【统编小学语文五年级下册】习作：中国的世界文化遗产(教案)

统编教材部编版五年级下册语文教学设计-习作《中国的世界文化遗产》一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文《中国的世界文化遗产》这篇习作，让学生了解中国世界文化遗产的特点和价值，培养学生的爱国情怀和文化遗产保护意识。

教材以中国的世界文化遗产为线索，引导学生学习语文知识，提高学生的写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于中国的世界文化遗产也有所了解。

但部分学生可能在写作技巧和表达能力上有所欠缺，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国的世界文化遗产，提高学生的写作能力。

2.过程与方法：通过观察、思考、表达、交流等方法，培养学生的写作技巧和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识，增强学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：了解中国的世界文化遗产，提高学生的写作能力。

2.教学难点：如何引导学生表达对文化遗产的认识和感受，提高学生的写作水平。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解文化遗产，激发学生的学习兴趣。

2.互动教学法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.实例教学法：以具体的遗产地为例，引导学生深入了解文化遗产的特点和价值。

4.写作指导法：教师引导学生进行写作，给予学生个性化的指导和评价。

六. 教学准备1.教师准备：了解中国的世界文化遗产，准备相关图片、视频等教学资源。

2.学生准备：预习相关课文，了解中国的世界文化遗产。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片、视频等方式，引导学生了解中国的世界文化遗产，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现中国的世界文化遗产的图片或视频，引导学生进行观察和思考，让学生了解遗产地的特点和价值。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生分享对文化遗产的认识和感受。

然后，教师以具体的遗产地为例，引导学生进行写作练习。

4.巩固（10分钟）教师让学生展示自己的写作成果，让其他学生进行评价和反馈。

统编版五年级语文下册《第七单元习作：中国的世界文化遗产》教学设计一、教材分析本单元主要内容为中国的世界文化遗产，共包含26张习作。

通过学习本单元，学生将了解中国各地的世界文化遗产，增强对中国传统文化的了解和认识。

二、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，如故宫、长城、兵马俑等。

2.提高学生对中国传统文化的兴趣，培养学生对文化遗产的保护意识。

3.提升学生的综合表达能力，培养学生的思维逻辑和文字表达能力。

三、教学重点与难点•重点–理解并描述中国的世界文化遗产。

–提升学生的写作能力，培养学生的文字表达能力。

•难点–理解和把握文化遗产的价值。

–提高文章的完整性和连贯性。

四、教学内容与方法1.教学内容–本单元包含26张习作，每张习作介绍一个中国的世界文化遗产。

–学生需使用所学知识，描述文化遗产的历史、特点和价值。

2.教学方法–导入：以问答、图片展示等方式引入本单元主题，激发学生学习兴趣。

–讲解：老师讲解文化遗产的相关知识，引导学生理解和把握。

–练习：让学生进行习作写作练习，帮助学生提升写作能力。

–讨论：组织学生展示作品，进行互动讨论，促进学生之间的交流和学习。

五、教学过程1.导入（10分钟）–利用图片或视频展示中国的世界文化遗产，引导学生猜测内容。

–提出问题，让学生思考文化遗产的重要性。

2.讲解（15分钟）–老师简要介绍本单元的内容和学习目标。

–根据习作内容，逐个介绍中国的各个世界文化遗产。

3.练习（30分钟）–学生根据习作要求，展开写作练习。

–老师巡视指导，帮助学生理清写作思路。

4.讨论（15分钟）–学生展示自己的习作，互相交流、评价，提出建议。

–老师进行点评，指导学生如何提高文章表达的连贯性和完整性。

六、教学评价1.本单元的教学评价主要包括课堂表现和习作成绩两部分。

2.老师可根据学生的课堂表现、习作质量等方面进行评价，鼓励学生在写作方面有所突破。

七、总结反思1.本单元通过学习中国的世界文化遗产，旨在提高学生对中国传统文化的认识和理解。

统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作《中国的世界文化遗产》一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产有哪些，并体会其重要性。

2.能够用简练的语言描述一个中国的世界文化遗产并表达自己的看法。

二、教学重点和难点•重点：了解中国的世界文化遗产，培养学生的文化自信。

•难点：理解文化遗产的重要性和如何用简练的语言表达。

三、教学准备1.教材《统编教材部编版五年级下册》2.精心准备的教学PPT3.课堂练习材料4.录音机和音频资料四、教学过程1. 创设情境（5分钟）•通过课前视频或图片展示，引入话题，激发学生对中国世界文化遗产的兴趣。

