引述句和转述句的互换教案
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2017-2018年度新人教版小学语文四年级下册《直述句和转述
句的互换》教学设计
直述句和转述句的互换
微课内容:直述句和转述句互换教学设计。
教学目标:掌握直述句和转述句的互换方法。
了解区分直述句和转述句的特点。
教学重点:能够熟练、灵活的进行直述句和转述句的互换。
教学过程:
一、导入。
二、理解直述句和转述句的概念。
三、转换方法:
一去:即去掉原句中的引号。
二换:将原句中的冒号换为逗号。
三变:即改变原句中引用部分的人称代词。
四改:即把改后的句子再改一改,使其通顺。
适当添加或删除个别词语。
人称的变化:直述句改为转述句时,说话人机第一人称“我”要改为第三人称“她”或“他”。
如果引语中有第二人称,再改为转述句时就应该考虑说话对象,还应注意冒号和引号前的内容不变。
总结:直述句和转述句互换方法,在日常生活中经常用到,希望对您有所帮助。
反思:本节微课剖析了直述句和转述句组成,便于学生区分。
归纳了直述句和转述句的互换方法,并通过直述句和转述句的比较,总结出了直述句和转述句的转换方法,让孩子们准确的改写句子。
一、引述句和转述句之间的转换:(1)标点符号的改变:引述句改转述句,冒号和引号要改为逗号;转述句改引述句,要加上冒号和引号。
(2)人称的变化:①引述句改转述句时,说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”;如:老师对我说:“把你的作业本拿来我看看。
”改:老师对我说,把我的作业本拿给她看看。
②当引述内容涉及其他人称时的改法。
如:姐姐对我说:“你说得对,我就这样做。
”改:姐姐对我说,我说得对,她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称,在改为转述句时就应改为第一人称。
应注意,冒号和引号前的内容不变。
③转述句改为引述句,第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”,说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如:老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好。
改:老班长说:“我没有完成任务,没把你们照顾好。
”反问句与陈述句有时为了表达的需要,可以把陈述句变为反问句,也可以把反问句变为陈述句,它们的意思相同,语气有所不同。
二、反问句变陈述句1、先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”,有的给删去,没有的给加上。
3、“?”变“。
”。
练习:1、我们怎能忘记老师的淳淳教导?______________________________2、这里的景色这么美,怎能不使我们流连往返呢?___________________________________________3、这点小事,难道还要妈妈担心吗?4、大千世界,哪里没有野花的倩影呢?________________________________ ___________________________________三、陈述句变反问句第一步与第三步正好相反,第二步一样。
1、加上反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当删去“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”(注意:是作谓语的词),有的给删去,没有的给加上。
转述句和引述句的转换引述句含义:直接引用别人的话。
转述句含义:把别人说的话转达出来。
引述句与直述句互换要做到“两改”:一、标点符号的改变:直述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号。
转述句改直述句,要加上冒号和引号。
二、人称的改变:1.引述句改为转述句时,说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
如:张童说:“我一定要坚持长跑锻炼。
”改:张童说,他一定要坚持长跑锻炼。
2.当引述内容涉及其他人称时的改法。
如:姐姐说:“你说得对,我就这样做。
”改:姐姐说,我说得对,她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称,在改为转述句时就应改为第一人称。
还应注意,冒号和引号前的内容不变。
3.转述句改为引述句,第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”,说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如:老班长说:“我没有完成任务,没把你们照顾好。
”改:老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好。
4.再把引述内容改为转述句中,引述内容中如果有“这”,务必在改为转述句中把“这”改为“那”。
如:周总理对何其芳说:“我今天要批这些文件。
”改:周总理对何其芳说,他今天要批那些文件。
当改完标点、人称之后要检查句子的表述是否合理,这一步必不可少的。
通过添加、删去或改换某些词语,使句子在表述上通顺、连贯、合理。
“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”,“现在”要换成“那时”,等等。
比如:老师再三嘱咐我们说:“你们寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体。
”这个句子如果改成:老师再三嘱咐我们说,我们寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体。
这样表述就显得不连贯,应作适当调整:老师再三嘱咐我们说,要我们寒假里认真完成作业,坚持锻炼身体。
一、改变人称;二、去掉说后面的冒号和双引号,改为逗号;三、看句子前面是谁对谁说话。
例如:1、妈妈对我说:“今天我要开会,你自己做饭吃。
”2、张老师对小明说:“这件事情,你冤枉了小红。
”3、鲁肃对我说:“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?”4、妈妈对小宁说:“昨天,你到哪里去了?我找了你一整天。
转述句与引述句的互改
1、同学们,我们今天要学习的内容是转述句与引述句的互改。
首先我们来认识一下转述句与引述句。
2、(句子出示)这样直接引用他人的话的句子就叫做引述句。
3、(句子出示)而像这样转达别人说的话的句子就叫做转述句。
4、我们怎样才能将引述句改为转述句呢?老师归纳的方法一共分两个步骤,就是“一改标点二改人称”(出示)
5、我们试着用这样的方法来将引述句改为转述句,第一步,改标点(出示),第二步,改人称(出示),这样我们就将引述句改为了转述句。
6、下面我们来看几道习题(出示),你学会了吗?
