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六年级《科学》下册教学设计六年级科学下册教学计划一、指导思想：以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标}方案范文.库.整.理^和课程内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。
二、学情分析：本期本人担任六年级63班科学教学工作。
总的来说，这个班的学生都很喜欢上科学课，上课发言积极，特别喜欢实验操作、制作比赛和室外实践活动。
在准备材料、完成作业方面很认真，而且学生思维敏捷，课堂纪律虽欠佳但常有惊人之语。
三、教材分析：本册教材以“人与自然，学习总结”为主题，编排了“生物的进化”、“水环境污染与保护”、“宇宙探索”、“我们学习了科学探究”、“科学的历程”5个单元，一共有17课、39个活动。
其中，“生命世界”有1个单元、4课书；“地球与宇宙”有2个单元、8课书；还设有2个独具特色的总结性单元、5课书。
每个单元的主要内容是：（1）“生物的进化”——此单元包括“生命的历程”、“物竞天择”、“人类的起源”、“动物的驯化”4课书。
此单元主要引领学生围绕着人类发展的历史、环境的变化对生物进化的影响以及驯化动物的历程展开研究，并通过对化石的分析、资料的查找让学生亲历发现的过程，初步了解生物进化论。
此单元教学大约需要7课时。
（2）“水环境污染与保护”——此单元包括“小河的哭诉”、“污染来自哪里”、“清洁剂的‘威力’”、“保护我们的生命之河”4课书。
此单元围绕“水环境污染与保护”这一主题，分别从污染的现状、污染的源头、污染的危害、怎样防止污染等角度并通过考察、调查、观察、实验等多种方式展开研究性学习，引领学生发现生活中的水污染问题，探讨解决这些问题的方法，增强学生的环保意识。
此单元教学大约需要6～7课时。
（3）“宇宙探索”——此单元包括“太阳和太阳系”、“浩瀚宇宙”、“灿烂星空”、“宇宙畅想曲”4课书。
此单元引导学生通过阅读、想象、讨论等一系列活动由近及远地了解关于太阳、太阳系、银河系及宇宙的奥秘，激发他们的求知欲，同时培养他们的空间想象力。
六年级下册科学教案湘教版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握湘教版六年级下册的科学知识，提高科学素养。
2. 过程与方法：学生通过观察、实验、探究等方法，培养科学思维和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容：第六册第1课身边的物质1. 课题1：物质的性质与分类教学目标科学探究与交流①能从物质的状态、气味、味道、颜色和硬度等方面观察物质。
②能运用多种感官参与探究活动，交流探究过程和结果。
科学知识与理解①知道物质分为纯净物和混合物。
②知道纯净物分为元素和化合物。
③知道常见物质的组成。
科学探究与技能①学会利用多种感官对物质进行观察。
②学会利用分类的方法对物质进行分类。
2. 课题2：物质的组成和结构教学目标科学探究与交流①能从物质组成方面观察物质。
②能运用多种感官参与探究活动，交流探究过程和结果。
科学知识与理解①知道物质是由微观粒子构成的。
②知道分子、原子、离子的概念。
③知道物质组成与微观粒子之间的关系。
科学探究与技能①学会利用多种感官对物质组成进行观察。
②学会利用模型图示展示物质微观结构。
三、教学方法：1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的科学思维能力。
2. 实验教学：组织学生进行实验，让学生亲身体验科学探究的过程，提高学生的动手能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作探究，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，检查学生对知识点的掌握程度和运用能力。
3. 实验报告评价：评价学生在实验过程中的操作技能、观察能力和数据分析能力。
4. 期中期末考试：对学生进行科学知识测试，全面评估学生的学习成果。
五、教学资源：1. 教材：湘教版六年级下册科学教材。
2. 实验器材：各种实验仪器和材料，如显微镜、化学试剂、模型图示等。
湘教版小学科学六年级下册全册教案目录第一单元第1课《生命的历程》 (2)第一单元第2课《物竞天择》 (5)第一单元第3课《人类的起源》 (9)第一单元第4课《动物的驯化》 (12)第二单元第1课《小河的“哭诉”》 (15)第二单元第2课《污染来自哪里》 (20)第二单元第3课《清洁剂的“威力”》 (23)第二单元第4课《保护我们的生命之河》 (26)第三单元第1课《太阳和太阳系》 (29)第三单元第2课《浩瀚宇宙》 (33)第三单元第3课《灿烂星空》 (36)第三单元第4课《宇宙畅想曲》 (39)第四单元第1课《我们的科学学习历程》 (41)第四单元第2课《确定我们研究的主题》 (43)第四单元第3课《启动我的探究之龙》 (47)第四单元第4课《分享我的研究果实》 (50)第四单元第5课《科学的历程》 (53)第一单元第1课《生命的历程》1教学目标1. 通过查找资料,了解地球上生物的由来。
2.知道化石是研究地球生物演变的重要证据。
3.了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。
4. 通过对四个时期化石的比较,分析地球上生物的变化规律2学情分析本班20人,学生对科学探究具有一定的基础,知道科学探究的一般步骤,掌握了一定的科学知识。
