最新苏教小学科学六年级下《3.3.达尔文与他的“进化论”》word教案 (1)

《达尔文和他的进化论》教案一．教学目标：1.能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。

2.运用想象对未来人类的演化趋势做出合理的预测。

3知道自然淘汰、物竞天择的道理。

4体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。

二．重难点：重点：理解自然选择和人工选择的区别难点：如何看待寒武纪生命大爆发达尔文生命进化论的挑战三．教学过程：导入新课：1同学们你们知道人类的起源吗？你们知道谁是我们人类的祖先吗？（学生回答）2我们人类共同的祖先是古猿（出示PPT）3从古猿到现在人类需要多长时间？（学生回答）4老师小结：根据可靠的证据，人类的起源可以推测到大约500万年前，这个变化是一个缓慢的长期的过程，而地球上的其他生物也经历了这样一个变化，我们把这种变化叫做“进化”。

（板书：进化）5大家来看看这些生物的图片，你认识他们吗？现在还存在吗？a三叶虫b恐龙c甲胄鱼d猛犸象e辽宁古果学生回答：有的渐渐的消失了，有的慢慢的进化成了别的物种。

6有许多的生物曾经出现在地球上，或消失进化，而自然选择就是这个过程的主要推动力量（板书：自然选择）7什么叫自然选择？下面我们做个活动来体会，自然是怎样选择的？a分组实验在规定的时间里把盒子里的豆子用镊子夹入盘子里，看哪组捡的多（暗环境）b时长一分钟，学生分组实验小结：哪组豆子并不是我想要的结果，讲一讲数一数你捡的豆子中黑色黄色分别是多少c学生汇报并板书（黑、黄每组的记录数据）d你们发现了什么？（黄色多，黑色少）e为什么你们会这样捡豆子呢？（学生回答）教师总结：假如你是掠食者，而这些豆子是被你狩猎的动物，在黑暗的背景下，你认为哪种动物更容易活下来（学生回答）教师板书（适者生存）8同样做一个掠食者也要有适应环境的本领，接下来我们再做一个实验a在规定的时间内捡豆子，越多越好（计时一分钟）边捡边数b用木夹子在规定的时间里捡豆子，再做一次c学生分组汇报教师听后板书d思考为什么数量不一样？如果这种夹子是鸟的喙的话，对于这种食物，长着那种喙的鸟更容易活下来，哪种喙的鸟更容易被淘汰？（方喙淘汰）教师板书：（不适应者被淘汰）9下面我们一起来看一个自然选择的实例关于尺蠖蛾的故事（出示）10看一组非洲沙狐和北极狐的图片，请你们以适者生存的角度讲一讲他们外型上的差异。

苏教版小学六年级下册科学第三单元《3．达尔文与他的“进化论”》教案教学设计一、教学目标1. 知识目标1.了解达尔文与他的“进化论”；2.掌握生物进化的概念；3.掌握自然选择的概念。

2. 能力目标1.发现生物进化的规律；2.运用自然选择的概念解释生物进化；3.进行简单的观察和实验。

二、教学重点和难点1. 重点1.掌握达尔文与他的“进化论”；2.掌握生物进化的概念。

2. 难点1.运用自然选择的概念解释生物进化。

三、教学内容1. 生物进化的概念生物进化是指在物种遗传变异的基础上，通过人工或自然选择、随机漂变、突变等机制，从而使物种适应环境，发生结构、形态、生理、行为等方面的变异和改变。