7、接下来我们要学习怎样将转述句改为引述句(出示转述句),方法和将引述句改为转述句类似,也是“一改标点二改人称”(出示)
8、(出示例句),这样,我们就将转述句改为了引述句。
9、我们一起来检验一下学习成果吧(出示练习),同学们,你学会了吗?
10、这次的课就上到这里,再见!。
引述句和转述句的互换一、标点符号的改变引述句改为转述句,冒号要改为逗号,双引号要去掉。
转述句改引述句,要加上冒号和引号。
二、人称的变化1. 引述是直接引用别人的话,而转述则是转达别人说的话,因此,引述句改为转述句时,说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
如:小明说:“我一定要努力学习。
”改:小明说,他一定要努力学习。
2. 当引述内容涉及其他人称时的改法。
如:姐姐对我说:“你说得对,我就这样做。
”改:姐姐对我说,我说得对,她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称,在改为转述句时就应改为第一人称。
应注意,冒号和引号前的内容不变。
3. 转述句改为引述句,第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”,说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如:老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好。
改:老班长说:“我没有完成任务,没把你们照顾好。
”直接引语改成间接引语有两种:一种是听话人本人转述,一种是第三者转述。
比如这句:爸爸对我说:“明明,把你的作业拿给我看看。
”如果是本人转述就应该是:爸爸对我说,把我的作业拿给他看看。
或者是:爸爸让我把作业拿给他看看。
如果是第三人转述就应该是:爸爸对明明说,让明明把作业拿给他看看。
或者是:爸爸让明明把作业拿给他看看。
改为转述句和改为第三人称转述句是有区别的。
若是要求改为第三人称转述句,那应以第三人称旁观者的身份来转述。
如:老师对我说:“我教你毛笔字的写法。
”改为第三人称转述句就应改为:老师对他说,老师教他毛笔字的写法。
或者是:老师说教他毛笔字的写法。
改为转述句就可以改为:老师对我说,他教我毛笔字的写法。
如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢?“两改一查”的方法,即改标点、改人称,查句子表述是否合理。
一、将直接叙述转换为间接叙述1.改标点改冒号为逗号,删掉前后引号。
2.改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”,应把“我”或“我们”改为第三人称“他(她)”或“他(她)们”;如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”,应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他(们)。
句式转换:引述句改为转述句一、什么是引述句?引述句就是直接叙述即把某人的话直接描述出来。
二、什么是转述句?转述句就是把某人说的话通过第三人称转述出来。
三、直接叙述改为间接叙述的方法。
1.把句中的第一人称(我、我们)改为第三人称(他、他们、她、她们)。
(注:若句中有第二人称“你”或“你们”,应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人,而后用具体的人名来转述;若没有具体所指,则不用变换。
)2.把句中“说”字后的冒号改为逗号,句中的双引号去掉。
四、间接叙述改为直接叙述的方法。
1.把句中的第三人称(他、他们、她、她们)改为第一人称(我、我们)。
(注:若句中有具体人名或第一、三人称的,要将具体人名或第一、三人称改为第二人称(你、你们)。
)2.把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。
五、转述的形式。
