普通话指导：声母发音----读准zh、ch、sh、r

普通话的声母可按发音部位和发音方法进行分类, 归纳如下。

1 .1 .1 双唇音b p m b, 不送气塞( sè) 音。

p, 送气塞音。

m, 鼻音。

1 .1 .2 齿唇音f 上齿下唇, 擦音。

1 .1 .3 舌尖中音d t n l 舌尖和上牙床。

d, 不送气塞音。

t , 送气塞音。

n, 鼻音。

l , 边音。

1 .1 .4 舌根音g k h 舌根和硬腭软腭交界处。

g, 不送气塞音。

k, 送气塞音。

h, 擦音。

1 .1 .5 舌面音j q x 舌面和硬腭。

j , 不送气塞擦音。

q, 送气塞擦音。

x , 擦音。

1 .1 .6 舌尖后音zh ch sh r 舌尖和硬腭前端。

zh, 不送气塞擦音。

ch, 送气塞擦音。

sh, 清擦音。

r , 浊擦音。

Zh ch sh 是双字母, 即两个字母表示一个音素。

1 .1 .7 舌尖前音z c s 舌尖和上齿背。

z , 不送气塞擦音。

c, 送气塞擦音。

s , 擦音。

声母举例:b 波p 泼m 摸f 佛d 得t 特n 拿l 勒g 哥k柯h 喝j 鸡q 栖x 西zh 知ch 吃sh 师r 日z 资c 雌s 私八百bābǎi 评判píngpàn 谩骂mànmà丰富fēngfù得到dédào 贪图tāntú女奴nǚnú勒令lèlìng 巩固gǒnggù刻苦kèkǔ海涵hǎihán 积极īj íj铅球qiānqiú习性xíxìng 制止zhìzhǐ长春chángchūn 爽身shuǎngshēn 忍辱rěnrǔ栽赃zāi zāng 摧残cuīcán 三色sānsè1 .2 韵母1 .2 .1 单韵母: 只含一个元音, 没有动程, 即发音时舌位和唇形须保持一贯, 不能移动。

汉语拼音发音舌位图声母按发音部位分成七个部位。

双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖后音、舌尖前音。

普通话里一共有39个韵母，其中单韵母有10个，复韵母有13个，鼻韵母有16个。

本节我们主要讨论单元音韵母。

声母表： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w韵母表： a o e i u v ai ei ui ao ou iu ye ue er an en in un ün ang eng ing ong整体认读音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying前鼻音: an en in un vn后鼻音:ang eng ing ong一声母声母按发音部位分成七个部位。

双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖后音、舌尖前音。

1、双唇音：b p m双唇音指上唇与下唇接触构成阻碍后发出的一种辅音，共有3个。

b和p的区别在于不送气与送气。

而b、p和m 的区别则是前两个辅音发音时软腭提起，气流从口腔出来，而后一个要发成鼻音，注意除阻时的爆发力。

力量应集中在双唇中央，不要咧嘴角或将双唇抿起。

2、唇齿音 f唇齿音指上齿与下唇接触构成阻碍后发出的一种辅音，只有1个。

发音时注意，上齿与下唇形成阻碍时要自任接触，上齿不要咬住下唇发音，否则成阻部位面积大，力量分散，有发成塞音趋势，显得笨拙。

3、舌尖中音： d t n l舌尖中音指舌尖抵住上齿龈前部，气流在这一部位受到阻碍解除后发出。

练习时注意部位要准确，舌尖要有力度。

调整好气息，使受腹部控制的'气流，不断地冲击成阻部位，让舌尖灵活有力地弹击上齿龈。

d、t是“塞音”，n 是鼻孔出鼻音），l 是舌头两边出气（边音）。

4、舌根音：g、k、h舌根阻音指舌根和软腭相接，气流在这一部分受到阻碍后发出的一种辅音。

它们是21个声母中发音最靠后的3个音。

23个声母表读法23个拼音声母为： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w ，读法如下。

一、23个拼音声母读法：b：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。

p：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。

m：发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。

f：发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。

d：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。

t：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气后，突然离开，气流从口中迸出。

n：发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔通过，同时冲开舌尖的阻碍，声带颤动。

l：发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出。

g：发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音。

k：发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，迸发成音。

h：发音时，舌根抬高，接近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。

j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。

q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。

x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。

zh：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。

ch：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较强的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。

