四年级数学第六单元课程纲要

最新人教版小学数学四年级下册第六单元教案一. 教材分析人教版小学数学四年级下册第六单元主要内容是分数的加减法。

这一单元的内容是学生进一步理解和掌握分数的概念，学会分数的加减法运算。

教材通过丰富的实例和练习，引导学生探究和发现分数加减法的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算。

但是，对于分数的加减法运算，部分学生可能会感到困难，特别是对于异分母分数的加减法。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握分数加减法的运算规则，能够正确进行分数的加减法运算。

2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，学会分数加减法的运算方法，培养运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学学习保持积极的态度，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数加减法的运算规则，能够正确进行分数的加减法运算。

2.教学难点：学生对于异分母分数的加减法运算，需要引导学生掌握通分的技巧和方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事，引导学生理解和掌握分数加减法的运算规则。

2.自主探究法：学生通过自主探究和合作交流，发现和总结分数加减法的运算规律。

3.练习法：通过丰富的练习题，巩固学生对分数加减法的理解和掌握。

六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，内容包括教材中的重要知识点和练习题。

2.练习题：准备适量的练习题，包括基础题和提高题，以巩固学生的学习效果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入分数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。

例如，讲述一个故事，两个小朋友分水果，如何计算他们分到的水果的分数。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的重要知识点，引导学生理解和掌握分数加减法的运算规则。

同时，给出一些实例，让学生观察和分析，发现分数加减法的运算规律。

可编辑修改精选全文完整版小学四年级上册数学《课程纲要》课程名称：数学课程类型：必修教材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书适用年级：小学四年级课时：90课时设计者：背景小学四年级学生需要在前三年学习的基础上，对整数的认识和相关计算进行整理、总结和提升，完成整个小学阶段对整数的认识和相关计算的学习，为学习分数和小数方面的内容做好铺垫，促进数感和运算能力得到较高水平的发展。

在前三年经验的基础上，四年级学生需要不断的丰富图形和数据分析方面的数学活动经验，促进空间观念和数据分析观念的进一步发展。

在问题解决方面，四年级学生需要通过观察、猜测、实验、推理等活动，感受数学魅力，逐步体会基本的数学思想方法，促进创新意识和应用意识的发展。

本班学生进入三年级后，学生的数学成绩开始分化，需要进一步提高学习兴趣，增强数学学习的信心，促进情感、态度和价值观的发展。

目标1．结合具体情境，完成对大数的认识，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。

2．通过知识迁移，掌握笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会利用相关计算解决生活中的数学问题，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

3．结合生活情境和探索活动，认识直线、射线、角、垂线、平行线，掌握平行四边形和梯形的特征，进一步发展空间观念。

4.在具体的情景中，经历复式条形统计图和复式折线统计图的产生过程，能看懂复式条形统计图和复式折线统计图，初步形成数据分析观念。

5．通过小组交流和教师引导，初步了解运筹的思想，初步形成观察、分析及推理的能力，增强应用意识和数学学习兴趣。

内容实施1．发挥课程纲要在数学学习中的作用，通过学期初分享课程纲要和学期末对照课程纲要自评，要求学生逐步学会规划自己学习。

2.在一部分课堂上，尝试使用郭思乐教授生本教学方法，建立数学学习小组，要求学生学会合作和交流。

3.充分利用生活中的素材资源，创设具体的生活情境，唤醒学生已有的学习经验，利用学生经验促进新知的学习。

四年级上册数学教案-第6单元口算除法-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能正确进行整十数除以一位数的口算。

2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的口算习惯和口算兴趣。

二、教学内容1. 整十数除以一位数的口算。

2. 运用口算除法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数除以一位数的口算方法。

2. 教学难点：运用口算除法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）学习整十数除以一位数的口算方法。

a. 教师引导学生观察算式，发现规律。

b. 学生尝试用不同的方法口算，交流口算过程。

c. 师生共同总结口算方法，明确注意事项。

（2）运用口算除法解决实际问题。

a. 出示实际问题，引导学生分析问题，明确解题思路。

b. 学生独立尝试解答，教师巡视指导。

c. 交流解题方法，总结解题步骤。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高口算能力。

4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，提升学生对口算除法的认识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作交流情况。