转述的形式有(假定第一者、第二者、第三者):形式一:第一者(我)说的话,在他人的转述中,要把表示第一者的“我”改为“他”。
如:我说:“从今天起我要努力学习,取得好成绩。
”则可转述为:他说,从今天起他要努力学习,取得好成绩。
形式二:第二者对第一者说的话,由第一者转述,则转述中第一者“我”不变。
如:爸爸对我说:“我今天加班,晚上要晚些回来。
”这句话由“我”来转述给他人,则为:爸爸对我说,他今天加班,晚上要晚些回来。
形式三:第二者对第一者说的话,由第三者转述,则转述中“我”则要改为“他”。
如:爸爸对我说:“我今天加班,晚上要晚些回来。
”这句话由第三者来转述,则为:爸爸对他说,他爸爸今天加班,晚上要晚些回来。
(说明:在转述过程中,具体怎样把第一人称恰当地转为第三人称,要根据具体的语境,辨清人称所指,灵活进行转述。
)引述是直接引用别人的话,转述是转述别人的话。
1.说话人即第一人称“我”改为第三人称“他”或“她。
2.第二人称改为转述时改为第一人称,冒号和引号前的内容不变。
姐姐说:“你说得对,我就这样做。
”姐姐说,我说得对,她就这样做。
《直接引述句改为间接转述句》的教学设计教学的重点:通过学习,让学生掌握直接引述句改为间接转述句的方法。
教学的难点:如何把一些特殊的直接引述句改为间接转述句。
教学过程:一、导入:同学们,汉语真是奇妙的语言,同一个意思往往有不同的表达方式,比如,引述别人的话有两种方式:一种是使用引号引出人家的原话,叫做直接引述句;另一种是用自己的话把人家的话转述出来,叫做间接转述句。
这节课我们就来学习,如何把直接引述句改为间接转述句?二、把直接引述句改变为间接转述句的方法:1、改变标点,把提示语前的冒号改为逗号,2、改变双引号内人称代词,第一人称“我”改为他(她);其他人称,指代谁就写谁的名称或称呼。
3、然后把表示直接引用的双引号删去。
例如把直接引述句:他们异口同声地说:“我们要认真学习。
”改为转述句改为:他们异口同声地说,他们要认真学习。
4、如果提示语在中间或在句末的句子,要把提示语调整到句首后,再按以上方法进行改动。
如:“我家乡在美丽的高州。
”小明说。
改为:小明说,他家乡在美丽的高州。
三、把特殊的直接引述句改变为间接转述句的方法:把直接引述句改变为间接转述句一般用上面的方法,但是遇到一些特殊的句子,就得注意:1、人称指代不明时可以用“某某叫某某做什么”的格式改写。
如:老师对小明说:“你把作业抱到办公室去。
”改为:老师叫小明把作业抱到办公室去。
2、还有些句子的双引号中是反问句,要先改成陈述句,再把句子改为转述句。
如:我对着父亲说:“那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上走呢?”步骤一:我对着父亲说:“那个拉车的不能光着脚拉着车在路上走。
”步骤二:我对着父亲说,那个拉车的不能光着脚拉着车在路上走。
四、同学们,,下面让我们一起来回顾一下直接引述句改为间接转述句的方法吧!五、通过学习,我们掌握了直接引述句改为间接转述句的方法,下面请同学们拿出纸和笔,按照刚才学习的方法检测一下自己吧!1、闰土告诉我:“走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。
引述句和转述句的互换(一)一般引述句改转述句:A、标点符号的改变:引述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号。
转述句改引述句,要加上冒号和引号。
B、人称的变化:1、引述是直接引用别人的话,而转述则是转达别人说的话,因此,引述句改为转述句时,说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
如:张童说:“我一定要坚持长跑锻炼。
”改:张童说,他一定要坚持长跑锻炼。
2、当引述内容涉及其他人称时的改法。
如:姐姐说:“你说得对,我就这样做。
”改:姐姐说我说得对,她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称,在改为转述句时就应改为第一人称。
还应注意,冒号和引号前的内容不变。
