苏教版一年级数学下册《认识图形》教学设计(区级公开课)

苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形（二）》教材分析与教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形（二）》教材主要让学生在第一单元《认识图形（一）》的基础上，进一步认识和掌握圆形、三角形、方形等常见图形的特征，学会用这些图形进行简单的组合和拼接，培养学生的空间想象能力和创新能力。

教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感知图形的特点，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间想象力，他们能够识别和命名一些常见的图形，如圆形、正方形等。

但部分学生可能对图形的特征和命名还不够熟悉，对图形的组合和拼接有一定的困难。

此外，学生的学习兴趣和积极性较高，喜欢通过实践活动来学习，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中进行有效的引导和激励。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步认识和掌握圆形、三角形、方形等常见图形的特征，学会用这些图形进行简单的组合和拼接。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间想象能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握圆形、三角形、方形等常见图形的特征，学会用这些图形进行简单的组合和拼接。

2.教学难点：对图形特征的理解和应用，以及图形组合和拼接的创新能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，让学生在实际情境中感知图形的特点，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，进行图形的组合和拼接，培养学生的空间想象能力和创新能力。

3.小组合作法：引导学生进行小组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示生活中的实例和图形的组合拼接过程。

2.教学道具：准备一些图形卡片和实物模型，方便学生观察和操作。

认识图形教学内容：教材第16～18页教学目标：1．学生通过课前操作，课前观察，初步直观认识长方形、正方形和圆。

2．学生初步体会“面”来自于“体”，认识“面”与“体”的关系。

3．学生在活动中提高互相交往合作的能力。

教学重点：通过看、画、围等多种活动，初步感受这些图形的特征，体会“形”与“体”的联系教学难点：把“面”从“体”中抽取出来，并能清晰地识别这些面。

教学准备：1．学生准备一些长方体、正方体、圆柱；教师准备相关教具。

教学过程：一、自主学习学生利用课余时间自主学习。

二、明确目标今天我们一起来学习《认图形》。

板书课题：认图形三、交流提升（一）摸一摸，认一认1．认识长方形。

（1）教师拿出一个长方体，让学生仔细观察每一个面。

（2）教师把几个大小不同的长方体的一个面对着学生，让他们仔细观察，如果把这一面印下来，是什么图形？生回答，展示在家画的图形。

全班交流。

自己的图形是怎么画的，把自己画的图形贴到黑板上相应的位置。

通过观察，长方形有什么特点？全班再交流。

你能在钉子板上围出一个长方形吗？指名学生上台围一围，感受长方形的特点。

你能在方格纸上画出一个长方形吗？生画一画。

2．认识正方形、圆。

（1）教师拿出正方体，把正方体的一个面对着学生，让学生仔细观察每一个面。

（2）如果把这一面印下来，是什么图形？其它面可以吗？生汇报，展示在家画的图形。

通过观察，正方形有什么特点？你能在钉子板上围出一个长方形吗？你能在方格纸上画出一个长方形吗？（3）如果想画出圆形，可以用什么形状的物体来画？教师拿出圆柱，让学生仔细观察，用圆柱的哪一面？展示生的自主探究方案。

