妈 妈 的 账 单

《妈妈的账单》教学设计《妈妈的账单》教学设计1教学目标:1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

教学重点：__的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。

教学过程：（一）谈话激趣导入新课。

1、同学们还记得《可贵的沉默》讲的是什么吗？学生回顾《可贵的沉默》的主要内容。

（从学过的课文导入，既复习学过的知识，又把新旧课文相关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。

）2、对，学习《可贵的沉默》这篇课文后，许多同学都懂得了要回报自己父母之爱。

有一个小男孩，名字叫彼得，你想知道他是怎么做的吗？同学们一定高兴地说：“想！”这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫《妈妈的账单》。

（板书课题）3、看了这个题目，你有什么问题？学生可能回答：妈妈写的是一张怎样的账单？为什么妈妈要写账单？妈妈给谁写账单？（二）自读课文，感知内容1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。

在读的时候有没有遇到什么难题？什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼有没有遇上特别难读的词语？2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳收款付款款项芬尼3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错。

你来带大家读怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）小心翼翼（真好，谁能让大家感受到非常小心的样子）蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录让我们一起来熟悉一下它们吧。

20 妈妈的账单同学们：一分耕耘一分收获，只要我们能做到有永不言败+勤奋学习+有远大的理想+坚定的信念，坚强的意志，明确的目标，相信你在学习和生活也一定会收获成功（可删除）教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高一、看拼音写词语。

shānɡ rén zhànɡ dān yóu jú suǒ qǔ bào chóu（）（）（）（）（）kuǎn xiànɡ rú yuàn yǐ chánɡ cí' ài hù lǐ（）（）（）（）二、比一比，再组词。

商（）塞（）账（）滴（）赛（）帐( ) 羞（）偿（）摘（）寒（）胀（）差（）尝（）三、填空。

一（）心一（）主意一（）账单一（）商人一（）口袋四、请把词语补充完整。

如（）以（）（）手（）脚小心（）（）（）（）万分五、学写拟声词。

例：怦怦探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成1．（探究题）(1) 故事中的母亲没有直接对小彼得讲道理，而是用自己无声的行动教育了孩子。

你知道母亲的用意吗？(2) 读了文章，我觉得母爱是（）的、（）的、（）的。

2．（开放题）请你猜猜看：小彼得在看到妈妈给自己的账单后，会是怎么想的呢？3．（创新题）如果你是小彼得，在今后的生活中，你会怎么做呢？部分参考答案：基础部分：三、颗个份位只四、如（愿）以（偿）（毛）手（毛）脚小心（翼）（翼）（惊）（喜）万分五、咚咚咩咩隆隆汩汩拓展部分：1、（1）她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的账单，会像她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。

（2）无声无私无价。

《妈妈的账单》课文原文妈妈的账单小彼得是一个商人的儿子。

有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。

商店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄走。

他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。

有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。

一天，妈妈发现她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60 芬尼彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说。

晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。

正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。

他把账单展开读了起来：彼得欠她的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼。

小彼得读着读着，感到羞愧万分。

过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。

《妈妈的账单》教学【教材分析】这是一篇略读课文。

课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。

【学情分析】三年级的学生已具备了一定的理解和概括的能力，再加上本文与孩子们现实生活很贴近，从而使学生能自然而然地想到自己的生活体验，故此学习起来比较容易。

但不得不担心的是现在的独生子女都比较自私，只懂得获取而不明白给予是让人更快乐的。

因此在理解妈妈的帐单的时会让他们心灵受到震撼的。

【设计理念】文章之所以感人，缘于那种无私、无声、无价的爱感动了小彼得，从而潜移默化地感染学生，同时也感动着我们当父母的，告诉我们教育可以是这样无声胜有声。

三年级语文《妈妈的账单》教案三年级语文《妈妈的账单》教案3篇三年级语文《妈妈的账单》教案1一、教材分析：这是一篇略读课文。

课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。

看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。

母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

二、教学预设( 一)、心灵相约1、初读《妈妈的账单》对文本有初浅认识2、初步探讨母亲的情怀。

(二)、真情告白1、通过两份账单的对比拥有自己的感悟体验2、深入体会母爱的无价、无私和无声。

(三)、心愿之旅1、聆听真诚诉说2、感恩的心放飞心愿。

二、设计理念让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长--------------在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振的尝试情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。

