学案-高中历史选修(中外历史人物评说)-唐太宗的“贞观之治”

Tips：1.教学过程中括号中的内容为设计意图以及思路。

2.教学过程中括号外的内容为课件展示以及教师的过渡和总结性语言。

《唐太宗和贞观之治》教学设计【教材和高考分析及应对策略】本课选自北京师范大学出版社历史选修四《中外历史人物评说》第一部分古代中国的政治家第九课内容。

这一部分主要介绍了唐太宗的文治武功以及其治国理念和策略。

通过对近五年全国卷一试题的分析发现，古代中国的政治家是高考的常考点，其中2015年考察的成吉思汗与丘处机西行，2014年是包拯，2013年是王安石，2012年是道光帝，2011年是钱玄同，近五年的新课标一卷除了2011年考察近代以外，其余都是古代政治家。

考察角度各异，可分为背景类、原因类、作用和意义类和内容、措施类。

而且除了2013年的第一问让概括指出道光帝对鸦片问题的认识之外，其他的均直接考察考生对历史阶段性特征的理解，对问题的把握和灵活应对能力。

不过我还注意到2011年的试题是考察的是陈寿、朱熹和郭沫若对曹操的态度还有人物评价的方法。

且材料即使不是整段的文言文，也会在关键位置因为文言文。

综上，我认为古代政治家的评价侧重于政治家生涯的重要事件的原因、背景、内容或措施、意义和作用方面，且要多引入文言文原典材料，引导学生概括和总结。

且，封建帝王是学生们喜闻乐见的，也是影视剧涉及较多的素材，所以在课堂结束，可以对学生进行情感态度与价值观的引导，以实现课堂的升华和教学目标的实现。

【学情分析】高二学生有一定的独立思考能力，但是学习的方法和习惯还有待养成。

尤其应培养阅读把握教材的学习能力和阅读分析史料的能力，在此基础上引导学生自主、探究、合作学习。

普通班学生的注意力容易不集中，且历史基础知识和素养会比较差，但是还是有一部分学生积极地去学习，要多正面引导。

【课程标准】1.列举“贞观之治”的主要表现；2.探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。

【教学目标】知识与能力：识记唐太宗德治的特点和贞观之治的表现；通过对唐太宗的评价，学会人物评价的方法：在尊重史实基础上的一分为二。

第2课大唐盛世的奠基人唐太宗[目标导航] 1.了解玄武门之变，把握唐太宗登上皇位的条件和必然性。

2.通过了解“贞观之治”以及唐太宗时期采取的民族政策和对外政策，理解唐太宗的历史贡献。

3.结合唐太宗的历史贡献及其晚年的反省，理解唐太宗的治国之道及其历史启示。

一、玄武门之变1．背景(1)李世民劝说李渊在晋阳起兵，推翻隋朝，为统一全国立下汗马功劳。

(2)统一后，设立“文学馆”，收罗人才。

(3)太子李建成与齐王李元吉结成联盟，反对李世民。

2．经过(1)李世民收买太子府心腹人员，得知太子谋害自己的计划。

(2)发动“玄武门之变”，射杀李建成、李元吉，最终登基。

历史认识玄武门之变是一场争权夺利的宫廷政变，是中国封建社会里的一种普遍的政治现象，对于此类事件的评价，既不能简单地以成败论英雄，也不能以道德评判代替客观的历史评价。

