六年级上语文课件-长江之歌-北师大版【小学学科网】[1]

长江源头和注入的海洋
唐古拉山
东 海
长江河源地区
长江入海口
全国主要河流比较表
河流 长度 流域面积 平均流量
(千米) (平方千米) (立方米/秒)
黑龙江 3420 1620170
8600
黄河 5464
752443
1820
淮河 1000
185700
1110
长江 6300 1807199
31060
珠江 2197
一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
长江
长江之歌
你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海 奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山 大海。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你 向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的 清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推 动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源 泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。啊， 长江！啊，长江！

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长江是中国第一大河，干流全长6397公 里（以沱沱河为源）。流域总面积一百八十 余万平方公里，年平均入海水量约九千六百 余亿立方米。面积180余万平方公里（不包 括淮河流域）,约占全国土地总面积的1/5。 年均入海水量达1万亿立方米，居世界第3 位。古时简称江，六朝以后才有大江和长江 之称。
长江流经西藏、四川、重庆、云南、湖北、 湖南、江西、安徽、江苏等省市区，在上海 市注入东海。有雅砻江、岷江、沱江、嘉陵 江、乌江、湘江、汉江、赣江、青弋江和黄 浦江等支流。在江苏省镇江市同京杭大运河 相交。

•从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
•小组合作朗读，在小组内用多种形式去 练习朗读，比一比哪个小组读得精彩。
•从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去， 涛声回荡在天外。
•从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
“远古” 是指很遥远的古 代，长江从远古走来，向“未 来” 奔去，时间跨度很大，长 江永远不会停息，所以说它是 无穷的源泉。
你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。
“雪山”在祖国的最西部，“东 海”在祖国的最东部，长江能从祖国 的最西部走来，向祖国的最东部奔去， 说明她是无穷的源泉。朗读指导
•从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。
•从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
北师大版小学六年级语文上册第三单元
长江之歌
授课教师 黄建荣
根据意思写出本课词语。
1.人的仪表举止;神采。( 风采 ) 2.比喻气势盛大。( 磅礴 ) 3.尘土。( 尘埃 ) 4.没有穷尽,没有限度。( 无穷 ) 5.留恋;舍不得离开。( 依恋 ) 6.比喻力量、知识、感情等的来源。 ( 源泉 )
你从雪山走来,
我们依恋长江 ， 复 我们依恋长江 ，
你有母亲的情怀 ！ 你有母亲的情怀！
本首诗歌中最能体现作者 对长江情感的诗句。
我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。
•思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。
•
从哪些词语看出长江是无穷的源泉？
你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。

江的（
）、（
）之情。
热爱
依恋
用线将左右两边描写“江河湖海”的古诗句连起来
• 白日依山尽 • 孤帆远影碧空尽 • 无边落木萧萧下 • 日落江湖白 • 水光潋滟晴方好
唯见长江天际流 不尽长江滚滚来 山色空蒙雨亦奇
黄河入海流 潮来天地青
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。

四、动笔成文。 1.不 管 你 的 救 援 是 惊 险 的 ， 还 是 有 惊 无 险 的 ， 或 是 充 满 喜 剧 色 彩 的，我们都期待着。大胆想象，用你的文字把我们带到神奇的童话 世 界吧。
2.给你的故事拟个响亮的标题。 （以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题， 以事情结果为题，以人物为题）
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
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再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？
同时还可让学生板书关键词。 教师相机点评，提升小结方法。如：“细致的动作描写让我们看 到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。” 三、了解故事创编要求。 1.阅读作文要求及提示。
2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。 预设引导： 如何把“重要的地方写细致些”（提示第二项）？其实第三个提 示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出 一 些”，写什么呢？写它们的动作、语言等。
！
生自由说，在劝说中自我感悟道理。 6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来，让我们 也引以为戒。
联系实际说。 7.齐读阅读提示，警醒自己。 四、拓展。 1.寥寥 58 个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故 事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我
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们的 呢？
一、创设情境
1.听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）

