实验：非生物因素对某种动物的影响

《非生物因素对某种动物的影响》说课稿一、教学内容教学内容主要从教材分析、教学目标、教学重难点三个方面介绍。

（一）教材分析《非生物因素对某种动物的影响》选自人教版初中生物七年级上册第二章第二节，是全书第一个探究实验，主要目的是让学生了解探究实验是生物学研究的一个重要的方法，在教学中不仅让学生体会到探究的一般过程，更要引导学生理解控制实验变量和设置对照试验的思路及重要性，教材中的这部分内容在科学方法和探究能力培养上的教育价值高于它在知识方面的教育价值。

（二）教学目标知识与技能：1.理解对照实验。

2.了解探究实验的一般过程。

过程与方法：1.尝试设计并进行对照实验。

2.学会记录和处理实验数据。

情感态度价值观：1.如实记录实验数据。

2.体验探究的一般过程。

3.形成爱护实验动物的情感。

（三）教学重难点重点：体验探究的一般过程，学习控制变量和设计对照实验。

难点：设计实验方案、实施探究实验，实验的数据处理及小组间合作。

二、教学对象（一）知识方面本教学设计是在上一节已学完影响生物生活的生态因素以及生物对环境的适应和影响的基础上设计的，学生对影响生物的生态因素已有了一定的认识，因此本节主要是对学生进行有关探究中提出问题、作出假设、实验设计、处理实验数据等方法的训练培养。

（二）能力方面会动手操作，能进行简单的实验设计。

但理解、分析和表达能力不够。

（三）情感方面有极强的好奇心和丰富的想象力。

三、教法学法（一）教法首先，教师设计实验课导学案，提前发给学生，让学生预习，使学生通过预习学案了解相关背景知识，熟悉实验流程，思考实验中的讨论问题，以至于学生不是空着脑袋走进教室的。

其次，通过启发谈话法与演示法，以问题问答的方式引导学生，必要时结合演示的方法，使学生对实验的设计具备基本的思路。

最后，利用课堂讨论的方法，教师与学生共同讨论出最后的实验结论。

通过以上教法的相互融合，充分体现先学后教的教学理念。

（二）学法注重培养学生三种能力即自主学习能力、体验探究能力、总结反思能力，使学生真正实现由我学会到我会学的转变。

非生物因素对动物的影响引语：对于正常生态系统来说，每一个非生物因子的变化都可能对该地区生物正常的繁衍生息造成重大的影响，所以，要尽可能的维持生态系统中各非生物因子的稳定存在。

