最新部编版五年级语文上册《25古人谈读书》第二课时【市级优质课一等奖教案】

部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》优质教案

部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》优质教案教学目的1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

教学重点1.掌握本课的生字词。

2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

教学难点体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

第一课时教学目的 1.把握重点字的读音和意思。

2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

3.理解重点句子的意思，疏通文意。

一、激趣导入。

〔出示课件2〕1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？〔生讲述故事，师加以引导和【设计意图：通过讲述古人读书的小故事引入本课，引评价〕古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。

今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。

板书：古人谈读书2.这课总共由三个局部组成，第一局部出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二局部的作者是朱熹；第三局部的作者是曾国藩。

今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。

〔出示课件3〕新课教学〕分钟二、初读课文，感知内容。

〔出示课件4〕1.师范读正音，把握重点词语的意思。

好学是知也识2.读第一、二局部，根据注释，解决生字词。

3.大声朗读课文。

4.指名读。

5.全班同学大声、流利地朗读全文。

三、自主学习，合作探究。

〔出示课件5〕1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两局部的意思。

小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。

2.我们首先来看第一局部，齐读对这三句话的解【设计意图：在师范读的根底上，让学生把握重点字的读音，并理解重点字的意思，然后指导学生用各种方式朗读，在朗读的过程中理解课文内容，到达对内容的理解和把握。

】【设计意图：采释，考虑：这三句话分别从哪方面介绍的？生总结，汇报板书：〔一〕1.谦虚2.务实3.勤奋3.读第二局部，试着根据注释翻译课文。

部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》优质教案2

部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》优质教案2教学目标：1. 了解古人对于读书的看法和态度。

2. 培养学生的阅读理解能力，能够准确理解课文内容并能够用自己的语言表达出来。

3. 培养学生的写作能力，能够根据课文内容写出简单的读书心得。

教学重点：1. 能够理解课文内容，准确把握作者的观点和态度。

2. 能够用自己的语言简单表达对读书的看法和感受。

教学难点：1. 培养学生的阅读理解能力，让他们能够准确理解课文内容。

2. 培养学生的写作能力，让他们能够用简洁的语言表达自己的读书心得。

教学准备：1. 课文《古人谈读书》的教材。

2. 与课文相关的图片、音频或视频素材。

3. 板书或PPT用于呈现教学内容。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入课题：今天我们要学习的是《古人谈读书》这篇课文，这篇课文讲的是什么内容？2. 学生回答。

3. 显示与课文相关的图片、音频或视频素材，唤起学生对读书的兴趣。

二、阅读理解（15分钟）1. 让学生快速浏览课文，了解大致内容。

2. 细读课文，理解作者的观点和态度。

3. 提问：- 作者认为读书的好处有哪些？- 作者觉得读书是一件快乐的事情吗？为什么？- 你同意作者的观点吗？为什么？三、讨论与总结（10分钟）1. 引导学生讨论：- 你平时都喜欢读什么类型的书？- 为什么喜欢读这些书？- 读书对你有什么帮助？2. 引导学生总结：- 你认为读书的好处有哪些？- 你是否同意作者的观点？四、培养写作能力（15分钟）1. 给学生一些写作素材：- 读书是一件快乐的事情，因为它能开启一个未知世界的大门。

- 读书让我感到愉悦，因为它能让我获得新的知识和经验。

- 读书能够培养我对美的感受和欣赏能力。

- 读书能够提高我的阅读理解能力和表达能力。

2. 学生根据这些素材，写一篇简短的读书心得。

五、展示与分享（10分钟）1. 学生轮流上台展示自己的读书心得。

2. 同学们可以互相交流、提问和评论。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生在家中阅读一本自己喜欢的书籍，然后写一篇读书心得。

部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质说课稿】

部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质说课稿】一. 教材分析《25.古人谈读书》是部编版语文五年级上册的一篇课文。

本节课的主要内容是让学生通过阅读古人的读书心得，理解古人对待读书的态度和方法，从而激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。

课文内容主要包括三个部分：一是古人对读书的重视，二是古人读书的方法，三是古人对读书的感悟。

课文通过引用古代名人的名言和事例，告诉我们读书的重要性和方法，以及读书带来的收获。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于课文内容能够进行自主学习和理解。

但是，由于古文的语言特点，学生在阅读和理解上可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解古文，提高阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确理解古文，掌握课文中的重点字词，理解古人对待读书的态度和方法。