2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况和正确率，了解学生对口算除法的掌握程度。

3. 口算比赛：组织口算比赛，检验学生的口算速度和准确性。

六、教学策略1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 采用直观演示、动手操作等方法，帮助学生理解口算除法的计算方法。

3. 设计丰富多样的练习题，提高学生的口算能力。

4. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。

七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的口算习惯和口算兴趣，提高学生的口算能力。

3. 加强对学生的个别辅导，让每个学生都能掌握口算除法的方法。

八、教学资源1. 课本、练习册等教材资源。

数学人教四年级上册第六单元教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元主要内容是分数的加减法。

本单元通过具体的实例和练习，让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的计算方法，以及分数加减法在实际生活中的应用。

教材通过丰富的情境和多样的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数基础，对分数的概念和简单的分数运算有一定的了解。

但在分数的加减法运算方面，部分学生可能还存在困惑。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.理解同分母分数加减法的计算方法，能熟练进行计算。

2.理解异分母分数加减法的计算方法，能熟练进行计算。

3.能运用分数加减法解决实际问题。

4.培养学生的分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的计算方法。

2.教学难点：异分母分数加减法的计算方法，以及分数加减法在实际生活中的应用。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握分数加减法的计算方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。

2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。

3.教学素材：准备一些实际生活中的素材，用于引导学生运用分数加减法解决问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个分蛋糕的场景，引导学生思考如何计算两个人分到的蛋糕部分的分数。

通过这个问题，激发学生的学习兴趣，引入分数加减法的教学。

2.呈现（10分钟）讲解同分母分数加减法的计算方法，通过具体的例子，让学生理解并掌握同分母分数加减法的运算规则。

3.操练（10分钟）让学生进行同分母分数加减法的练习，教师引导学生总结运算规律，及时纠正错误。

4.巩固（10分钟）讲解异分母分数加减法的计算方法，通过具体的例子，让学生理解并掌握异分母分数加减法的运算规则。

最新人教版四年级数学上册第六单元教
学设计教案
教学目标
1. 了解几何图形
2. 能够画出几何图形并命名
3. 通过游戏研究几何图形的认识和命名
教学重点
1. 认识几何图形
2. 研究几何图形的命名规则
教学准备
1. 尺子、橡皮、铅笔等
2. 相关练册
教学过程
1. 热身活动
- 让学生跟随老师快速说出“正方形、长方形、圆形、三角形、梯形”的名称
- 分组比赛，每组选一位同学看一组图片，其他同学猜图形名称，猜对的组数最多的小组获胜
2. 观察课件
- 利用看图识字的方式，让学生认识几何图形的形状和名称
3. 练
- 在黑板上画出各种几何图形，让学生来画出其名称
- 发放练册，让学生自行练
- 进行现场抢答，分组比赛，猜对的小组获胜
4. 游戏
- 制作不同形状的图卡，分组比赛，每组选手抽到一张图卡，
面向其他小组，让其他小组猜出图卡中的几何图形名称
- 利用障碍赛跑等游戏形式，进行几何图形的认识和命名练
教学总结
通过本次教学，学生们了解并能够画出不同形状的几何图形，
并掌握了几何图形的命名规则，同时也增强了学生们的多种形式的
参与课堂互动的兴趣，对学生们的综合素质的提高有着很好的意义。