2. 达尔文与他的“进化论”达尔文（Charles Robert Darwin，1809~1882）是英国的生物学家、考古学家和伦理学家。

他提出了生物进化的学说，创立了“进化论”。

他主张生物是通过自然选择来起源和进化的。

他的著作《物种起源》（On the Origin of Species）对生物学、心理学、社会学等多个学科领域有重要影响。

3. 自然选择自然选择是指物种在自然环境中的适应性变化，通过对生态位的适应和生殖生物学上的成功，从而获得生存和繁殖的有利条件。

自然选择有利于优胜劣汰，从而推进了物种的进化。

四、教学过程1. 自然状态的观察要求学生到校园里的花坛、草坪、山坡等地方去观察，找到有关生物进化的信息。

2. 开始探索在观察后，可以先让学生谈一下生物进化的概念和理解。

3. 达尔文简单介绍达尔文、生平事迹。

4. 生物进化的历程让学生了解到生物进化的过程中存在的变异因素和影响生物进化的因素。

5. 进行自然选择的实验让学生在几个茶杯里放置两种不同大小、颜色的花籽，在不同条件下进行实验探索自然选择的原理。

6. 思考扩展可以引导学生思考生物进化所发生的原因、方式。

以及进化可能对相应生物的适应性和形态方面的影响。

五、教学方式1. 课堂讲授2. 实验教学3. 讨论答辩六、教学评价1.通过问题演示和简单实验来让学生学习进化论的基础知识；2.让学生通过观察来发现生物进化的规律；3.营造一种积极、勇敢探索、实践探索的教学氛围。

《达尔文与他的“进化论”》教学设计教材分析：本课重在介绍以达尔文自然选择为核心的经典进化论的基本观点，让学生学会用该观点来解释现实生活中的一些事实，同时也意识到科学探究永无止境，达尔文的进化理论正面临挑战。

学情分析：学生对达尔文并不陌生，很多人可能听说甚至了解他的一些生平事迹，对达尔文的生物进化论观点也曾耳闻，对于六年级的学生来说，通过以前科学课的学习，学生们对生物都有了一定的认识；通过本单元前两课的学习，对生物的进化也有一定的认知，知道自然界的生物都是在不断进化的，这些都为本课的学习奠定了基础。

教学目标：1.理解自然选择和人工选择的含义。

2.知道生物的形态与其所处的环境是相适应的，是进化的结果。

3.了解达尔文的贡献。

4.了解进化论面临着怎样的挑战。

5.爱护自然，保护自然，遵循自然规律。

教学重点：理解达尔文进化论的基本理论。

教学难点：运用达尔文基本理论对一些自然现象的解释。

教学准备：●教师准备：有关课件、资料。

●学生准备：课前查阅的相关资料。

教学过程：1、教师在课前布置一部分学生分课题查阅好有关资料，在课堂上，研究相同课题的几个人组成专家组进行汇报交流，最后各“专家”回到本组,向本组的其他同学进行讲解。

2、在讨论达尔文经典进化论的基本观点的同时，教师结合教材中“牧民人工选择绵羊毛色”的例子和“狼在夜间捕捉白色绵羊”的例子.它建立在三个业已得到确认的观察基础上：(1)在每种机体内部的遗传因素中，都存在某些变化；(2)某种遗传因素使某些个体在生存和繁衍方面具有超过其他个体的优势；(3)这些具有遗传优势的个体造就了更多的后代，这些后代的生存、繁衍能力也超过其他个体。

结果，数代成功的繁殖以后，这种具有遗传优势特征的个体数量逐渐增加。

——这是达尔文进化论的精髓。

3、教师要帮助学生认识到：澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。

达尔文的观点受到挑战，并不有损于他本人的伟大。

达尔文和他的“进化论”一、教材分析《达尔文与他的“进化论”》是六年级下册第三单元第 3 课教学内容，主要讲述现代生物进化理论以达尔文的自然选择为核心，之前，学生认识了遗传与变异，在此基础上让学生明白经典进化论的基本观点，以及这一理论受到的挑战，让学生意识到科学探索永无止境。

