一年级上册美术教案数字变变变_湘美版（2022
秋）
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、教学目标：
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记
几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪
事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。
全然缘故依旧无“米”下“锅”。
因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。
因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。
1、学生能够在图片、视频以及自己的生活体会的关心下对数字的形状进行联想，制造出新的绘画形象。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和
“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
2、学生在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。
二、教学重点：
抓住数字的外形特点展开联想，画一幅数字画。
三、教学难点：
数字与物在外形上的相似度的把握和丰富的联想。
四、教学预备：
教师：ppt课件、范图、学生作业、。
学生：彩色笔、白纸。
五、教学过程
一、设置情形、激趣导入、提出课题
（一）师：同学们，今天数字家族要举办一个魔法表演同时呢魔法大王还邀请我们去参加，你们想不想去呀？那就让随着他们欢迎的乐曲走进他们的魔法王国吧~~（视频播放数字歌）
魔法表演就要开始啦，让我们先看看他们预备的如何样了。
（ppt展现）师：快看有的数字变成了小鸭，有的变成了蛇，有的变成了雪人。
你能看出小鸭是哪个数字变的？蛇是哪个数字变的？雪人呢?你们是如何看
出来的
（二）小结。
教师：大伙儿都说得专门好！数字的外形像什么，就能够变成什么。
原先啊，他们的魔法表演叫数字变变变，这节课我们就来学习数字变变变。
（揭示课题）
二、启发联想，开拓思路
师：现在你是不是更期待那个魔法表演了，接下来我们再看一看
（课件出示女孩头像和游泳圈）
师：是谁变成了女孩头像呢？
生：9
师：你是如何明白的？
生：女孩的头是9的半圆，辫子是9的竖
师：是谁变成了游泳圈呢？
生：0
师：你是如何明白的？
生：外形像
师：那数字0还能够变成什么？
生：……
师：这时顽皮的数字8来了，他说要考考大伙儿，让大伙儿猜猜它将要变成什么形状？
生：雪人，太阳镜。
原先顽皮的小8来了个孙悟空七十二变，看它变了这么多外形。
师：小朋友们，看来同一个数字，不同的装扮能够变出不同的形象。
现在就请同学们通过观看一个视频，再来细细的观看数字0-9还能够变成什么？（播放视频）{那个地点拓展了学生的思维，}
师：原先，数字能够变成动物、植物、物体，要变的形象还真多呢；那同学们想不想也当一个魔法师给数字变身呀？
三、尝试作业，发觉问题
师：看！看机会来了，（出示数字1）。
咱们能不能给数字1变一变。
注意：只画外形不涂颜色。
{在画中显现的问题进行纠正。
比如相似度、构图等}
四、演示数字添画，丰富表现方法
师：看同学们变的这么多的形象，老师也专门想变一变呢，想不想看老师变？（想）
（在黑板上画数字1，进行添画）
师：看老师把数字1，通过添画的方式变成了什么？
生：铲子和毛笔
师：同学们想不想用刚刚老师的方法为数字变一变。
（探究在数字原形的基础上，添画相关部分后变成新的形象的方法）
师：在同学们作画之前先来观赏几副优秀作品好不行？（播放课件）同时再次强调颜色，构图
五、尝试作画，作业评判
（一）作业要求：现在就请同学们在这十个数字当中，选一个或几个你喜爱的数字为他进行大变身，并图上漂亮的颜色，最后我们要比一比谁变的更像，更有味。
（二）学生作业，教师巡回指导（放音乐）
（三）把学生画的作品贴到展板上，看一看，这些作品中，你最喜爱哪一幅？哪一幅最有味？说说你喜爱的理由!
（四）教师评判
六、拓展延伸
师：快看除了这是谁来了（出示课件）
原先数字能够变之外，字母也能够变。
同学们能够在课下的时候再来为字母来变一变吧。
小朋友们只要我们平常多观看，多联想，就能发觉我们的生活多有味！。