说一说是怎么画的。

仔细观察，圆形有什么特点？全班交流。

你能在钉子板上围出一个圆形吗？你能在方格纸上画出一个圆形吗？（不好围，让学生感受圆的边的特点）。

（二）辨一辨，说一说。

1．出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。

2．教师说图形的名称，学生指一指，认一认。

苏教版小学数学一年级下册教学设计二认识图形（二）一、教学目标1.了解几何图形之间的区别。

2.熟练掌握正方形的特征。

3.通过对比正方形和长方形，加深对它们的认识。

二、教学重难点1.正方形和长方形的差异。

2.合理利用教材提供的学习资源，尝试出一些启迪学生学习的方法。

三、教学准备1.教学材料：课件、黑板、彩纸、卡纸、彩笔等。

2.教学环境：通过布置环境，让学生更直观的了解正方形。

3.教学技能：尝试用基础而又形象的方式来讲解，并挖掘学生的学习动机。

四、教学步骤1. 导入环节在黑板上给学生成长方形和正方形画出示意图，并进行比较，带领学生了解正方形是在几何图形中的一种特别的形状。

同时，在教材上给学生看到正方形图片，引导学生体会它的各种特征。

2. 学习环节1.正方形的特点让学生用黑板画出来正方形。

为便于学生的思想理解，在正方形各个角上粘上不同颜色的纸片，让学生更清晰易懂的了解它的特征。

2.长方形和正方形比较让学生用卡纸和红色的彩纸把一面长方形和一面正方形制作出来，并在黑板上挂出来。

教师带领学生进行互动交流，让学生分析这2种形状有什么相同和不同之处，以及它们在我们日常生活中的应用。

3. 拓展环节带领学生在课本上找寻更多的关于正方形和长方形的图片，并结合教学中的互动交流进行分组研讨，为黑板上的设计添加更多的内容。

为了更具趣味性，也可以联想到在透露实际学习意义的同时，让学生感受到正方形和长方形的美。

五、教学体会通过教学设计实施的过程中，我认为要成功，不能缺乏两个最重要的元素：设计和活动。

设计是指为达到预期的效果而做的种种努力：准备教案，制作教学材料，然后将这些设计方案付诸实践。

活动则是指，学生们必须积极参与各种教学活动，发挥他们想象力、思维、应用等能力，最终学习到正方形和长方形的概念。

在设计教学过程中，我还会按照实际情况随时做出相应的调整，以更好地适应学生的学习情况。

同时，需要严格执行教育部门规定的学科教育指导纲要，配合学校的教学工作计划，保证教与学的质量，让教学效果更加理想化。

苏教版数学一年级下册教案认识图形1. 教学目标1.1 知识目标•了解点、线、面的基本概念；•学习如何画直线、封闭曲线和几种基本几何图形；•知道如何通过不同的图形特征来区分和认识图形。

1.2 能力目标•能够正确辨认和描述不同的几何图形；•能够运用基本的绘制技巧画出简单的几何图形；•能够通过观察和推理来找出图形中的相似和不同之处。

1.3 情感目标•培养学生对几何图形的兴趣和热爱；•培养学生的观察能力和分析能力；•培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

2. 教学重点和难点2.1 教学重点•学习如何画直线、封闭曲线和几种基本几何图形；•学习如何通过不同的图形特征来区分和认识图形。

2.2 教学难点•能够通过观察和推理来找出图形中的相似和不同之处；•能够正确辨认和描述不同的几何图形。

3. 教学内容和教具3.1 教学内容1.点、线、面的基本概念；2.直线、封闭曲线的画法；3.正方形、长方形、三角形、圆形的画法；4.通过不同的图形特征来区分和认识图形。

3.2 教具1.版本教材《苏教版数学一年级下册》；2.黑板、粉笔；3.直尺、圆规、量角器；4.描图纸。

4. 教学过程4.1 导入环节教师带领学生观察周围的物体并提问：1.好的，我现在在讲台上放了一个桌子，它有什么形状？2.那么大家在自己的座位上能看到什么形状的物体？3.大家的书包里有球吗？有的话，它的形状是什么样的？通过这样的提问，让学生们了解到周围物体的形状多种多样，不同的物体有不同的形状。

4.2 认识点、线、面1.教师在黑板上画出一个点，让学生们认识一个点的概念。

2.教师在黑板上画出一条线，让学生们认识一条线的概念。

3.教师在黑板上画出一个面，让学生们认识一个面的概念。

在这个过程当中，教师可以让学生说出关于点、线、面的一些生活例子，如：点可以是一个灯泡，线可以是火柴棒，面可以是一张纸。

4.3 画直线、封闭曲线1.教师向学生演示如何用直尺画出一条直线。

2.教师向学生演示如何用圆规画出一个封闭的圆。

苏教版一年级下册数学精品教学设计-第2单元认识图形
(二)
一、教学目标
1.掌握正方形、长方形、三角形的图形特征及名称；
2.掌握正方形、长方形、三角形的特征辨认和分类能力；
3.发现周围的图形的几何特征；
4.能够在日常生活和学习中，识别和应用图形。

二、教学内容
本课程主要教授正方形、长方形、三角形等图形的认识和特征。

三、教学过程
1. 导入环节
1.教师带领学生认识“图形”这个词；
2.引出正方形、长方形、三角形等图形的名称。

2. 认识图形
1.学生通过观看和手动实践，学习和认识正方形、长方形、三角形等常见图形；
2.通过比较和分类等活动，使学生更好地掌握各种图形的特征。

3. 拓展活动
1.通过实景教学，在班级中寻找和发现周围的各种图形，对图形的认知有更深的认识；
2.学生可以自由发挥，创造出更多有趣的图形，增强对图形的理解和认识。