二、教学目标设计知识与技能：1.理解自然选择和人工选择的含义。

2.知道生物的形态与其所处的环境是相适应的，是进化的结果。

3.知道达尔文经典进化论的基本观点以及其面临的挑战。

过程与方法：1. 通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战。

情感、态度与价值观：1.体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。

2.意识到科学探索是永无止境的。

三、重点难点：重点：自然选择与人工选择的区别。

难点：如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文进化论的挑战。

四、教学步骤：这节课的教学我个人认为处理的比较好的地方是把一个比较枯燥的、理论性很强的学术型的教学内容生动化处理，使复杂的问题变得简单，浑浊的思路变得清晰。

第一步，“长颈鹿劲长的原因”实例导入，激起学生的兴趣，巧妙的初识自然选择，直奔本课重点。

第二步认识达尔文：英国人，世界近代伟大的生物学家，从小对大自然的探索，以及他乘贝格尔号 5 年的环球航海经历，先后用时 17 年出版了惊世之作《物种起源》等，让学生明白科学探索的艰辛与不易。

第三步认识理解他的进化论，了解什么是自然选择，知道生物进化是由简单到复杂，由水生到陆生，由低级到高级的过程。

落实基础知识。

第四步，引导学生举例认识人工选择和自然选择。

加深对自然选择的理解，让学生认识到环境对生物的作用继而为第四单元学习生物与环境的内容打下基础。

第五步，通过观看寒武纪生命大爆发的视频与解释帮助学生理解达尔文的进化论面临着挑战，让学生明白科学探索永无止境。

最后是总结练习与作业。

五、板书设计：1可见生物与他生存的环境息息相关，是环境的改变促使生物进化而不是生物根据自己的意愿去进化，这正是拉马克进化论的错误所在。

苏教版科学六年级下册3.3《达尔文与他的“进化论”》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册3.3《达尔文与他的“进化论”》一课，主要介绍了达尔文的生平事迹以及他的进化论观点。

教材通过生动的图片和简洁的文字，让学生了解达尔文的研究过程，感受科学探究的方法，从而理解生物进化的原因。

本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物进化现象有一定的了解。

但在深入理解达尔文的进化论观点方面，还需教师引导。

此外，学生对于科学家传记的学习兴趣较为浓厚，有利于本节课的教学开展。

三. 教学目标1.了解达尔文的生平事迹，认识他在生物学领域的贡献。

2.理解达尔文的进化论观点，掌握生物进化的基本原因。

3.培养学生热爱科学、尊敬科学家的品质，激发学生探究科学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：达尔文的生平事迹，进化论观点。

2.难点：生物进化的原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生感受达尔文的研究过程。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。

2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考。

3.准备课堂用的达尔文进化论相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，介绍达尔文的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示达尔文的进化论观点，引导学生初步了解生物进化的原因。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考，让学生结合教材内容，分析生物进化的原因。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，共同完成任务，巩固对达尔文进化论观点的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生查阅资料，了解达尔文进化论在生物学领域的影响，进一步拓宽视野。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调达尔文进化论的观点及其意义。

苏教版科学六下第三单元第3课《达尔文与他的“进化论”》说课稿一. 教材分析苏教版科学六下第三单元的《达尔文与他的“进化论”》是一节旨在让学生了解达尔文及其进化论的科学课。

教材通过介绍达尔文的生平、探究历程以及他的进化论观点，使学生认识到生物进化的科学解释。

教材内容丰富，既有文字描述，也有图表展示，还有相关的探究活动，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了生物学的基本知识，对生物有一定的了解。

同时，他们具备一定的研究能力、观察能力和表达能力。

但是，对于达尔文的进化论观点，他们可能比较陌生，需要通过本节课的学习来深化理解。

此外，学生可能对进化论存在一些误解，需要教师在课堂上进行引导和纠正。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解达尔文的生平，掌握他的进化论观点，理解生物进化的科学解释。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析资料，提高研究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和尊重科学的态度，认识到科学是不断发展的。

四. 说教学重难点1.重点：达尔文的生平，进化论观点，生物进化的科学解释。

2.难点：学生对进化论的理解和运用，以及对生物进化证据的分析和判断。

五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探究的教学方法，辅以多媒体演示、图片展示等手段，帮助学生更好地理解教材内容。

同时，教师引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的表达能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示达尔文的图片，引导学生回顾已学的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解达尔文的生平，引导学生关注教材中的图表和探究活动。