二、“贞观之治”的出现1．唐太宗的措施(1)政治上：选贤任能，虚怀纳谏，重用敢于进谏的魏征，提拔能谋善断的房玄龄、杜如晦。

(2)经济上：实行休养生息政策，不夺农时，推行均田制，轻徭薄赋，强调“存百姓”的思想。

(3)律法上：从民本思想出发，慎用刑罚，制定体现仁义为本，刑罚为末原则的《唐律》。

(4)文教上：主张文德治国，崇儒尊孔，完善科举制，提高进士科地位。

2．表现：政治清明，社会稳定，经济恢复和发展。

思维点拨“贞观之治”主要表现为选贤任能、善于纳谏、克制私欲、发展农业生产、轻徭薄赋等。

三、促进民族团结和发展1．背景(1)唐初，中国北方、西部少数民族经常骚扰边境。

唐高祖采取息事宁人的态度。

(2)唐太宗巩固统治后，开始经营中国边疆。

2．措施(1)武力征讨：先派大将分别讨伐，后采取“战而后和”的策略。

(2)设置机构：在东突厥，设羁縻府州；在西突厥，设安西都护府，管辖西域地区。

(3)册封后嗣：630 年，接受“天可汗”的尊称，册封西北各族首领后嗣。

(4)和亲通婚：唐太宗派文成公主入藏与松赞干布和亲。

第5课唐太宗与“贞观之治”（教案）【教学目标】1.列举“贞观之治”的主要表现。

2.探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。

【教学重点、难点】重点：“贞观之治”的主要表现。

难点：分析“贞观之治”局面出现的原因；理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。

【教学过程】“天策上将”夺位登基1.背景(1)公元617年，李渊在太原起兵，618年建唐，624年实现统一大业。

(2)李世民在反隋和统一战争中，屡立功勋，被高祖加号“天策上将”。

2．经过626年，李世民发动“玄武门之变”，袭杀李建成、李元吉，两个月后登基称帝。

贞观之治1.原因唐太宗吸取隋朝兴亡的经验教训，确立了一系列稳定社会、发展经济的方针政策，努力调整生产关系、社会关系和统治集团内部关系。

2．措施(1)中央官制：发展和完善了三省六部制，加强集体议政和监察机制。

(2)法律制度：修订颁行《唐律》。

(3)选官制度：进一步发展隋代的科举制，使庶族地主获得晋升的机会，扩大了统治基础。

(4)经济制度：延续唐初实行的均田制和租庸调法，采取“去奢省费、轻徭薄赋”的措施，使唐初的社会经济逐步恢复。

3．表现《贞观政要》记载太平盛世的景象，大体上反映了贞观年间升平富足的社会图景。

开明的君主与开放的时代1.开明君主(1)唐太宗统治期间，注意轻徭薄赋、舒缓刑罚，一生不封禅，不求仙，不巡游。

(2)选官不拘一格①知人善任，兼听纳谏，促成了贞观年间的政治清明和社会发展。

②求贤若渴，以宽广的胸襟和独到的目光，不拘一格，广招人才。

2．开放的时代唐太宗的开明政治和贞观年间的一系列制度创新，造就出兼容并蓄、博大开放、昂扬进取的时代风貌。

3．晚年欲望膨胀贞观后期，太宗欲望膨胀。

649年，因服丹药毒性发作而死。

“贞观之治”出现的原因和表现唐太宗执政期间，认真吸取隋朝兴亡的经验教训，确立了一系列稳定社会、发展经济的方针政策，努力调整生产关系、社会关系和统治集团内部关系，为唐朝步入强盛奠定了基础。

第2课大唐盛世的奠基人——唐太宗【自主学习】1、唐朝“贞观之治”的表现：（依据教材内容归纳）（1）治国思想上：（2）用人策略上：（3）政治：（4）经济：（5）文化：（6）民族关系：（7）对外政策：▲唐太宗统治时期，政治，社会，经济，出现了“”的局面。

2、评价唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。

（1）唐太宗在位期间认真吸取隋朝兴亡的经验教训，确立一系列方针政策，努力调整生产关系，使唐朝政治清明，社会稳定，经济发展，出现了“贞观之治”的局面，并为大唐盛世的来临奠定了基础；（2）加强了民族团结和民族融合，促使了统一的多民族国家进入鼎盛时期，中国封建社会进入了繁荣阶段；（3）唐太宗实行开放的对外政策，对外来文化采取兼收并蓄的方针，这使中国文化呈现出多元化的色彩，封建文化出现了繁荣的局面，并对世界文明的发展产生了很大的影响。

（4）唐太宗善于用人和纳谏，特别是其晚年的自我反省，成为后世帝王的楷模和典范，对历朝的治国策略产生了重要影响。

总之，唐太宗的统治对推动封建社会的发展做出了重大贡献。

【自我检测】1、秦皇汉武等古代帝王都曾到泰山举行过封禅大典。

《五经通义》云：“易姓而王，致太平，必封泰山，禅梁父，天命以为王，使理群生，告太平于天，报群神之功。

”这表明，帝王泰山封禅的主要用意在于：A．炫耀文治武功 B．祭祀天地神祇C．神化君主统治 D．报答天地之恩2、唐太宗说：“以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。