3重点难点探究生物由来的过程中,使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】阅读单元页中的诗一.教学导入阅读思考:学生阅读单元页中的诗,师提出问题:“通过阅读,你发现了哪些科学问题?”对学生的问题进行归纳整理后,借助本课教材引入部分揭示要研究的问题:在漫漫的历史长河中,生命经历了怎样的历程?(板书课题)2【活动】查资料找证据二.交流讨论1. 教师讲述:在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式,它们是如何形成的?漫漫历史长河中,生命经历了怎样的历程? 曾经有两种观点:“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。
”“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。
第1单元生物的进化1 生命的历程教学目标科学探究1．通过查找资料，了解地球上生物的由来。
2．通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。
3．模拟辩论，收集证据证明自己的观点。
情感态度与价值观探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。
科学知识1．知道化石是研究地球生物演变的重要证据。
2．了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。
教学准备有关说明地球上生物来源的科普书籍。
（有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。
第1课时一．教学导入阅读思考：学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发现了哪些科学问题？”在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）二．交流讨论1.教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？曾经有两种观点：“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。
”“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。
”你们认为呢？（后者的观点是正确的）2.讨论那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？还知道哪些有关神创造生物的神话故事？（约3分钟）引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。
3.思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据）4.我们怎样查找？5.学生查找资料，并分析提取证据6.交流小结三．布置作业课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。
第2课时一．组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？二．了解地球上的生物是怎样变化的师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢？（化石）活动2 化石告诉我们什么21．化石的形成（放映短片）2．依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情？3．组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：时间的顺序生物演化请比较4个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的？4．引导学生归纳总结：地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。
湘科版六年级下册科学教案一、教学目标：1.了解生物体中的主要营养成分和植物对人类和动物的重要性；2.掌握鸟类的主要特征和不同鸟类的生境和生活习性；3.理解气体在生活中的应用；4.了解糖尿病的发病原因和基本预防措施；5.能够观察运用简单工具进行蒸发、沸腾现象的实验。
二、教学内容及课时分配：1.第一课时：生物中的营养教学内容：（1）生物中的主要营养成分（2）植物对人类和动物的重要性（3）植物中的淀粉和蛋白质的实验课时分配：1课时2.第二课时：鸟类的主要特征教学内容：（1）鸟类的形态特征（2）鸟类的呼吸和生殖（3）鸟类的飞行和羽毛（4）探究鸟类的特殊适应性课时分配：1课时3.第三课时：我国的鸟类教学内容：（1）我国的鸟类资源（2）常见的鸟类种类（3）不同鸟类的生境和生活习性（4）探究鸟类的分类课时分配：2课时4.第四课时：气体在生活中的应用教学内容：（1）气体的分类和性质（2）空气的组成和组成气体分离（3）介绍氧气和二氧化碳的应用（4）观察和解释各种气体在生活中的应用课时分配：1课时5.第五课时：糖尿病的基本知识教学内容：（1）糖尿病的概念和症状（2）糖尿病的发病原因（3）糖尿病的基本预防措施（4）走进糖尿病人的世界课时分配：1课时6.第六课时：蒸发和沸腾现象的探究教学内容：（1）蒸发和沸腾现象的实验（2）观察和解释蒸发和沸腾现象的特点（3）掌握蒸发和沸腾现象在生活中的应用课时分配：1课时三、教学重点和难点：1.生物中的主要营养成分和植物对人类和动物的重要性的掌握。
2.鸟类的主要特征和不同鸟类的生境和生活习性的理解。
3.气体在生活中的应用和蒸发、沸腾现象的实验及其观察和解释。
四、教学方法：1.课堂讲授法2.实验观察法3.课堂讨论法4.情境教学法五、教学手段：1.多媒体教学2.PPT演示3.实验仪器4.图片展示5.课件演示六、教学评价：1.考试评价2.作业评价3.课堂讨论评价4.实验评价5.学科竞赛评价评价项：知识掌握情况、动手实验能力、综合分析能力、团队协作能力。
湘教版科学六年级下册全册教案备课本湘教版六年级下册科学全册教案班级______教师______日期______1湘教版科学六年级下册教学计划教师_______日期_______一、指导思想：二、学情分析思想方面：本班这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进取心。
