幼儿文学基本理论及儿歌课件

你姓啥 ？我姓黄。 什么黄？草头黄。 什么草？……
5.绕口令（拗口令、急口令）
含义：是利用一些读音相近的字词造成语音拗口的 儿歌。
特点：由于语音拗口，却又要求清晰，正确、流畅 地念出，稍不留意就会读错或念不下去，引人发笑； 当读得又快又准确时，又产生极大的快感。
功能：结构巧妙，短小活泼，读来佶屈聱牙，听来 幽默风趣，可训练幼儿口齿清楚，吐字辨音正确， 提高口语能力。既是一种巧妙的语言游戏，又是促 进婴幼儿思维敏捷的有效手段。
7.谜语歌 是以歌谣形式作谜面的谜语。 古人将“谜”解释为”隐语，即把本体隐蔽起来， 运用比喻影射或暗示本体的特征。
如：《铜钉亮晶晶》 青石钣，石板青， 青石板上钉铜钉， 铜钉亮晶晶， 朝我眨眼睛。
8.颠倒歌（错了歌、古怪歌、滑稽歌） 有意把事物的真相颠倒过来，说得跟 实际相反，这就产生了离奇、诙谐的 效果，荒唐可笑，孩子们觉得很开心。
天河宽，
天河长。 牛郎坐火箭， 去把织女访， 四万年才相会—— 海哟哟， 牛郎已经老掉牙， 织女白发三千丈！
2.篇幅短小，主题单纯
如：《爬》 爬台阶， 往上跑， 往上跑， 回头瞧， 爸爸妈妈没我高。
又如：《雨点》 小雨点， 爱干净， 马路洗得亮晶晶。
儿歌短小、集中、洗练。非常切合婴幼儿 的口吻。
3.具体形象，趣味盎然
内容提要
儿歌的概念功能
儿歌的起源和发展 儿歌的主要特点 儿歌的分类和特殊艺术形式
一、儿歌的概念功能
概念： ☆适合婴幼儿听赏念唱的顺口易懂的短小诗歌。
☆是婴幼儿最早接触、最易接受的一种文学样 式。 ☆生长于民间文学的土壤，口耳相授、代代相 传。
☆听觉感知的语言艺术，是活在孩子们口头 的文学。
功能：
如吴昌烈的《太阳和月亮》
太阳月亮两娃娃， 打开妈妈化妆匣， 太阳拿起胭脂抹， 月亮抓到香粉擦， 抹呀抹，擦呀擦， 一个抹成红脸蛋， 一个擦成白脸巴。
4.音韵和谐，好记易诵
请欣赏《矮矮的鸭子》
一排鸭子，个子矮矮， 走起路来，屁股歪歪。 翅膀拍拍，太阳晒晒。 伸长脖子，吃吃青菜。 一排鸭子，个子矮矮。 走起路来，屁股歪歪。
1.摇篮曲(催眠曲\摇篮曲)古时称抚儿
歌 圣洁的母爱，美好的情感， 温柔的声调，舒缓的节奏， 优美的旋律，特殊的魅力。
如黄庆云的《摇篮》P22
如：克劳谛乌作词、舒伯特作曲的《摇篮 曲》
尼菲克斯·B·卡顿作词、托·芬多·戛赖作曲
的《睡吧，小宝贝》
付林作词，施光南作曲的《摇篮曲》
对将要入睡的孩子摇篮曲的内容并不重要。重要 的是温柔悠扬的声调和有节奏的摇晃所形成的静 谧温馨的氛围，能给孩子一种满足感、安全感， 从而笑靥进入梦乡。
☆ 婴幼儿专用的精神食粮，最具“人之初文 学”。
☆ 培养婴幼儿思维、发展智力、 开阔视野、丰富知识、 训练语言、培养道德
童时习之，可以终身体认。
二、儿歌的起源和发展
我国古代称儿歌为“童谣”、“童子谣”、 “孺子歌”、“小儿语”。
明代吕坤编著《演小儿语》，是目前发现的 我国最早的儿歌专集。
清代《天籁集》称儿歌为“天下之妙文”。
二、幼儿的认知心理
生命性又称“泛灵观念”， 即幼儿眼睛里的世界，一切 都具有生命。
同一性是指幼儿常常以自我 为中心，不懂得事物的内在 联系。
