第一节环境对生物的影响非生物因素

第二章了解生物圈生物圈：地球上所有生物与其环境的总和叫做生物圈。

第一节环境对生物的影响生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。

非生物因素——光、温度、水等;生物因素——影响某种生物生活的其他生物。

实验探究的步骤：1.提出问题2.作出假设3.制订计划4.实施计划5.得出结论6.表达与交流探究光照对鼠妇生活影响实验：提出问题：光会影响舒服的分布吗？作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。

制订计划：实验思路：设计明暗不同但是相通的两种环境，放入等量的鼠妇若干只，过一段时间后，看哪边的鼠妇多。

实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。

这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境。

实施计划得出结论表达与交流为什么要用多只鼠妇做实验？避免偶然因素的影响为什么要计算全班各组的平均值？减小实验误差，确保实验的可靠性。

对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，叫做对照试验。

对照实验原则：单一变量原则生物因素对生物的影响：捕食关系；合作关系；竞争关系第二节生物对环境的适应和影响骆驼失水少是对干旱环境的适应；莲的茎叶中的气腔是对水生环境的适应；海豹皮下脂肪很厚是对寒冷环境的适应；旗形树是对单侧风的适应；避役的体色随环境改变有利于捕食和逃避敌害；葵花朵朵向太阳有利于接受阳光。

蚯蚓对环境的影响：目的要求：探究蚯蚓对土壤的作用方法步骤：1.取甲、乙两只大烧杯，在每只底部先铺一层湿土，再铺一层细沙，细沙上再铺一层湿土，每层约为烧杯高的1|4.每铺一层，稍加整平、压实，并在烧杯外用笔画出沙和土的分界线。

2.向甲烧杯中放入若干条活蚯蚓，乙烧杯中不放蚯蚓。

分别向两只烧杯中喷洒适量的水，并投放数片菜叶作为蚯蚓的饲料。

烧杯口盖上玻璃板，注意应留有一定的缝隙，以保证空气的交换。

3.将甲、乙两装置放置在黑暗处几天后，观察。

为什么要设置两套装置？乙装置有什么作用？两套装置可形成对照；乙装置起对照作用。

第七单元第一章第1节环境对生物的影响一、非生物因素对生物的影响案例背景教材分析对于非生物因素对生物的影响，教材先以文字的形式举出了非生物因素对生物影响的实例，接着安排了一个较完整的探究性实验——探究环境对鼠妇生活的影响，这一探究活动让学生体验、尝试科学探究的一般方法，讨论光、水、温度等环境因素对鼠妇生活的影响，以鼠妇为例说明了探究的过程和方法。

旨在让学生通过该活动来体验科学探究的一般过程（提出问题、作出假设、设计实验、完成实验、得出结论、表达与交流等），重在对学生科学方法和探究能力的培养。

学情分析学生通过以前的学习已经知道了鼠妇就是“潮虫”，通过实地观察和采集鼠妇的活动，加深对鼠妇生活环境的认识，在老师的启发引导下，结合自己已有的认知基础，通过对“影响鼠妇分布的环境因素”的探究活动，目的是要通过这个实验使学生理解科学探究，体验探究的一般过程，并认同非生物因素对生物的影响，这对于学生探究能力、探究思维的培养具有举足轻重的作用。

设计思路为了弄清某种自然现象，探讨某种自然规律，人们就需要用各种手段来解决问题。

解决问题的方法是多种多样的，给学生敞开思路进行想象的余地，让学生能有选择的解决问题。

运用前章收集和分析资料法、调查法，学习本节实验法，较为全面探究非生物因素对各种生物的影响，从而使学生有着较为清晰地分析问题、解决问题的能力。

教学目标知识技能（1）举例说出影响生物生存的非生物因素。

（2）举例说出控制非生物因素的方法在生产、生活中的应用。

过程方法运用探究的方法研究非生物因素对生物的影响。

情感价值通过探究非生物因素和生物之间的关系，培养相互交流、合作的团队意识。

教学策略探究法，主要是启发式。

教学重点1.举例说出影响生物生存的主要非生物因素。

2.举例说出控制非生物因素的方法在生产、生活中的应用。

教学难点探究实验中单一变量原则和对照实验原则的应用。

教学准备 1.制作课件；2.制作导学案；3.学生课前进行相关调查及预习工作。

环境对生物的影响知识点教育（Education）狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。

拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。

下面是店铺为大家整理的环境对生物的影响知识点，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、环境对生物的影响：影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是非生物因素，另一类是生物因素。

1、非生物因素：光、水分、温度、空气等2、生物因素：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。

生物圈内每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。

（1）捕食关系：例如七星瓢虫捕食蚜虫（2）合作关系：例如蜜蜂大“家庭”成员之间分工合作（3）竞争关系：例如到田里的杂草和水稻（4）寄生关系：例如寄生在人体内的蛔虫（5）共生关系：例如根瘤菌和豆科植物二、探究实验：1、探究过程：（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流2、设计对照实验：在研究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象所进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫对照实验。

3、变量唯一：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素都应相同。

4、对照组和实验组：一般来说，对照组要确保实验对象的某种生命活动正常进行，满足实验对象所需要的适宜的`外界环境条件（不受人为因素的干扰、处理）。

实验组相对于对照组则缺少一个适宜的条件（接受人为因素的干扰、处理）。

三、探究光对鼠妇生活影响1、提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？2、作出假设：光对鼠妇的生活有影响。