sh：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。

r：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，嗓子用力发音，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，声带颤动。

z：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成音。

c：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音。

由于发声母zh、ch、sh的时候，⾆尖上翘，所以⼜叫翘⾆⾳，发声母z、c、s的时候，⾆尖平伸，所以⼜叫平⾆⾳。

全国很多⽅⾔区都会出现平翘⾆不分，如“开始”读成“开死”。

在学习平翘⾆声母时同样要知道哪些字发平⾆⾳，哪些字发翘⾆⾳，请参看zh-z 、 ch-c、sh-s辨⾳字表。

⼀、zh、ch、sh和z、c、s对⽐辨⾳练习：⾃zì 愿－志zhì 愿鱼刺cì －鱼翅chì 私sī ⼈－诗shī ⼈仿造zào －仿照zhào粗cū 布－初chū 步姿zī 势－知zhī 识新春chūn －新村cūn 宗zōng 旨－中zhōng ⽌资zī 助－⽀zhī 柱⾃zì 动－制zhì 动物资zī －物质zhì 糟zāo 了－招zhāo 了近似sì －近视shì 搜sōu 集－收shōu 集增zēng 订－征zhēng 订从cóng 来－重chóng 来⽀zhī 援－资zī 源主zhǔ⼒－阻zǔ⼒⽊柴chái －⽊材cái 商shāng 业－桑sāng 叶申诉sù －申述shù 摘zhāi 花－栽zāi 花午睡shuì－五岁suì ⼋成chéng －⼋层céng树shù ⽴－肃sù ⽴找zhǎo 到－早zǎo 到乱吵chǎo －乱草 cǎo ⼭shān 顶－三sān 顶⼆、读准⾆尖后⾳zh、ch、sh和⾆尖前⾳z、c、s：振作zhènzuò 正宗zhèngzōng 赈灾zhènzāi 职责zhízé沼泽zhǎozé 制作zhìzuò 杂志 zázhì 栽种zāizhòng增长zēngzhǎng 资助zīzhù ⾃制zìzhì ⾃重zìzhòng差错chācuò 陈醋chéncù 成材chéngcái 出操chūcāo除草chúcǎo 贮藏chǔcáng 财产cáichǎn 采茶cǎichá残喘cánchuǎn 操场cāochǎng 磁场cíchǎng 促成cùchéng上司shàngsī 哨所shàosuǒ深思 shēnsī ⽣死 shēngsǐ绳索shéngsuǒ⽯笋shísǔn 散失sànshī 扫射sǎoshè四声sìshēng 宿舍sùshè 随时suíshí 所属 suǒshǔ三、练读下⾯的绕⼝令：四是四，⼗是⼗，⼗四是⼗四，四⼗是四⼗，不要把⼗四说成四⼗，不要s sh s shshsh sh s shshs s sh sh s sh sh s s sh把四⼗说成⼗四。

杀八十八只八哥，不许八十八只八哥到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿第二组：1、天上有个日头，地下有块石头，嘴里有个舌头，手上有五个手指头。

不管是天上的热日头，地下的硬石头，嘴里的软舌头，手上的手指头，还是热日头，硬石头，软舌头，手指头，反正都是练舌头。

2、三山屹四水，四水绕三山；三山四水春常在，四水三山四时春。

3、长虫围着砖堆转，转完砖堆钻砖堆。

4、师部司令部指示：四团十连石连长带四十人在十日四时四十四分按时到达师部司令部，师长召开誓师大会。

5、早招租，晚招租，总找周邹郑曾朱。

第三组：1、紫瓷盘，盛鱼翅，一盘熟鱼翅，一盘生鱼翅。

迟小池拿了一把瓷汤匙，要吃清蒸美鱼翅。

一口鱼翅刚到嘴，鱼刺刺进齿缝里，疼得小池拍腿挠牙齿。

2、字纸里裹着细银丝，细银丝上趴着四千四百四十四个似死似不死的小死虱子皮。

3、石、斯、施、史四老师，天天和我在一起。

石老师教我大公无私，斯老师给我精神食粮，施老师叫我遇事三思，史老师送我知识钥匙。

我感谢石、斯、施史四老师。

4、石狮寺前有四十四个石狮子，寺前树上结了四十四个涩柿子，四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子，四十四个涩柿子倒吃四十四个石狮子。