游戏性则体现在幼儿渴望长 大，希望参与成人世界的活 动，采取游戏的方式去扮演、 模拟现实生活的情景，在游 戏中寻找自己、发展自己、 认识自己。
三、幼儿接受文学的特殊方式
4.调动自己的生活经验进行再创作
（这一阶段是阅读提升与审美创造阶段。）
诵读、品味儿歌的基础上，根据各自文化 背景、生活经验展开类比与联想，进行再 创作，完成儿歌鉴赏的全过程。
“一千个读者就有 一千个哈萨克姆雷特”
儿歌是孩子们最喜闻乐见的文学样式。 一首优秀的儿歌不仅很快口耳相传， 广为诵唱，而且可以代代相继，具有 久远的生命力。学会为孩子们创作儿 歌，是学前教育专业的学生必备的专 业素养。
如《四川儿歌》： 河里石头滚上坡， 先生我，后生哥， 生了妈妈生外婆，……
9.字头歌:
是一种比较古老的儿歌形式。这种儿歌是每句 最后一字几乎相同，一韵到底，语言亲切而风 趣，有很强的韵律感，深受婴幼儿喜爱。如：
谁在水里穿裙子，金鱼在水里穿裙子。 谁在天上推剪子，小燕在天上推剪子。 谁在草丛扯锯子？螳螂在草丛扯锯子。 谁在屋角织网子？蜘蛛在屋角织网子。
如:《高高山上一条藤》
高高山上一条藤, 藤条头上挂铜铃。 风吹藤动铜铃动， 风定藤停铜铃停。
6.连锁调（连珠体、连句、衔尾式）
特点：用顶真的修辞手法，将上句末尾的词语 作为下句的开头，随韵接合，环环相扣，一气 呵成。
传统儿歌中的连锁调，歌词往往不完整，没 有明确的意思，但句式简短，连用谐音，节奏 鲜明，韵律感极强，生动有趣，顺口易记。
•儿歌鉴赏包括“鉴” 与“赏”两层意思。 我们应如何鉴赏儿歌 呢？
1．以将来的工作对象——婴幼儿的接受能力和 自己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌 。（这一阶段活动属于“鉴”的范畴。）
幼儿文学是快乐的文学，质朴、奇妙、瑰丽、 富有幻想与童趣。我们成人固然不可能再回到 童年，但要做好婴幼儿与文学的中介，当好婴 幼儿与儿歌之间的“桥梁”，就必须怀着一颗 永不泯灭的童心，以婴幼儿的眼光去观察，以 婴幼儿的耳朵去聆听，以婴幼儿的心灵去用感 受、体验，深入理解儿歌，让作品先感动自己 ，再经过自己的再创造去感动婴幼儿。
幼儿文学的 基本理论
特别任务
请你给 幼儿 园小 朋友讲一 个故事
第1一.拿折出节痕一向张幼上纸儿，对文折学，的基本含义
一2.折、线好幼撕后儿开，文按学和照儿以童下文黑学 儿3.再童沿文学着是黄适色合折儿痕童撕在开一定发展阶段上阅 读4.展与开欣赏的文学。根据儿童成长阶段的特 征，我们把儿童文学分为三个层次：
节奏是儿歌的灵魂，没有节奏就无所谓儿歌。 如《小金鱼》 小金鱼， ×× ×┃ 水里游， ×× ×┃ 快快活活头碰头 ×× ×× ┃×× ×┃
四、儿歌的分类和特殊艺术形式
▲儿歌的分类
民间流传 作家创作
▲特殊艺术形式
1.摇篮曲 2.游戏歌 3.数数歌 4.问答歌 5.绕口令 6.连锁调
7.谜语歌 8.颠倒歌 9.字头歌
如：《孙悟空打妖怪》 唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。 沙和尚，挑着箩，后面来个老妖婆。 老妖婆真正坏，骗过唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。 分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。
