五年级科学上册第一单元 生物与环境

五年级科学上册第一单元《生物与环境》重点知识1. 生物的生存离不开（周围环境）,只有当环境满足它们的需要的时候,它们才能够生存下来。

2.植物的一生是从（种子发芽）开始的。

种子发芽的必须条件是（水分、空气、适宜的温度）。

3.种子发芽可以（不需要）阳光，但发芽后种子的生长（需要）阳光。

4.植物的生长需要一定的（环境），环境改变后它们会努力适应（环境）的变化。

5.蚯蚓喜欢生活在（黑暗）、（潮湿）的环境中。

6.生物生存除了需要一定的（自然条件）外,它们彼此之间也是（相互依赖）, 互相影响的。

7.（食物）是动物生存最重要的需求之一。

8.生物之间像链环一样的食物关系,叫做（食物链）。

9.食物链通常从（绿色植物）开始，到（凶猛的肉食性动物）终止。

10.食物链中能自己制造食物的生物叫（生产者），直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫（消费者）。

11.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（食物网）。

12.如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的（生存），因而保护一种生物，也就保护了（许多种生物）。

13.像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（生态系统）。

14.制作生态瓶的先后顺序可以概括为：①瓶子去盖②铺沙装水③种植水草④放入鱼虾。

15.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫做（生物群落）。

16.世界上第一个自然保护区是（美国黄石国家公园）。

17.1956年我国建成第一个自然保护区（广东鼎湖山自然保护区）。

18.（三江源自然保护区）是我国面积最大的自然保护区。

19.为了维护生态平衡，防止沙尘暴的发生，我们人类应该做些什么？（1）多种树种草（2）不滥捕滥杀动物（3）不过度放牧（4）不滥砍滥伐树木20. 引发沙尘暴的原因：人类乱砍滥伐、过度放牧、过度开发自然资源、过度开垦土地等是造成沙尘暴的主要原因。

小学五年级上册科学《生物与环境》教案【八篇】【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的爱好【教学重点】种子发芽需要一定的条件。

【教学难点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学预备】绿豆种子若干，实验计划单。

【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。

那么，同学们谈一谈种子发芽需要哪些条件呢？2、学生分组自由讨论后，谈自己的观点，教师摘要板书。

（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。

这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、师：大家谈了自己看法，我们通过实验来加以验证。

二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证实呢？大家说说要注重什么？2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。

（预设：水组，光组，温度组，土壤组等。

）4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。

（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注重什么？三、阅读书种子发芽实验内容：1阅读教材上的举例（提示：选大小差不多的绿豆种子，分别放在两个盒子里，每盒放入2-3颗绿豆，并垫纸巾。