2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作学习的能力，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯，树立正确的读书观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确理解古文，掌握课文中的重点字词，理解古人对待读书的态度和方法。

2.教学难点：学生能够理解古文的语言特点，正确解读古文，提高阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与学习，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课文录音等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考读书的重要性，激发学生对课文的兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师引导学生解读重点字词，解释古文的语言特点。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对古人读书方法和态度的理解，教师进行指导和评价。

4.案例分析：教师出示相关的古代名人读书事例，引导学生分析其读书方法和收获，联系自己的阅读经历进行思考。

新部编版五年级上语文25《古人谈读书》优质课教案

新部编版五年级上语文25《古人谈读书》优质课教案一. 教材分析《古人谈读书》是新部编版五年级上册的一篇课文，通过介绍古代名人关于读书的名言和故事，使学生认识到读书的重要性，培养学生热爱读书的良好习惯。

课文内容丰富，既有古代名人的名言，又有生动有趣的故事，具有很高的教育价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代的名人名言和故事有一定的了解。

但部分学生可能对文言文的阅读和理解存在困难，需要老师在教学过程中给予引导和帮助。

此外，学生对读书的重要性的认识各有不同，需要通过课文的学习来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“尝、博、专、谓、熟”等10个生词，理解词语“嗜学、博览群书、学而不厌、诲人不倦”等的意思；能够理解课文内容，了解古代名人关于读书的名言和故事。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书，乐于学习的良好习惯，增强对传统文化的认识和理解。

四. 教学重难点1.生词的认识和理解。

2.对文言文的理解和翻译。

3.课文内容的理解和消化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在情境中感受和体验课文内容。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3.小组合作学习：培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生词卡片。

3.相关古代名人的故事资料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生词卡片，让学生认读生词，复习巩固已学知识。

然后引导学生思考：你们觉得读书重要吗？为什么？2. 呈现（10分钟）通过课件或黑板，呈现课文内容。

让学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。

老师适时引导学生理解课文中的名言和故事，解答学生的疑问。

3. 操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个名言或故事，进行讨论和展示。

讨论内容包括名言或故事的含义、对自己的启示等。

部编版五年级语文上册第八单元第25课《古人谈读书》第2课时教案(集体备课)

部编版五年级语文上册第八单元第25课《古人谈读书》第2
课时教案（集体备课）
一、【教学目标】
1.了解古人如何看待读书与学习；
2.能够理解古代智者对学识的重视；
3.培养学生的阅读能力和品德修养。

二、【教学重点】
1.学习古人的读书心得；
2.探讨学习的重要性。

三、【教学难点】
1.理解古代智者的学识观念；
2.思考如何将古人的智慧应用到现代学习中。

四、【教学准备】
1.课本《古人谈读书》；
2.多媒体设备。

五、【教学过程】
（一）导入
1.通过提问，引导学生回顾上节课知识，准备进入本节课内容。

（二）学习与讨论
1.讲解古人谈读书的内容，引导学生理解古人的思想观念。

2.分组讨论：学生分组讨论古人的读书心得，并分享给全班。

3.引导学生思考，现代学习是否可以借鉴古人的学识观点。

（三）练习与表达
1.师生互动：老师提出问题，学生回答并进行相互讨论。

2.学生个人小结：每位学生写下对古人读书心得的个人理解。

（四）展示与总结
1.学生展示个人小结，老师进行点评和总结。

2.对本节课学习内容进行归纳总结，引导学生反思。

六、【课后作业】
1.回家复述古人谈读书的内容；
2.思考如何在日常学习中培养好的学习习惯。

七、【教学反思】
本节课主要通过古人的智慧引导学生思考学习的重要性，希望学生能够从中获得启发，并将古人的智慧运用到日常学习生活中。

以上为《古人谈读书》第2课时教案（集体备课）内容，希望本节课能够帮助学生更加深入地理解古人的学识观念，并在学习中不断进步。

部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质教案】

部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质教案】一、教学目标1.知识目标：了解古代名人的读书经验及其启示，理解读书的重要性。