岂得以一日万机，独断一人之虑也。

”材料表明他主张：A．发挥宰相等大臣的议政权 B．君权与相权相互制衡C．中央权力重心应当下移 D．君主不应实现专制统治3、“西藏的布达拉宫是世界文化遗产，初为唐时吐蕃赞普松赞干布为文成公主营建，清代重修。

‘布达拉’，梵语意为佛教圣地。

”对上文蕴涵信息归纳完整的是：①西藏在唐时称吐蕃；②唐蕃和亲；③佛教文化的历史传承；④藏族文化在祖国和世界文化中占有重要地位A．①②③④B．①②③ C．②③D．③④4、唐太宗主张文德治国，完善了科举制，提高了进士科的地位，隋唐实行科举制的进步意义主要是：A．扩大了封建统治的社会基础 B．对皇帝的专制权力有一定抑制作用C．促进了科技文化的发展 D．削弱了显贵的特权5、唐太宗曾说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。

第5课唐太宗与“贞观之治”【课标要求】（1）列举“贞观之治”的主要表现（2）探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。

【教学目标】知识与能力1、通过玄武门之变发生的原因和经过，探讨类似玄武门之变的事情经常发生的原因。

2、总结贞观之治的原因及表现。

3、总结唐太宗民族政策的主要特点，理解它对促进各民族经济的发展及民族的融合所起到的作用。

4、了解唐太宗的用贤和纳谏，探讨用贤和纳谏与“贞观之治”的关系。

过程与方法1、通过归纳和概括唐太宗民族政策的主要内容，努力做到论从史出，史论结合。

2、讨论唐太宗个人在贞观之治中所起到的作用，学习用历史唯物主义观点来评价历史人物。

情感、态度与价值观1、了解唐太宗的历史事件的学习，培养学生积极进取的人生态度和健全的人格。

2、通过唐太宗的民族政策的学习，体会唐太宗在对待各民族问题上的平等态度和开放的胸襟。

【教学重点】：唐太宗的主要作为与“贞观之治”的关系【教学难点】1、通过讨论谈谈贞观之治的原因和对今天中国特色社会主义建设的启示。

【教学过程】导入：唐朝是我国历史上一个非常重要的朝代，你对唐朝的历史有一定的了解，那么请大家说一下与唐有关的现象和人物。

学生自由发言。

教师从提取有关“唐太宗”的信息，导入新课。

介绍本节课主要几幅图片，走入盛唐。

一、变：玄武门之变。

1、教者简单介绍：结合图片2、玄武政变，隆登帝位。

（学生讲故事）3、谈谈你对此事件认识。

二、治：贞观之治1、表现：唐太宗在位共二十三年，虽然他在中国历史上在位时间远远比不上清朝的康熙和乾隆，但其业绩却是在历史上最杰出的，正是由于他的努力，才使唐朝政治清明、社会安定、经济发展、文化繁荣、民族团结、中外交往频繁。

在当时的世界成为政治、经济、文化各方面都处于领先地位，日本古代社会的政治与经济几乎是唐朝的翻版，至今日本中央的省（相当于我国的部）就是来源于唐朝中央的三省制。

所以，后来人就用“贞观之治”来表达对唐太宗政绩的肯定和对贞观时期太平盛世的景仰和向往。

唐太宗与贞观之治教案6篇唐太宗与贞观之治教案6篇作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的唐太宗与贞观之治教案，希望能够帮助到大家。

唐太宗与贞观之治教案1一、教学目标1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。

引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。

引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。

2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。

3、情感态度价值观：认识唐太宗、武则天的开_想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

二、教材简析本课的主题是唐朝第一个盛世—“贞观之治”本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天”本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

三、课前准备学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。

四、教学过程(一)创设情境导入新课学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝?”(二)师生互动探究新知Ⅰ、女皇武则天1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调唐朝的武则天是我国历的女皇帝。