2教师分发记录表，共同讨论如何进行记录实验报告。

3将对同学完成的实验报告进行评价。

四、布置作业；1、学生认真完成种子发芽实验报告种子发芽实验（二）【教学目标】科学概念：绿豆种子发芽需要适量的水和相宜的温度。

过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

五年级科学上册重点知识第一单元《生物与环境》1.种子发芽需要（适宜的温度）（充足的空气）和（适量的水）。

绿豆芽的生长受水分.温度.阳光.养分等因素的影响。

4.植物的生长需要一定的环境，环境改变后会努力适应环境的改变。

说明植物具有（适应环境）的能力。

①香蕉树生活在降水丰富的热带地区，所以叶子非常阔大。

②松树生长在降水相对较多的温带地区，所以叶子细长成针形。

③仙人掌生长在干旱的沙漠地区，所以叶子退化成了叶刺。

5.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的(需求)。

①候鸟（如大雁）为了找寻适合生活的环境条件会迁徙。

②青蛙为了满足自身对环境的需要会寻找地方冬眠。

③企鹅生活在极其寒冷的南极，所以它们身体的脂肪很厚，用来抵御严寒。

○4蚯蚓喜欢生活在(阴暗)、(潮湿)的环境中。

⑤猫、狗、狼等有皮毛的动物每年都会脱毛以适应不同的环境。

6.生物的生存除了需要一定的自然环境外，它们彼此之间也是(相互依赖).(相互影响的)。

7.(食物)是动物生存最重要的需求之一。

8.生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做(食物链)。

食物链通常从(绿色植物)开始，到(凶猛的肉食动物)终止。

食物链中(自己制造食物)的生物叫做(生产者)。

食物链中直接或间接(消费别人制造的食物)的生物叫做(消费者)。

9.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的事物关系形成了一个(网状结构)，叫做(食物网)。

10.像池塘里的这些(生物)和(非生物)这样，(互相作用).(互相依存)，形成一个密不可分的(整体)，我们可以把它们看成一个(生态系统)。

(一片森林).(一块草地).(一个湖泊)等都可以看成(生态系统)。

12.自然界里某一区域的(生物)形成一个平衡和谐的(整体)，叫做(生物群落)。

13.如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去(平衡)。

14.(沙尘暴)是(污染环境).(危害我们生活)的一种(恶劣)天气。

2024年教科版五年级科学上册全册精彩教案一、第一单元《生物与环境》1.第一课《生物与环境的关系》教学目标：理解生物与环境之间的相互关系观察并记录不同生物的生活环境培养学生的观察力和分析问题的能力教学过程：（1）导入通过图片展示不同生物的生活环境，引导学生思考生物与环境的关系。

（2）新课导入简要介绍生物与环境的定义及分类。

（3）案例分析分析几个典型生物与环境的关系案例，如沙漠中的骆驼、水中的鱼等。

（4）小组讨论将学生分成小组，讨论生物与环境之间的相互关系。

（5）实践活动组织学生到校园或社区观察不同生物的生活环境，并记录下来。

2.第二课《生物对环境的影响》教学目标：理解生物对环境的影响举例说明生物如何改变环境培养学生的创新思维和表达能力教学过程：（1）导入通过图片展示生物对环境的影响，如植物的生长、动物的迁徙等。

（2）新课导入简要介绍生物对环境的影响及其分类。

（3）案例分析分析几个典型生物对环境的影响案例，如森林火灾、过度捕捞等。

（4）小组讨论将学生分成小组，讨论生物如何改变环境。

（5）实践活动组织学生进行角色扮演，模拟生物对环境的影响过程。

二、第二单元《物质的性质与变化》1.第三课《物质的性质》教学目标：理解物质的性质及分类观察并描述不同物质的性质培养学生的观察力和实验能力教学过程：（1）导入通过图片展示不同物质的性质，引导学生思考物质的性质及分类。

（2）新课导入简要介绍物质的性质及其分类。

（3）实验观察组织学生进行实验，观察不同物质的性质。

（4）小组讨论将学生分成小组，讨论物质的性质及其应用。

（5）实践活动组织学生制作物质性质的展示板。

2.第四课《物质的变化》教学目标：理解物质变化的概念及分类观察并描述不同物质的变化过程培养学生的实验能力和分析问题的能力教学过程：（1）导入通过图片展示物质的变化过程，引导学生思考物质变化的概念。

（2）新课导入简要介绍物质变化的概念及其分类。

（3）实验观察组织学生进行实验，观察物质的变化过程。

人教版五年级科学上册知识点梳理HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】第一章生物与环境1.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落，如果一部分遭到破坏，整个生态系统就失去平衡，生物之间像链环一样的食物关系叫：食物链，同一种植物会被不同不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构叫做食物网。

食物链通常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。

这种关系中直接或间接消费别人制造的食物的生物叫：消费者2.生物之间是相互制约，相互依赖和相互影响的3.蚯蚓喜欢生活在：黑暗、潮湿的环境里。

4.小草瓢虫蚜虫是生产的是：小草5.种子发芽实验必须要的三个条件是：适宜的温度，充足的水分，足够的氧气，种子萌发可以不需要阳光，但是种子生长必须要阳光。

农民伯伯种菜搭建大棚，这是为了控制植物生长所需的温度6.苹果树不宜在热带地区栽种，柑橘不宜在北方栽种，这里起制约作用的主要是温度。

香蕉是阔叶生长在雨林。

仙人掌是刺叶生长在沙漠，松树是针叶生长在山地。

7.制作生态瓶时，放入的生物要保持生物数量和其生活环境平衡。

增加植物，可以为生态瓶提供更多的氧气8.植物的生长需要一定的环境，当环境变化时他们会努力适应环境的变化，生物和环境是相互影响的。

9.做绿豆种子发芽的对比实验时，对比组与实验组至少用2粒种子，最好是20粒种子。

问答题：1.草原上生活着原狐，猫头鹰，蛇，兔子，田鼠，鸟，青蛙，蜘蛛，蚱蜢，草，庄稼等生物写出三条不同的食物链草蚱蜢鸟田鼠猫头鹰庄稼田鼠猫头鹰原狐庄稼田鼠蛇猫头鹰原狐2.草原上生活着鼠野兔鹰几种动物，他们能组成几条食物链草鼠鹰草野兔鹰第二章光1.像电灯这样可以自己发光的物体叫：光源，光是以直线的形式传播，光传播的速度是每秒约30万千米。