四、教学重点
1.帮助学生掌握正方形、长方形、三角形等常见图形的特征和名称，形成图形的分类意识；
2.帮助学生在日常生活和学习中，识别和应用图形。

五、教学评价
1.通过学生的口头回答和书面作业，检查学生对图形的认识和理解程度；
2.通过实景教学，检查学生在日常生活和学习中识别和应用图形的能力。

六、教学反思
1.教师在开展教学过程中，应该注意学生的学习兴趣和学习能力，采取多种教学方式，使学生对图形的认知有更深的理解；
2.教师在设置教学内容和教学过程中，应该根据学生的学习进度和学科特征，合理地调整教学计划，使教学效果更好。

一年级下册数学教案2.1 认识图形丨苏教版教案：一年级下册数学教案2.1 认识图形丨苏教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级下册数学教案2.1 认识图形的内容。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第2.1节，即认识图形。

在这一节中，学生将学习到四种基本的平面图形：三角形、正方形、长方形和圆形。

学生将通过观察、操作和思考，理解图形的特征，并能够识别和命名这些基本图形。

二、教学目标1. 能够识别和命名四种基本平面图形：三角形、正方形、长方形和圆形。

2. 能够理解图形的特征，并能够通过观察和操作来识别图形。

3. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别和命名四种基本平面图形，并理解图形的特征。

难点在于让学生能够通过观察和操作来识别图形，并能够准确地命名。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件，用于展示和介绍各种图形。

2. 实物图形，如三角形、正方形、长方形和圆形的模型或图片。

3. 练习题，用于巩固学生的学习。

五、教学过程1. 引入：通过展示一些实物图形，如三角形、正方形、长方形和圆形的模型或图片，引导学生观察并提问：“你们可以看到哪些图形？它们是什么样子的？”让学生对图形产生兴趣。

2. 讲解：利用PPT课件，向学生介绍四种基本平面图形的特征和名称。

通过示例和讲解，让学生理解图形的特征，并能够准确地命名。

3. 操作：让学生分组进行实践活动，通过观察和操作，让学生自己尝试识别和命名图形。

可以提供一些练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

4. 练习：通过一些练习题，让学生进行随堂练习。

可以设置一些选择题、填空题或连线题，以巩固学生对图形的认识和命名。

六、板书设计在黑板上，我会设计一个简洁明了的板书，包括四种基本平面图形的名称和特征。

例如：三角形：三边，三个角正方形：四边，四个直角长方形：四边，对边相等圆形：无数边，圆心到圆上各点的距离相等七、作业设计1. 请学生回家后，找一些生活中的图形，如三角形、正方形、长方形和圆形的物品，观察并命名它们。

苏教版数学一年级下册教案认图形教学目标1.能够辨认图形：圆形、三角形、正方形、长方形和梯形。

2.能够描述具有以上图形特征的物品。

教学重点和难点教学重点1.能够辨认并描述图形。

2.培养对图形的观察力和发现力。

教学难点1.识别梯形并与其他图形区分。

2.通过描述简单物品特征来运用所学图形。

教学准备1.教师准备：教材、黑板、彩笔、零食等。

2.学生准备：教材、作业本、笔、橡皮等。

教学过程课前导入教师将图形卡片随机让同学们来一个个辨认并描述图形。

课堂讲解1.介绍五种图形的特征。

–圆形：没有角，所有点到中心的距离相等。

–三角形：有三条边和三个角。

–正方形：四条边相等，四个角都是直角。

–长方形：两组对边相等且平行，四个角都是直角。

–梯形：有两边是平行的，其他两边不平行。

2.通过幼儿园玩具小车、桌椅等物品来辨认图形，并让同学描述它们的特点。

课堂练习1.给出一些图片，让学生识别图形的种类，如「这是一个圆形还是一个长方形？」。

2.给出一些物品的图片或描述，让学生说出它是什么图形，如「桌子的桌面是什么图形？」。

课堂小结回顾本节课所学知识，让学生说出识别图形的关键点和技巧。

作业布置完成教材练习册中的相关练习，并用一句话描述出一个物品的特点。

教学反思这节课以幼儿园的玩具和物品作为示例，为学生引入了简单的图形认知，并通过辨认和描述图形的练习来巩固所学知识。

在教学过程中，让学生主动说出每个图形的特点，让他们更容易理解和记住每种图形的特征。

同时，通过问答形式的课堂互动，激发了学生对图形的兴趣和发现力。

苏教版一年级数学下册《12、认识图形》教案一. 教材分析《12、认识图形》是苏教版一年级数学下册的一章节，本节课主要让学生认识几种常见的平面图形，包括三角形、圆形、正方形、长方形等。

通过对这些图形的认识，培养学生对图形的感知和理解能力，为学生今后进一步学习图形的变换、面积等知识打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对生活中的各种图形有了一定的认识。

但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能对一些图形的特征还不够了解，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的观察和表达能力。