动物作为可见的最直观表现环境中生命现象的代表，是极其具有研究价值的。

对某些特殊环境下的动物生存状态的研究可以使科学家们在明白其生命机理的同时，将之研究并运用于实际生产或改善人类生存质量等活动。

因此，对非生物因子及其环境状态下的生物〔主要是动物〕的研究是非常必要而有意义的。

非生物因素主要包括光、温度、水分、大气等。

每一种因素都对动物的生存和发育有很大的影响。

【光】只有在光照条件下，植物才能进展光合作用，制造有机物并储存能量。

动物那么直接或间接依赖植物生存。

光照影响动物的繁殖、季节性节律以及昼夜节律。

绝大局部猫头鹰是夜行性的。

猫头鹰的视力很强。

猫头鹰的眼睛构造特殊，与一般白天活动的各种鸟类不同。

在猫头鹰的视网膜上，分布着两种感觉细胞——视杆细胞和视锥细胞。

视杆细胞对光线有很大的敏感性；视锥细胞有感觉颜色的能力。

猫头鹰眼睛的特点，就是视杆细胞特别多，视锥细胞特别少。

所以，每当夜幕降临或晨光曦微的时候，它能够看到我们所能看到的一切，从而进展捕食和避敌等活动。

科学家曾对长耳鸮作过试验，发现其能够在全黑的环境里捉到活的老鼠，也能够在只有微弱的光线时发现死老鼠，假设换作人类，就必须增加10～100倍的光线才能看到。

曾有这样一种假说，认为猫头鹰的眼睛有高灵敏度的感光和感热器官，能在冷土地的背景上发现老鼠的热身体。

但实际上猫头鹰的眼睛不仅看不见红外线，而且不能感受红光。

换句话说，猫头鹰不仅看不见暗室中的老鼠，而且看不见红光照射下的老鼠。

事实上，它是靠着听觉来捕捉猎物的。

在光照比拟强烈的白天，猫头鹰如果正常活动的话，就如同人在正午凝视炽热的太阳一样，非常痛苦。

因此，猫头鹰在夜间光线较弱的时候，才出来进展捕猎活动。

2021年日本科学家在英国?自然?杂志上报告说，鹌鹑等在春天繁殖的动物，其体腺体会根据春天光照时间延长的特点，向大脑传递春天降临的消息，促使生殖腺为生殖做好准备。

初中生物分组实验报告单探究非生物因素对某种动物的影响某种动物的影响时，应控制除了光线不同外，其他条件相同。

二、实验器材：黄粉虫（或蚯蚓、鼠妇）、铁盘（或塑料盒、纸盒）三、实验步骤：1.取个方形的纸盒，用记号笔在盒内画一条中线2.将数条或的黄粉虫放入一个纸杯内，然后倒扣在纸盒线的分钟.3.分钟后取走纸杯，迅速盖好纸盒，一半盖好纸板，一半盖4.每隔1分钟统计一次明亮和黑暗处的黄粉虫的数目，统计5.将统计的结果记录在下列表格内6.计算出全班各组第10次数据的平均值。

验人员月日练习和使用显微镜三、实验步骤：取镜和安放一只手握住镜臂，另一只手拖住镜座，将显微镜从镜筒中取出。

把显微镜放在实验台略偏左边缘处7厘米处，安放好物镜和目镜.对光）转动转换器，使低倍镜对准通光孔（物理前端与在载物台要保持2厘米左右的距离））用一个较大的光圈对准通光孔。

一只眼睛注视目镜，调节反光镜，使反射光经过通光孔、物镜、目镜、镜筒到达目镜内。

通过目镜看到一个明亮的圆形视野。

观察）把所要观察的标本正面朝上放在在载物台上，用压片夹压住。

标本要正对通光孔的中心。

）转动粗准焦螺旋，使得镜筒缓慢下降，直到物镜接近标本为止（此时眼睛要从侧面看物）左眼向镜筒看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物象为止。

再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰。

）练习将所观察的物象移动到视野中央，先向左移动下标本，看看物象朝哪个方向移动。

）换成写有“e”的标本，继续观察物象，描述你看到的现象___________四、实验现象及结论：显微镜所成的是______（正立/倒立）、_____放大/缩小的像五、改进和建议：六、注意事项：实验完毕后，把显微镜外表擦拭干净。

转动转换器，把两个物镜偏到通光孔两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处，然后把显微镜方进箱里，放回原处。

验人员月日制作并观察植物细胞临时装片洗净的黄瓜表皮刮掉，再用清洗后的刀片轻轻的刮取少许黄瓜表层果肉，均匀涂抹在载玻片的水滴中，盖好盖玻片，制成临时装片，无需染色。