3、转述句改为引述句,第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”,说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如:老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好。
改:老班长说:“我没有完成任务,没把你们照顾好。
”(二)复杂的引述句改转述句:A、人称复杂的引述句:例1:张明对王芳说:“我今天中午要到商店去买东西,回去可能要迟一点,请你告诉我妈妈。
”改为转述句:张明对王芳说,他今天中午要到商店买东西,回去可能要迟一点,请(王芳)告诉他妈妈。
例2:张老师对小明说:“我今天中午有事情,不能到公园去了,请你告诉张春,叫他不要等我了。
”改为:张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请(小明)告诉张春,叫张春下午不要等他了。
B、引述句中是祈使句的变换:(变祈使语气为陈述语气)例1:罗蒙摇摇头说:“爸爸,我也要一本书!”改为:罗蒙摇摇头对爸爸说,他也要一本书。
例2:乌龟对青蛙说:“你跳出井口来看一看吧。
”改为:乌龟要青蛙跳出井口来看一看。
c、引述句中是问句的变换:例1:李明对伍亮说:“我的书你看完了吗?”(疑问形式):李明问伍亮他的书伍亮看完没。
或:李明问伍亮他的书看完没。
例2:爸爸说:“小甜病了,我会不知道吗?”(反问形式)改为:爸爸说,小甜病了,他会不知道吗?或:爸爸说,小甜病了,他是知道的。
、引述句和转述句之间的转换:(1)标点符号的改变:引述句改转述句,冒号和引号要改为逗号;转述句改引述句,要加上冒号和引号。
(2)人称的变化:①引述句改转述句时,说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”;如:老师对我说:“把你的作业本拿来我看看。
”改:老师对我说,把我的作业本拿给她看看。
②当引述内容涉及其他人称时的改法。
如:姐姐对我说:“你说得对,我就这样做。
”改:姐姐对我说,我说得对,她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称,在改为转述句时就应改为第一人称。
应注意,冒号和引号前的内容不变。
③转述句改为引述句,第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”,说话内容涉及第一人称应改为第123123123134、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。
_________________。
二、对话与转述的互换例1 把直述句变为转述句如:董存瑞坚决地说:“我去炸掉它!”(直述)董存瑞坚决地说,他去炸掉它!(转述)把直接引述句改写成间接转述的句子要做到三改一不改:1. 改换人称,将对话中表示“谁”的人称代词(如“我”“你”“我们”等)改成“他”或“他们”。
2. 改动标点,将冒号改成逗号,双引号去掉。
3. 适当地调整词语,使语句通顺。
4. 不改变句子的原意。
例2 把转述句变为直述句(所有步骤刚好相反)如:雨来摇摇头说,他在屋里什么也没看见。
(转述)雨来摇摇头说:‘我在屋子里什么也没看见。
”(直述)练习:1、周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真不如他。
”_________________。
2、张林告诉我:“要是星期日下雨,我们就不去看电影。
”___________________。
3、妈妈严肃地对我说,马上就要期末考试了,我一定要认真复习,不要辜负老师和她对我的一片期望。
___________________________________________三、缩句1、要知道写的是什么。
2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)都可以缩去。
部编版四年级语文下册《口语交际:转述》教案设计一、教学目标1.了解口述和转述的概念,理解其在日常生活中的重要性。