抱子看报纸报纸是报纸，抱子是抱子，报纸、抱子两件事，抱子不是报纸，看报纸不是看抱子，只能抱子看报纸。

四和十四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

说好四和十得靠舌头和牙齿。

谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。

认真学，常练习，十四、四十、四十四。

辨读方言中没有翘舌音的，要从发音动作和语音听觉上反复训练，首先要练习翘舌动作，初学时，可以夸张地把舌尖尽量后缩，以至舌尖的背面接触到了硬腭后面。

这样可以找到、体会翘舌的感觉，反复操练，直到有了翘舌能力，再把舌尖前后位移，发出相对明晰的翘舌音。

舌尖翘起，发成sh；舌尖平伸，又变成s，就象用耳语不断地说“四十”。

从音色上来讲，平舌音音色窄而细，出气不畅，翘舌音则相对宽而粗，出气较畅。

zcs和zhchsh的话，同样，前三个属于舌尖前音，后三个属于舌尖后音，前者发音舌尖与牙龈略接触，后者则要抵住硬腭，因此舌头要翘起来，所以一组叫平舌音一组叫翘舌音。

nl属于发音方法不同，n属于鼻音，舌尖抵住上齿龈用鼻腔发声，进入韵母时要松开，让气流直接出去；l属于边音，顾名思义，同样的位置，但进入韵母时气流有从舌头两边出去的趋势。

以上这些只是理论，普通话语音要想有效提高，还是需要老师面对面地听音纠正普通话发音是有技巧的，可以试一下这个方法：首先把舌头卷翘起来，使舌尖背面碰到上颚的中部（这个地方感觉不到上齿的牙根，也不要把舌头伸到喉咙里面去），不要贴得太多，这很吃力。

摆好位置后，开始发音，放松的时候就能把音发好。

千万不能紧张，记住舌头是不需要加力的。

一般朗读或说话的时候就不需要那么正规，把舌头卷翘起来，适当的把舌头往前伸一下，使舌尖的背面可以碰到牙根后的肉，在这个位置也能发出翘舌音。

最后就是要多练习，开始可能很辛苦，但要记住翘舌音的要领，就是把舌头卷翘到合适的位置，放松后发音，习惯成自然。

其实简单地说就是舌尖上顶天平,嘴角上扬,微笑状。

声母发音技巧双唇音b 双唇紧闭，气流经口腔破唇气流而出；但不是用力送气。

如“玻”字开始的发音。

p 部位方法同上，但要将气用力尽量送出。

m 鼻音。

紧闭双唇，嗓子用力，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。

唇齿音f 上门牙轻接触下嘴唇的边缘，气流从唇齿间摩擦而出。

舌尖音d 舌尖抵住门牙后的上牙床，猛把舌尖离开，气流冲出；但不是用力送气。

t 部位方法同上，但要将气流用力送出。

n 鼻音。

尖抵住上门牙后的上牙床，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。

l 舌尖抵住上门牙后的上牙床，嗓子用力，气流由舌的两边透出。

舌根音g 舌根抵住软颚，猛然离开，气流冲出；但不是用力送气。

k 部住、方法同上，但要将气流用力送出。

h 舌根接近软颚，气流从中间摩擦而出。

舌面音j 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，贴紧硬颚前部，然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出；但不是用力送气。

2024年小学一年级语文《zhchshr》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级下册第六单元《zhchshr》的内容。

具体包括：声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音及书写方法，以及与韵母“a”、“o”、“e”、“i”、“u”相拼的音节练习。

二、教学目标1. 让学生掌握声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的正确发音，了解其发音要领。

2. 使学生能够正确书写声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”，并熟练拼读与韵母相拼的音节。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音及书写。

2. 教学重点：发音准确性以及音节的拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示四幅图片，每幅图片分别代表一个声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”。

引导学生观察图片，尝试发出相应的音。

2. 发音教学（15分钟）a. 教师示范发音，学生跟随模仿。

b. 学生相互练习，教师指导并纠正发音错误。

3. 书写教学（15分钟）a. 教师示范书写，学生跟随练习。

b. 学生在练习本上独立书写，教师巡回指导。

c. 选取部分学生作品进行展示，给予评价和鼓励。

4. 音节拼读（10分钟）a. 教师出示带有声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的音节卡片，引导学生拼读。

b. 学生自主拼读，教师个别指导。

c. 随堂练习：教师随机抽取音节卡片，学生快速拼读。

5. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示例题，引导学生观察并分析。

b. 学生尝试解答，教师讲解解题思路。

c. 学生完成练习，教师给予反馈。

b. 学生分享学习心得，教师给予评价。

c. 提出拓展性问题，激发学生思考。

六、板书设计1. 板书课题：zhchshr2. 板书四个声母，并用不同颜色标注。

3. 板书音节拼读示例。

七、作业设计1. 作业题目：请同学们用今天所学的声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”与韵母相拼，组成四个音节，并用彩色笔书写在作业本上。