部编版四年级下册数学第六单元教学计划一、教学目标1. 研究理解三位数的读法和写法。

2. 掌握三位数的大小比较。

3. 能够在日常生活中灵活运用三位数进行计数和表示数量。

4. 培养学生对数字的感知能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 三位数的认识和读写。

2. 三位数的比较和排序。

3. 三位数的计数和表示。

三、教学重点1. 掌握三位数的读法和写法。

2. 熟练运用三位数进行大小比较。

3. 灵活运用三位数进行计数和表示数量。

四、教学方法1. 教师讲解与学生互动结合的方法，以激发学生的研究兴趣。

2. 教师通过示例演示和练，引导学生积极参与课堂讨论和互动。

3. 教师设计小组活动和游戏，培养学生合作意识和竞争意识。

五、教学步骤1. 导入：通过引入一些三位数的实例，引起学生对本节课内容的兴趣，预热课堂氛围。

2. 讲解：教师通过图示和实际物品，讲解三位数的读法和写法，并进行相关练。

3. 比较和排序：教师设计比较大小的游戏，让学生通过观察和比较，掌握三位数的大小关系。

4. 计数和表示：教师设计日常生活场景，引导学生运用三位数进行计数和表示数量。

5. 小组活动：学生分组进行小组活动，设计或模拟日常生活场景，互相运用三位数计数和表示数量。

6. 练和巩固：布置练题，让学生巩固所学知识。

7. 总结和评价：教师帮助学生回顾本节课的重点和难点，进行总结，并进行评价和反馈。

六、教学资源1. 课本《部编版四年级下册数学》。

2. 图示和实际物品。

七、教学评价1. 观察学生在课堂中的积极参与程度和表现情况。

2. 课堂练的成绩和作业完成情况。

3. 学生之间小组活动和合作的情况评价。

八、教学延伸1. 鼓励学生运用三位数进行更复杂的计算和解决问题。

2. 拓展学生对数字的认识，引导学生了解更高位数的表示方式。

以上为部编版四年级下册数学第六单元教学计划，根据学生的实际学情和教学进度，教师可适当对课程内容和教学步骤进行调整和优化。

四年级上册数学第六单元单元计划一、单元教材分析除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

本单元主要内容有：口算除法和笔算除法。

教材在编排时注重层次性。

通过阶段式的总结性结论展现计算的思路，使学生经历探索、发现、总结计算方法的过程，培养学生灵活解决问题的意识和能力。

本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为9个，留给学生更大的探索和思考的空间。

二、学情分析学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。

除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。

因此在学习本单元之前，在前面几个单元的练习中不断渗透两位数乘一位数的口算练习，使学生熟练两位数乘一位数的口算，这样对于试商时学生才不会感到困难。

三、单元学习目标：1、会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）2、掌握两三位数除以两位数的计算方法3、经历探索过程，了解商的变化规律4、结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路5、运用所学的知识解决简单的实际问题。

四、单元学习重点、难点1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。

2、掌握“四舍五入”的试商方法。

五、单元教学措施创设情境，让学生在情境中学习，掌握除法口算与估算方法，理解除数是两位数的计算法则。

在对学生进行估算的训练和培养，从而突破除法计算的难点。

六、单元知识体系及课时安排（共11课时）口算除法 1课时除数是整十数的除法 1课时除数是整十数的除法练习课 1课时商是一位数，除数接近整十数 2课时商是一位数，除数不接近整十数 1课时商是两位数 2课时商的变化规律 2课时整理和复习 1课时单元测试 2课时七、教学方法自主探究和小组交流相结合进行学习八、教学中应注意的问题要联系生活实际，让学生感受数学知识与实际生活之间的密切联系和数学知识的应用价值。

义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第六单元统计第一课时课程名称：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册课程主题：第六单元统计第一课时课程目标：1.知识与技能：学生能够理解统计的概念，掌握制作统计图的基本方法，并能根据实际需求进行简单的数据统计。

2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生的观察、分析和实践能力，提高解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热爱，树立用数学方法解决实际问题的意识。

课程准备：1.教师准备：教学PPT、实物统计图、小组合作任务卡。

2.学生准备：彩色笔、尺子、计算器。

课程时间：40分钟课程过程：一、导入（5分钟）1.教师引导学生回顾三年级所学的简单数据整理知识，让学生明确什么是数据，什么是数据整理。

2.教师展示生活中的统计实例，如某地区一周的天气情况统计图、某超市某月的销售量统计图等，引导学生理解统计在实际生活中的应用。

3.引出本节课的主题——制作条形统计图，并简单介绍本节课的学习内容。

二、新课讲解（10分钟）1.教师通过PPT展示条形统计图的制作方法，讲解条形统计图的特点和制作步骤。

2.教师展示一个简单的条形统计图案例，让学生明确如何将数据转化为条形图。

3.教师强调制作过程中的注意事项，如数据准确、条形间距一致等。

三、实践操作（15分钟）1.教师布置小组合作任务，让学生根据给定的数据制作条形统计图。

2.学生分小组进行操作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中的问题。

3.教师鼓励学生在制作过程中相互讨论、互相学习，提高合作意识和协作能力。

四、展示与评价（5分钟）1.教师邀请各小组代表展示自己的作品，介绍制作过程和思路。

2.教师引导学生进行自评和互评，让学生明确自己的优点和不足之处。

3.教师对各小组的作品进行评价，强调条形统计图的规范性和美观性。

五、小结与作业（5分钟）1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调条形统计图在实际生活中的应用价值。