太阳离地球约亿千米，从太阳发出的光达到地球约8分钟，太阳光在没有碰到任何物体前总是沿直线传播的。

小学五年级上册科学《生物与环境》教案一、教学目标1.学习基本概念：生物、环境、生态系统。

2.掌握生物与环境的相互关系，认识生命现象。

3.了解生态系统的组成要素、结构和功能。

4.能够正确解释生物与环境的本质联系。

二、教学内容1. 生物的构造1.生物的基本构造。

2.生物五大类组织器官。

2. 生物的功能1.生物各组织器官的功能。

2.生物的饮食和生长发育。

3. 生态系统1.生态系统的基本概念。

2.生态系统的种类。

3.生态系统的组成要素和结构。

4.生态系统的功能。

4. 生物与环境1.环境对生物的影响。

2.生物对环境的影响。

3.生物与环境的本质联系。

三、教学方法1.演示法。

2.实验法。

3.组织观察法。

4.讨论与解决问题法。

四、教学过程1. 编写教材根据教学目标、教学内容，编写相应的教材。

作为学生课堂学习和课后自学的参考资料。

2. 阅读课文让学生阅读教材相应的部分，然后引导学生回答以下问题：1.生物是什么？生态系统的基本概念是什么？2.生物的构造有哪些？生物五大类组织器官是什么？3.生物具有哪些功能？生物的饮食和生长发育有什么关系？4.生态系统的组成要素和结构是什么？5.生态系统有哪些种类？它们的功能是什么？3. 实验操作在教室进行以下实验操作：1.观察草坪上的生物种类及其分布情况。

2.观察草坪的日照时间、温度、湿度以及空气质量。

3.观察某一种植物植株的构造，比较其与其他植物的异同。

4. 小组讨论将学生分成四人小组讨论以下问题：1.为什么说生态系统中的生物和非生物元素相互依存？2.为什么生态系统中少了一个种群对整个系统的影响很大？3.为什么生态系统植物的生长情况对其他生物有重要影响？4.生物与环境有什么本质联系？解释环境对生物的影响和生物对环境的影响。

5. 答疑解惑针对学生提出的问题，进行答疑解惑。

五、教学反思通过本节课的教学实践，达到了教学目标。

同时，在教学中应用了多种教学方法，增强了学生的主动学习意识，激发了学生对科学知识的兴趣。

第一单元生物与环境课堂知识重现1. 种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。

2. 我们研究种子的发芽实验，一般采用对比实验，在实验中只能改变一个条件，其他条件不变化，并设置实验组和对照组。

3. 设置对照组的目的是为了检验对比实验的结果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。

4. 种子发芽阶段需要的养料由子叶提供，因此种子发芽可以不需要阳光，不需要施肥，但生长需要阳光。

5. 植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光等。

6. 香蕉树生活在热带，长着宽叶，可以更多地蒸发水来适应炎热；松树生活在高山上少水，叶子是针状叶，可以减少水分蒸发适应缺水；仙人掌生活在沙漠等干旱的地方，叶子是刺状叶，可以减少水分蒸发，适应干旱。