2、教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。

教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。

“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢?Ⅱ、贞观之治1、唐朝的建立和李世民即位引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?”学生自读课文，理解隋炀帝的_统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。

《唐太宗与贞观之治》教案教材分析《课程标准》要求学生列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。

基于本单元“古代中国的政治家”的主题，本课的着眼点注重作为政治家的唐太宗所展现的治国方略及其对中国封建社会和现今时代的影响。

本课分为五目，即“玄武门之变”、“贞观之治的出现”、“促进民族团结和发展”、“对外开放”、“晚年的反省”。

参照其他版本教材，我认为贞观之治应该是全方位的繁荣，不仅表现在政治、经济、文化，还体现在民族、对外关系上，所以将第三目促进民族团结和发展和第四目开放的对外政策归入第二目“贞观之治的出现”中，力求为学生展现一个全面的丰富多彩的贞观之治的场景。

故经过整合后，本课讲授分为三个部分：登基之路——玄武门之变，详讲评价、略讲起因经过；治国之路——贞观之治的出现，这是本课的重点；晚年之路——晚年的反省，详讲评价、略讲过失。

【课标要求】1、列举“贞观之治”的主要表现2、探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。

【教学目标】知识与能力1、通过玄武门之变发生的原因和过程，探讨在封建宫廷中，类似玄武门之变的事情经常发生的原因。

2、了解唐太宗的用贤和纳谏，探讨用贤和纳谏与“贞观之治”的关系。

3、总结唐太宗民族政策的主要特点，理解它对促进各民族经济的发展及民族的融合所起到的作用。

4、通过教师创设情景及学生分组调查、搜集资料、参与互动，培养学生的探究性和创造性，锻炼其合作及自主学习精神，并提高口头表达的能力。

过程与方法1、通过收集资料、独立思考，小组讨论，归纳和概括唐太宗的治国方略的主要内容，努力做到论从史出，史论结合。

2、讨论唐太宗个人在贞观之治中所起到的作用，学习用历史唯物主义观点来评价历史人物。

情感、态度与价值观1、通过了解唐太宗善于用人、虚心纳谏、勇于改过等方面的诸多示例，了解唐太宗的个人品质，并以此为鉴戒，形成积极进取的人生态度和健全的人格。

2、通过学习唐太宗的民族政策和对外政策，体会唐太宗在对待各民族问题上的平等态度和开放的胸襟。

二、盛唐伟业的奠基人—唐太宗【内容标准】列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用重点：唐太宗的主要作为及其与“贞观之治"的关系难点：了解在古代中国社会皇帝纳谏的积极作用；【知识疏理】一、东征西讨定基业【思考题一】：唐太宗李世民是如何统一全国的？⑴劝父起兵，完成建立统一的中央政权的任务.⑵平定割据政权：①平定薛举父子.②击溃刘武周。

③打败王世充和窦建德。

二、玄武门之变概况:626年,李世民发动“玄武门之变”，杀死李建成、李元吉，逼父退位，年号贞观。

【思考题二】：在宫廷的内争中，类似玄武门之变的事情是否带有普遍性？带有普遍性。

在古代，皇位继承往往采用的是嫡长子继承制，皇位只有嫡长子才能继承。

但这一原则常常遭到破坏,因而在宫廷中经常会出现子杀父、兄杀弟、弟杀兄、叔杀侄等争夺皇位的丑剧.玄武门之变的性质就是一场争权夺利的宫廷政变。

但是，对于此类事件，我们既不能简单地以成败论英雄,也不能以道德评判代替客观的历史评价。

三、民族政策1.击破东、西突厥⑴对东突厥：①措施：629年派李靖打败东突厥，突利可汗投降。

采纳温彦博建议，妥善安置其首领和人民.②意义:安定了北方，加速了汉族和东突厥的经济文化联系,也促进了突厥社会经济的发展。

⑵对西突厥：642年灭掉西突厥，并设立安西都护府管辖天山南北。

2。

加强与吐蕃关系：派文成公主入藏，与松赞干布成婚，加强唐和吐蕃关系，促进其经济发展。

3。

历史意义：唐太宗进军西域胜利，巩固了西北边疆,扩大了疆域，使中西交通迅速发展起来，唐朝国威也远播到地中海沿岸，成为当时世界上最强大的国家之一。

【思考题三】：李世民为什么对东突厥将领采取封官晋爵的措施？这是用怀柔的策略来处理民族问题，政策比较开明,有利于民族的团结和国家的稳固.四、贞观之治【思考题四】：唐朝初年为什么会出现贞观之治？⑴治国思想上：吸取随亡教训，“存百姓"的思想.⑵用人策略上：任用贤良，虚怀纳谏。