声母发音部位及方法声母是汉语拼音系统中的一个重要组成部分，它是构成一个汉字的第一个音节，也被称为“辅音”。

声母发音的准确与否直接影响到整个语言表达的清晰度和准确性。

本文将介绍声母的发音部位及方法，以帮助读者掌握正确的发音技巧。

一、嘴唇音（b,p,m,f）嘴唇音是指发音时嘴唇的参与，是一类声母发音的特点。

其中，b音的发音时，先将两唇闭合，然后吐气发出爆破音；p音的发音时，在b音的基础上不送气；m音的发音时，将两唇闭合，通过鼻腔发出鼻音；f音的发音时，将牙齿轻轻咬住下嘴唇，吐气发出摩擦音。

二、舌尖音（d,t,n,l）舌尖音是指舌尖参与发音的声母。

其中，d音的发音时，舌尖轻触上齿龈，然后吐气发出爆破音；t音的发音时，在d音的基础上不送气；n音的发音时，舌尖轻轻贴住上齿龈，通过鼻腔发出鼻音；l音的发音时，舌尖轻贴上齿龈，然后吐气发出摩擦音。

三、舌叶音（g,k,h）舌叶音是指舌叶参与发音的声母。

其中，g音的发音时，舌叶贴住上齿龈，然后吐气发出爆破音；k音的发音时，在g音的基础上不送气；h音的发音时，大口张开，舌叶与软腭靠近，吐气发出摩擦音。

四、舌面音（j,q,x）舌面音是指舌面参与发音的声母。

其中，j音的发音时，舌面抬起，与硬腭贴在一起，吐气发出摩擦音；q音的发音时，在j音的基础上不送气；x音的发音时，将舌面抵住硬腭，然后快速吐气发出摩擦音。

五、齿齦音（zh,ch,sh,r）齿齦音是指舌尖与上齿龈接触发音的声母。

其中，zh音的发音时，将舌尖轻触上齿龈，吐气发出摩擦音；ch音的发音时，在zh音的基础上不送气；sh音的发音时，将舌尖轻触上齿龈，然后吐气发出摩擦音；r音的发音时，将舌尖略抵上齿龈，然后将舌尖往后卷起，发出卷舌音。