3.合作探究：学生分组进行讨论，分析教材中的图表和探究活动，提出问题，共同解决问题。

4.课堂讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，详细阐述达尔文的进化论观点，生物进化的科学解释。

5.课堂讨论：教师引导学生参与课堂讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的表达能力。

苏教版科学六下第三单元第3课《达尔文与他的“进化论”》教学设计一. 教材分析《达尔文与他的“进化论”》这一课主要是让学生了解达尔文以及他的进化论。

教材中介绍了达尔文的生平、进化论的主要内容以及进化论对科学界的影响。

通过学习这一课，学生可以了解到生物进化的原因和过程，以及自然选择的重要性。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了生物的基本知识，对生物的分类、形态、生理等方面有所了解。

但是，学生可能对进化论的概念和内容还不够清楚，需要通过本节课的学习来深化理解。

同时，学生可能对科学家达尔文的生平事迹还不够了解，需要通过本节课的学习来丰富知识。

三. 教学目标1.了解达尔文的生平事迹，知道他是如何提出进化论的。

2.掌握进化论的主要内容，理解自然选择的概念和意义。

3.能够运用进化论的知识解释一些生物现象。

4.培养学生的科学探究精神，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.进化论的主要内容2.自然选择的概念和意义五. 教学方法1.讲授法：讲解达尔文的生平事迹，介绍进化论的主要内容。

2.案例分析法：分析一些生物现象，让学生理解进化论的应用。

3.讨论法：让学生分组讨论，分享对进化论的理解和看法。

六. 教学准备1.PPT课件：内容包括达尔文的生平事迹、进化论的主要内容等。

2.教学视频：关于达尔文和进化论的科普视频。

3.生物现象案例：用于分析进化论的应用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，简要介绍达尔文的生平事迹，引导学生对达尔文产生兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解进化论的主要内容，包括物种起源、自然选择、适者生存等，让学生了解进化论的基本概念。

3.操练（10分钟）分析一些生物现象，让学生运用进化论的知识进行解释。

如：恐龙化石、生物的适应性等。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享对进化论的理解和看法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.拓展（10分钟）观看教学视频，进一步了解达尔文和进化论。

让学生思考：进化论对现代科学有哪些影响？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调自然选择在生物进化中的重要性。

苏教版科学六下《达尔文和他的进化论》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《达尔文和他的进化论》是一篇介绍达尔文及其进化论的文章。

文章主要讲述了达尔文如何通过观察、研究和思考，提出了生物进化的理论。

教材通过介绍达尔文的故事，引导学生了解进化论的基本概念，培养学生对科学的探究精神和科学思维。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对生物的基本知识有一定的了解，如生物的分类、生物的特征等。

但学生对进化论的概念和理论可能比较陌生，需要通过本课的学习来建立对进化论的基本认识。

此外，学生可能对达尔文这位科学家有一定的好奇心，可以通过介绍达尔文的故事来激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.了解达尔文及其进化论的基本概念。

2.理解生物进化的原因和机制。

3.培养学生对科学的探究精神和科学思维。

四. 教学重难点1.重点：达尔文及其进化论的基本概念，生物进化的原因和机制。

2.难点：进化论对生物进化的解释和科学方法的运用。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解达尔文的故事和进化论的基本概念，让学生了解进化论的基本知识。

2.探究法：通过学生自主探究和小组讨论，让学生理解生物进化的原因和机制。

3.案例分析法：通过分析达尔文的实例，让学生了解科学方法的运用。

六. 教学准备1.教学PPT：包括达尔文的故事、进化论的基本概念、生物进化的原因和机制等内容。

2.教学素材：包括达尔文的图片、生物进化的实例等。

3.小组讨论材料：包括生物进化的原因和机制的问题列表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放达尔文的纪录片，引导学生对达尔文产生好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）讲解达尔文的故事，让学生了解达尔文是如何提出进化论的。