2.能够正确区分和运用口述和转述的技巧。
3.培养学生的口语表达和交际能力,提高语文素养。
二、教学重点1.理解口述和转述的含义。
2.掌握口述和转述的技巧。
3.进行实际练习,提高口语表达能力。
三、教学内容1. 口语交际概述•口述:指通过口头语言传达信息的过程。
•转述:指将他人的说法或事情的经过用自己的话重新叙述出来的过程。
•口语交际:指人们在日常生活中通过口语进行交流和沟通的行为。
2. 口述与转述的区别•口述强调原文内容的传达,要求准确表达信息,不加个人理解和想法。
•转述要求将他人的观点或事件转换为自己的话语,并能表达出自己的理解和感受。
四、教学方法1.启发式教学:通过提出问题和情境引导学生思考,激发学生学习兴趣。
2.交互式教学:组织小组讨论和合作活动,促进学生之间的交流和合作。
3.实践性教学:设计口述和转述练习任务,让学生在实践中掌握技巧。
五、教学过程第一课时:口述与转述的初步认识1.引入:通过一个生动的故事情境引入口述与转述的概念。
2.探究:让学生讨论口述与转述的区别,引导他们找出具体例子进行解释。
3.总结:结合教材内容,梳理口述和转述的定义及特点。
4.练习:设计口述和转述的练习题目,让学生在实践中加深理解。
第二课时:口述与转述技巧的训练1.复习:回顾上节课内容,巩固口述与转述的基本概念。
2.探究:介绍口述和转述的技巧,如准确表达、简洁明了等。
3.操练:设计口述和转述的小组活动,让学生在实际中练习技巧。
4.总结:总结学生表现,指出需要进一步提高的地方。
第三课时:口语交际能力的提升1.联系实际:根据学生的实际情况,设计口语交际小活动,让学生进行口述和转述练习。
2.分析反思:引导学生分析自己在口述和转述中的优缺点,提出改进意见。
3.提高能力:鼓励学生多加练习口语交际,提高口头表达能力。
六、教学反思口语交际是语文教学中重要的一环,通过本节课的设计,学生对口述与转述的概念有了初步了解,并掌握了一定的技巧。
《直述句与转述句的互换》微课教学设计民乐县金山小学李明亮【教学内容】小学六年级语文复习教学句式训练之《直述句与转述句的互换》。
【教学目标】1.了解区分直述句与转述句的特点。
2.掌握直述句与转述句互换的方法。
3.能够熟练的进行直述句和转述句的互换。
【教学重难点】能够熟练掌握直述句与转述句转换的方法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、教学分析在六年级语文复习教学中,句式训练是教学的重点,其中直述句(直接引语)与转述句(间接引语)的互换又是句式转换的难点,也是学生容易出错的地方,只有教师指导得法,学生才能掌握方法。
二、理解概念1.直述句(直接引语):是直接引用别人的话,提示语后有冒号、引号。
例句:老师对我说:“我要检查你的作业。
”2.转述句(间接引语):是转达别人说的话,提示语后加逗号,去掉引号。
例句:老师对我说,她要检查我的作业。
三、方法指导(一)直述句改转述句1.基本方法一去。
即去掉原句中的引号。
因为改成了转述,不再是引用原话,因此引号必须去掉。
二换。
即将原句中的冒号换为逗号。
由于改成了转述形式,冒号的提示功能已经失去,因此须将它换为句中表停顿的逗号。
三变。
即改变原句中引用部分的人称代词。
由于改成了转述形式,因此原引用部分的人称代词需要改变。
四改。
即把改后的句子再改一改,使其通顺。
这一步要做的工作是适当添加或删除个别词语,去掉句末的语气助词,将原先句末的标点改为句号,这样句子就通顺了。
2.人称的变化(1)直述句改为转述句时,说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
(2)如果引语中有第二人称,在改为转述句时就应考虑说话对象,还应注意冒号和引号前的内容不变。
3.指示代词、趋向动词的变化(1)在把直述句改为转述句中,引述句中如果有“这”,要把“这”改为“那”。
(2)在把直述句改为转述句中,引述句中如果有“来”,要把“来”改为“去”。
(二)转述句改直述句1.把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。