第2课大唐盛世的奠基人唐太宗【指导意见】基本要求列举“贞观之治”的主要表现，感受唐太宗善于纳谏、用贤的优秀品质。

发展要求理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。

课外阅读“玄武门之变”、“晚年的反省”二目【知识结构】一、“贞观之治”的出现(627年—649年)1、概况：⑴原因概括：唐太宗吸取隋亡教训，任用贤良，虚怀纳谏，实行轻徭薄赋、疏缓刑罚的政策和文德治国的思想，完善了科举制，对少数民族采取团结、平等政策，对外采取积极友好开放的政策。

⑵主要表现：统治过程中，出现了政治清明、社会安定、生产发展、文化繁荣、民族团结、中外交往频繁的太平盛世，史称“贞观之治”。

2、“贞观之治”出现的主要原因（表现）：⑴政治方面：惟贤才是用，选官不避亲仇（提拔魏征）；虚怀纳谏（魏征直言）；用人扬长避短（房谋杜断）。

⑵经济方面：休养生息，不夺农时，推行均田制，轻徭薄赋，“存百姓”。

⑶法律方面：慎用刑法，《唐律》体现“仁义为本，刑罚为末”的原则。

⑷文化方面：文德治国，崇儒尊孔；完善科举，人才济济。

（5）民族关系：开明（6）对外关系：开放二、促进民族团结和发展(自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一)策略采取“战而后和”的策略，对不同的民族地区采取不同的统治措施，促进民族团结和发展。

东突厥设置羁縻府州：东突厥归附唐朝后，唐在当地设羁縻府州，任命突厥首领为都督，可以世袭。

后成为唐代管辖民族地区的一种地方制度。

西突厥册封：西北各族首领尊请唐太宗为“天可汗”，他们的后嗣由唐册封。

设置机构：唐攻下西突厥后设置安西都护府，管辖西域。

吐蕃和亲：吐蕃赞普松赞干布请求与唐通婚，唐太宗以文成公主和亲。

文成公主带去种子、工匠、书籍和冶金技术、中原文化。

促进了吐蕃经济、文化的发展，加强了汉藏人民的关系。

（步辇图）评价①有利于加强对边疆的管辖，民族团结，政权巩固，国家统一；②有利于民族融合；③少数民族吸收汉族先进的文化，促进了少数民族经济的发展。

三、对外关系方面(友好、开放的对外政策)政策中外交往概况影响①设鸿胪寺,接待外国使者,并复信答礼②鼓励外国商人到中国贸易,允许居住、做官、通婚③对外来文化兼收并蓄(表现2.) ①来访人员频繁②外来宗教传入(佛教经典、景教、回教、摩尼教传入)③玄奘取经④朝鲜、日本积极学习唐朝文化①长安成为国际性大都会②为中国文化增添了多元色彩（吸收）③对朝鲜、日本产生了巨大影响（辐射）(朝鲜:中国的古代典籍、诗歌…；日本:大化改新)四、唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用答：唐太宗是我国古代历史上非常杰出的政治家，对推动中国封建社会的发展做出了重大贡献。

#第2课大唐盛世的奠基人唐太宗-人教版选修4 中外历史人物评说教案本教案旨在通过深入学习大唐盛世的奠基人唐太宗，让学生了解唐太宗在中国历史上的地位和贡献，同时探究唐太宗的性格、治理才能以及其对中国的影响。

一、学习目标1.了解唐太宗在中国历史上的地位和贡献；2.探究唐太宗的性格、治理才能以及其对中国的影响；3.发掘历史人物的人性和人格特点，培养学生的人文素养和审美情趣；4.培养学生的历史意识、文化自信和国家认同感。