2.能力目标：培养学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读能力和文学素养。

3.情感目标：引导学生在读书中汲取养分，培养勤奋好学的品质。

二、教学重点1.理解文章中古人的读书心得。

2.思考读书对个人的启示。

三、教学难点1.引导学生深入思考读书的价值和意义。

2.帮助学生从古人的读书经验中找到应对当下学习困难的方法和信念。

四、教学准备1.教材：部编版语文五年级上册。

2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、PPT。

3.学生：提前布置好课前阅读任务。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师用引言的方式介绍本节课将要学习的内容，并提出问题激发学生思考：古人是如何谈论读书的？第二步：学生阅读与讨论（15分钟）让学生阅读课文《古人谈读书》，并分组讨论以下问题： 1. 文中哪一段朗诵最有感触？为什么？ 2. 你在读书中有什么收获？第三步：重点讲解（15分钟）教师对文章中提到的古人读书经验进行点拨和讲解，引导学生理解其中蕴含的智慧。

第四步：启发讨论（10分钟）教师以问题引导学生讨论：为什么古人如此重视读书？学生可结合自身体会做出回答。

第五步：归纳总结（5分钟）教师与学生共同总结本节课学到的知识，强调读书对于个人成长和学识贮备的重要性。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该明白读书的重要性，并愿意在日常学习中多读书，多积累知识。

七、课后作业1.总结本节课的学习笔记。

2.阅读一篇名人的读书心得，并写下自己的感悟。

3.准备下节课分享你的读书心得。

以上就是本次课程的教案内容，希望能够对学生的知识获取和品德培养有所帮助。

部编版五年级语文上册第八单元第25课《古人谈读书》第2课时教学设计

部编版五年级语文上册第八单元第25课《古人谈读书》第2课时教学设计一. 教材分析《古人谈读书》是部编版五年级语文上册第八单元的第25课，本节课主要通过古代名人的名言和故事，让学生了解古人读书的方法和态度，从而引导学生树立正确的读书观念，激发学生的学习兴趣。

课文内容丰富，涉及到诸葛亮、欧阳修、苏轼等历史人物的读书故事，以及《论语》中的名言，既具有知识性，又具有趣味性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代文化有一定的了解，但部分学生可能对文中的一些句子和名言还不够理解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文中的名言和故事，掌握一些古代的读书方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古代文化的兴趣，培养学生正确的读书观念和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文中的名言和故事。

2.难点：对课文中的句子和名言进行深入理解，学会运用课文中的方法来提高自己的阅读理解能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文中的内容和名言。

2.案例教学法：通过分析课文中的故事，让学生学会运用课文中的方法。

3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维能力。

六. 教学准备1.课文录音：准备课文的标准朗读录音，以便学生跟读和模仿。

2.PPT：制作与课文内容相关的PPT，帮助学生更好地理解课文。

3.学习资料：准备与课文相关的学习资料，以便进行拓展学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示课文的封面，引导学生关注课文的标题《古人谈读书》。

然后，播放课文的标准朗读录音，让学生边听边思考：课文讲述了哪些古人读书的故事和名言？2.呈现（15分钟）学生自主阅读课文，边读边画出自己认为重要的句子和名言。

25.古人谈读书第二课时(教案)部编版语文五年级上册

教案：古人谈读书第二课时（部编版语文五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解文中的重点词语，掌握文言文的阅读方法，提高古文阅读能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学内容：1. 课文讲解：详细讲解课文《古人谈读书》，分析课文内容，解答学生的疑问。