三. 教学目标1.让学生认识几种常见的平面图形，了解它们的特征。

2.培养学生对图形的感知和理解能力，提高观察和表达能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.认识几种常见的平面图形，了解它们的特征。

2.培养学生对图形的感知和理解能力，提高观察和表达能力。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和图形，了解它们的特征。

2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.采用问答法，引导学生积极思考，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.准备几种常见的平面图形的实物或图片。

2.准备图形卡片，用于游戏教学。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示几种常见的平面图形的实物或图片，引导学生说出这些图形的名称，并让学生观察它们的特征。

例如，三角形、圆形、正方形、长方形等。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍这几种图形的特征。

如三角形有三条边，三个角；圆形没有边，只有一个圆心等。

同时，教师可以结合图形卡片，让学生触摸和观察，加深他们对图形的认识。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过观察和讨论，总结出每种图形的特征。

一年级下册数学教案认识图形苏教版我今天要为大家带来的是关于一年级下册数学教案的内容，主要涉及认识图形这一章节，所使用的教材是苏教版。

一、教学内容本节课的教学内容主要来自于苏教版一年级下册数学教材的第三章，共6个小节。

我们将依次学习长方形、正方形、三角形、圆形、椭圆形以及梯形的特征和识别方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握各种图形的特征，并能够准确地识别和区分它们。

同时，我也希望学生们能够通过实践，提高他们的观察能力和动手能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握各种图形的特征，难点则是让学生能够通过观察和动手实践，准确地识别各种图形。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括课件、图形卡片、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：我将会通过一些生活中的实物和图片，引入各种图形，激发学生们的学习兴趣。

2. 讲解：我会逐一讲解长方形、正方形、三角形、圆形、椭圆形以及梯形的特征，并展示一些实例，让学生们更好地理解。

3. 实践：学生们将会分组进行实践活动，通过观察和动手实践，加深对各种图形的理解和记忆。

4. 练习：我会出一些练习题，让学生们进行随堂练习，以检验他们的学习效果。

六、板书设计我将会设计一个简洁明了的板书，将各种图形的特征和识别方法一一列出，方便学生们学习和复习。

七、作业设计作业题目：请学生们根据今天学习的内容，画出五种不同的图形，并标明它们的名称。

答案：长方形、正方形、三角形、圆形、梯形。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会鼓励学生们在生活中多观察各种图形，将所学知识应用到实际生活中去。

重点和难点解析一、教学内容的讲解在教学内容的讲解上，我注重了理论与实践的结合。

对于图形的特征，我不仅仅是口头讲述，更多的是通过具体的实例和图片来展示，让学生们能够直观地感受到各种图形的特征。

一年级下册数学教案-2.1 认识图形丨苏教版教学目标1.学生能够认识正方形、长方形和圆形的特征，并能够在日常生活中识别和描述这些图形。

2.学生能够通过对图形的观察和分类，提高他们的视觉分辨能力和思维能力。

3.通过实际的操作活动，训练学生的手眼协调能力，增强他们的操作能力和动手能力。

4.培养学生的团队精神和合作能力，积极参与到集体活动中来。

教学重点1.认识正方形、长方形、圆形。

2.通过对图形的分类，提高学生的视觉分辨能力和思维能力。

教学难点1.学生能够正确的识别和描述图形的特征。

2.学生能够通过对图形的分类，提高他们的视觉分辨能力和思维能力。

教学过程导入（5分钟）1.教师拿出三张纸板，上面分别画着正方形、长方形和圆形。

2.教师问学生：这三个图形分别是什么？有什么特征？3.学生回答后，教师宣布今天的主题是认识图形。

认识图形（20分钟）1.教师向学生展示正方形、长方形、圆形的图片，让学生观察和辨认。

2.教师引导学生发现这些图形的特征，并在黑板上进行记录。

3.教师再次向学生展示图片，让学生口头描述图形的特征。

4.教师分别出示几个具有特征的物品，比如正方形的盒子、长方形的书、圆形的球，让学生进行分类。

实际操作（25分钟）1.学生分组，每组拿到一堆不同形状的木块，包括正方形、长方形、圆形等。

2.教师向学生介绍任务：每组需要将木块按照形状进行分类，然后拼成一个完整的图形。

3.学生开始进行操作，教师在旁边进行引导和监督，并鼓励学生进行讨论与合作。

4.完成后，学生向全班展示自己的作品，并进行讲解。

总结（10分钟）1.教师和学生一起回顾今天的学习内容。

2.教师与学生一起总结今天所学到的新知识和技能。

3.教师提出今后的学习任务，帮助学生认识到图形在日常生活中的重要性。

课后作业1.回家观察身边的物品，找出正方形、长方形、圆形等不同形状的物品。

2.家长可根据学生掌握情况，准备相关形状的练习题，巩固今天所学内容。

教学反思1.整堂课紧扣主题，学生积极参与，课堂氛围活跃。

常州某学校苏教版一年级数学下册《认识图形》教案（公开课）一. 教材分析苏教版一年级数学下册《认识图形》这一章节，主要让学生通过观察、操作、分类等活动，认识和了解常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。