人教版四年级数学上册第六单元教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元主要内容包括分数的加法和减法。

这部分内容是在学生已经掌握了分数的读写法和比较分数大小的基础上进行的。

本单元的教学内容旨在让学生掌握分数加减法的计算法则，并能灵活运用分数加减法解决实际问题。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握分数加减法的运算规律，提高学生的运算能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和基本运算有一定的了解。

但是，学生在分数加减法的计算方面可能会存在一些困难，如对分数加减法的运算规则理解不深，运算过程中容易出错。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握分数加减法的运算规律。

三. 教学目标1.让学生掌握分数加减法的计算法则。

2.培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。

3.提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.分数加减法的计算法则。

2.运用分数加减法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过创设生活情境，引导学生主动探究，合作交流，从而理解和掌握分数加减法的运算规律。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片和例题。

2.准备练习题和测试题。

3.准备教学课件和板书设计。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引导学生思考：小明有2个苹果，小华给了小明3个苹果，请问小明现在有几个苹果？让学生尝试用分数来表示这个问题，从而引出本节课的主题——分数的加法。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示分数加减法的计算法则，引导学生理解和掌握分数加减法的运算规律。

同时，给出一些例题，让学生尝试解答，巩固所学知识。

3.操练（10分钟）让学生进行分数加减法的计算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

在此过程中，可以设置一些有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用分数加减法进行解答，从而巩固所学知识。

人教版四年级数学上册第六单元说课稿一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元主要内容是分数的加减法。

这部分内容是在学生已经掌握了分数的概念和基本运算的基础上进行学习的，旨在让学生能够理解和掌握分数的加减法运算规则，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和基本运算已经有了一定的了解。

但是，他们在进行分数的加减法运算时，还存在着一些问题，比如对分数的理解不够深入，运算规则记忆不牢固，运算过程中容易出错等。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解和掌握分数的加减法运算规则，能够正确进行分数的加减法运算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度，提高他们的自我成就感。

四. 说教学重难点1.重点：分数的加减法运算规则的理解和掌握。

2.难点：分数的加减法运算过程中容易出错，如何进行正确的运算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题情境，引发学生对分数加减法的思考，激发他们的学习兴趣。

2.新课导入：介绍分数加减法的概念和运算规则，让学生初步理解。

3.例题讲解：通过讲解一些典型的例题，让学生掌握分数加减法的运算方法。

4.练习巩固：让学生进行一些分数加减法的练习，巩固所学知识。

5.拓展提升：引导学生思考分数加减法在实际生活中的应用，提高他们的解决问题的能力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生的记忆。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示分数加减法的运算规则。

可以设计成一个的形式，列出分数加减法的运算规则，并在旁边加上一些关键词，帮助学生记忆。

四年级（上册）数学第六单元课程纲要
米村镇米村小学
课程类型：义务教育课程必修内容
教学材料：人民教育出版社 2004年6月第1版第五单元
授课时间：课时
授课对象：小学四年级学生
设计时间：2013年11月
【背景】
除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。

本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为10个，留给学生更大的探索和思考的空间。

【课程目标】
1．会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。

2．掌握两三位数除以两位数的计算方法。

3．经历探索过程，了解商的变化规律,能灵活运用商的变化规律进行简便计算。

4．能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

【课程内容与实施】
【课程评价】
本课程评价由过程性评价和结果评价两部分组成，以百分制呈现，过程性评价占30%，结果评价占70%。

过程性评价（30%）= 课堂评价（10%）+作业评价（10%）+单元检测（10%），结果评价以期末学业水平测试成绩（70%）计入。

若最终成绩在60分以下，须按学校规定在针对性复习之后补考。

数学人教四年级上册第六单元说课稿一. 教材分析人教版四年级上册第六单元主要内容包括分数的加减法运算。

这一单元是在学生已经掌握了分数的概念和基本运算规则的基础上进行进一步的拓展。

通过这一单元的学习，学生需要能够熟练地进行分数的加减法运算，并能够解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和基本运算规则有一定的了解。

