教师普通话考试辅导：声母发音b-p-m-f

汉语拼音3 b p m f一、教学要求l、学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习b p m f与单韵母拼读的方法，初步认识声母与音节。

3、看图读儿歌，从中找出新学的声母b p m f。

4、继续注意培养学生良好的读写习惯。

二、教学重难点重点：学习b p m f的发音方法，书写，学习拼读方法。

难点：f的发音，f与单韵母拼读的方法。

三、教具准备：投影仪、课文插图、单韵母卡片。

四、课时安排：2课时第一课时一、复习1、复习6个单韵母。

提问：在读单韵母时声音要怎样?(重而长。

)2、认读带调号的单韵母。

二、同学们，我们已经学习了6个单韵母，它们在读音时要读得重而长。

从今天开始，我们要学习声母了，它的读音有什么特点呢?三、讲授新课。

1、教学“b”。

①提问：图上画的是谁?在干什么?(小朋友听广播。

)②听广播，播。

这就是声母b。

③怎样发b的音呢?b：是双唇音。

先是双唇闭拢，然后突然一放开，让气流冲出来。

听广播的播，声音读得轻短些。

④个别读，小组读，齐读。

⑤b像图上的什么呢?(一竖像收音机的天线，右半圆像收音机的身子。

)⑥拉开天线听广播，bbb。

⑦“l”写在上格和中格，不顶上格，右半圆写在中格。

两笔写成。

2、教学“p”。

①图上的小男孩在做什么?(爬坡。

)②发p时，要双唇闭拢，然后突然从双唇放开送气。

它的气流比b强。

(用纸放在嘴前再发p，要学生注意老师发p时，纸为什么会动呢?)③p像图上的什么?(盆和泼出去的水。

一竖像泼出去的水，右半圆像小盆。

)④小盆泼水ppp。

⑤p的笔顺，共两笔。

一竖在中下格写，不顶下格，右半圆写在中格。

(3)教学声母“m”。

①图上的小朋友在做什么? (在门洞里摸人。

)②双唇闭拢，气流从鼻孔出来，发鼻音。

③学生跟老师学发音。

④m像图上的什么?(两个门洞。

)两扇小门mmm。

⑤m的笔顺： n m共三笔(住在二层楼。

)学生在本子上写一行。

注意不要写得太宽。

(4)教学声母“f”。

①看图上老爷爷在看什么?②f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从小缝中摩擦出来。

2024年汉语拼音b p m f课件一、教学内容1. 声母b的发音方法及练习2. 声母p的发音方法及练习3. 声母m的发音方法及练习4. 声母f的发音方法及练习二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音方法。

2. 培养学生正确书写相应的拼音字母。

3. 培养学生运用所学声母拼读词语。

三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的正确发音和书写。

难点：区分并正确发音b与p、m与f。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学录音、黑板、粉笔。

2. 学生准备：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如在课堂上模拟打电话，让学生注意听到“爸爸”、“妈妈”、“朋友”等词语中的b、p、m、f声母。

2. 新课内容：讲解声母b、p、m、f的发音方法，通过PPT展示相应的拼音字母，让学生跟随教学录音练习发音。

3. 例题讲解：以词语“爸爸”、“妈妈”、“朋友”为例，讲解如何运用b、p、m、f声母拼读。

4. 随堂练习：让学生两人一组，互相练习发音，教师巡回指导。

5. 巩固练习：在黑板上列出几个带有b、p、m、f声母的词语，让学生上台书写并拼读。

六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音b、p、m、f2. 板书内容：声母b的发音及书写声母p的发音及书写声母m的发音及书写声母f的发音及书写例词：爸爸、妈妈、朋友七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写b、p、m、f四个声母，每个5遍。

（3）自选5个带有b、p、m、f声母的词语，进行拼音练习。

2. 答案：（1）略。

（2）bà ba、mā ma、péng you、fēng、pǎo。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生在课后观察生活中带有b、p、m、f声母的词语，进行拼音练习，提高学生的实际运用能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设置4. 板书设计5. 作业设计及答案的详细程度一、教学难点与重点的区分教学重点：声母b、p、m、f的正确发音和书写。

中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件普通话的音节由声母、韵母和声调三部分组成，声母是音节的开头部分，传统的名词叫字头。