2. 学习文本（10分钟）•全班齐读课文《中国的世界文化遗产》，学习文本内容和情感表达。

3. 教学内容理解（15分钟）•老师讲解文本中的重点内容，引导学生理解文化遗产的概念和重要性。

4. 课堂练习（20分钟）•学生分组或个人完成课堂练习，练习如何用简练的语言描述一个中国的世界文化遗产。

5. 创作习作（30分钟）•让学生根据所学内容，完成习作《中国的世界文化遗产》，要求表达自己的看法和感受。

6. 展示与分享（15分钟）•鼓励学生展示自己的习作，并进行分享与讨论，互相学习、交流。

五、教学反思本节课主要围绕中国的世界文化遗产展开教学，通过多种方式引导学生认识和理解文化遗产的重要性，培养学生的文化自信心。

在今后的教学过程中，应该注重学生的自主思考和创作能力的培养，让他们能够自信地表达自己对文化遗产的理解和看法。

以上为五年级下册语文教案第七单元《中国的世界文化遗产》的设计，希會能帮助学生更好地理解和学习中国世界文化遗产的知识。

统编教材部编版五年级下册语文第七单元习作：中国的世界文化遗产教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第七单元以“中国的世界文化遗产”为主题，引导学生了解中国的世界文化遗产，感受中华文化的魅力。

本单元的习作要求学生围绕世界文化遗产进行写作，培养学生的写作能力和文化素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对中国的世界文化遗产有一定的了解，但可能缺乏深入的探究和系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行深入的资料查找和思考，提高他们的写作水平和文化素养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握与中国的世界文化遗产相关的词汇和表达方式，提高写作能力。

2.过程与方法：通过查找资料、讨论交流等方法，培养学生的独立思考和合作能力。

3.情感态度与价值观：学生能够更好地了解中国的世界文化遗产，增强文化意识和民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用所学的词汇和表达方式，写出具有个性和创意的作文。

2.难点：如何引导学生深入挖掘世界文化遗产背后的文化内涵，提高他们的文化素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养他们的合作能力和独立思考能力。

3.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助他们掌握写作技巧和方法。

六. 教学准备1.教师准备相关的图片、视频等教学资料。

2.学生准备笔记本和笔，以便记录和写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国的世界文化遗产的图片或视频，引导学生关注这一主题，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍中国的世界文化遗产，包括故宫、长城、秦始皇陵兵马俑等，并简要介绍它们的历史和文化价值。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个世界文化遗产，探讨其背后的文化内涵，并准备进行分享。

4.巩固（10分钟）每组学生分享他们选择的世界文化遗产背后的文化内涵，其他学生倾听并做笔记。

统编教材部编版五年级下册语文教案
一、课程简介
本节课将以《中国的世界文化遗产》为主题，通过讲解中国的世界文化遗产，
让学生了解中国传统文化的博大精深，培养学生的民族自豪感和文化自信心。

二、教学目标
1.了解中国的世界文化遗产的种类及其特点；
2.能够简单描述中国的世界文化遗产；
3.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

三、教学重点
•了解中国的世界文化遗产的种类；
•掌握中国的世界文化遗产的特点。

四、教学步骤
1. 导入
•利用图片展示中国的一些世界文化遗产，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 学习
1.通过文字和图片展示，讲解中国的世界文化遗产的种类和特点。

2.同学们轮流发言，描述自己最喜欢的一处世界文化遗产，理由是什么。

3. 活动
•小组讨论，设计展示中国的世界文化遗产的海报，包括图片和简单介绍。

•学生自由表演与中国世界文化遗产相关的内容，如舞蹈、朗诵等。

4. 总结
•教师总结教学内容，强调中国的世界文化遗产是我们的骄傲，鼓励学生继续探索中国传统文化的魅力。

五、作业布置
•让学生选择一个自己感兴趣的中国世界文化遗产，写一篇短文介绍该文化遗产的历史和特点。

六、课堂小结
本节课通过介绍中国的世界文化遗产，让学生深入了解中国的传统文化，培养了他们的文化自信心，激发了对中国传统文化的兴趣和热爱。

以上是本节课的教学计划，希望学生通过本节课的学习能够更加深入地了解中国的世界文化遗产，传承和弘扬中华优秀传统文化。

统编教材部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》旨在让学生了解中国的世界文化遗产，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

本节课的内容主要包括对中国世界文化遗产的介绍和如何写一篇关于世界文化遗产的习作。

教材通过丰富的文字、图片和实践活动，帮助学生了解世界文化遗产的价值和意义，提高学生的写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对中国的世界文化遗产有一定的了解。

但是，对于如何写一篇有条理、有深度的习作，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在原有基础上提高写作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国的世界文化遗产，学会如何写一篇关于世界文化遗产的习作。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承，提高学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：了解中国的世界文化遗产，学会如何写一篇关于世界文化遗产的习作。

2.教学难点：如何有条理、有深度地写作，表达自己对世界文化遗产的理解和感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究，提高学生的合作能力。

3.实践法：引导学生动手写作，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学资源和素材。

2.学生准备：预习教材内容，收集有关世界文化遗产的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国世界文化遗产的图片，引导学生关注这些宝贵的文化财富，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍中国的世界文化遗产，让学生对这些遗产有更深入的了解。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，让学生分享自己收集到的世界文化遗产资料，互相交流学习。