六、回音（y,w）回音是指声母发音时，声带有回旋作用。

其中，y音的发音时，嘴唇向前微微突出，舌尖抵住下齿龈，声带振动，发出回音；w音的发音时，先将两唇微微收紧，声带振动，吐气发出回音。

在掌握声母的发音部位和方法后，读者可以通过模仿和练习，提高自己的发音准确性。

汉语拼音发音口诀及方法汉语拼音是拼写汉字的音节符号，它通过特定的发音规则来表示汉字的读音。

知道拼音的发音口诀和方法对于学习汉语拼音和发音非常重要。

下面是汉语拼音发音口诀及发音方法的详细介绍。

1.b、p、m、f：两边闭嘴唇，轻轻吹气。

2.d、t、n、l：稍微张开嘴巴，舌尖抵住上齿龈。

3.g、k、h：再大一点儿力气，用喉头发音。

4.j、q、x：舌头蜷缩，发音时往上顶。

5. zh、ch、sh：舌头平躺，声带不振动。

6.r：舌尖抵住上齿龈，舌面稍稍扁平。

7.z、c、s：张大嘴巴，尽量展示声音。

1.a：下巴微微抬。

2.o：嘴巴闭起来，发音时不要露齿。

3.e：口型稍微张开，嘴巴呈半圆形。

4. ai：嘴巴呈椭圆形。

5. ei：嘴巴稍稍闭合，嘴巴呈半圆形。

6. ao：嘴巴呈椭圆形，尾音略短。

7. ou：嘴巴稍稍闭合，发音时尾音稍长。

8. an：上下牙齿贴住，发出重音。

9. en：嘴巴呈折角形。

10. ang：嘴巴稍稍张开，发音时不要露齿。

11. eng：嘴巴呈折角形，尾音稍短。

12. ong：嘴巴稍稍抿起，舌头放下。

声调是汉语中表示意思的重要成分。

以下是每个声调的发音口诀和方法：1.一声：声调平平上去来。

发音时声调平平扬，发音词尾起上扬。

2.二声：声音强烈上一场。

发音时声调平平降，急促短促最显著。

3.三声：上声升，下声退。

声调时升时上扬，发音词尾有儿响。

4.四声：声高低，转折处。

下降后上升音，音调中间一下子提。

发音时注意声调变化，把握好每个音的强弱。

1.一声：平上去来！！例如：dā、bǎ。

2.二声：平上去来？例如：ér、néng。

3.三声：升上去？例如：sān、wǔ。

4.四声：升入去来！例如：gū、mèi。

发音时注意每个字的声调，把握好变调规律。

1. 拼读bpmf，懂得五大声。

例如：ba、pai、mian、fen。

2. 拼读dtln，百分之二成篇。

例如：de、tui、liang、nian。

《zh ch sh r》一、教学目标1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音、认清形，并能正确书写；2.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及四声；能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。

3.感受学习汉语拼音的乐趣，增强学习汉语拼音和普通话的兴趣，提高独立识字的能力。

二、教学重难点教学重点：zh、ch、sh、r的发音方法及zhi、chi、shi、ri的整体认读音节发音。

教学难点：r的发音及zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节拼读。

三、教学准备教师准备：多媒体课件（或图片）、拼音卡片、声母和整体认读音节卡片、游戏道具等。

学生准备：已经学过的拼音字母卡片，预习zh、ch、sh、r及zhi、chi、shi、ri的相关知识。

四、教学过程（一）复习旧知，导入新课1.复习声母和整体认读音节：通过抽读声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生回忆平舌音的发音特点。

教师：（面带微笑，手持声母卡片）同学们，我们先来复习一下之前学过的声母和整体认读音节，准备好了吗？（教师随机抽取声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，学生积极举手回答，发音准确。

）教师：非常好！大家还记得平舌音是怎么发音的吗？今天我们要学习的是一组新的声母，它们和我们的老朋友有点不一样，它们是翘舌音。

让我们一起来看看吧！2.利展示一幅包含zh、ch、sh、r元素的图片（红日、织毛衣、吃苹果、狮子等），引导学生观察并找出这些元素与本节课要学习的声母之间的联系，从而引出新课。

教师：看这幅图，大家能找到和今天学习的声母有关的元素吗？学生1：我看到了织毛衣，应该和zh有关。

学生2：还有吃苹果，是ch！教师：同学们真聪明，一下子就找到了！那我们现在就正式进入新课的学习。

（二）学习新知1.学习声母zh、ch、sh、r（1）分别展示与zh、ch、sh、r相关的图片，如织毛衣（zh）、吃苹果（ch）、狮子（sh）、红日（r）。

平舌音翘舌音的区分及绕口令平舌音有3个：z、c、s；翘舌音有4个：zh、ch、sh、r。

所谓平舌音，是指舌头平伸，抵住或接近上齿背，发出的z、c、s。

而翘舌音，是指舌尖翘起，接触或接近前硬腭，发出的zh、ch、sh、r。

辨别、记忆、掌握平舌音和翘舌音作声母的字，常用方法有：1、代表字类推法汉字中大部分是形声字。

相同声旁的形声字，大多数又会同声母。

如“喿、曾、宗、卒、采、仓、曹、从、散、司。

叟、遂”作偏旁的字，绝大多数是平舌音；“占、中、主、专、朝、成、出、少、善、申、生”作偏旁的字，绝大多数是翘舌音。

汉字声旁的声母为d、t的，例如：滞、阐、蝉、查、召、终、昼、坠、橙、侈、说等的声旁的声母都是d，又如纯、治、撞、蛇、始、幢等的声旁的声母都是t，这些字都读翘舌音。

