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中学教师资格证书考试《教育学》名词解释、简答、论述题答案一、名词解释（绪论）1、教育学：（P4）教育学是研究教育问题，揭示教育规律的社会学科。
在我国有三种含义:一是指所有教育学科门类的总称，二是指一种课程的名称，三是指一种教材的名称。
2、实验教育学：（P15）实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论，其代表人物是梅伊曼和拉伊。
它强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式，但它把科学的定量方法夸大为教育科学研究的惟一有效方法，走上了教育学研究中“唯科学主义”的迷途。
3、文化教育学：（P16）文化教育学又称精神科学的教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物是狄尔泰、斯普朗格等人。
这种理论认为教育过程是一种社会历史文化过程，既不能采用纯粹的概念思辨来研究，也不能依靠实验教育学的数量统计方法来研究，而必须采用理解与解释的方法进行；它认为教育的目的是培养完整的人格。
不足之处表现在它的思辨气息很浓，在解决现实的教育问题上很难提出有针对性和可操作性的建议。
4、制度教育学：（P17）制度教育学是20世纪60年代诞生于法国的一种教育学说，其代表人物是乌里、瓦斯凯等人。
认为教育制度是教育学研究的主要问题，教育的目的是通过建立教育制度来完成社会的改革；其缺点在于过分地依赖精神分析理论来分析制度与个体行为之间的关系，显得不科学，缺乏说服力。
5、批判教育学：（P19）批判教育学是20世纪70年代之后兴起的新的教育学说，代表人物有鲍尔斯、金蒂斯等人。
他们认为当代学校教育是造成社会不公平的根源，其目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即通过对他们进行“启蒙”来消除学校和社会的不公平现象。
（第一章）1、教育：（P36）教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动，是有目的地培养人的活动。
1、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻面向全体与因材施教相结合的原则。
答：学生的个别差异是客观存在的。
面向全体学生的原则，就是要坚持按大纲要求进行教学，把好“出口”这一关。
因材施教，就是要根据学生不同的学习水平，采取不同的方法和要求进行教学。
为此，首先应提供更多选修课程，允许学生跨专业、跨学校选修课，互相承认学分，使学生在专业方向、知识结构等方面有更多的自主权；其次，改变教学方法，开设学习学和学习方法方面的指导，更多地采用自学指导式的教学方法；最后，应加大学习时间的弹性，允许学生按自己的学习进度完成学业。
2、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻教师主导作用与学生主动性相结合的原则。
答：高校教师主导作用，应更多地体现在学习方法的指导，学术思想的启发，研究方法的训练。
而学生的主动性，则体现在教师要放手让学生自己在知识的海洋中去摸索，学会思索和探索，体验成功的乐趣。
在这中间，教师要做的，是为他们指引方向，使他们少走弯路。
但是，路还是要让他们自己来走才行。
3、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻科学性与思想性相统一的原则。
答：我国高等教育中的思想性，主要是指辩证唯物主义和历史唯物主义的思想。
科学性与思想性相统一的教学原则，就是要把辩证唯物主义和历史唯物主义的思想融会贯通在学科教学当中，而不是在学科教学的课堂上讲唯物主义的教条。
其实，辩证唯物主义的思想是科学思想的哲学总结，它与具体科学理论的关系，是一种抽象与具体、低级与高级的关系。
例如，实践是检验真理的唯一标准这个问题，在物理学早期的发展史上，就有着很生动的一些事例。
在那个时期，物理学知识还很少，很不完整，人们往往只能根据已知的一些片断的知识，推测事物的本质属性和内在的运行规律，形成了许多的物理假设，构成了当时看来很成功的一些理论。
在对物理事实知之不多的情况下，出错的可能性远远高于猜对的可能性。
出错的人当中，不少是当时德高望重的一些物理学大师。
但是，当新的实验事物证明原有假设的错误时，这些大师们都豪不犹豫地承认了自己的错误，并马上着手修改自己的理论，甚至完全“推倒重来”。
教师考试教育学论述题教师考试教育学、教育心理学论述题的题型分析及解题技巧（一）、论述题题型特点：理论性强，是论述题最突出的特点。
理论要有深度，是论述题主要的质量要求。
理论联系实际，是论述题最显著的特色。
（二）、论述题解题技巧论述题要求对所学过的理论（要把握住基本要点）展开论述。
要求理论联系实际，一定要结合本人或学校、学区工作实践、经验，把它们做为阐述观点的材料。
观点和材料要统一，语言要精炼。