口语交际:转述教学目标1.理解什么是转述,掌握转述的基本要求。
2.能认真倾听,记住别人说话的要点,并准确转述。
3.转述时能正确转换人称。
教学重点述事情时,要弄清要点,不要遗漏主要信息。
转述时注意人称的转换,跟别人转述时能做到态度自然大方,有礼貌。
教学难点培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。
培养学生倾听的习惯,培养他们表达的自信心。
教学策略通过具体场景,感受转述的要点和要求。
学前准备多媒体课件。
教学课时1课时。
教学过程一、谈话导入,激发兴趣。
1.在生活中,我们往往会遇到很多很多的事情,在解决这些事情的过程中,人们常常请人把话转告给别人,这就叫“捎话儿”,也叫“转述”。
今天我们来学习口语交际——转述。
2.齐读课题。
【设计意图:联系生活,谈话导入课题,让学生明白转述尽管很常见,却十分重要。
】二、结合通知,把握要点。
【语文要素:认真倾听,记住要点,准确转述。
】1.谈话:让我们来看这个通知,动动你的小脑筋,想想怎么来转述呢。
出示课件:2.思考:根据上面的通知,转述应该注意哪些问题?(1)同学们自己先认真读一读上面的通知,想一想自己该怎样转述。
预设:爸爸妈妈,本周五(3月23日)下午两点,将在本班教室召开家长会,交流家庭阅读情况,评选“书香家庭”。
有三点需要注意。
一、请你们带好纸和笔,要记录和填写选票。
二、因为学校停车不便,建议你们选择公共交通。
三、请提前十分钟到会场,不要迟到。
开会期间请自觉关闭手机,不随意走动,保持安静。
(2)引导学生进行思考。
3.转述要求:转述应注意:转述别人的话,首先要听清、记准别人的话,别弄错;转述的时候,要把原话说清楚、说明白,不然就会耽误事。
教师引导学生思考:这位同学转述清楚了吗?引导学生针对不同意见进行交流,从而达成共识。
预设:①老师,我觉得他转述得比较清楚了。
刚才同学就说清楚了家长会的时间、地点和要求,这是最为关键的信息。
②老师,我觉得他还不够清楚,转述还需要我们注意到人称的变化,比如通知上写的是“本班”,我们转述时要说“四(3)班”。
直接引语和间接引语的互换
语文中直接引语改间接引语的方法
1、改变人称。
第一人称改为第三人称.第二人称改为第一人称.称谓不变
2、改动标点符号。
如果遇到问句,则需要改为表示商量的祈使句。
3、增删个别词语。
语文中直接引语和间接引语互换的方法:
即第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称),如果原句中出现了第二人称,则改为双引号以外的具体人称。
冒号与逗号互换,去掉或加入双引号。
如遇到问句,则需要改为表示商量的祈使句。
小明说:“下雨了,我今天不到奶奶家去.”改为:小明说下雨了,他今天不到奶奶家去.
“下雨了,”小明说,“我今天不到奶奶家去.”
改为:小明说下雨了,他今天不到奶奶家去.
“下雨了,我今天不到奶奶家去.”小明说.
改为:小明说下雨了,他今天不到奶奶家去
1、标点符号的转换:直接引语转换成间接引语,标点符号遵循“两去两改”
的原则.去掉冒号和引号.改逗号,感叹号、问号都改成句号.
例:他笑着问小姑娘:“小朋友,拾到什么好东西?”
改为:他笑着问小姑娘拾到什么好东西.
2、人称的转换:
a、直接引语中出现了第三人称,改写为间接引语时,人称代词不用改变.直接将句子整理通顺即可.
例:妈妈说:“小明到外婆家去了.”
改为:妈妈说小明到外婆家去了.
b、直接引语中出现了第一人称的时候,改写为间接引语时,要将第一人称改为第三人称.
例:小云说:“我不玩了.”改为:小云说,他不玩了.
C、直接引语中出现的是第二人称的时候,要将句中的第二人称改为第一人称.
例:妈妈这样说:“是啊,现在你是强者,是勇敢的人啦!”
改为:妈妈说,我现在是强者,是勇敢的人了.
d、直接引语中同时出现了不同人称的时候,就应该根据以上的各项进行改写.例:老师十分和蔼地对她说:“我们为该剧设计了一个旁白,你的口齿
清楚,音色柔美,希望你担任这个叙述者的角色.”改为:老师十分和蔼地对她说他们为该剧设计了一个旁白,她的口齿清楚,音色柔美,希望她担任这个叙述者的角色.