在阅读中，引领品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，从而进一步加强情感的体验、升华。

在学习《妈妈的账单》这课时，课前讲了一个感人的故事，《血奶》，为这一堂课的学习作好了情感铺垫。

朗读是本课（独立自读课文）的一个教学手段之一，也是本课的教学重点。

为此，我们将“读”贯穿在整个过程中，通过读一读，说一说，等活动环节，让学生读通课文——读懂课文——会读课文。

经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，更重要的是让学生从读中感悟了课文中蕴含的情感及道理。

【导语】以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《妈妈的账单》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《妈妈的账单》原⽂ ⼩彼得是⼀个商⼈的⼉⼦。

有时他得到他爸爸做⽣意的商店⾥去瞧瞧。

商店⾥每天都有⼀些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄⾛。

他渐渐觉得⾃⼰似乎也成了⼀个⼩商⼈。

有⼀次，他忽然想出⼀个主意：也开⼀张收款账单给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。

⼀天，妈妈发现她的餐盘旁边放着⼀份账单，上⾯写着： 母亲⽋她⼉⼦彼得如下款项： 取回⽣活⽤品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼 在花园帮助⼤⼈⼲活20芬尼 彼得⼀直是个听话的好孩⼦10芬尼 共计：60芬尼 彼得的母亲仔细地读了⼀遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说。

晚上，⼩彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。

正当⼩彼得如愿以偿，要把这笔钱收进⾃⼰的⼝袋⾥时，突然发现餐盘旁边还放着⼀份给他的账单。

他把账单展开读了起来： 彼得⽋她的母亲如下款项： 为在她家⾥过的⼗年幸福⽣活0芬尼 为他⼗年中的吃喝0芬尼 为在他⽣病时的护理0芬尼 为他⼀直有⼀个慈爱的母亲0芬尼 共计：0芬尼。

⼩彼得读着读着，感到羞愧万分。

过了⼀会⼉，他怀着⼀颗怦怦直跳的⼼，蹑⼿蹑脚地⾛近母亲，将⼩脸蛋藏进了妈妈的怀⾥，⼩⼼翼翼地把那60芬尼塞进了她的上⾐⼝袋。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《妈妈的账单》教案 【教学⽬标】 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、读懂课⽂内容，体会母爱的⽆私与⽆价，懂得主动帮⽗母做事。

3、培养独⽴的阅读和质疑的能⼒，培养学⽣合作探究的精神。

【教学流程与设计意图】 ⼀、巧设悬念，激发兴趣 1、板书“060” 2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？ 3、（在算式下⽅打⼀个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课⽂⾥。

只要同学们把课⽂读懂了，就知道是怎么⼀回事了。

设计意图：利⽤特殊算式设下悬念，充分利⽤学⽣的阅读期待，让学⽣带着极⼤的兴趣投⼊到本节课的学习中。

教材简析：《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。

课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。

设计理念：整堂课的教学借助学习提示展开，围绕两个大问题实现“板块”推进。

先让学生初读课文，以填空的形式感知课文内容；而后聚焦重点——两份账单，先让学生自读自悟，教师再巧妙点拨，在对比阅读，想象体验中感悟母爱的无价、无私、无声，并在品读最后一段中习得语言，在写作方法上迁移运用。

一、谈话揭题，提示学法。

1、板书词语：账单。

师：在生活中你见过账单吗？（聊聊账单）像这样记载着钱物收入或支出的单子，我们就叫它账单，而在我国古代最早是用贝壳作货币的，怪不得这个“账”是贝字旁。

2、揭示课题。

师：今天老师要带同学们去看一份特殊的账单。

（出示课题并齐读）【由学生熟悉的生活情景导入，让他们根据生活中的真实体验来交流，对“账单”有了感性的认识，而那份“特殊的账单”又激发了他们的阅读期待，学生带着浓厚的兴趣进入课堂。