1、论述题涉及的都是主要理论，其中一些问题，需要全方位论述，因此，开阔视野，多角度看问题，这是解答论述题的首要策略，当然这也要求您能对基本的教育学、教育心理学的理论有扎实的基本功，能较好的理解，这也是与你同行在我的学习经验中一再强调的观点，必须要多读，多看，多学，掌握基础理论知识，以不变应万变。
例如：学校、家庭、社会三方面如何有机结合起来，形成教育合力？回答这一问题，就要注意到三个方面，搞清它们之间的关系，应该这样论述，在发挥学校教育占主导作用的前提下，必须争取家庭和社会的支持，通过书面或互访的形式，加强相互了解，保持经常性联系，达到对学生教育的统一要求和统一行动，形成教育合力，共同搞好教育工作。
2、“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。
在论述题中，常引用这样一类格言，与教育现象联系起来，看你的理解能力。
在这里，此格言表明了智力开发的重要意义，涉及的是知识与智力的关系问题，由这一点展开论述，就抓住了本质。
与这一个类似的还是“老子英雄儿好汉”等说法的辨析等。
3、能用教育学理论指导实践，是论述题考察学生知识程度的又一个方面。
这一点对于在职教师考取教师资格证是一个优势，但对于新毕业的学生，难度就较大，但任何事情总是一分为二的，我们新毕业的同学一个优势就是记忆能力较好，能掌握好知识点，这是一个最大的优势。
更何况，我们都过了10几年的学校生活，而大部分时间都是在教室与老师的接触、交流中度过的，这也给你们对解答这类论述题提供一些联系实际的素材，要注意多挖掘一些。
一、不定项选择题1.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。
A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。
这一观点出自洛克的( )A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》4、新课程标准从（）几个方面阐述课程具体目标。
A、理想与爱好B、知识与技能C、过程与<>D、情感态度与价值观5、属于我国古代《学记》中的教学原则有（）A、教学相长B、“预”“时”“孙”“摩”C、因材施教D、“长善救失”6、个案研究中常用的研究方法主要有（）13、衡量测验题目的质量指标主要有（）14、把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（）16、《< ）>A、儿童利益最佳原则B、尊重儿童尊严原则C、尊重儿童观点与意见原则D、无歧视17、班会的特点主要有（）18、班级管理总结一般分为（）几类23、人力资本论是由美国经济学家（）提出的。
25、《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于（）教学原则A、循序渐进原则B、巩固性原则C、因材施教原则D、直观性原则26、德育的特点主要有（）A、观念性B、社会性C、历史性D、相对独立性。
二、填空题1、20世纪60年代，法国教育家保罗?朗格郎提出了（）的理论。
2、古代印度宗教权威至高无上，教育控制在（）教和佛教手中。
3、泰勒在1949年出版的《》，被公认为现代课程理论的奠基之作。
4、率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（）。
5、（）已成为现代教育的发展趋势，成为现代教育和古代教育的分水岭。
7、在西方，对独生子女的看法有两种不同的观点，一是消极悲观的观点，二是积极乐观的观点，（）处于主导地位。
1谈谈你对我国当前基础教育课程改革目标的理解。
答：1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性。
3）改变课程内容难繁偏旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生地学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
4）改变课程实施过于强点接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。
5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。
6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家地方学校三级课程管理，曾强课程对地方学校及学生的适应性。
2试论述教学过程中的基本规律。
答：1)直接经验与间接经验相结合a学生认识的主要主要任务是学习间接经验b学生学习间接经验要以直接经验为基础2)掌握知识与发展智力相结合a掌握知识是发展智力的基础，b 智力发展是掌握知识的重要条件3）掌握知识与形成思想品德相结合a学生思想品德的形成以掌握知识为基础b学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识4）教师主导作用与学生主动作用相结合a教师在教学中具有主导作用b学生具有主动作用。