统编教材部编版五年级下册语文第七单元习作：中国的世界文化遗产教学设计一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产的概念和分类。

2.能够描述并解释中国的世界文化遗产的重要性。

3.能够体验中国的世界文化遗产所传达的文化价值。

二、教学内容1.中国的世界文化遗产概念和分类。

2.中国的世界文化遗产的重要性分析。

3.中国的世界文化遗产的体验活动设计。

三、教学重点和难点1.重点：理解中国的世界文化遗产的含义和分类，能够清晰描述其重要性。

2.难点：体验活动设计，如何让学生在实际活动中深入体验中国的世界文化遗产所传达的文化价值。

四、教学过程第一节：导入1.通过图片、视频或实物展示中国的世界文化遗产，引导学生了解。

第二节：讲解1.介绍中国的世界文化遗产的概念和分类，引导学生思考其重要性。

2.通过案例分析中国的世界文化遗产的影响和价值。

第三节：讨论1.分组讨论中国的世界文化遗产的重要性，提出自己的见解。

2.整理出不同观点，进行展示和分享。

第四节：体验1.安排学生参与相关文化遗产体验活动，如手工制作、实地参观等。

2.活动结束后，学生分享体验感受，总结文化价值。

第五节：总结1.回顾本节课的学习内容，强化中国的世界文化遗产的重要性。

2.小结本单元内容，激发学生对文化遗产的热爱和保护意识。

五、课堂作业1.写一篇文章，表达对中国的世界文化遗产的认识和感受。

2.收集一则与中国的世界文化遗产相关的新闻报道，进行简要分析。

六、教学反思1.本节课采用了多种教学方法，包括讲解、讨论和体验等，学生参与度高。

2.体验活动设计需要进一步加强，让学生更深入地体验文化遗产的价值。

以上是本单元教学设计的详细内容，希望能够帮助学生更好地理解和体验中国的世界文化遗产。

统编教材部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》教学设计，旨在让学生通过学习，了解中国的世界文化遗产，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，提高学生的写作能力。

本节课的内容包括：中国的世界文化遗产的定义、特点、意义以及如何保护文化遗产等。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对中国的世界文化遗产有一定的了解，但深入了解不足，保护意识的培养有待提高。

学生在写作过程中，常常存在写作思路不清晰、语言表达不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作目标，帮助学生梳理写作思路，提高学生的写作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的世界文化遗产的定义、特点、意义以及如何保护文化遗产。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的写作技巧。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、民族自豪感，增强学生保护文化遗产的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解中国的世界文化遗产的定义、特点、意义以及如何保护文化遗产。

2.教学难点：如何引导学生明确写作目标，帮助学生梳理写作思路，提高学生的写作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：学生分组讨论，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。

3.案例分析法：分析典型的世界文化遗产案例，让学生深入理解文化遗产的保护意义。

4.写作指导法：针对学生的写作特点，给予有针对性的指导，提高学生的写作水平。

六. 教学准备1.教材：部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》。

2.课件：中国世界文化遗产的图片、视频等资料。

3.参考资料：关于中国世界文化遗产的介绍、保护文化遗产的方法等。

4.写作纸张、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的世界文化遗产图片，如故宫、长城等，引导学生关注文化遗产，激发学生的学习兴趣。

中国的世界文化遗产教案（精选5篇）中国的世界文化遗产教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的中国的世界文化遗产教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中国的世界文化遗产教案篇1目标1、了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。

2、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。

3、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学重点1、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。

2、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

教学难点写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。

1、提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。

（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。

2、深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。

（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。

世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。

（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。

（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。

统编教材部编版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》（第1课时）教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》是本单元的最后一课。

本课主要让学生通过学习，了解中国的世界文化遗产，感受中华文化的博大精深，培养学生的民族自豪感。

课文内容丰富，语言优美，插图生动，适合学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对中华文化有一定的了解。

但是，对于中国的世界文化遗产，可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论，深入了解中国的世界文化遗产，感受中华文化的魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，了解中国的世界文化遗产。

2.过程与方法：学生通过阅读、讨论，提高自己的阅读理解和合作能力。

3.情感态度与价值观：学生感受中华文化的博大精深，培养民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，了解中国的世界文化遗产。

2.难点：学生通过阅读、讨论，提高自己的阅读理解和合作能力。

五. 教学方法1.阅读理解：通过让学生朗读课文，引导学生理解课文内容，了解中国的世界文化遗产。

2.合作学习：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力。

3.情感教育：通过讲解中国的世界文化遗产，引导学生感受中华文化的博大精深，培养学生的民族自豪感。

六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。

2.课文插图：准备课文插图，让学生更直观地了解中国的世界文化遗产。

3.小组讨论准备：准备好小组讨论的相关材料，让学生在讨论中有充分的依据。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的世界文化遗产的图片，引导学生关注中国的世界文化遗产，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，引导学生理解课文内容，了解中国的世界文化遗产。

在学生朗读的过程中，教师适时进行讲解，帮助学生更好地理解课文。