二、教学过程（一）预习任务1.查看课本相关内容（人教版高中历史选修4第2课）；2.阅读相关文章，了解唐太宗的生平事迹和治理成就；3.自行思考和探究唐太宗的性格特征，以及对历史和社会的贡献；4.完成课前思考题和作业，准备参与课堂讨论。

（二）课堂探究1. 导入环节1.引导学生了解唐代的历史背景和社会状况；2.创设情境，引导学生思考一个人能否改变历史；3.提问：“唐太宗是如何改变历史的？和他的治理有哪些关键因素？”2. 导学环节1.阅读《唐太宗与李世民传》等相关资料，探究唐太宗的生平和治理成就；2.引导学生探究唐太宗的性格特点，如仁爱、宽厚、谦虚等；3.分组讨论唐太宗治理的“开元盛世”的命名和实际成就之间的关系；4.分析唐太宗的改革成果和不足，评价其对中国历史和文化的影响。

3. 凝练环节1.总结唐太宗的治理特色和成就，分析其成功的原因；2.引导学生思考唐太宗的思想和行动对现代社会的启示；3.组织学生进行互动交流，查漏补缺，加深认知；4.引导学生思考如何做一个有担当、有远见、有情怀的“奠基人”。

（三）课后延伸1.了解唐太宗的后继者唐高宗、唐玄宗等，比较其治理成果和风格，探究唐代发展的历史轨迹；2.拓展唐太宗对文化艺术的支持和推广，了解唐代文学、音乐、戏剧等领域的繁荣；3.设计相关活动或任务，让学生更好地体验唐代盛世的文化和生活。

三、教学方法1.导入法：通过有趣的情境和问题，引导学生进入课堂话题；2.阅读理解法：深入学习文献资料，提高学生的阅读能力和历史素养；3.分组讨论法：通过小组活动，发现问题、提出解决方案；4.评价互动法：促进学生思维碰撞和合作分享，形成互帮互助的学习氛围。

《唐太宗与贞观之治》说课稿各位老师，评委，大家好！我说课的内容是高中历史岳麓版选修四《中外历史人物评说》第二单元第二课的《唐太宗与贞观之治》。

我将从四方面来谈一谈对这一课的理解和设计。

展示多媒体课件一、教材分析1、教材的地位及作用：本单元讲述的是中国古代的政治家，分别介绍了秦始皇、唐太宗、康熙帝。

唐太宗所开创的“贞观之治”，在整个封建社会中有承上启下的作用。

从唐代历史发展的进程看，贞观之治的出现为唐王朝全盛时期的到来打下了坚实的基础，从整个封建社会的发展过程看，他是封建社会全面繁荣时期的奠基者。

与第一课封建社会初期的秦始皇和第三课封建社会后期的康熙帝相比，唐太宗以其鲜明的个性和富有创造性的行为，成为古代封建君王的楷模和典范，有力地影响着人类历史的发展进程。

2、教学目标：依据新高考选修模块以情境材料题为主要题型，其能力要求高于必修模块。

但试题不直接对选修模块的具体内容进行考查，而是依托选修课程作为学科背景，考查学生通过选修课程的修习获得的学科能力和素养。

同时,针对高二学生具备一定基础知识、掌握一定的能力的特点，我对本课的教学目标设定如下：知识与能力：列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗的历史贡献，理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。

过程与方法：阅读课文，获取有效信息。

运用史料，使学生掌握史论结合、论从史出问题探究与教师引导相结合，通过生生互动，师生交流，引导学生主动探究，发表各自的见解。

情感、态度与价值观：通过了解唐太宗善于用人、虚心纳谏等方面示例，感受唐太宗的优秀品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。

通过借鉴唐太宗历史经验的学习，感悟这一历史人物给今天的我们所带来的启示，体会唐太宗留给后世的丰富的精神遗产。

3.教学重、难点依据：本课的课程标准为：列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。

其中列举属于浅层次的能力要求，而探讨是对学生较高层次的要求，需要很高的分析、概括能力，难度比较大.基于对“课标”的解读，教材的地位和作用、教学目标的分析，确定本节课的重难点为重点：“贞观之治”的主要表现。