3教师对于教育研究有何意义？答：1）教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径。
教师通过对教育教学中的实际问题的研究，提高对教育教学工作的认识，养成研究的态度和习惯，掌握研究的方法，可以提升教师的自我更新能力和可持续发展的能力，增强教师的专业乐趣和价值感。
2）教育科学研究是深化教育改革，提高教育质量的重要前提。
教师资格证考试精选论述题（一）教师资格证考试精选论述题（一）1．夸美对教育学的发展作出了哪些贡献？(1)构建了教育学的学科基本框架和确定了教育学的基本研究内容。
在《大教学论》中，夸美纽斯论述了教育目的，教育与社会、自然和人的关系，教学的内容、方法、组织形式、原则及规律，道德教育和教学管理等。
(2)强调普及义务教育，论证了普及义务教育的天然合理性。
(3)从理论上论证了教育适应自然的思想。
强调人人都应受到同样的教育、教育要遵循人的自然发展的规律、实行“泛智教育”。
这一思想为后世自然主义教育开辟了道路。
(4)在教育史上首次提出并论证了一系列教学原则。
(5)首次提出了“学年制”的思想，尤其是从理论上论证了“班级授课制”这一学校最基本的教学组织形式，使人类的学校教育趋于更加正规化。
2．20世纪以后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？谈谈你的体会？(1)教育的终身化。
终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。
它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
(2)教育的全民化。
全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率，使所有中青年都脱除文盲的运动。
这一运动对发展中国家有特别重要的意义。
(3)教育的民主化。
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。
它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化。
(4)教育的多元化。
教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。
具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元化等。
(5)教育技术的现代化。
教育技术的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化等。
3．赫尔巴特是传统教学理论的代表：(1)强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授；(2)强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主；(3)强调教师在教学过程中的核心及权威地位。
现代教育制度的发展有何趋势？(1.1)现代教育制度的发展趋势是：1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。
2) 强化普及义务教育并延长义务教育年限。
19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐渐延长义务教育年限。
现在世界上2/3以上的国家实行9年或9年以上的义务教育制度。
3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
普通教育主要是以升学为目的，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
二战后出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。
4) 高等教育的类型日益多样化。
随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐步发生变化。
在形式上、内容上、入学目的和考评方法上也多种多样。
5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
随着一次性教育相终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
6) 教育制度有利于国际交流。
交通、通讯技术的发展，使得世界正在缩小，国际文化交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流，增加学制、学位、学分等的互通性。
试述20世纪以后世界教育的特征？1) 教育的终身化。
终生教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习终身发展的一生。
2) 教育的全民化。