但是，学生在进行分数的加减法运算时，可能会存在一些困难，比如对分数的理解不够深入，运算过程中容易出现错误等。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数的加减法运算规则，并能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过实例分析和练习，学生能够理解分数加减法运算的实际意义，并能够运用到实际问题中。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握分数的加减法运算规则，并能够熟练地进行计算。

2.难点：学生能够理解分数加减法运算的实际意义，并能够运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、引导发现法、实例分析法等多种教学方法。

同时，利用多媒体教学手段，如PPT等，进行辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的实例，引出分数的加减法运算，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解分数的加减法运算规则，并通过具体的例题进行演示。

3.练习：学生进行分数的加减法运算练习，教师进行指导和解答。

4.应用：通过解决实际问题，让学生运用所学的分数加减法运算知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。

可以设计一个分数的加减法运算的流程图，帮助学生理解和记忆分数的加减法运算规则。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习成绩等多个方面进行。

北师大版四年级数学下册第六单元说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学下册第六单元主要内容是分数的乘法和除法。

这一单元的内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和加减法的基础上进行拓展的，旨在让学生能够运用分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的加减法有一定的了解。

但是，对于分数的乘法和除法，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实际操作和举例，来理解和掌握分数的乘法和除法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数的乘法和除法，能够运用分数解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作和举例，培养观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数的乘法和除法。

2.教学难点：学生能够运用分数的乘法和除法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法、实践法等多种教学方法，引导学生通过实际操作和举例，来理解和掌握分数的乘法和除法。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，来帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出分数的乘法和除法，激发学生的兴趣。

2.新课导入：讲解分数的乘法和除法的概念和运算方法。

3.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解和掌握分数的乘法和除法。

4.课堂练习：让学生通过实际操作和举例，巩固所学的知识。

5.总结与拓展：总结分数的乘法和除法的知识点，引导学生思考如何运用分数解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出分数的乘法和除法的知识点。

可以设计一个分数的乘法和除法的公式或者流程图，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习、作业、测验等多种方式进行。

对于学生能够理解和掌握分数的乘法和除法，能够运用分数解决实际问题的，可以给予表扬和鼓励，增强学生的信心和兴趣。

《小数加减法》教案教材来源：小学四年级《数学》教科书人民教育出版社2013版内容来源：小学四年级数学《下册》第六单元教学主题：小数加减法课时：共2课时第1课时授课对象：四年级学生设计者：黄培哲目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分之间的关系。

（2）对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。

（3）让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。

2．学情分析学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质。

3．教材分析小数加、减法，混合运算以及整数的运算定律推广到小数。

通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。

小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。

教学目标1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。

2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。

评价任务任务一：理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。

任务二：运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

任务三：提高小数加、减法计算能力的自觉性。

环节一导入新课一、复习旧知，引出新知。

1、笔算下面各题。

4257+4305 = 8350 —737=结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？师：计算整数的加减法要注意什么？这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。

2．填空。

（1）在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（）部分。

3．化简下面各数。

7.150 =（） 3.00 =（）0.200 =（）4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。

四年级数学下册第六单元教学计划四年级数学下册第六单元教学计划一、教材简析本单元的主要内容有小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。

本单元计算的重难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。

基于以上原因，所以把小数加减法集中进行教学。

这样既突出了知识之间的有机联系，又节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。

2019年小学四年级数学下册第六单元教学计划：小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。

教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。

让学生自主探索小数加减法的竖式写法，经历计算的全过程，同时经过合作交流，共同总结笔算的一般方法，理解数位对齐就是小数点对齐的道理，知道当计算结果的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使结果形式达到最简。

又如，例3中的小数加减混合运算，出示了解题的三种不同思路，为学生用不同的方法解决同一问题作了积极的引导。

在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。

它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能四、教学措施1?选择近期对学生有较大影响的活动来学习小数加减法。

2?鼓励学生自主学习小数加减法知识。

3?提倡解题策略的多样化。

4?引导学生逐步形成从现实情境中发现并提出问题的良好习惯。

五、课时安排：第一课时小数加、减法的笔算第二课时小数加、减法笔算练习课第三课时小数加减混合运算第四课时小数加减混合运算练习课第五课时小数加减法的简便计算第六课时小数加减法的复习。