的比喻、对仗等修辞手法及其作用。

学生能够通过分析诗句，理解诗人的情感表达及其背后的历史文化背景。

过程与方法引导学生通过小组讨论、师生互动等方式，提高学生的文本解读能力和批判性思维。

教授有效的阅读方法，如通过关键词汇、句式结构等分析诗歌的深层含义。

鼓励学生自主思考，通过提问、讨论等方式培养学生的主动学习能力。

情感、态度与价值观激发学生对古代诗歌的兴趣和爱好，培养学生的人文素养和审美能力。

引导学生体会诗人的爱国情怀和人生哲理，培养学生的爱国情感和人文关怀。

通过学习诗歌，鼓励学生追求真、善、美的价值观，培养健全的人格。

二、教学重点和难点教学重点诗歌的意象与意境分析。

诗人的情感表达及其背后的历史文化背景。

修辞手法在诗歌中的运用及其作用。

教学难点学生对古代诗歌语言风格的把握和理解。

如何引导学生深入体会诗歌中的情感与哲理。

三、教学过程导入新课通过播放与岳阳楼相关的风景图片或短视频，引起学生的兴趣。

简要介绍岳阳楼的历史文化背景，为学习诗歌做铺垫。

新课呈现全文朗读：教师首先进行示范朗读，注意语音语调，然后让学生跟读并体会诗歌的节奏和韵律。

意象解析：通过分析诗歌中的关键词汇和句式结构，引导学生理解诗歌的意象和意境。

情感探究：通过小组讨论，让学生探究诗人在诗歌中表达的情感及其背后的历史文化背景。

深入理解修辞手法分析：教授学生如何识别并分析诗歌中的比喻、对仗等修辞手法，探讨它们在诗歌中的作用。

文化背景链接：介绍与诗歌相关的历史文化背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

拓展延伸类似诗歌欣赏：提供其他与《登岳阳楼》风格相近的诗歌，供学生欣赏并比较异同。

创意写作：鼓励学生根据自己对《登岳阳楼》的理解，创作一篇与之相关的短文或诗歌。

课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感、修辞等方面的重点。

人教版选修《登楼》优秀教案教案及反思人教版选修《登楼》优秀教案[教学目标]1.反复朗诵诗歌，感知诗中的形象，深化理解诗人的思想感情。

2.学会赏析名句，激发灵感，陶冶情操，丰富文化积累。

3.与范仲淹的《楼记》在思想和艺术方面进行比较，体会优秀诗作的艺术魅力。

[教学重点]理解诗歌中的名句及内涵，精确把握诗中的情感，真正有感情地朗诵诗歌。

[教学难点]品尝语言，感受杜甫诗歌语言的魅力。

[课时支配]2课时。

[教学关心手段]多媒体教学设备、电视系列片《唐之韵千秋诗圣下》VCD。

[预习要求]1.给生字注音，并抄写2遍。

2.朗读并背诵本诗。

3.收集杜甫的相关资料文件资料。

[教学过程]第一课时一、导入示例。

这首五言律诗写于逝世前一年，即唐代宗大历三年(768)。

当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州(今属)，登上神往已久的楼。

凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，他又有何想、有何感呢?这节课我们就一起来欣赏《登楼》，感受诗人那浩然胸怀和博大苦痛。

二、简介及背景。

(一)同学沟通收集的相关资料文件资料。

(二)老师整理归纳，播放PPT，同学再对预习作业进行简要补充。

投影文字及图片:杜甫(公元712-770)，字子美，唐代闻名诗人。

祖籍襄阳(今属)，生于巩县。

杜甫诞生于一个有着文学传统的家庭中，他的爷爷杜审言也是唐朝(武则天时期)闻名的诗人，所以他7岁开头学诗，15岁时就已扬名。

杜甫的诗歌现存1400多首，它们深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会状况，生动地记载了杜甫一生的生活经受，同时，这些诗歌把社会现实与个人生活紧密地结合起来，达到思想内容与艺术的完善统一，也代表了唐代诗歌的最高成就。

所以，杜甫的诗歌被后代称为“诗史”。

杜甫是宏大的现实主义诗人，其经受和诗歌创作可以分为四期。

读书和漫游时期(三十五岁以前)这一时期杜甫曾先后游历吴、越(今江浙一带)和齐、赵(今北部、南部)，其间曾赴应举，不第。

以后在遇李白，二人结下深厚友情，继而又遇高适，三人同游梁、宋(今、)。

登岳阳楼教学设计(人教版高二选修教案设计)教材简析：本诗是诗人杜甫大历三年（768）冬因兵乱漂流至岳阳登楼而作。

本诗前四句写景，后四句抒情。

前两句承诗题而来，“昔”只闻名，“今”能登览，饱览洞庭湖水浩淼无边，气象雄伟，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，意境开朗壮阔。

比孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”气势更为宏大壮观。

面对茫茫湖水，纵目千里，诗人不由得感慨万千。

于是由前两联的景物描写，转入后两联的情感抒发。

今昔对比，实现登楼夙愿，纵然有喜悦，但垂暮之年登楼回想年轻时的抱负，喜悦中便夹杂一丝苦涩，变成一种感伤。

尤其“今”却是“戎马关山北”战乱年代，油然而生“只身漂泊之感”，引起“万里乡关之思”。

诗人抱负没实现，居无定所，身似浮萍到处漂泊，无所依靠。

无亲无故，年迈多病，简直如同洞庭湖中的一叶扁舟在飘荡。

一个人背负那么多痛苦与不幸，哀怜自己，埋怨上天，痛恨统治者尚且怕来不及，但诗人并没有停留在个人的不幸遭遇上，孤零无助的衰翁关注的却不是他自己，放不下的也不是他自己，而是国家！“戎马关山北，凭轩涕泗流”，想起战乱未休的边关，想起多灾多难的国家，诗人不禁泪雨滂沱。

诗人们似乎极爱登楼：李白“暝色入高楼，有人楼上愁。

”杜牧“百感中来不自由，角声孤起夕阳楼。

”晏殊“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”。

但登楼几乎使他们无一幸免地愁肠百结，大多抒发自己的悲愁苦恨，而杜甫在诗作的内容上显然要丰厚一些。

时空变换及手法表现看，同为登楼之作，陈子昂的《登幽州台歌》主题被时间笼罩；王之涣《登鹳雀楼》主题被空间笼罩；杜甫的《登岳阳楼》，既有时间和空间，又注入个人身世和家国情怀。

时空、历史和现实互相交错和浸透，充满了张力，具有了无比的厚度。

并且视角不断移动转换，远景、近景、特写镜头交织，写得丰富而复杂。

另外，登楼已经成为一种意象，具有感慨不遇、思乡怀归或忧时伤世之意。

教学目标：1、反复诵读本诗，在诵读中体悟诗人不顾个人悲苦，心怀天下的无私情感。

《登岳阳楼》教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《登岳阳楼》教案《登岳阳楼》教案15篇(热)作为一名教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《登岳阳楼》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《登岳阳楼》教案1 知识目标：1、通过了解作家生平及思想体味诗歌内容。

2、体会诗歌意境，把握诗歌主旨。

能力目标：运用“以意逆志，知人论世”及“置身诗境，缘景明情”的方法赏析诗歌，培养学生把握诗歌内容，品味诗歌内涵的能力。

情感目标：感受杜甫怀才不遇，壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情。

教学方法：诵读、感悟、自主、交流、展示、点拨、比较。

一、导入新课江南三大名楼除了江西南昌的滕王阁和湖北武汉的黄鹤楼，还有一个就是湖南岳阳的岳阳楼。

我们已经学过宋代范仲淹的《岳阳楼记》，当中有一句“此则岳阳楼之大观也。

前人之述备矣”，那么这个“前人”就包括诗圣杜甫以及诗仙李白。

面对洞庭湖水的奇丽风光，范仲淹表达出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想，在唐代现实主义作家杜甫的眼中，洞庭湖又会引发出怎样的情思呢？今天这节课，我们就要来比较学习唐朝两大泰斗面对岳阳楼的感情抒怀。

欣赏诗歌，必须有一定的方法。

因为诗歌作为最古老的文学样式，它有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。

要想体味诗歌的魅力，就必须能准确把握诗歌内涵。

今天，我们运用学过的“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”之法来欣赏杜甫的这首《登岳阳楼》。

二、知识链接1、岳阳楼简介。

岳阳楼位于湖南省岳阳城西，建于唐朝开元四年至开元七年间，建筑高耸，气势雄伟。

自古以来，这座宏伟的楼宇与武昌的黄鹤楼、南昌的滕王阁，被誉为楚地三大名楼。

据记载，三国时东吴大将鲁肃曾率兵万人驻此，在洞庭湖畔建起训练水兵的阅兵楼。

公元7，唐朝诗人张说被贬谪到岳州（今岳阳），就在鲁肃的阅兵楼旧址修建岳阳楼。

从此以后，历代著名诗人墨客经过此地都有题咏。

李白、孟浩然都有诗留在这里。