7. 蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。

8. 各种动物都喜欢生活在一定的环境里。

不同的动物对环境有不同的需求。

9. 企鹅、雪狼为适应寒冷的环境而长有又浓又密的毛，天鹅为适应水中生活而脚上长蹼，大雁的迁徙，青蛙、蛇类的冬眠都是适应环境的表现。

10. 生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。

11. 食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。

12. 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。

13. 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。

生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。

14. 像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。

一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。

15. 池塘里的植物为动物提供氧气、食物，动物为植物提供养料，他们是相互影响、相互依存的。

16. 自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。

17. 如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。

18. 改变生态瓶条件的方法有减少生态瓶里的水和增加生态瓶里的生物。

五年级科学上册知识点在五年级科学上册的学习中，我们将探索许多有趣而又充满奥秘的科学知识。

接下来，让我们一起走进这个奇妙的科学世界。

第一单元：生物与环境我们生活的世界里，生物与环境息息相关。

生物的生存离不开环境，同时生物也会影响环境。

例如，仙人掌适应沙漠环境，它的叶子退化成刺，减少水分蒸发；骆驼则有厚厚的驼峰，能够储存脂肪，在食物匮乏的时候提供能量。

而环境对生物的影响也很大。

比如，在不同的气候条件下，会生长出不同的植物。

在寒冷的地方，多是耐寒的针叶林；在温暖湿润的地区，阔叶林则更为常见。

生态系统是由生物和环境共同构成的一个整体。

在一个生态系统中，生物之间存在着复杂的食物关系，形成食物链和食物网。

比如，草被兔子吃，兔子被狐狸吃，这就构成了一条简单的食物链。

当环境发生变化时，生物会通过改变自身的行为、形态或生理特征来适应环境的变化。

但如果环境变化过于剧烈，生物可能无法适应，导致数量减少甚至灭绝。

第二单元：光光给我们带来了光明和色彩。

我们知道，光是沿直线传播的。

通过小孔成像实验可以证明这一点。

光在传播过程中遇到物体时，会发生反射。

镜子能够反射光，让我们看到自己的影像。

光还会发生折射现象。

把一根筷子放进水里，看起来好像折断了，这就是光的折射造成的。

不同颜色的光在同种介质中的传播速度是不同的，这就导致了光的色散现象。

雨后天空出现的彩虹，就是太阳光经过空气中的小水滴折射和色散形成的。

我们的眼睛能够看到物体，也是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。

第三单元：地球表面及其变化地球的表面形态多种多样，有高山、平原、海洋、峡谷等。

山脉是由于地壳运动形成的。

地壳运动使得板块相互挤压、碰撞，从而隆起形成山脉。

而河流的侵蚀和沉积作用会改变地球表面的形态。

河流在流动过程中，会冲刷河岸和河床，带走泥沙；在河流流速减慢的地方，泥沙会沉积下来，形成平原或三角洲。

风也会对地球表面产生影响。

大风卷起沙子和尘土，不断地侵蚀岩石和地面。

地震和火山喷发是地球内部能量释放的表现。

五年级上册科学第一单元内容人教版五年级上册科学第一单元学习资料。

一、单元主题：生物与环境。

本单元主要探讨生物与环境之间的相互关系，包括生物的生存需要哪些环境条件，生物如何适应环境，以及生物对环境又有哪些影响等内容。

（一）种子发芽实验（一）1. 问题提出。

- 在探究种子发芽是否需要适宜的条件时，我们可以提出问题，例如：种子发芽必须要有水吗？2. 作出假设。

- 根据问题作出假设，如假设种子发芽必须要有水。

3. 实验计划。

- 设计对比实验。

以探究种子发芽是否需要水为例：- 实验组：准备一个透明塑料盒，在盒内铺上湿纸巾，放入几颗绿豆种子，保持纸巾湿润。

- 对照组：同样准备一个透明塑料盒，在盒内铺上干纸巾，放入相同数量的绿豆种子。

- 要控制的条件：除了水分这个变量不同外，其他条件如温度、光照、种子的种类和数量等都要相同。

将两组实验装置放在相同的地方，观察种子的发芽情况。

（二）种子发芽实验（二）1. 改变条件的实验。

- 除了水之外，还可以探究种子发芽是否需要适宜的温度、充足的空气等条件。

- 例如探究温度对种子发芽的影响：- 实验组：将装有湿润纸巾和绿豆种子的塑料盒放在温暖（如25℃左右）的地方。

- 对照组：将同样装有湿润纸巾和绿豆种子的塑料盒放在寒冷（如5℃左右）的地方。

- 同样要保证其他条件（如水分、空气、种子数量等）相同，观察两组种子的发芽情况。

2. 观察记录。

- 在实验过程中，要定期观察种子的变化，如是否发芽、发芽的数量、芽的长度等，并做好记录。

可以采用表格的形式记录，例如：观察日期实验组（温暖处）发芽情况对照组（寒冷处）发芽情况。

第1天无变化无变化。

第3天部分种子发芽无变化。

第5天大部分种子发芽少数种子发芽。

（三）观察绿豆芽的生长。

1. 绿豆芽生长需要的条件。

- 通过实验观察发现，绿豆芽的生长需要适宜的温度、水分和空气等条件。

- 在不同环境下绿豆芽的生长会有所不同。

例如，在有阳光和无阳光的环境中：- 有阳光的环境下，绿豆芽的茎会变得粗壮，颜色较绿，叶子也会更绿且舒展。