全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率、使所有的中青年都脱除文盲运动。
3) 教育的民主化。
教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。
一方面它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。
1．当今世界高等教育发展趋势（1）高等教育普及化。
从教育发展的历史进程看，初等教育的普及是在工业经济时代中期实现的，中等教育的普及是在工业经济时代的中后期完成的。
从当代世界高等教育发展的情况来看，20世纪中期，少数发达国家适龄青年的高等教育入学先后达到15％，实现了高等教育的大众化。
进入20世纪后期，大众化成为世界高等教育发展的大趋势，而少数发达国家适龄青年的高等教育入学率达到或超过了50％，又率先实现了高等教育的普及化。
在新经济即将到来的时期，各国都已将发展教育及高等教育作为重要的战略选择，这不仅是因为现实经济与社会发展能够提供高等教育发展的基础，更主要的是迎接新经济到来的迫切要求，是发展新经济对知识的社会化和人力素质的要求所决定的。
（2）高等教育多样化。
a、高等院校的层次多样化。
表现在学科及研究的数量，科研的质量，以及公立与私立上。
b、高等院校的规模多样化。
高等院校呈现出小型、中型和庞大三级规模，学校的规模与学生和职工的数量相一致。
c、教学组织的多样化。
一是继续促使现存的农、医、社会科学和自然科学等专业化学科朝着更综合性的学科方向发展。
二是学习层次的多元化。
三是越来越多的教学活动在社会中进行。
d、教育资金来源的多元化。
教育运行经费主要来源于国家拨款、私人资助和学费。
e、学生成分的多元化。
博士研究生、硕士研究生、可获学士学位的本科生和无学位的学生，以及半工半读、再培训和工作几年又返回校园寻求更高学位的学生混合成了今天的学生群体。
（3）高等教育国际化。
各国高等教育的合作和交流将日益广泛，频繁，国际性的或跨国建立的高等学校将成为普遍现象，各国相互承认学历，各国高等学校相互承认学分，一国学生可以自由的到他国或通过互联网学习他国高等学校的课程。
在教学目标上，培养学生的全球意识将成为重要内容。
（4）高等教育信息化。
教育信息化是在教育与教学的各个方面，以先进的教育思想为指导，以信息技术为手段，以深入开发、广泛利用信息资源为重点，以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的，加速实现教育现代化的系统工程。
1．素质教育内涵及避免出现的误区答：素质教育是以促进学生的全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。
素质教育的基本内涵是：（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2分）（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；（2分）（3）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
（2分）实施素质教育应避免出现的误区：（1）素质教育就是不要尖子生：这是对素质教育面向全体学生的误解。
素质教育坚持面向全体学生意味着素质教育要使每个学生都得到与其潜能相一致的发展。
（2分（2）素质教育就是要学生什么都学、什么都学好。
这是对素质教育使学生全面发展的误解。
素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因此素质教育对学生的要求是合格加特长。
这决定了一方面学生必须学习国家规定的必修课程，夯实基础；另一方面，学生还应该学习选修课程，充分发挥自己的特长，形成独特的个性。
（2分、（3）素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。
这是对素质教育的形式化的理解。
素质教育的主渠道是教学．主阵地是课堂。
（2分）2．答：热爱学生，教师必须做到：（1）全面关心学生。
全面关心学生意味着教师要关心每一个学生，平等地对待学生．不以感情亲疏、个人好恶和学生品德优良为热爱学生的依据，使每个学生都能实现它的智力水平允许的最优化的发展；也意味着教师要关心学生的所有方面，促进学生的全面发展。
（3分）（2）尊重和信任学生。
①教师要尊重学生的人格，因为学生具有与教师平等的人格：②教师要尊重学生的自由选择权；③教师要信任学生，相信每个学生都是可教育的，经过教育都能成为最好的自己。
（3分）3）严格要求学生。
严格要求本身也是一种尊重。
（3分）、（4）理解和宽容学生。
教师要了解学生的特点，理解学生在特定情境下的行为，给他／她反思和纠正不良行为的机会。
（3分）（5）解放和放飞学生。
给学生时间、空间和权利，使他／她能够在教师的引导与指导下创造性地学习、自由地生活。
（3分）1．全面发展的含义及其关系答：全面发展的教育由德育、智育、美育、体育和劳动技术教育构成。