教材通过生动的图片和生活实例，让学生感受到图形的特征，培养学生的空间观念，提高学生的观察和动手能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对图形有初步的认识。

但学生的认知水平参差不齐，部分学生对图形的特征和分类还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的空间观念和逻辑思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解常见的平面图形，学会用词语描述图形的特征。

2.过程与方法：通过观察、操作、分类等活动，培养学生空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解常见的平面图形，学会用词语描述图形的特征。

2.难点：培养学生对图形的分类和空间观念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察和描述图形特征。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。

3.小组合作法：培养学生合作意识，激发学生的创新精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示各种图形和生活实例。

2.教学道具：准备各种图形卡片和实物模型。

3.教学场地：安排宽敞的教室，便于学生动手操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种图形的生活实例，如圆形的水果、正方形的积木等，引导学生观察和描述图形的特征。

让学生初步感受到图形的魅力，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并用词语描述它们的特征。

同时，让学生举例说明生活中常见的图形，加深他们对图形的认识。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用教师准备的各种图形卡片和实物模型，进行拼图游戏。

一年级下册数学教学设计-2 认识图形-苏教版一、教学目标1.能够正确说出圆、正方形、三角形、长方形、菱形这五种基本平面图形的名称；2.能够用手制作出圆、正方形、三角形、长方形、菱形这五种基本平面图形；3.能够在日常生活中观察和发现身边的图形，并能够正确说出名称。

二、教学内容1.认识圆、正方形、三角形、长方形、菱形这五种基本平面图形；2.制作圆、正方形、三角形、长方形、菱形这五种基本平面图形；3.发现身边的图形。

三、教学重点和难点1.五种基本平面图形的名称；2.正方形、三角形、长方形、菱形的辨认；3.发现身边的图形。

四、教学方法1.演示法：通过教师手示样板，让学生观察和模仿；2.问答法：老师提问学生答题，在不断尝试中激发学生的思考和兴趣；3.实践操作法：学生在教师的指导下，制作五种基本平面图形。

五、教学步骤1. 自然启发•让学生认识身边常见的图形，并尝试说出名称。

2. 演示五种基本平面图形•教师手示样板，让学生观察和模仿五种基本平面图形。

3. 制作五种基本平面图形•学生在教师的指导下，用手制作出五种基本平面图形。

•在制作过程中，教师会逐一指导学生如何制作每种基本平面图形。

4. 检查和总结•教师检查学生制作的五种基本平面图形是否正确，同时让学生自己检查和总结。

六、教学评价1.课堂答题评价；2.制作作品评价；3.个人思维评价。

七、教学资源1.教师手制样板；2.制作五种基本平面图形的材料。

八、教学后记1.学生能够正确说出圆、正方形、三角形、长方形、菱形这五种基本平面图形的名称；2.学生能够制作圆、正方形、三角形、长方形、菱形这五种基本平面图形；3.学生能够在日常生活中观察和发现身边的图形，并能够正确说出名称。

一年级苏教版数学下册《认识图形（二）》教案一. 教材分析《认识图形（二）》是苏教版一年级数学下册的一章节，主要让学生进一步认识和理解平面图形，包括正方形、长方形、三角形和圆形的特点和性质。

通过本节课的学习，学生能够识别和比较这些图形，并能运用这些知识解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经初步接触过一些基本的平面图形，但对于图形的特点和性质的理解还不够深入。

学生的观察能力和动手操作能力较强，但抽象思维能力还在发展中。

因此，在教学过程中，需要通过实物操作、观察比较等方式帮助学生理解和掌握图形的性质。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和比较正方形、长方形、三角形和圆形，并能运用这些知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和比较正方形、长方形、三角形和圆形。

2.难点：学生能够理解图形的特点和性质，并能运用这些知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察和操作图形，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，让学生在游戏中理解和掌握图形的性质。

3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：正方形、长方形、三角形和圆形的相关图片或实物。

2.学具准备：每个学生准备一些正方形、长方形、三角形和圆形的卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实物图形，如桌子、窗户、三角形堆积木等，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？你们能找出相同和不同的地方吗？2.呈现（10分钟）教师呈现本节课要学习的四种图形：正方形、长方形、三角形和圆形。