把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。
有些句子中个别的文字须作改动,但不能改变句子意思。
(一)标点符号的改变
引述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号,句末是感叹号或问号也要改为句号。
(转述句改引述句,要加上冒号和引号。
)
如:妈妈说:“现在你是强者,是勇敢的人啦!”
改:妈妈说我现在是强者,是勇敢的人了。
如:他笑着问小姑娘:“小朋友,拾到什么好东西?”
改:他笑着问小姑娘拾到什么好东西。
(二)提示语位置的改变
提示语在句子中间或句子末尾也要把提示语写到句子前面来。
如:“工作太多了。
”妈妈说,“我明天还要去开会。
”
改为:妈妈说,工作太多了,她明天还要去开会。
如:“我明天还要去开会。
”妈妈说。
改为:妈妈说,她明天还要去开会。
(三)人称的变化
1.引述是直接引用别人的话,而转述则是转达别人说的话,因此,引述句改为转述句时,第一人称要改为第三人称。
如:小明说:“我一定要坚持锻炼身体。
”
改:小明说,他一定要坚持锻炼身体。
2.当引述内容涉及第二人称,在改为转述句时,应改为第一人称或第三人称。
如:王亮说:“你说得对,我就这样做。
”
改:王亮说,我说得对,他就这样做。
如:老师和蔼地对她说:“我们为该剧设计了一个旁白,你的口齿清楚,音色柔美,希望你担任这个叙述者的角色。
”
改:老师和蔼地告诉她,他们为该剧设计了一个旁白,她的口齿清楚,音色柔美,希望她担任这个叙述者的角色。
如:爸爸对小红说:“我今天早上有事情,你自己去学校吧。
”
改:爸爸告诉小红,他今天早上有事情,小红自己去学校。
3.转述句改为引述句,说话内容涉及第三人称应改为第一人称,第一人称应改为第二人称。
如:老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好。
改:老班长说:“我没有完成任务,没把你们照顾好。
”
直接引语和间接引语句子训练(转述句和陈述句):
1.直接引语是直接引用别人的话,而间接引语则是转达别人说的话,因此,直接引语改为间接引语时,说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
如:张童对我说:“我一定要坚持长跑锻炼。
”
改:张童告诉我,他一定要坚持长跑锻炼。
2.当转述内容涉及其他人称时的改法。
如:姐姐对我说:“你说得对,我就这样做。
”
改:姐姐告诉我,我说得对,她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称,在改为转述句时就应改为第一人称。
还应注意,冒号和引号前的内容不变。
3.间接引语改为直接引语,第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”,说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如:老班长告诉我们,他没有完成任务,没把我们照顾好。
改:老班长对我们说:“我没有完成任务,没把你们照顾好。
”
特例:1.小华对小强说:“你明天把钢笔还给我。
”
小华告诉小强,他明天把钢笔还给小强。
2.妹妹对爸爸说:“哥哥让我转告你,它晚上有事不回来吃饭了。
”
妹妹告诉爸爸,哥哥说他晚上有事不回来吃饭了。
3.老师对小丽说:“你知道自己表现得最出色吗?”
老师告诉小丽,她的表现很最出色。
直接引语和间接转述互换答案
1、鲁迅给颜黎明的回信中说,他的信如果要发表,且有发表的地方,
他可以同意。
2、老师告诉小明,叫他去大队部找赵老师领《我们爱科学》。
3、中队长对张铭说,他去开会,让张铭自己去参加比赛。
4、王明说,他教我玩一个游戏。
5、赵王告诉蔺相如,让蔺相如带着
宝玉到秦国。
6、爸爸告诉妈妈,他明天出发,让妈妈不要去上班了。
7、武松道,这可奇怪了!酒家如何不肯卖酒给他吃?
8、蔺相如说,秦王他都不怕,不会怕廉将军。