“五育”的相对独立性表现在各育都有自己特定的内涵、任务、内容和方法。
（1）德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。
（1分）（2）智育是使学生掌握系统的科学文化知识，形成基本技能，发展智力和能力的教育。
（1）（3）体育是使学生掌握健康和运动的知识，形成运动技能和卫生习惯，发展他们的体力和运动能力，增强自我保健意识和体质的教育。
（1分）（4）美育是使学生掌握健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。
（1分）（5）劳动技术教育是培养学生的劳动观点，形成劳动习惯，并使学生初步掌握基本生产技术知识和劳动技能的教育。
（1分）“五育”的联系表现在，它们相互依存，相互促进，相互制约构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。
（1）德育在全面发展教育中起灵魂与统帅作用。
德育的根本任务在于使学生形成科学的世界观、正确的人生观和价值观、坚定的政治立场和良好的道德品质。
它为人的发展提供方（2）智育在全面发展教育中起着前提和支持作用。
智育的根本任务在于使学生掌握知识、形成技能，发展能力。
它为人的发展提供知识基础和智力支持（1分）（3）体育在全面教育中起着基础作用。
体育的根本任务是增强体质，发展运动技能。
体育可以使学生具有良好的体质和充沛的精力，也可以使学生形成高尚的情操和良好的品德，还可以塑造健美体态和美好心灵。
体育是人的全面发展的现实途径。
（1分）（4）美育在全面发展中起着动力作用。
美育的根本任务在于丰富学生的精神世界，形成学生的审美观和鉴赏美、创造美的能力。
美育使学生在求真、向善、至美的过程中达到身心的和谐发展。
（2分）（5）劳动技术教育的根本任务是使学生形成劳动情感、态度和习惯，掌握基本生产技术和技能。
劳动技术教育实质是培养学生的创造性实践能力，它是实现个体与社会协调统一、和谐发展的纽带和桥梁。
（2分）⒉．教师为实现专业化应作哪些努力答：（I）善于学习。
作为教师通过学习可以了解教育教学的要求，掌握学生的身心发展规律和特点，明确教师自身的角色和定位。
（4分）（2）恒于研究。
通过科研，我们可以发现规律，根据规律进行工作可以提高工作效率和效能。
（4分）（3）勤于反思。
反思是人类个体或群体以自身为对象，以寻求更好的发展为目的而进行的积极的和仔细的审视与思考的活动。
通过反思，既可以总结经验、坚定信念，也可以发现问题、完善自己。
不仅要反思自己的言语、行动，而且要反思自己的经验和思想。
（4分）（4）勇于实践。
实践过程中，首先要有实践意识和勇气，及时捕捉机会，将自己新颖的想法转化为实践的行动；其次要讲实践的方法，对新想法进行可行性论证，确定行动方案，然后进行实践。
（3分）1．论述创新教育及其在素质教育中的地位答：创新教育是素质教育的核心，它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
它是旨在激发学生的创新意识，培养学生的创新能力的教育。
（3分）（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。
创新能力离不开智力活动，离不开大量具体的知识，但创新能力决不仅仅是智力活动，它不仅表现为对知识的摄取、改组和运用，表现为新技术的发明及新思想的产生，而且是一种追求创意的意识，是一种发现问题、积极探求的心理倾向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极改变自己并改变环境的应变能力：（4分）（2）创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。
面对多样的、多变的世界，任何一个人、一种职业、一个社会都缺少不了创新能力。
对教育来说，培养创新能力不是一般性的要求，更不是可有可无的事，而应成为教育活动的根本追求，成为素质教育的核心。
应试教育不仅加重学生的学习负担，牺牲多数学生的发展，更重要的是应试教育忽视甚至是扼杀学生的创新能力。
因此，能不能培养学生的创新能力是应试教育和素质教育的本质区别。
（4分）（3）重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。
在现代社会，知识创造、更新速度的急剧加快，改变着以知识的学习、积累为目的的教育活动。
知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。
在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是创造性地解决问题的方法和探究精神的形成。
在这样的教学过程中，学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展。
（4分）2．论述师生关系的观点、代表人物及师生关系答：教育发展史上对待师生关系，主要有两种对立观点：教师中心论和儿童中心论。