引导学生观察和比较这些图形的形状、边长、角等特点，并让学生用自己的语言描述这些图形的性质。

苏教版一年级数学下册认识图形教案教学目标- 知识与技能：使学生能够识别和命名基本的二维图形（如圆形、正方形、长方形、三角形）和三维图形（如球体、正方体、长方体、圆柱体）。

- 过程与方法：通过观察、操作和讨论，培养学生对图形的感知和分类能力。

- 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的空间想象力和审美观。

教学内容- 识别和命名二维图形：圆形、正方形、长方形、三角形。

- 识别和命名三维图形：球体、正方体、长方体、圆柱体。

- 对图形进行分类和排序。

- 描述图形的特征和属性。

教学重点与难点- 重点：学生能够正确识别和命名基本的二维和三维图形。

- 难点：学生对图形的特征和属性的理解，以及图形的分类和排序。

教具与学具准备- 教具：各种二维和三维图形的模型、图片和卡片。

- 学具：学生自带的图形玩具、绘画材料。

教学过程1. 导入：通过故事或游戏引入图形的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：展示和讲解基本的二维和三维图形，让学生观察和描述它们的特征。

3. 活动一：通过小组合作，让学生自己找出教室或学校中的图形，并对其进行命名和分类。

4. 活动二：进行图形排序游戏，让学生根据图形的特征进行排序。

5. 小结：总结本节课的学习内容，强调图形的识别和分类。

板书设计- 在黑板上画出各种二维和三维图形的示意图，并标注它们的名称和特征。

- 使用彩色粉笔突出图形的特点，增加视觉效果。

作业设计- 让学生回家后，与家长一起找出家中的图形，并对其进行命名和分类。

- 让学生画出一个自己喜欢的图形，并描述它的特征。

课后反思- 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。

- 教师应关注学生在学习过程中的困难和问题，及时给予帮助和指导。

- 教师应根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生如何通过不同的活动和策略来达到教学目标，是整个教案中最为关键的环节。

教学过程详细补充和说明导入在导入环节，教师可以通过一个简单的数学故事来吸引学生的注意力，例如讲述一个关于形状的小动物寻找家园的故事。

苏教版一年级数学下册认识图形说课稿一、教学背景在小学一年级的数学教学中，认识图形是基础而又重要的一课。

孩子们需要从直观感受中逐渐认识不同的图形，并且学会用简单的方法来描述它们。

本次教学将以苏教版一年级数学下册为教材，聚焦认识图形这一主题，通过课前游戏、课堂探究和课后巩固等环节，让孩子们能够在感性认识的基础上，逐渐实现概念的形成，打下坚实的基础。

二、教学目标本次教学旨在通过学习，让孩子们掌握以下目标：1.能够准确认识圆、三角形、矩形、正方形等基本图形；2.能够用简单的语言描述这些图形的基本特征以及不同之处；3.能够观察周围环境中存在的基本图形，并能够描述其特征。

三、教学过程1. 导入环节在课前，可以利用游戏的形式来寓教于乐，引起孩子们对认识图形这个主题的兴趣。

例如，可以设计一个“找图形”的游戏，让孩子们在教室里找出自己身边的图形，并用简单语言来描述它们。

2. 探究环节在课堂探究环节，教师可以通过讲解教材中的知识点、展示具体的实物以及组织小组活动等形式，来引导孩子们认识不同的图形，并发散思维，让他们自主探究。

例如，在教授圆形时，教师可以先向孩子们展示不同尺寸的圆形物品，然后通过比较、观察等方式帮助孩子们感性认识圆形的特征，最后再引导他们说出关于圆形的特征，如：“圆形没有边缘”、“圆形的所有点到圆心的距离都相等”等。

在教授矩形时，可以让孩子们通过手上的笔记本或书册，发现矩形的特征。

首先，教师可以向孩子们展示一张矩形的图片，指导他们观察图片的长和宽，并激发他们用自己的语言来描述它的特征；接着，教师再逐步引导孩子们发现矩形的特征，例如：“有四条边，两对相等的边，四个顶点都是直角”等。

3. 学习环节在学习环节中，教师可以借助教具或PPT等形式，将教材中的知识点、故事情境等内容生动形象地展现给孩子们，从而进一步巩固他们的认识。

例如，在教学三角形时，可以通过向孩子们展示三角形图形和一些实例，如“仙人掌的叶子是三角形，葫芦的两端长条形叶子组成的几何图形是三角形”等来帮助他们理解三角形的内涵。