另外，声旁的声母虽不读d、t，但它与d、t的字有关，也读翘舌音。

“也”旁的字：拖、他、地等，声母是d、t，所以，“也”旁的其他字，一般也是翘舌音，如施、池、弦、驰等。

“寺”旁有：等、待，声母是d，所以“寺”旁的其他字，如诗、持、痔、峙等字，也是翘舌音。

因此，强记一些平、翘舌音代表字或偏旁，可以方便地类推，确定一大批平、翘舌音的字。

2、利用普通话声韵配合关系来区分普通话中，声母和韵母的拼合，有一定的规律，21个声母并不是与39个韵母中任何一个都能相拼的。

例如ua、uai、uang这三个韵母，能跟翘舌音zh、ch、s h相拼，都不能跟平舌音z、c、s相拼。

因此遇到“抓、装、窗、摔、双”等韵母分别是ua、uai、uang的字，可以直接断定它们是翘舌音。

以ong作韵母的字中，声母只有s，没有sh。

因此可以断定韵母是ong的“松、耸、宋”，决不会是翘舌音。

以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch；以un作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s；以en作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音（翘舌音）。

一、何谓声母按汉语语音学的传统分析方法，把一个汉语音节起头的辅音叫做声母。

普通话有21个辅音声母。

b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。

声母发音的准确程度关系到普通话吐字是否清晰，它是普通话语音规范的重要组成部分。

二、声母的发音过程及部位从准备发音到发音结束的过程，声母发音的基本过程可以分为成阻、持阻、除阻三个阶段：成阻：发辅音过程的开始阶段，即发音过程中阻碍作用开始形成，发音器官从静止或其他状态转到发一种辅音时所必须构成阻碍状态的过程。

持阻：发辅音过程的中间阶段，即发音过程中阻碍作用的持续，发音器官从开始成阻到最后除阻的一种中间过程。

除阻：发辅音过程的最后阶段，即发音过程中阻碍作用的解除，发音器官从某种阻碍状态转到原来静止或其他状态的一种过程。

声母的发音部位：气流在口腔中受到阻碍的位置。

根据声母发音时受阻的部位不同，可将声母分为七类：双唇音（b、p、m）：上唇与下唇接触，闭拢成阻。

唇齿音（f）：上门齿与下唇接触成阻。

舌尖前音（z、c、s）：舌尖与上门齿背接触或接近成阻。

舌尖中音（d、t、n、1）：舌尖与上门齿眼接触抵住成阻。

舌尖后音（zh、ch、sh、r）：舌尖与硬腭前部接触或接近成阻。

舌面音（j、q、x）：舌面前部与硬腭前部成阻。

发音时舌尖抵住下齿龈，舌面前部接触或接近硬腭前部成阻。

舌根音（g、k、h）：舌根与硬腭软腭交界处接触或接近成阻。

三、声母的发音方法声母发音方法是指发辅音时，呼出气流破除发音部位构成的阻碍的方法。

根据声母的发音方法，可将声母分为五类，即塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。

塞音（b、p、d、t、g、k）：发音时，成阻阶段一发音部位两点紧闭；持阻阶段——呼出气流蓄在成阻部位后面蓄而待发；除阻阶段——成阻部位突然打开，气流呼出，爆发破裂成声。

擦音（f、h、x、s、sh、r）：发音时，成阻阶段--发音部位两点接近但不接触，中间留有狭窄缝隙；持阻阶段——呼出气流由发音部位两点间的缝隙问挤过，摩擦成声；除阻阶段——摩擦音结束。

;粤方言、闽方言、湘方言及吴方言区会出现声母zh、ch、sh与j、q、x混用的情况，如把“知道”读成“机道”，“少数”读成“小数”等。

北方方言、吴方言及湘方言区中的一些人，常常把j、q、x发成z、c、s，把团音（即声母j、q、x跟i、û或以i、û起头的韵母相拼）发成尖音（即声母z、c、s跟i、û或以i、û起头的韵母相拼）。

如把“九ji ǔ”读成“zi ǔ”，其实普通话不分尖团。

声母z、c、s是不能和i、û或i、û起头的韵母相拼，而j、q、x则可以。

产生这种错误的主要原因是舌面前音j、q、x是由舌面前部与硬腭形成阻碍而发声的，有些人在发音时，成阻、除阻的部位太靠近舌尖，发出的音带有“刺刺”的舌尖音的味道属于语音缺陷。