声母由辅音充当，而辅音的特点是时程短(除擦音外 f、h、 X、sh 、s、r)、音势弱，很容易受到干扰，也很容易产生吃字现象，从而影响语音的清晰度和可懂度。

所以发声母要努力做到咬得准、发得清，使整个音节完整、清晰。

1.双唇音： b、p、m (双唇阻、塞音)指上唇与下唇接触构成阻碍后发出的一种辅音，共有三个。

b 和 p 的区别在于送气与不送气，而 b、p 和 m 的区别则是前两个辅音发音时软腭提起，气流从口腔出来。

而后一个要发成鼻音，注意除阻时的爆发力。

这三个音发不好的直接原因是发音唇舌无力、口腔松软。

力量应集中在双唇中央，不要咧嘴角、不要双唇抿起，否则会影响音准。

送气音的气流别太强。

唇部收紧，接触有力，并注意与气息的配合。

2•唇齿音： f (擦音)指下唇与上齿接触构成阻碍后发出的一种辅音。

发音时注意上齿与下唇形成阻碍时要自然接触，不要上齿咬住下唇发音，否则成阻部位面积大，力量分散，有发成塞音趋势，显得笨拙。

接触面积不要太大，否则易产生杂音，要调理好气息，除阻后紧接元音，这样字音就清楚了。

如 fA 、fei、f。

、 fou 、fu。

3•舌尖中音： d、t、n、 1舌尖抵住上齿龈，、气材在这一部位受到阻碍后发出的声音。

练习时注意部位要准确，舌尖要有力度。

调整好气息，使受腹部控制的气流，不断地冲击成阻部位，让舌尖灵活有力地弹击上齿龈，这就是所说地舌地弹卷力，要能够敲响它，所以弹力就是指舌尖阻被突然冲开，不要拖泥带水。

注意着力点放在舌尖上。

d、t 的发音部位是舌尖和齿龈。

n s ng : n 是舌尖中阻、鼻首， ng 是舌根阻、鼻首 n 是前面用力， ng 是后面用力 ;n 在发音时，上下齿接近， ng 在发音时上下齿可以离开;n 的鼻气息轻些， ng 的鼻气息重些， ng 的发音部位与 g、k、h 相同，舌面后不要离开软腭，让声音延长下去。

小学语文汉语拼音基础知识—b p m f 在学习中文拼音的时候，字母b p m f属于第一声的辅音。

这四个辅音在拼音中有着各自独特的发音特点和用法。

首先，我们先来看字母b的发音。

字母b在汉语拼音中表示的是浊辅音b，发音时需要让双唇轻触，然后放开发出声音，声带需要振动。

例如，拼音中的ba表示b的发音，拼音中的bai表示bai的发音。

通过练习能够准确发出字母b的音。

接着，我们来看字母p的发音。

字母p在汉语拼音中表示的是清辅音p，发音时需要让双唇轻轻合拢，然后突然分开发出声音，声带不需要振动。

例如，拼音中的pa表示p的发音，拼音中的pei表示pei的发音。

通过练习能够准确发出字母p的音。

然后，我们继续看字母m的发音。

字母m在汉语拼音中表示的是鼻音m，发音时需要闭上双唇，声带要振动，气流通过鼻腔发出声音。

例如，拼音中的ma表示m的发音，拼音中的mei表示mei的发音。

通过练习能够准确发出字母m的音。

最后，我们来学习字母f的发音。

字母f在汉语拼音中表示的是清辅音f，发音时需要上齿轻轻碰到下唇，然后发出清晰的f音，声带不需要振动。

例如，拼音中的fa表示f的发音，拼音中的fen表示fen的发音。

通过练习能够准确发出字母f的音。

总的来说，掌握好字母b p m f的发音对于学习中文拼音非常重要。

通过反复练习，逐渐提高自己的发音准确性和流利度，可以更好地理解和使用汉语拼音，为以后的学习打下良好的基础。

希望小学生们能够认真学习这些基础知识，提高语文水平，更好地掌握汉语拼音。

【字数：322】。

b p m f教学要求：1、学会声母bpmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读有bpmf与单韵母组成的音节。

教学重难点、关键：1、声母bpmf的发音方法。

2、学习拼读或直呼方法，正确认读15个音节。

教学准备：挂图、拼音卡片教学时间：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、我们已经认识了韵母家族的6 个朋友（出示a o e i u û）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