认识图形教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。

教学目标：1、通过观察、操作、合作和交流等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在现实有趣的学习情境中，经历“面”从“体”上剥离下来的过程，初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。

3、初步培养学生的动手操作能力，探究、合作、交流的意识和能力，发展学生的空间观念和创新意识。

教学重点：认识图形，知道名称，初步体会图形特征教学难点：引导学生从物体中分离出面，再从物体的表面抽象出平面图形。

教学过程:一、复习导入师：小朋友们，你们喜欢玩积木吗？积木里有哪些我们已经认识的物体呀？（生：长方体、正方体……）师贴教具。

老师还带来了一个，它叫三棱柱。

师：这些可爱的朋友们已经迫不及待地跳上了我们的黑板，还在黑板上留下了它们调皮的小脚印，想不想看看它们留下了什么脚印呀？二、操作感悟，探索新知1、认识长方形（1）师：看，你知道这是什么图形吗？（生：长方形）没错，它就是我们今天要认识的第一位新朋友——长方形（板：长方形）（2）其实长方形就藏在小朋友们的积木上呢，拿出长方体，仔细地找一找长方形在哪里，用你的小手摸一摸，举起来摸给老师看一看，真棒！（板：摸一摸）（放回坐正）（3）师：来看老师的长方体，这个面是长方形吗？小脚印歪了，还是长方形吗？（斜着贴）这个面呢？（斜着贴）像这样的图形都叫长方形。

2、认识正方形（1）师：正方体也会留下脚印，猜一猜它的脚印是什么形状的？谜底揭晓，恭喜你们猜对了！让我们用掌声欢迎今天的第二位新朋友——正方形。

（板：正方形）（2）师：拿出你们的正方体，找到上面的正方形摸一摸，再摸给你的同桌看一看，哦，这就是正方形。

（放回坐正）3、认识三角形（1）师：三棱柱留下的脚印是什么形状呢？（三角形）挥挥你们的小手跟它打个招呼吧！（2）师：拿出三棱柱，摸一摸上面的三角形，记住它的样子。

认识图形●教学内容苏教版一年级下册第二单元第一课时P16~11页例题和“想想做做”●设计说明教学目标：1．在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2.在现实有趣的学习情境中，经历“面”从“体”上剥离下来的过程，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，激发学习兴趣。

3.能在常见物体上指出学习到的几种图形，会用“体”画形；初步了解这些图形在日常生活中的应用。

4.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。

教学重点：让学生经历感受面——抽象面——给名称的过程。

教学难点：经历和体验由体抽象面的过程。

●课时安排1课时●教学准备教师准备：课件、积木、白纸。

学生准备：橡皮泥（印泥）、盒子等。

●教学过程一、情境导入。

课件演示儿童房，最后定格在第16页例题中积木搭成的物体。

观察儿童房里积木搭成的物体。

提问：搭的是什么？仔细观察，用到了哪些形状的积木，你能把这些积木按形状分一分吗？学生观察所用的积木的形状，并按形状进行分类。

二、操作实践，主动探究。

1.动手摸一摸，感受物体的面。

请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小组内的小朋友说一说，你拿的是什么形状的积木，摸上去有什么样的感觉？学生小组活动，选择自己喜欢的方法画出这些形体中的平平的面。