鼠妇适合生活在阴暗的环境中。

3、方法步骤：在铁盘内放上一层湿土，取10只鼠妇放在铁盘中央。

然后以铁盘横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。

一段时间后观察明亮处和阴暗处的鼠妇数目。

4、注意问题：（1）本实验的变量：光（2）本实验的对照组和实验组：对照组是无光的一侧；实验组是有光的一侧。

（3）如何保证实验结果的不同只能是由确定的变量引起的？采用对照实验，可保证除了所研究的因素不同外，其他因素都相同。

课题：第二章第一节环境对生物的影响（第2课时）课标要求：通过室外观察和室内实验，探究影响鼠妇分布的环境因素教材分析：本节内容重要概念是生物与环境是统一的整体，生态系统和生物圈都是生物与环境相互作用所形成的统一整体。

学情分析：本节内容帮助学生理解生物的生存依赖一定的环境，从而为理解生物与环境相互依赖、相互影响打下基础。

课程目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

德育目标：形成爱护实验动物的情感。

重难点：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

教学过程：【自信导入】上个周末我们布置了让大家回去观察鼠妇的生活环境，大家都在哪里进行了调查？【教学环节】（一）探究影响鼠妇分布的非生物因素目的：探究哪些环境因素影响鼠妇的分布。

材料器具：鼠妇；培养皿，吸水纸，纸板等。

方法步骤：(1)学生分成若干组，每组在课前观察鼠妇的生活环境，捕捉鼠妇若干只（注意：不能破坏学校或社区的草坪或花坛等）。

针对鼠妇的生活环境提出问题。

（提出问题）(2)通过交流自己是在什么地方捕捉到鼠妇的，对影响鼠妇分布的主要环境因素作出假设。

（作出假设）(3)利用教师提供的器具和实验室可利用的其他器具，设计一个实验方案用以验证自己的假设。

（制订计划）(4)根据自己的实验设计，进行实验。

观察并记录鼠妇在一定时间内的活动变化。

（实施计划）(5)各组交流实验数据。

分析小组和全班的数据，讨论实验数据是否支持假设。

（得出结论）(6)讨论“环境中的阳光、温度、水分等因素对于鼠妇的分布有什么影响”问题后，交流与撰写探究报告。

（表达、交流）活动完成后将鼠妇放回校园中。

评价设计:1．探究的一般过程包括_________,_________________,____________,_____________, ______________和________________.2．对照实验是指在研究_____________对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他________________________的实验。

第一节环境对生物的影响----非生物因素对生物的影响【学习目标】1、用实际例子说出非生物因素水、温度、空气、光和土壤对生物的影响程度。

2、举例说明人们是怎样利用非生物因素发展生产的。

【学习难点】用实际例子说出非生物因素水、温度、空气、光和土壤对生物的影响程度。

【学习过程】任务一：探究环境对鼠妇生活的影响1、影响生物生活的因素可分为两大类：_____________和_____________。

2、影响鼠妇生活的环境因素有________、_________、__________、________等例：你不会到哪种环境中捕捉鼠妇( )A.草坪的石头堆里B.庭院的菊花盆下C.墙角的草丛中D.学校的篮球场上任务二：非生物因素对生物的影响根据课本P81-P82页完成下列填空题：1、光对生物的影响：没有阳光，绿色植物就不能进行____________，则不能生存。

光的强弱影响植物的________，喜光植物有_____、_____、_______、_______等，适宜生长在____________的地方；喜阴植物有______、_______等。

对动物的影响：可影响动物的活动，由此可分为____________动物、____________动物。

2、水对生物的影响：一切生物都离不开水，没有水就没有________。

水是________生物的生活环境。

年降水量的多少影响生物的__________。

例如：在干旱的沙漠地区，只有少数________的动植物的生存，而在雨量充沛的热带雨林地区，却森林茂密，动植物种类___________。

水质的_______与_______也直接影响水生生物的_________和___________。

3、温度对生物的影响：每种生物都有生活的___________，温度________或_______都会使生物无法正常生活，甚至________。

温度与生物的分布有密切的关系。

如苹果、梨等果树不宜在________地区栽种；香蕉、菠萝等不宜在________地区栽种。

第二章第一节环境对生物的影响教学目标：知识与能力：举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。

过程与方法：1、培养学生的观察、动手操作及设计实验能力。

2、培养学生的合作意识。

情感态度与价值观：感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。

教学重点：能举例说出环境因素——非生物因素对生物生存的影响。

教学难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。

教学准备：课前采集鼠妇，准备实验用具，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。

教学过程：导入：播放图片鱼必须生活在水中，离开水一段时间就会死亡，热带植物适于生存于温暖的地方，移栽到寒冷的地方后，如果不采取保护措施，它们也不能存活。

可见生物的生存依赖一定的环境，环境的变化会对生物产生这样那样的影响。

新授：一.环境中的生态因素1.生物因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。

观察课本14页图片资料，思考讨论以下问题：小麦生长需要什么条件？长颈鹿生活需要什么条件？小麦和仙人掌、牛和海豚的生存条件有什么异同？为什么干旱会使粮食严重减产？谁是植物生长的重要条件，干旱严重影响植物生长，导致粮食减产。

2.设计意图：通过学生的讨论交流，发现生物生存所需的条件大致相同，有存在一定的差异，总的来看可以分为两大类——生物因素和非生物因素。

还可以让学生列举一些生活中所熟悉的环境影响生物生活的实例。

如韭菜长期遮光就成韭黄；冬天，蛇、青蛙等进行冬眠；杂草丛生的农田作物长势不好，等等。

3.得出结论。

（看白板）生态因素:环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素非生物因素:如阳光、温度、水分、空气、土壤等。

生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

二、科学方法---探究当你们搬开石块或砖块时，会发现什么？它们为什么会逃跑？今天，我们就来一起寻找答案。

1、探究的一般过程：发现问题、提出问题——作出假设——设计实验方案——实施实验方案——得出结论——表达与交流2、探究实验：光对鼠妇生活的影响（1）提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？（2）作出假设：光对鼠妇的生活有影响。