教师中心论以赫尔巴特为代表，其主要观点是：学生的成长完全依仗教师对于教育教学活动的指导，教师在教育教学过程中起主宰作用”。
儿童中心论主要代表人物是美国杜威，主要观点是：教育的目的是促进儿童的成长，所以教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程都要围绕着儿童转”。
（3分）教师中心论仅仅看到了教师的主导作用，但忽视了学生的主观能动性，在教育实践中使教育活动脱离学生的实际，以致难以到达预期的效果。
儿童中心论则过分夸大了学生的主观能动性，忽视了学生是教育对象这一基本事实，结果会导致教育质量下降。
（2分）正确的师生关系是辩证统一的。
既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观能动性。
（1）教学上的授受关系：教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者；②学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件；③对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。
（2）人格上的平等关系：学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的：②真正的民主的师生关系是一种朋友式的友好与帮助的关系。
（3分）（3）社会道德上的相互促进关系：①师生关系从本质上讲是一种“人一人”关系，是师生间思想交流、情感沟通、人格感化的社会互助关系；②教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上．而且体现在思想和人格上。
（3分）1．如何实施素质教育？答：（l）实施素质教育首先要提高认识，更新观念。
①要认识到实施素质教育是历史发展的必然选择。
要想获得个人发展，取得组织的成功，赢得国家的强大，归根到底要靠人的素质。
而提高人的素质最根本最有效的途径是教育。
②实施素质教育要树立素质教育观念，树立素质教育的人才观、质量观、师生观。
（2）要建立素质教育的保障机制。
①充分发挥政府作用。
政府行为是实施素质教育的根本保障，这是由政府行为的性质、作用和政府在基础教育中的作用决定的。
②加大教育督导力度。
③提高教育评价的科学性。
④加强各级各类教育之间的沟通和衔接。
（3）要建立素质教育的运行机制。
①改革内部管理机制。
为素质教育提供良好的内部环境。
②提高校长和教师的素质。
校长和教师是素质教育的实践者。
③改善课程体系，优化教学过程。
2．分析独生子女的心理特点答：我国中小学适龄儿童多数是独生子女，独生子女具各的积极的心理特点有：（1）智力发展水平较高。
（2）进取心较强。
独生子女较强的进取心体现为好胜心、自信心、自豪感和优越感较强（3）求知欲强，兴趣广泛（4）思想活跃。
独生子女比较明显的消极的心理特点有：（1）自我中心（2）依赖性强（3）心理承受能力差；（4）娇气十足。
1，答：全面发展的教育由德育、智育、美育、体育和劳动技术教育构成。
五育的联系表现在，它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。
（l）德育在全面发展教育中起灵魂与统帅作用。
（2）智育在全面发展教育中起着前提和支持作用。
（3）体育在全面教育中起着基础作用。
（4）美育在全面发展中起着动力作用。
（5）劳动技术教育的根本任务是使学生形成劳动情感、态度和习惯，掌握基本生产技术和技能。
劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用，是实现个体与社会协调统—、和谐发展的纽带和桥梁。
2．教师职业道德素养的主要内容是什么？答：（1）忠于人民的教育事业。
①依法执教，严谨治教：②爱岗敬业，廉洁从教。
（2）热爱学生①全面关心学生；②尊重和信任学生；③严格要求学生；宽容和理解学生；⑤解放和放飞学生（3）具有团结协作的精神。
①善于与同事合作；②善于与家长和社会合作（4）以身作则，为人师表。
①加强修炼；②言行一致。
1．如何正确理解素质教育，实施素质教育应避免的误区？答：要正确理解素质教育，要搞清楚素质教育的内涵，素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
实施素质教育应避免出现的误区：（1）素质教育就是不要尖子生；（2）素质教育就是要学生什么都学、什么都学好；（3）素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给学生或少给学生布置课后作业（4）素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者；（5）素质教育就是多开展课外活动，多上文体课；（6）素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试；（7）素质教育会影响升学率。