1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
长江源头和注入的海洋
唐古拉山
东 海
长江河源地区
长江入海口
全国主要河流比较表
河流 长度 流域面积 平均流量
(千米) (平方千米) (立方米/秒)
黑龙江 3420 1620170
8600
黄河 5464
752443
1820
淮河 1000
185700
1110
长江 6300 1807199
31060
珠江 2197
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
青海 唐古拉山
四 西藏自治区
云南
川
重庆
湖北
江 安
苏 徽
上海
江
东
湖南 西
海
长江干流流经地形区
青 藏高 原
四川盆地
长江水系图
上海
上
游
下游 宜昌
武汉 湖口
重庆
中游
长江上游最大的城市——重庆
长江中游最大的城市——武汉
长江下游最大的城市——上海
长江水系图
岷
江 重庆
宜宾
上海
宜昌
武汉 湖口
洞庭湖

能背诵古诗《静 夜思》。
2.学会本课 10 个生字，两条 绿线内的 7 个字只
识不写，认识 1 个偏旁。理 解由生字组成的词语。 3.能联系上下文，理解诗句意
思，体会作者思念 ，热爱故
乡的感情。
学情分析：
教学重、难点： 1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》 。 2.学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字 。 3.激发学生对古诗的热爱。 教具准备：教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。 教学 时间：三课时。
2、长江依次流 宜昌
经 湖口 、
、
、
四个地形瞿区塘。 巫
3、西陵长江的干流自青湖海 北西的藏 以四上川为
上游重，庆江西湖的南
江西 安徽
上海 以下为下游。
4、长江三峡自西向东依次是 峡、
(大街上的人们奔走相告，欣喜若狂、 臂欢呼) 振
解答刚才提出的问题。 (4)如果你和爸爸妈妈从电视里知道了这 好消息之后，
一些。 (5)指名上来演吟诵诗句。 (6)指导背诵。
二、巩固诗意 1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对 话演一遍 呢? 要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。 2．分角色表演课文 。
三、指导用“思念”造句 1.谁在什么情况下思念谁呢? 2.就连小动物之间也可以用“思念”呢 3.指名造句，师生共同纠正。 四、小结课文
确、流利。
(1)自读，同座位互读。
(2)指名读，师生共同指导、纠正。 7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角 色朗 读课文。
(1)两人互相读。 (2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。 四、初步
理解课文
1.这篇课文主要告诉我们什么?
2.英英和奶奶共有几次对话呢? 3.小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚 !以后 我们说话也要这样。

课文详解
你用纯洁的清流, 灌溉(ɡài)花的国土; 你用磅[pánɡ]礴的力量, 推动新的时代。 母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样 滋润着祖国的每一寸土地;母亲的力量是巨大 的,长江就像母亲一样对新时代的发展起着不 可估量的作用。
课文详解
我们赞美长江, 你是无穷的源泉; 我们依恋长江, 你有母亲的情怀。 更加深情地赞颂长江,使人在感受长江伟大 的同时,有一种强烈的历史沧桑感。
北师大版
六年级 语文 上册
资料宝袋
胡宏伟 辽宁省沈阳市人。现为沈阳军区前进 歌舞团副团长,国家一级编剧,中国音乐文学学会理 事,辽宁省文联委员,辽宁省音乐家协会副主席等。 他是一个写“主旋律”的作家,非常擅长写大主题的 歌和美声、民族风格的作品。主要作品有《中国共 青团团歌》《长江之歌》《永不陨落的星——雷锋 组歌》《军旗上最亮的星——六英模组歌》,大型歌 剧《羽娘》等。
图解结构
描绘风采
春潮——风采 惊涛——气概
无 穷 的 源 泉
长
乳汁——哺育各族儿女 臂膀——挽起高山大海
江之Biblioteka 歌阐述力量 巨浪——荡涤 涛声——回荡 清流——灌溉花的国土 力量——推动新的时代
母 亲 的 情 怀
概括主题
本文是一首抒情诗,将长江作为 一个抒情的对象,赞美了她的宏伟壮 观,歌颂了她对祖国各族人民的生活 以及时代的发展进步所作的巨大贡 献,表达了中华儿女对长江的依恋和 赞美之情。
课文详解
你用甘甜的乳汁, 哺育各族儿女; 你用健美的臂膀, 挽起高山大海。
“哺育”“挽起” 把长江拟人化了。只有母亲才会 哺育儿女,这里把长江看成是一位母亲,而且长江哺育的 是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么宽广。长江很长, 她就像母亲一样,用那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高 山大海挽在胸前,让它们紧密联系在一起,永不分离。