】可以知道这个故事发生在德国。

）4、交流并梳理提示中的要求，出示：（1）读读课文，了解课文讲了一件什么事？（2）再读课文，想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”，小彼得看到了怎么想的？【提示语，明确了略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥了训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。

为此，在教学伊始以提示语的形式告诉学生学习略读课文的方法和这堂课的学习重点，起到了四两拨千斤的效果。

】【三年级的学生，概括课文主要内容的能力还很薄弱，而借助老师的提示，学生挑选文中的关键词既清楚又简洁地概括出了课文的主要内容，完成了与文本整体的、初步的对话，并且也习得了概括课文主要内容的一种好方法。

妈妈的账单仿写作文小彼得把那六十块前胆大妄为的放进妈妈的口袋，而后跑回房间从新写了一封账单，上面又多增了六十块钱，账单是这样写的妈妈前小彼得如下款项1.取复生活用品（没有你给我钱我就没有生活用品）免费给你二非常尼2.把挂号送去邮局（没有你我就无奈把挂号送去邮局）免费给你十芬尼3.在花园帮大人干活（你给我吃得我才有力量干活）免费给你二十芬尼4.彼得始终是个听话的孩子（不你就没有我）免费给您十芬尼共计：免费给您60芬尼彼得把这份账单放在了桌子上就下楼去玩了，妈妈看了这份账单又摸了摸上衣口袋便也写了一份账单彼得欠母亲如下款项为他在家里过的十年幸福生涯免费赠你四十芬尼为他在十年中吃喝免费赠你二十芬尼为他生病时的护理免费赠你四十芬尼为他一直有一个慈祥的母亲免费赠你二十芬尼共计：免费赠你一百二十芬尼以饱满的激情，描写了……，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体.就算把所有钱都换给彼得了彼得玩完了回来的时候看见母亲又给他了一份账单，上面放着一百二十芬尼，彼得当真浏览，眼泪哗啦啦的留下来表达尚称完整彼得立刻到妈妈跟前抱着妈妈说：“妈妈，我当前再也不会这样了”妈妈说：“实在我要的不是钱，而是你过得健健康康的”彼得跟母亲都笑了。

[妈妈的帐单作文]人物：我、妈妈、同学、好朋友真真场景一：背景音效铃声，我、和同学一起回家途中同学：你看看，黄金岛的游戏碟、哦，除了牛肉串成、凉面……人间美味啊！我：哇噻（作出很艳羡的样子）太棒了！必须多少money？同学：（豪气）不便宜，不消多少米米，大概也就二三十元吧！我：（吃惊的说道，泛泛眼睛）你晓得吗，对于我们这种“贫民”来说简直就是天文数字！同学：~~拜拜我：（Nolay我爱你）拜拜场景二：星期六上午，好朋友真真去家里玩玩我：真真，你买了黄金岛的游戏碟没有？真真：（神气的样子）你说道呢！？我：你，当然了！真真：这你就无人知晓了吧！我就是君子爱财，取之有道，我嘛，虽然爱玩电脑游戏，但也挺忙碌的呀！因为我必须帮忙家里搞好多家务呢！我：哟，就是你长大了，还是我，（挖出挖耳朵）耳朵弄错了？真真：（踢我的头）你才呢！我呀，搞家务就是为了那点“小费”！我：哦~~~场景三：我上场，返回家我：（顽皮的朝厨房大喊）老妈，我回去了！噢！怎么没声音，卸下书包，四处走走看看懒洋洋的说道）妈~！（瞪大眼睛）这都不在家？ho~ho~~（身子转回一个圈，纽一纽身子，背景音乐《七里香》）机会去了！（随着音乐纽身下台拿劳动工具，拿着拖把和扫帚当做麦克风架子，随其音乐唱歌）片头：于是她已经开始深入细致的擦拭玻璃、扫地、拖地板，整理房间，妈妈的帐单作文。