同学们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？2、指导学生看“情境图”师：（指情境图）爸爸带着一个小朋友去看什么呀？生：看大佛。

师：对，把“大佛”的“佛”变成第一声就是“f”。

（相机挂出卡片“f”。

指着图上的山坡部位）他们看大佛，要先爬一段什么呢？生：山坡。

师：对，这就是“山坡”的“p”。

（相机出示卡片“p”）这个小朋友看到大佛很好奇，就想——生：用手去摸。

师：对，这就是“用手去摸”的“m”。

（相机出示卡片“m”）这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”。

（相机出示卡片“b”）3、跟老师念顺口溜爸爸带我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）。

大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）。

4、今天我们要认识的四个朋友就是声母b p m f。

（板书课题）二、学习声母b p m f的发音方法。

1、学习声母b（1）出示b，告诉学生：把“广播”的“播”读得又轻又短就是b的发音。

（2）教师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势。

（3）领读，要求学生尽量缩短“播”后面的拖音读得既轻又短。

（4）抽读、开火车读、齐读。

（5）看图记住“b”的形：帆板冲浪bbb2、学习声母p（1）你们看小猴在干什么？（推车上坡）这就是今天要学习的第二个声母p，出示p。

（2）教师范读，学生跟读、抽读。

《b、p、m、f》说课稿《b、p、m、f》说课稿1一、说教材《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。

情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。

本课的教学目标为：1、学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

3、教学带调拼读。

拟安排3课时进行教学。

本课教学准备：一幅情境图，四幅音节图，学生每人准备bpmf字母卡片，四线格。

二、说教法、学法1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。

儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。

拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。

因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。

针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。

2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。

因此，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。

3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，教学声母b、p、m、f的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。

《b、p、m、f》说课稿2一、说教材1.教材分析本课有4部分内容，本节课是第一课时，只学第一部分。

声母的发音技巧声母的发音技巧拼音知识是语文学习之母，这话其实一点也不夸张。

下面是声母的发音技巧，一起来学习下吧：什么是声母【定义】声母指音节开头的辅音。

普通话中有21个辅音声母即:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。

因为声母是由辅音构成的，所以研究声母的发音也就是研究构成声母的辅音的发音。

辅音发音时，气流通过口腔或鼻腔时要受到阻碍，通过克服阻碍而发出声音。

因此，我们可以从两个方面来研究声母的发音：发音部位，就是气流受到阻碍的部位。

发音方法，就是气流克服阻碍发出声音的方法。

普通话的声母按照发音部位可以分为以下七组：双唇音，由上唇和下唇构成阻碍而形成的音，有3个，是：b、p、m。

唇齿音，由下唇和上齿构成阻碍而形成的音，只有1个，是：f。

舌尖中音，由舌尖和上齿龈构成阻碍而形成的音，有4个，是：d、t、n、l。

舌根音，由舌根和软腭构成阻碍而形成的音，有3个，是：ɡ、k、h。

舌面音，由舌面和硬腭构成阻碍而形成的音，有3个，是：j、q、x。

舌尖后音，舌尖翘起和硬腭构成阻碍而形成的音，有4个，是：zh、ch、sh、r。

舌尖前音，由舌尖和上齿背构成阻碍而形成的音，有3个，是：z、c、s。

需要注意现在小学把YW都归纳到声母中了。

声母的发音位置与方法b--双唇音不送气清塞音（是双唇、不送气、清音、塞音的总称）。

发音时，声带不颤动。

成阻时双唇闭合，气流不能从口腔流出；软腭上升，堵塞鼻腔通道，舌成自然静止状态。

除阻时，双唇突然打开，爆发而出，气流较少。

例如“报表”的声母就是双唇音。

p--双唇受阻送气清塞音。

发音时的状态与b相似，只是除阻时有一股较强的气流冲开双唇，然后才是元音。

例如“澎湃”的声母就是双唇音。

m--双唇阻浊鼻音。

发音时，声带颤动。

成阻时双唇闭合，气流不能从口腔流出；软腭下降，鼻腔畅通，舌头自然放平。

除阻时也有爆发的声音，但较柔和，随后是元音，例如“美满”的声母就是双唇音。