他们通过研究课本的有关文章，受到一定的教育：如热爱劳动、热爱祖国、热爱人民，奋发向上，关心他人，做事一丝不苟，待人真诚，做事认真负责等。
多数同学认识到研究的重要性，不研究就落后，就没有本领，将来就无法建设自己的家园。
但个别同学认识不够，这样的学生应该给予正面引导。
纪律方面：大部分同学能够遵守学校纪律和学校的规章制度，按时到校上课，不迟到，不早退，定时上好早读，遵守《教室规则》和《小学生守则》。
研究方面：经过五年多的研究，大部分同学掌握了一定的独立研究的方法，数学水平有了较大的提高，计算、理解能力也具备了一定的水平。
当然，也有一部分同学，头脑灵活，思维敏捷，但缺乏稳定性，自立意识不强，懒于动脑,头脑思维较慢，反映不灵活，基础知识掌握特不好，虽然干劲比较大，但成绩总是提不高2在小学阶段的最后一个学期，要连续发挥学生的主体感化，培养学生的自学本领，提高学生的思惟本领和实践本领。
三、教材分析：本册教材从本学科的特点出发，贯彻德智体全面发展的教育方针，遵循儿童心理选择教学内容，注重内容的趣味性和实践性，大多是常见儿童感兴趣的，能够亲自进行观察实验操作的，贯彻理论接洽实践的准绳，加强与生活生产和社会实践的接洽，遵循儿童发展的规律，处理好内容的深度和广度，做到难易适度，分量恰当，有利于教师安排教学和改进教学，学生学得积极舒畅，注意发展儿童的智力，培养儿童本领，教科书注意本学科各年级教材之间的纵向接洽与其他各门学科之间的横向接洽，能够使知识之间的衔接，分工共同得到加强。
其次选择内容大多是儿童能够亲自进行观察实验和操作的，在儿童接受本领允许的前提下，尽可能接洽生活、生产社会实践，以便学心理解巩固和迁移所学的知识。
湘教版科学六年级下册全册教案教学计划：一、指导思想：本教学计划旨在全面贯彻《全日制义务教育科学课程标准》的基本理念、课程目标、方案范文.库.整和课内容，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。
二、学情分析：本班大部分同学品德良好、乐于助人、团结友爱、有强烈的进取心，但个别同学认识不够，需要正面引导。
纪律方面，大部分同学能够遵守学校规章制度，但仍需加强。
研究方面，大部分同学掌握了一定的独立研究方法和数学水平，但仍有一部分同学需要加强基础知识掌握和自立意识。
三、教材分析：本册教材注重趣味性和实践性，贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产和社会实际的联系，处理好内容的深度和广度，难易适度，分量适当。
教科书还注意本学科各年级教材之间的纵向联系和其他各门学科之间的横向联系，以加强知识之间的衔接和分工配合。
四、教学目标：1.培养学生的科学素养和创新精神；2.提高学生的自学能力、思维能力和实践能力；3.加强学生对生活、生产和社会实际的认识和理解；4.帮助学生掌握本学科的基本知识和方法。
五、教学重点：1.培养学生的科学素养和创新精神；2.提高学生的自学能力、思维能力和实践能力；3.加强学生对生活、生产和社会实际的认识和理解。
六、教学难点：1.如何培养学生的创新精神；2.如何提高学生的实践能力。
七、教学方法：1.以问题为导向，引导学生主动探究和思考；2.采用多种形式的教学方法，如讲解、实验、探究等；3.注重学生的实践操作和观察实验。
八、教学内容及安排：第一单元：物质的组成和变化第二单元：机械的作用第三单元：光的传播和成像第四单元：电的作用第五单元：生物的生存和繁殖九、教学评价：1.采用多种方式进行教学评价，如课堂表现、作业、实验报告等；2.注重学生的自我评价和互相评价；3.及时反馈学生的研究情况，帮助学生改进研究方法和提高研究成绩。
2．初步了解动物驯化的方法和技术。
教学准备动物驯化课件、图片、视频、实物样本等教学准备一．问题引入1．教师引入问题：为什么现在我们身边有这么多驯化动物呢？它们是怎么来的？我们能从中了解到什么？2．让学生自由讨论，并将学生的问题记录下来。
湘教版小学科学六年级下册全册教案.doc湘教版小学科学六年级下册全册教案第1单元生物的进化1 生命的历程教学目标科学探索1.经过查找资料，了解地球上生物的由來。
2.经过对四个阶段化石的比较，分析地球上生物的变化。
3.模拟辩论，收集证据证明自个儿的观点。
情感态度与价值观探索生物由来的过程屮，使F生感觉到科学的结论依赖事实证据举行证明。
科学知识1.懂化右是研究地球生物演变的重要证据。
2.了解地球生物进化的四个阶段屮的代表生物。
教学预备有关讲明地球上生物来源的科普书籍。
（有条件的能够在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。
第1课时%1.教学导入阅读考虑：学生阅读单元页中的诗，师提出咨询题：“经过阅读，你发觉了哪些科学咨询题？” 在对学生的咨询题举行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的咨询题：在漫漫的历史长河仲，生命记忆了怎么样的历程？（板书课题） %1.交流讨论1.教师说述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空屮有众多的生命形式，它们是怎么形成的？漫漫历史长河中，生命记忆了怎么样的历程？曾经有两种观点：“古时候人们以为地球上的一切生物基本上神制造的。
”“科学家们以为地球上的生物基本上进化而来°”你们以为呢？（后者的观点是正确的）2.讨论这么你们看待古吋候人们以为一切生物基本上神制造的这一讲法？还懂哪些有关神制造生物的神话故事？（约3分钟）引导学生交流并认识到，人类自古就关注自个儿的來历，神话故事是古代人们解释自然现象的-?种方式。
3.考虑：科学家们以为地球上的生物基本上进化而來的，这么如此的结论是如何得出來的呢？能够凭空得出吗？（需要证据）4.我们怎么样查找？5.学生查找资料，并分析提取证据6.交流小结%1.布置作业课后利用网络或其它资料接着查找生物进化的证据。