探究实验《非生物因素对某种动物的影响》一、使用教材人教版《生物学》（七年级）上册第一单元第二章第一节探究实验《非生物因素对某种动物的影响》。

二、实验器材用具：塑料盒、有机玻璃板、黑卡纸、纸杯、镊子、台灯、计时器。

材料：大麦虫三、实验创新要求/改进要点 （1）改进实验材料：选择大麦虫为实验材料。

大麦虫（超级面包虫），是近年从东南亚国家引进的，体型是面包虫的3—4倍，生命力强，耐饥耐渴，爬行速度较快。

具有易购买、易饲养、易观察、实验用时短（约5分钟内完成实验）、趋暗避光特性突出，实验效果明显的优势。

（2）创新实验装置：引导学生参考教材中的实验装置（图4），设计出新的实验装置（图1、图2、图3） 装置1：设置明暗两种环境，将10条大麦虫放在中线处。

（如图1） 装置2：设置明暗两种环境，将10条大麦虫放在暗处。

（如图2） 装置3：设置明暗两种环境，将10条大麦虫放在明处。

（如图3） 装置4：设置明暗两种环境，各放5条大麦虫在明、暗处。

（如图4）图 4 （3）改进实验方法：实验小组分工明确：两人小组按照本组的设计，将大麦虫放入实验装置中，静置1分钟，然后每分钟统计一次明、暗处的大麦虫数量。

分工见表1。

表1: 学生实验小组分工表（以2人小组为例） 表2：实验数据统计表学生通过实验发现，不同实验方法的设计会得出不尽相同的实验结果，但都能证明实验假设，且实验数据差异明显，实验效果显著。

（4）优化教学方法：本实验既是全套教材的第一个探究实验，也是第一个动物实验，其对学生在科学方法教育和能力培养方面的意义更为重要。

故此，采取了三部曲的设计。

第一步：预备实验——发现问题、完善设计。

第二步：正式实验——体验探究、反思要点。

第三部：拓展实验——拓展探究、应用生活。

三部曲教学方法的优化设计，通过构建多维实验架构，突破实验教学重难点。

不但让学生体验科学探究的一般过程，更强化了控制实验变量、设计对照实验和重复实验的重要性的体会。

非生物因素对生物的影响第一篇：气候变化对生物的影响气候变化是当今世界所面临的一个重大问题，其对生物世界的影响也是不容忽视的。

气候变化会导致气温升高、降雨量的变化、极端天气频繁等，这些变化都会对生物的生存和繁殖产生直接或间接的影响。

首先，气候变化对动植物的食物来源造成了影响。

气温升高会导致许多植物的生长期提前，导致一些食草动物无法跟上植物的生长速度而开始饥饿。

而同样的，一些食肉动物也面临着食物不足的情况，因为它们的猎物数量减少。

另外，由于气候变化导致的极端天气会给植物的生长带来压力，导致它们的生长和繁殖能力降低，从而影响到整个生物链的平衡。

其次，气候变化对动物迁徙和繁殖也产生了影响。

气候变化导致了一些动植物的迁徙距离的改变，它们不得不在更广阔的地区寻找适宜的生存环境和食物。

而这也会对原有的生物群落造成影响，动植物之间的生态关系将会受到打乱。

此外，气候变化还会影响动物的繁殖能力，一些动物的生育季节和繁殖周期会改变，这也会影响到它们的种群数量和分布。

最后，气候变化对生物的健康和免疫力也有一定影响。

气候变化会导致一些生物疾病的增加，同时也会在一定程度上增加生物受到重大疾病的风险。

受气候变化影响的生物将面临病原体的蔓延、死亡率的增加等问题，从而进一步影响到生物群落的稳定。

总之，气候变化对生物产生的影响深远且复杂，它的影响不仅限于某一物种或区域，而是影响到整个生态系统，更是人类和其他生物所共同面对的问题。

因此，对气候变化的控制和管理，保护生物多样性是当务之急。

第二篇：水污染对生物的影响水是生命之源，也是维持生态系统稳定运行的基础。

但随着工业、农业的发展以及城市化进程的加速，水污染现象越来越普遍，严重危害了生物的生存繁衍，产生了不可挽回的影响。

首先，水污染会导致水中生物的死亡或数量减少。

在污染严重的水域，大量有机污染物和重金属会对生物的呼吸道和循环系统产生严重影响，甚至导致生物的死亡。

一些底栖动物也会受到重利尿剂药物的影响而扰乱其正常的生活节奏，这也会影响到整个水域的生物平衡。