2. 词语解析：重点解析文中的生僻词语，帮助学生理解课文。

3. 阅读理解：通过问题解答、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

4. 句子翻译：练习将文言文句子翻译成现代汉语，加深对文言文的理解。

教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，掌握文言文的阅读方法，提高阅读能力。

2. 教学难点：解析文中的生僻词语，翻译文言文句子。

教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生进入学习状态。

2. 提问：你们对读书有什么看法？你们觉得读书重要吗？二、课文讲解（15分钟）1. 讲解课文《古人谈读书》，解释重点词语，分析句子结构。

2. 引导学生思考：古人为什么重视读书？读书对个人有什么好处？三、阅读理解（10分钟）1. 提出问题，让学生阅读课文，寻找答案。

2. 小组讨论，共同解答问题，提高学生的合作能力。

四、句子翻译（10分钟）1. 让学生翻译文言文句子，巩固所学知识。

2. 引导学生运用翻译方法，提高翻译能力。

五、课堂小结（5分钟）板书设计：1. 教学重点词语。

2. 文言文阅读方法。

3. 句子翻译技巧。

作业设计：1. 熟读课文，巩固重点词语。

2. 翻译课后练习题，提高翻译能力。

课后反思：重点关注的细节：句子翻译环节补充和说明：在教学过程中，句子翻译是一个重要的环节，它可以帮助学生更好地理解文言文，提高阅读能力。

然而，在实际教学中，我发现部分学生在句子翻译方面存在一些问题，如翻译不准确、翻译不通顺等。

部编版五年级上册语文教学课例25《古人谈读书》第二课时优秀教学设计

部编版五年级上册语文教学课例古人谈读书（第二课时）备课时间教材分析1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。

主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。

目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。

通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。

这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。

如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。

2.本课教材分析《古人谈读书》课文由三篇文章组成。

这三篇文章都是以古文的形式呈现的。

第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。

学情分析五年级学生对论语理解有一定的难度，他们不是特别了解。

所以我结合资料教学，加以理解和感悟古人读书的人生哲理。

教学目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。

2.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

教学重点朗读这两篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

教学难点体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

教学准备：多媒体课件课文朗读材料前置作业内容1.课前搜集《论语》资料2.了解孔子、朱熹。

3.搜集孔子及弟子小故事，讲给同学们。

教学过程一、复习导入。

学习第二则文言文1.全班齐读朱熹的“读书有三到”。

2.说说读书有三到的意思3.怎样做到心到？4.试着背诵二、1+X群文阅读，合作交流。

1.多媒体出示:选段引自曾国藩的《曾国藩家训》，曾国藩(1811年-1872年，初名子城，字伯涵，号涤生，宗圣曾子七十世孙，中国近代政治家、战略家、理学家、文学家，湘军的创立者和统帅。

人教部编版五年级上册语文教案：25古人谈读书第二课时

教学目标：1. 知识与技能目标：通过自主学习，理解课文内容，掌握文言文的学习方法。

2. 过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过学习古人谈读书的故事，激发学生对读书的热爱和追求真理的精神。

教学内容：1. 熟读并理解课文《25古人谈读书》。

2. 学习课文中的重点字词和句式。

3. 分析课文中的故事情节，理解古人谈读书的观点。

教学重点与难点：1. 教学重点：熟读课文，理解课文内容，掌握文言文的学习方法。

2. 教学难点：课文中的重点字词和句式的理解与运用。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

2. 引导学生思考：为什么古人谈读书那么重视读书的意义和方法呢？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。

2. 学生标注出课文中的重点字词和句式，并进行理解。

三、小组合作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个故事进行讨论。

2. 讨论故事情节，理解古人谈读书的观点。

四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生的自主学习和小组合作情况进行讲解。

2. 讲解课文中的重点字词和句式，帮助学生理解课文内容。

3. 讲解古人谈读书的观点，引导学生思考并发表自己的看法。

五、板书设计（5分钟）1. 教师根据课文内容，设计板书，突出教学重点。

2. 学生跟随教师板书，加深对课文内容的理解。

六、作业设计（5分钟）1. 学生根据课堂学习和板书内容，完成课后作业。

2. 作业包括抄写课文中的重点字词和句式，以及对课文内容进行简要概括。

课后反思：3. 针对反思结果，教师和学生提出改进措施，为下一节课的学习做好准备。

重点关注的细节是“小组合作”环节。

补充和说明：小组合作是课堂教学中的一种重要教学方式，它能够促进学生的主动参与和积极思考，培养学生的团队协作能力和表达能力。

25《古人谈读书》第二课时(教案)五年级上册语文统编版

教案：25《古人谈读书》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“尝、臾”等9个生词，理解词语的意思。

（2）能够理解课文内容，了解古人谈读书的观点。

（3）能够流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会从文中提取关键信息，并进行适当的概括和提炼。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古代文化的兴趣，培养对古典文学的热爱。

二、教学内容1. 生字词学习：（1）认读生字词：尝、臾、遍、谓、然、故、益、索、concatenate。

（2）理解生字词的意思。

2. 课文内容学习：（1）通读课文，了解课文大意。

（2）学习课文，理解古人谈读书的观点。

3. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）鼓励学生进行背诵，加强语言积累。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习。

（2）课文内容的理解。

（3）朗读与背诵的训练。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）对课文内容深入理解，提取关键信息。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