2.用“体”描“形”。

你们能不能想办法把这些平平的面画下来呢？这里，老师为大家准备了白纸、橡皮泥和印泥等工具。

请小朋友先在小组内议一议，用什么方法画下这些面，再分工画一画。

比一比，看看哪个小组想的方法多。

学生在小组里议一议，指名分一分。

3.把得到的图形进行分类。

提问：你能把大家得到的这些图形分一分吗？每一类图形，分别叫什么名称呢？学生尝试说出几种图形的名称。

根据学生回答，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆。

老师这儿有几个图形，你能说出它的名字吗？出示图形学生说名称。

（重点比较不同大小、不同方向的长方形）那长方形和正方形有什么区别呢？指出：正方形是正正方方的，四边相等，而长方形有两条边比较长。

一年级下册数学教学设计-2.1认识图形-苏教版教学目标本节课的教学目标如下：1.让学生认识和了解不同的图形。

2.让学生能够画出不同的图形。

3.让学生发现周围事物中的不同图形。

教学重点和难点本节课的教学重点是让学生了解不同图形的名称和特点，并能够画出这些图形。

教学难点是让学生能够在周围环境中发现这些图形，并能够用合适的话语来描述这些图形。

教学准备为了达到本节课的教学目标，教师需要做一些准备工作，具体如下：1.筹备一张白色的黑板或是干净的白纸。

2.准备一些色彩鲜艳且形状规整的卡片，如正方形、三角形等。

3.准备一些周围环境中常见的物品，如窗户、铅笔盒等，并在上面用线条概括出不同的图形。

教学过程Step 1 引入教师在课堂上将一些常见形状的卡片张贴在黑板上，并向学生介绍这些图形的名称和特点。

教师邀请学生观察这些卡片，并让学生口头上描述这些图形。

Step 2 课堂探究教师将常见物品放在课桌上，并在这些物品上用线条概括出不同的形状，让学生发现周围环境中不同的图形。

在学生找出不同图形的过程中，教师可以给予一些提示，如可以从物品的四周开始找，从中心点向外寻找等。

Step 3 教学巩固教师将学生分成若干组，让每组学生上台用卡片画出不同的图形，并让其他同学猜测这种图形的名称。

例如，一名学生上台以卡片画出一个正方形，其他同学就需要猜测出这是一个正方形，并应该对猜测结果的正确性进行表扬。

Step 4 课后作业本节课的课后作业是让学生回家观察周围环境，并在环境中找出不同的图形。

学生需要将找到的图形名称写在作业本上，并描述这些图形的特点。

总结本节课的教学目标是让学生认识和了解不同的图形，并能够在周围环境中发现这些图形。

通过本节课的学习，学生可以更好地了解周围的环境，并学习到了识别和描述图形的方法。

一年级苏教版数学下册《认识图形（二）》教案一、情境引入，揭示课题谈话：今天，老师和大家去参观图形王国，这里住着各种形状的图形，你能迅速说出它们的名字吗？（长方体、正方体、圆柱、三棱柱）详细介绍三棱柱：仔细观察老师手中的三棱柱，你能在学具盒中快速地找到它，并举起来给大家看一看吗？说明：这些都是我们学过的立体图形。

这节课我们将利用这些立体图形，来认识新的朋友。

（板书：认识图形）二、操作交流，探索新知1.摸一摸谈话：老师在这个长方体上摸一摸，摸到了它的一个面（前面），学着老师的样子，请你也来摸摸它的这个面。

提问：摸摸长方体的这个面是什么感觉？其他的面呢？再摸摸看！小结：在长方体上我们能摸到平平的面。

引导：只能在长方体上摸到平平的面吗？其他的物体呢？选择一个自己喜欢的物体，摸一摸它的面。

小结：小朋友们真厉害，都能在不同的立体图形上找到平平的面。

2.画一画引导：现在老师想把这个平平的面画到纸上来看一看它的形状，该怎么办呢?播放视频：左手按紧不动，右手用笔尖贴着积木的底部画一圈。

操作：选择长方体在对应的学习单处画出它的一个面。

展示几位学生画的图，比较他们的作品，喜欢哪个？有什么修改的建议？操作：选择自己喜欢的一个积木，并在对应的学习单处照样子画出它的一个面。

展示学生画的作品。

3.认一认（先总体简单认识图形）谈话：小朋友们画了这么多图形，你想不想认识他们？说明：像这样用长方体的面画出来的图形是长方形。

提问：长方体是从哪种积木上画下来的？小结：原来长方体上有长方形，像三棱柱这样的积木上也能找到长方体。

谈话：我们从积木平平的面上画出了长方形、正方形、三角形和圆，他们都是平面图形！让我们闭上眼睛，在脑子里想一想他们的样子。

（深入认识图形）提问：现在你们能说出这些图形的名字吗？边用手势表示边说。

谈话：小朋友们真厉害都认识了他们，城堡里的图形宝宝可多了，他们今天要走出城堡去郊游！看看去了哪些图形，请说出他们的名字。

（1）深入认识长方形ppt依次出现长方形提问：这是一个长方形，仔细看，现在它还是长方形吗？你是怎么认出来的？（2）深入认识正方形、三角形和圆提问：这是一个正方形，仔细看，它还是正方形吗？位置变了，大小变了，它们有什么相同的地方？提问：还有些图形宝宝想出来玩呢。

苏教版一年级数学《认识图形》教学设计教学课题：认识图形教学目标：知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教材分析本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。

这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

教学方法本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

通过“摸”、“看”“描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。

教师准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、胶泥、小棒等。

教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天老师给大家请来了几个好朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的长方体，跟着老师这样摸摸你手中长方体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。

二、操作交流，探究新知（自主探究）1、说一说师：老师这里有一幅图，是我们全班孩子的手掌印，你们回忆一下，我们是怎么把手印移到白纸上的呢？生：我是印的；我是描的。