第2课时%1.组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？%1.了解地球上的生物是怎么样变化的师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竞是怎么样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的情况，这么人们靠啥去研究去认识呢？（化石）活动2化石告诉我们啥1.化冇的形成（放映短片）2.依据化石的形成过程考虑化冇为啥能告诉我们过去的情况？3.组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：引导学生归纳总结：地球上生物的变化规律是：由水生到陆生进展。
小学科学六年级科学下册全册教案湘科版科学教育在小学阶段具有极其重要的地位，能够培养孩子们的科学探索精神和创新思维能力。
本文将按照《小学科学六年级科学下册全册教案湘科版》的要求，针对全册的内容进行详细的教案设计。
第一单元：光线的传播与阻挡本单元主要学习光的传播和阻挡的原理，培养学生观察、实验和探究问题的能力。
课时一：光线直线传播教学目标：了解光线直线传播的基本原理；发现光线被遮挡后不再传播。
教学重点：光线直线传播的基本特征。
教学难点：了解光的传播方向与光线传播的过程。
教学准备：白纸、激光笔、板书。
教学过程：1. 激发兴趣：通过展示一张纸和一个光线源，让学生思考如何使光线传播到纸上。
2. 实验引入：在黑板上画出一条直线，用激光笔沿着直线照射。
观察激光线的路径。
3. 讲解：解释光线直线传播的基本原理，并使用板书进行示意图展示。
4. 实践探究：让学生自己操作激光笔，尝试用不同的物品挡住光线。
观察光线的传播情况。
5. 总结：让学生回答几个问题，总结本课内容。
课时二：光的反射与折射教学目标：了解光的反射和折射的基本原理；观察反射和折射现象。
教学重点：理解光的反射和折射现象。
教学难点：了解光的反射和折射的原理。
教学准备：镜子、玻璃块、激光笔。
教学过程：1. 激发兴趣：展示一个镜子和一个玻璃块，让学生猜测光线会经过什么变化。
2. 实验引入：使用激光笔和镜子进行反射实验，观察光线的反射路径。
3. 讲解：解释光的反射和折射的基本原理，并使用板书进行示意图展示。
4. 实践探究：让学生分别用激光笔射向镜子和玻璃块，观察光线的反射和折射现象。
5. 总结：让学生回答几个问题，总结本课内容。
第二单元：天文知识本单元主要学习太阳系的构成、地球的运动和季节变化的原理，引导学生热爱地球、关注环境保护。
课时一：太阳系的构成教学目标：了解太阳系的构成，明白地球是其中一个行星。
教学重点：学习太阳系的构成。
教学难点：理解太阳系的运行和行星之间的相对位置。
第1单元生物的进化1 生命的历程教学目标科学探究1．通过查找资料，了解地球上生物的由来。
2．通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。
3．模拟辩论，收集证据证明自己的观点。
情感态度与价值观探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。
科学知识1．知道化石是研究地球生物演变的重要证据。
2．了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。
教学准备有关说明地球上生物来源的科普书籍。
（有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。
第1课时一．教学导入阅读思考：学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发现了哪些科学问题？”在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）二．交流讨论1.教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？曾经有两种观点：“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。
”“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。
”你们认为呢？（后者的观点是正确的）2.讨论那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？还知道哪些有关神创造生物的神话故事？（约3分钟）引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。
3.思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据）4.我们怎样查找？5.学生查找资料，并分析提取证据6.交流小结三．布置作业课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。
第2课时一．组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？二．了解地球上的生物是怎样变化的师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢？（化石）活动2 化石告诉我们什么1．化石的形成（放映短片）2．依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情？3．组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：时间的顺序生物演化请比较4个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的？4．引导学生归纳总结：地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。