（2）导入新课，引导学生进入学习状态。

2. 生字词学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）教师讲解生字词，学生跟读。

3. 课文内容学习（1）学生自主学习课文，理解课文内容。

（2）教师提问，检查学生的学习效果。

4. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）学生进行背诵，教师给予评价。

5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。

六、板书设计《古人谈读书》尝、臾、遍、谓、然、故、益、索七、作业设计1. 生字词抄写。

2. 课文内容填空练习。

3. 课后反思本节课的教学内容较为简单，学生掌握情况较好。

但在课堂朗读与背诵环节，部分学生表现不够积极，需要在今后的教学中加强引导，提高学生的学习积极性。

25《古人谈读书》公开课一等奖创新教学设计_1

25《古人谈读书》公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级上册《古人谈读书》教学设计【教学目标】1.会认“矣、岂"2个生字，会写“谓、诵、岂”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.借助注释疏通第二则文言文的文意。

4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

【教学重难点】借助注释疏通第二则文言文的文意。

能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

【教学过程】一、谈话导入1.“智"可谓读书之灵魂。

孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。

”智是一种诚实的态度；杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。

"智是读万卷书的厚积而薄发；苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

”智是熟读深思后的深刻见解。

那你是用什么方法来读书的？三位同学分享。

2.今天我们就走进第25课《古人谈读书》，看看朱熹这位宋代的理学家他提出的具体的“智慧"阅读方法是什么。

板书课题。

二、初读文章，学习字词。

出示：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多读数遍，自然上口，久远不忘。

这是朱熹的读书方法，请大家用这个方法读这篇文言文。

1.请同学们借助拼音自由读这则文言文，注意读准字音。

2.检测：完成学习单（2分钟）任务一：给汉字注音。

（1）余尝谓（）读书有三到，谓心到、眼到、口到。

（2）心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵（）读，决不能记，记亦（）不能久也。

（3）心既到矣（），眼口岂（）不到乎？3.个别读文。

评价中纠正读音和断句，注意是字正腔圆、声断气连。

特别纠正上面的二三句的朗读，让学生朗读，并说明断句的理由，指导学生学会断句。

指导谓和诵的写法：找到相同的部分，说发现：言字旁与说话有关。

谓：结合注释、联系句子理解第一句的意思，应用：采访一个学生：你喜欢什么？仿照这个句子说话：余尝谓有三到，谓_____________、_____________、_________________。

统编版五年级上语文25《古人谈读书》优质课堂教学设计

统编版五年级上语文25《古人谈读书》优质课堂教学设计一. 教材分析《古人谈读书》是统编版五年级上册语文教材中的一篇课文，通过古代文人对于读书的认识和理解，让学生感受到读书的重要性和乐趣。

课文内容丰富，包括了古人读书的方法、态度和心得，对于提高学生的语文素养和阅读兴趣有着重要的作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于课文内容能够进行自主学习和思考。

但是，对于一些文言文的表达方式和古代文化背景可能还不够了解，需要通过教师的引导和讲解来进行深入学习。

三. 教学目标1.能够正确理解课文内容，了解古人读书的方法和态度。

2.能够流畅朗读课文，感受课文的韵律和美感。

3.能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和表达能力。

四. 教学重难点1.课文中的文言文表达方式和古代文化背景的理解。

2.课文中一些生僻字的认读和书写。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，通过设置情境、师生互动和问题启发，引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解和表达能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生僻字的注音和解释。

3.与课文相关的古代文化背景资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示一些关于读书的名言警句，引导学生思考读书的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生感受课文的韵律和美感。