3.数数歌：
这是一种按照数序，结合具体事物造成句子的儿 歌。
如《七个阿姨不摘果》 一二三四五六七， 七六五四三二一， 七个阿姨来摘果， 七个花篮手中提， 七个果子摆七样； 苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
4.问答歌（对歌）
是通过设问作答的方式内容的一种儿歌。 形式是用一问一答或连问连答描述儿童可感知的 事物，启发儿童的想象与思维，培养他们比较、 鉴别事物的能力。如：P23
2．抓住儿歌特征去品味儿歌。
（美口悦耳是优秀儿歌的物质，鉴赏时应着重 反复诵读、品味，享受儿歌带给我们的独特美感）
《小老鼠上灯台》
小老鼠，上灯台，
偷油吃，不下来。
咪咪咪，猫咪来，
咕噜碌碌滚下来。
3．整体感受作品
（这一阶段是认识、品味、欣赏作品的形 式和内容，获得审美享受的阶段）语言美、 声律美、技巧美、意象美、意境美、意旨 美
2.游戏歌：
形式生动活泼，生活气息浓。 婴幼儿边游戏， 边唱和谐优美的歌谣，有益于身心健康，增长 知识。如：
斗虫虫， 咬手手， 木叽木叽——飞
传统儿歌《打麦谣》
一箩麦，两箩麦，三箩打大麦。 噼噼啪，噼噼啪，大家来打麦。 麦子好，麦子多，磨面做馍馍。 馍馍甜，馍馍香，大家都来尝。 噼噼啪，噼噼啪，……
二、幼儿文学的概念
（一）幼儿文 （二）幼儿文 学必须是“文 学是“幼儿的” 学”----文学性， 文学----有着 以语言塑造艺 明确的年龄特 术形象，从而 征，它的接受 感觉染幼儿。 主体为幼儿
第二节 幼儿文学的 接受主体
（一）感知觉
一、幼儿的年龄特征
• （一）感知觉 • （二）语言
• （三）注意 • （四）记忆 • （五）思维 • （六）想象 • （七）情感
1、幼儿文学 2、童年文学 3、少年文学
1、幼儿文学_ “人之初文学”
接受对象:是3-6岁的幼儿 主要体裁：有儿歌、幼儿幼儿童话、幼
儿生活故事、幼儿散文、图文并茂的图 画故事等
2、童年文学又称为“小学生文学”
接受对象:7-12岁的儿童 主要体裁:童话、儿童小说、儿童 诗、科学文艺等。
3、少年文学 主要对象:12-15岁的少年 主要体裁:少年小说、报告文 学、少年诗与散文、寓言等。
学习创作，应把握：
（一）贴近幼儿生活，贵在率真自然。 古人把儿歌视为“天簌”，认为它们
“天机活泼，有如： “风行水上，自然成文； 花散月前，无心飞舞。” “直率浑成”的“天地妙文”
艺术大师罗丹曾说，艺术“是一门真诚 的功课”。
怎么来？
怎么来？ 抱着来？ 怎么来？ 背着来？
骑在爸爸肩下来。 坐在妈妈车上来。 牵着奶奶手儿来。 挺着胸膛自己走着来。
特征和美学特征。也就是说，幼儿文学是开启幼儿心
智的文学，是趣味盎然的快乐文学，她具有纯真美、
稚拙美、荒诞美等特征，因此它对幼儿有积极影响，
Hale Waihona Puke 可以愉悦幼儿身心、丰富幼儿情感，可以扩大幼儿视
野、增长幼儿的知识，可以促进幼儿想象、增强幼儿
的创造能力，可以培养幼儿的美感、提高审美能力和
陶冶幼儿情操、健全幼儿人格。