一、zh ch sh和j q x对比辨音练习：墨迹jì－墨汁zhÿ交际jì－交织zhÿ密集jí－密植zhí边际jì－编制zhì就jiù业－昼zhîu 夜浅qiǎn 明－阐chǎn 明砖墙qiáng －专长cháng洗xǐ礼－失shÿ礼详细xì－翔实 shí缺席xí－确实shí获悉xÿ－获释shì逍xiüo 遥－烧shüo 窑修xiū饰－收shōu 拾电线xiàn －电扇shàn艰辛xÿn －艰深shýn姓xìng 名－盛shâng 名二、读准下列各词：缉私jÿsÿ积资jízÿ其次qícì袖子xiùzi下策xiàcâ习字xízì戏词xìcí资金 zÿjÿn字迹zìjÿ字据zìjù自己zìjǐ自觉zìjuã瓷器cíqì刺激cìjÿ思绪 sÿxù私交 sÿjiüo私情 sÿqíng私心 sÿxÿn司机 sÿjÿ丝线 sÿxiàn四季sìjì剪除jiǎnchú精致jÿngzhì趋势qūshì消失xiüoshÿ秩序zhìxù沉寂chãnjì深浅shýnqiǎn 审讯shþnxùn 少将shàojiàng机器jÿqì急切jíqiâ军区jūnqū求救qiújiù迁就qiünjiù劝酒quànjiǔ。

zh ch sh r学习内容：教材第34-35页。

学习目标：1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

学习重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

学习难点：使学生能够初步连起来说一句话。

r的发音比较难掌握。

课时安排：2课时学习过程：第一课时一、复习导入。

1.卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

）2.拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ c ā等音节，做摘果子游戏。

二、初读课文，学习新知1.声母zh 的发音（1）观察图片：左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，“织毛衣”的“织”，声母发zh。

（2）发音要领：发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。

注意，舌头一定要翘起来。

教师示范读，学生跟读。

（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2.声母zh的书写（1）zh由z和h组成。

要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。

我们先在第二格写z，然后在第一格和第二格写h。

（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。

3.学习声母ch的发音（1）观察图片，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。

“吃东西”的“吃”，声母发ch。

（2）发音要领：ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。

（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。

4.声母ch的书写（1）ch由c和h组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。

我们先在第二格写c，然后在第一格和第二格写h。

《zh-ch-sh-r》公开课精品教案第一章：课程介绍1.1 课程目标本课程旨在帮助学生正确发音，掌握《zh-ch-sh-r》四个声母的发音要领，提高学生的普通话水平。

1.2 课程内容本章将介绍《zh-ch-sh-r》四个声母的发音方法、发音部位以及相关词汇。

第二章：声母发音方法2.1 《zh》发音方法2.1.1 发音部位：舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈之间的窄缝中挤出。

2.1.2 发音示例：字、自、知2.2 《ch》发音方法2.2.1 发音部位：舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈之间的窄缝中挤出，声带振动。

2.2.2 发音示例：吃、尺、车2.3 《sh》发音方法2.3.1 发音部位：舌尖抬起，靠近硬腭前部，气流从舌尖和硬腭前部之间的窄缝中挤出，声带不振动。

2.3.2 发音示例：诗、十、时2.4 《r》发音方法2.4.1 发音部位：舌尖抬起，靠近硬腭前部，气流从舌尖和硬腭前部之间的窄缝中挤出，声带振动。

2.4.2 发音示例：热、日、人第三章：声母发音练习3.1 单个声母发音练习3.1.1 学生跟读，教师纠正发音。

3.1.2 学生自主练习，录音自评。

3.2 声母组合发音练习3.2.1 教师示范，学生跟读。

3.2.2 学生分组练习，互评互纠。

第四章：声母应用练习4.1 利用所学生字组成词语。

4.2 学生互相练习造句，教师点评。

5.2 教师点评，给予鼓励和建议。

5.3 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

第六章：声母与韵母的结合练习6.1 教师挑选一些含有《zh-ch-sh-r》声母的词语，让学生将其与不同的韵母组合，形成新的词语。

6.2 学生分组进行练习，互相交换练习，教师巡回指导。

第七章：句子练习7.1 教师给出一些包含《zh-ch-sh-r》声母的句子，让学生跟读并模仿。

7.2 学生自主创作句子，运用所学声母，并进行互相交流和评价。

第八章：语音游戏8.1 教师设计一些语音游戏，如声母接龙、声母猜谜等，让学生在游戏中进一步巩固《zh-ch-sh-r》的发音。