长江,中国第一大河。发源于青藏高原唐古拉 山脉主峰各拉丹冬雪山的西南侧，源头冰川末端 海拔5400余米。干流流经青、藏、川、滇、鄂、 湘、赣、皖、苏、沪等10个省、市、自治区，在 崇明岛以东注入东海。支流还流过甘、陕、黔、 豫、浙、桂、闽、粤等8个省、自治区境内。干流 全长6300余公里，长度居世界第三位；流域面积 180余万平方公里。
同学们小组合作学习第二节并思考：
从哪些地方看出长江是 无穷的源泉，它有母亲的情 怀？
无穷的源泉：
1. “远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来， 向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停 息，所以说它是无穷的源泉。
2.“灌溉花的国土”，祖国的领土那么大，长 江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的 源泉”。
自由读。说说读了这句诗 想了解什么。
（1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）“情怀”是什么意思？为什么说长 江有母亲的情怀？
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。
“雪山”在祖国的最西部，“东海” 在祖国的最东部，长江能从祖国的最西 部走来，向祖国的最东部奔去，说明她 源泉是无穷的。
说说你对这二句的理解。
哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在 这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族 儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
你用健美的臂膀，挽起高山大海：这里又把 长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健 美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手 里，让它们紧密联系在一起，永不分离。
北师大版 六年级 语文 上册 第三单元
dí
ɡài
涤溉
洗涤 灌溉
乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

修 辞 反 复
7.你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃 ； 8.你向未来奔去， 涛声回荡在天外。 9.你用纯洁的清流， 灌溉花的国土； 10.你用磅礴的力量， 推动新的时代。 11.我们赞美长江， 你是无穷的源泉 ； 12.我们依恋长江 ， 你有母亲的情怀！
新课学习
学习第二节（7——12句）
7.你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃 ； 8.你向未来奔去， 涛声回荡在天外。 9.你用纯洁的清流， 灌溉花的国土； 10.你用磅礴的力量， 推动新的时代。 11.我们赞美长江， 你是无穷的源泉 ； 12.我们依恋长江 ，你有母亲的情怀！ 思考：本节主要阐述了长江的哪些方面？
新课学习
3.你用甘甜的乳汁 ,哺育各族儿女 ； 4.你用健美的臂膀 ，挽起高山大海。
思考：
这两句都是比喻，喻体是甘甜的乳汁和健美的 臂膀，本体和比喻词在这两句中出现了吗？
答：本体和比喻词都没有出现，这种比 喻叫做借喻。
新课学习
3.你用甘甜的乳汁 ,哺育各族儿女 ； 4.你用健美的臂膀 ，挽起高山大海。
新课学习 1.你从雪山走来, 7.你从远古走来， 春潮是你的风采; 巨浪荡涤着尘埃 ； 2.你向东海奔去 , 8.你向未来奔去， 惊涛是你的气概 。 涛声回荡在天外。 3.你用甘甜的乳汁 , 9.你用纯洁的清流， 哺育各族儿女 ； 灌溉花的国土； 4.你用健美的臂膀 ， 10.你用磅礴的力量， 挽起高山大海。 推动新的时代。 5.我们赞美长江 ， 11.我们赞美长江， 你是无穷的源泉 ； 你是无穷的源泉 ； 6.我们依恋长江 ， 12.我们依恋长江 ， 你有母亲的情怀 ！ 你有母亲的情怀！
(可以感受到, 长江的水势很猛)
新课学习
你向东海奔去 ,惊涛是你的气概
(可以感受到,长江的奔腾不息)