同时，对课文中的生僻字进行认读和书写练习。

3.操练（10分钟）教师设置一些与课文内容相关的情境，引导学生进行角色扮演和讨论，让学生深入理解课文内容，提高阅读理解和表达能力。

4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，引导学生进行思考和回答，巩固所学知识。

同时，让学生进行一些与课文内容相关的练习题，检验学习效果。

5.拓展（10分钟）教师提供一些与课文相关的古代文化背景资料，引导学生进行自主学习和思考，拓展知识面。

6.小结（5分钟）教师对本次课堂教学进行小结，强调课文中的重点知识和学习方法，提醒学生课后进行复习和巩固。

五年级上册语文 25古人谈读书第二课时(人教部编版)【教案】

语文部编版五年级上册第25课《古人谈读书》教学设计（第二课时）教学目标：1.知识与技能目标能正确、流利地朗读课文。

2.能力与方法培养目标把握重点字的读音，理解课文第二、三部分重点字词的意思。

3.情感、态度、价值观目标了解古人学习的方法、态度，激发学生爱读书、勤奋读书的愿望。

教学重点：1.了解古人学习的方法、态度。

2. 把握重点字的读音，理解课文第二、三部分重点字词的意思。

教学难点：把握重点字的读音，理解课文第二、三部分重点字词的意思。

教学过程：一、课前导读：师：上一节课，我们学习了《论语》中的几段话，了解了古人学习的态度和方法。

今天，我们继续学习课文，相信同样会给我们重要的启示。

二、课文精讲师：课文第二部分，是宋代朱熹的关于读书方法的一段话。

朱熹：字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。

宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，被世人尊称为“朱子”。

第二部分：余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。

心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。

三到之中，心到最急。

心既到矣，眼口岂不到乎？分句解读。

重点字词的意思——每句话的意思。

过程中提问：1.你是怎么理解读书“三到”的？2.“三到”之中，你觉得哪一“到”最重要呢？说说你的看法。

3.朱熹的读书法是什么？这三者可以调换位置吗？师：课文第三部分出自曾国藩的家书，这位伟大的清代名臣给了我们怎样的读书方法呢？曾国藩：初名子城，字伯涵，号涤生，中国近代政治家、战略家、理学家、文学家，湘军的创立者和统帅。

第三部分：盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。

有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。

此三者缺一不可。

分句解读。

重点字词的意思——每句话的意思。

过程中提问：1.你是怎么理解曾国藩提出的读书“三有”的？2.这句话里面有两个典故，一个是“河伯观海”，一个是“井底之蛙”，这两个典故分别告诉了我们什么道理？教师简单讲述“河伯观海”的故事，帮助学生理解故事内容后请学生思考回答上面的问题。

25《古人谈读书》第二课时(教案)部编版语文五年级上册

25《古人谈读书》第二课时（教案）部编版语文五年级上册教学目标1.了解《古人谈读书》这部经典读物的背景和作者。

2.理解“读书如行走，艰难者先得其益”的含义。

3.掌握课文中出现的生词，能够运用于日常生活中。

4.能够借鉴古人读书的经验，养成良好的读书习惯。

教学重点1.理解“读书如行走，艰难者先得其益”的含义。

2.学习课文中出现的生词，能够运用于日常生活中。

教学难点1.借鉴古人读书的经验，培养学生的阅读能力和读书兴趣。

2.让学生深入探讨“读书如行走，艰难者先得其益”的内涵。

教学方法1.课前热身活动：对于古代读书人的生活和读书经验进行图文展示，激发学生的学习兴趣。

2.分组学习：分成小组讨论“读书如行走，艰难者先得其益”的含义及其在现代社会的意义。

3.师生互动：合理引导学生，从多角度进行阅读诠释，激发学生思考、探究的热情和能力，增进师生互动。

4.课后作业：让学生练习课文中的生词，并搜集一些有关古人读书的经验，进行展示和分享。

教学过程一、热身1.让学生观看图片、视频、音频等素材，介绍古代读书人的生活和读书经验。

2.开始课文阅读之前，让学生讨论一下读书对他们的意义，鼓励学生谈论读书所带来的益处，开展情境探究，并引导学生借鉴古人的读书经验。

3.以组织形式进行互动交流，让学生开展互动阅读实践活动。

二、技能训练1.词语学习：（1）艰难（2）益处（3）迅速（4）津津有味（5）孜孜不倦2.课文分析：让学生通过阅读、讲解和分析等方式，深入理解课文中的内容和意义，加深对学习主题的理解。