讲解进化论的基本概念，如自然选择、适者生存等。

3.操练（10分钟）学生通过自主学习，了解生物进化的原因和机制。

教师提供问题列表，引导学生进行思考和讨论。

4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享自己所学到的生物进化的原因和机制。

苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》是一篇介绍达尔文及其进化论的文章。

文章通过介绍达尔文的生平、研究经历以及他的进化论观点，使学生了解生物进化的科学理论，认识自然选择和适者生存的重要性。

本课内容是学生在学习了生物学基础知识后，进一步深入理解生物学的重要理论。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了生物学的一些基本知识，如细胞学说、遗传学等。

他们对生物进化的概念有一定的了解，但可能对进化论的科学性和重要性认识不足。

此外，学生可能对达尔文及其进化论的评价存在误解，认为进化论与宗教信仰相冲突。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解进化论的科学性和意义。

三. 教学目标1.了解达尔文的生平及其进化论观点。

2.理解自然选择和适者生存的生物学意义。

3.认识进化论在生物学发展中的重要地位。

4.培养学生对科学理论的探究和思考能力。

四. 教学重难点1.进化论的科学性和重要性。

2.自然选择和适者生存的概念及其在生物进化中的作用。

3.引导学生正确理解进化论与宗教信仰的关系。

五. 教学方法1.讲授法：讲解达尔文的生平、研究经历及其进化论观点。

2.案例分析法：分析自然选择和适者生存的实例，让学生深入理解进化论。

3.讨论法：引导学生探讨进化论的意义和影响，以及与宗教信仰的关系。

4.思维导图法：通过绘制思维导图，帮助学生梳理进化论的主要观点。

六. 教学准备1.教材：苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》。

2.课件：达尔文的生平、研究经历、进化论观点等。

3.案例资料：自然选择和适者生存的实例。

4.思维导图模板：用于学生绘制思维导图。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍达尔文的生平及其进化论观点，激发学生的兴趣。

2.呈现（15分钟）展示达尔文的进化论观点，引导学生了解自然选择和适者生存的概念。

3.操练（15分钟）分析自然选择和适者生存的实例，让学生深入理解进化论。

<<达尔文与他的“进化论”>>教学设计教学目标:1、理解自然选择和人工选择的含义。

2、知道生物是不断进化的。

3、知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果。

4、意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。

教学重难点：重点：介绍达尔文的进化论学说，并用它来解释生活中的一些事实。

难点：引导学生观察证据、认识证据、利用证据的能力。

教学过程：一、导入新课思考，上节课的科学家的5个困惑：1、为什么这些生物从地球上永远的消失了？2、为什么几千万年后有些生物还是老样子？3、为什么同一种生物会随着时间的推移而出现变化？4、为什么不同年代的地层中会出现不同的生物？它们之间有没有联系？5、为什么有些动物肢体的动作方式完全不同，而它们的骨骼排列会如此相似？今天我们学习课文《达尔文与他的“进化论”》板书课题：《达尔文与他的“进化论”》二、新课教学（一）了解达尔文出示：达尔文图片1、同学们认识这是谁吗？这就是世界上最伟大的生物学家之一，达尔文。

2、请学生介绍：达尔文（二）人工选择1、举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。

如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？学生思考，自由回答。

2、思考：牧民在整个过程中起到了什么作用？正是人的行为影响了羊群的生存和发展。

3、人工选择：根据人类的需求和爱好，经过不断的选择形成生物新品种的过程。

（三）自然选择1、假设：你的羊逃到了附近的森林里，它们唯一的天敌是狼。

狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的绵羊就是什么颜色的了？2、学生讨论、交流。

3、自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者则被淘汰掉，这就是自然选择。

4、举例：尺蠖蛾的翅色在自然选择作用下发生的反复变化。

（1）出示尺蠖蛾的图片（两种翅色）思考：深色尺蠖蛾数量增加，浅色尺蠖蛾数量减少，这是为什么?1800年，尺蠖蛾的翅呈浅色（只有很少是黑色的），它们栖息在桦树干上。