三、探究思考1.小组讨论：让学生分组，结合自身的经历，探讨“读书如行走，艰难者先得其益”的含义以及它对我们的启示。

2.探究实践：引导学生在生活中尝试借鉴古人读书的经验，比如挑选一本自己感兴趣的书籍，坚持每天读几页，并记录读书笔记等。

四、巩固提高1.课后作业：让学生练习课文中的生词，并搜集一些有关古人读书的经验，进行展示和分享。

2.复习要点：复习“读书如行走，艰难者先得其益”的内涵和阅读技巧，巩固课程知识点。

新人教统编版小学五年级语文上册《古人谈读书》第2课时优质课教案

新人教统编版小学五年级语文上册《古人谈读书》第2课时优质课教案教学目标1．学习第二则文言文。

借助注释，用自己的话说说课文大意。

2．联系自己的读书体会，从课文的读书方法中获得启发。

教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。

2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。

3．导人新课：上节课，我们学习了《古人谈读书》中的第一则文言文，了解了孔子是如何读书、学习的，你们还记得是哪六句吗？(学生一齐背诵)这节课，我们接着来学习《古人谈读书》中的第二则文言文。

板块二品读释疑，学习经典1．了解朱熹。

朱熹(1130—1200)，字元晦、仲晦，号晦庵，晚称晦翁，溢文，世称朱文公，南剑州尤溪(今属福建)人，南宋哲学家、教育家。

平生广注儒学典籍，对经学、史学、文学、乐律以及自然科学均有贡献，是闽学派的代表人物，儒学集大成者，世人尊称其为朱子。

代表作有《四书章句集注》《太极图说解》《楚辞集注》等。

2．教师范读第二则文言文，学生跟读，并画出断句的分隔符。

3．课件出示断句，学生修改订正。

余/尝谓读书/有三到，谓/心到、眼到、口到。

心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。

三到之中，心到/最急。

心既到矣，眼口/岂不到乎？—[宋]朱熹4．齐读这一则文言文，注意读准字音，正确停顿。

5．过渡：这则文言文就是朱熹先生在《训学斋规》中提到的著名的“读书三法”，现在请大家小组合作，借助注释，理解文言文的意思，了解“读书三法”是什么。

6．课件依次出示句子，指名学生翻译，教师适时指导并明确。

句段1：余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。

心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。

(1)余：我。

(2)尝：曾经。

(3)谓(第一个)：说。

(4)谓(第二个)：称为。

(5)漫浪：随意。

我曾经说过读书有三到，称为心到、眼到、口到。

心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专一，却只是随意地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。

《古人谈读书》第二课时优秀教案

古人谈读书教学设计（第二课时）教学目标：1认识并正确书写“恒、皆、窥、缺”四个字。

2能正确流利地朗读课文、背诵课文第三则。

3能借助注释，理解课文大意。

4联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

教学重点：1认识并正确书写“恒、皆、窥、缺”四个字。

2能正确流利地朗读课文，读出古文的韵味。

教学难点：读出古文的韵味。

教学过程：一复习导入我们已经学习了《古人谈读书》的前两篇，能背诵吗？请孩子齐背。

“读书破万卷，下笔如有神。

”读书对于我们的人生有重大的意义。

今天，我们继续学习第二十五课《古人谈读书》。

二介绍作者我们今天学习的这篇文言文选自《曾国藩家书•致诸弟》。

曾国藩是清朝的一位非常了不起的栋梁之臣，请孩子们齐读（出示曾国藩简介）。

这样一个了不起的国之栋梁，他对读书有什么独到的看法呢？请孩子们捧起书到课文里寻找答案。

三读好课文，读懂文意。

1、自读课文首先请孩子们结合朗读提示，自读课文。

（计时三分钟，给学生足够的自主学习的时间）2、读准字音文言文朗读第一步：读准字音。

请孩子起来示范读。

顺势引出文要写的生字。

重点指导“窥”和“皆”两个字，从字形、字义、组词等方面指导。

请全班同学齐读，注意读准字音。

3、读好句读文言文朗读第二步：读好句读，也就是句中的停顿。

谁来挑战？生试读的基础上出示停顿划分。

请女生读，再请男生读。

4、读出韵味文言朗读第三步：读出韵味。

我们要像古人那样读书文言文的感觉，就得先读明白这篇文章的意思，借助注释，梳理文意是最有效的方法。

请孩子们借助注释和自己的理解，说说这些红色的关键字词的意思。

师出示关键字词解释，全班齐读。

抽生分句梳理句意。

教师相机结合相关句子出示《河伯观海》的故事，引导学生理解“河伯观海”和“井蛙窥天”都比喻目光短浅的人，从而体会“读书要有识”的重要性。

结合“有恒则断无不成之事”，相机出示古文《铁杵成针》，借此理解读书有恒心的重要性，同时拓展学生熟悉故事的相对古文，激发阅读兴趣。