英汉语音对比

英汉两种语言差异性对比分析中英两种语言的差异是显而易见的，无论是语音、语法、语义还是语用方面都存在很多不同之处。

这些差异给跨文化交流带来了很多挑战，需要我们在学习和运用语言时注意到这些差异，避免出现不必要的误解和沟通障碍。

在语音方面，中英两个语言的发音方式显然不同。

英语语音重音明显，音调跳跃大，说话方式较为生动，而汉语则是音调平稳，声调调值不强烈。

这使得在英语中，强调和重要的信息能够通过重音和语调来表达，而在汉语中往往需要通过词语的选择和句式的排列来表达。

在语音方面需要特别注意的应该是音调的问题，以免造成语义的混淆和误解。

在语法方面，中英两个语言的语法结构也存在很多不同。

英语突出句子的主语和谓语，强调语句的逻辑关系，而汉语则重视句子成分的完整性和连贯性。

英语倾向于使用简单句和并列句，汉语则有许多较为复杂的句式，例如长句和嵌套句。

此外，英文使用较为丰富的时态和语态，以表达不同时态和语态下的意思，汉语则采用了六个基本的时态和一个语态，语法相对较简单。

境外学生在学习汉语时容易被“主谓宾”和“时间状语位置在前”等语法要点所迷惑，在写作中常常出现字句不通或串行翻译等问题。

在语义方面，中英两个语言的所指对象和词汇含义也有差异。

英语中有许多同义词、近义词和反义词，使得词汇的选择更为灵活，而汉语中则以单音多义较为突出，同一字或短语有多种词义，含义较为丰富。

此外，由于文化背景不同，中英两个语言中词语的文化内涵也存在差异，需要特别注意译文的意义和意义的区别。

在语用方面，中英两个语言的应用和使用场合也存在很多不同。

英语注重言辞优美、主题鲜明和说理严密，而汉语则更注重文章的整体效果和表达的情感色彩。

英语中常常运用修辞手法，如比喻、夸张和反问等，表达言简意赅的文字效果，而汉语则通过语言的细节表现情感。

此外，中英两种语言的正式与非正式、文学性与口语性等语用差异也需要特别注意到。

总之，中英两个语言存在各种差异，我们在进行跨文化交流时需要注意到这些差异，尽可能避免在翻译、写作等方面产生误解和沟通障碍。

课题第二章汉英语音对比需1 课时教学目的要求通过汉英两种语言的对比，发现汉英之间的联系与差异，帮助更好地学习英语以及在以后的对外汉语教学中起到较好的作用。

教学重点汉英语言的音位系统对比教学难点汉英语言的音位系统对比教案编写日期2015年03 月24日教学内容与教学过程提示与补充Ⅰ导入在黑板上写上“语音”、“语系”、“语音学”、“语系学”这几个词语，并且发问“你们知道他们之间的关联吗？”（找2-3个学生回答）然后引入第一小节。

Ⅱ新课第一节语音系统的基本特征一语音要素在汉语和英语中的不同价值音高、音长、音强、音质四要素（借助《现汉》）其中，音质是各种语言都重视的。

（一）汉语对音高敏感汉语为声调语言，对音高敏感（音高的变化-声调），声调区别意义，主要表现●汉语同音字非常多，需要根据充满音高变化的上下文来判断一个字的意义。

例:汉语韩语韩愈●声调如此重要，其准确度甚至比声韵母的正确发音更重要。

（上海人不分平翘舌，却在交流中没给听者带来太大的理解障碍。

）●外国人讲中文，可能每个字都字正腔圆，但声调有一点点走样，我们可能听不懂他在说什么。

例：wo mai tan zi. 买、卖、毯子、坛子？（二）英语对音强敏感英语为语调语言或重音语言，音强对英语的价值更高。

英语也有音高，但只表现在句子语调，在词的层面不具区别性，英语中起到辨义功能的是重音。

例：名词性质的conduct与动词性质的conduct两者的重音位置不同，发音也就不同。

简单解释音高、音长、音强、音质这四个词。

二音节结构的对比（一）汉语音节的结构类型和结构特征从音节中元辅音的线性序列观察：1、音节中最少须有1个元音，最多可以有4个因素2、音节中元音占优势，可以有2个或3个元音连排，而且以开音节居多。

3、音节中可以无辅音，不存在辅音连缀。

从传统音韵学观察：声、韵、调（PPT上展示树状图）（二）汉语音节结构内部的规律韵母：开、齐、合、撮四呼普通话的音节结构十分简单，数量有限：除儿化音和轻声外，不分声调的普通话音节有414个，如果分声调的话，由于并非每个音节都存在4个声调，因此带调音节也只有1254个。

英汉语音对比对英语语音教学的启示
英汉语音对比对英语语音教学有着重要的启示。

首先，通过英汉语音的对比我们可以发现，英语的声音格式是千变万化的，究其深处就是因为英语的发音是多样性的。

而因为汉语的发音十分规范，这就使得汉语的发音学习比英文的发音学习更加容易。

因此，在英语语音教学中，我们应该多归纳一些英汉语音对比来辅助学生学习。

比如通过英汉语音对比，针对英语声音中不同的读音我们可以引出类似的汉语读音来作为学习辅助，以此来帮助学生学习英语发音。

其次，在英语语音教学中，我们可以采取比较法来让学生在掌握英语发音方面更好地理解，帮助学生建立良好的发音习惯，以便他们学习英语的发音。

另外，当我们使用比较法的时候，还可以向学生介绍英汉语音之间的异同，以便他们深入地理解英语语音，提高他们的发音水平。

最后，我们可以使用真人模仿法来辅助学生学习英语发音，使学生学习者重点关注英语发音的细节，来达到英语发音的无障碍。

在这里，英汉语音的对比也起到了很好的辅助作用，不仅可以让学生学习者能够清楚地感知英汉发音的差别，而且还能帮助学生更好地理解英语发音的细节，使其发音更加准确。

总之，英汉语音对比对英语语音教学有着重要的启示，我们可以采取比较分析法、真人模仿法等办法来辅助学生学习英语发音，以帮助学生学习英语发音更加准确、准确。

英汉修辞对比外语学院06级4班：杨海燕学号：0611061090621.英汉修辞中语音表达手段对比1）.英汉语音表达手段对比相似之处：英语和汉语在运用语音手段来表达修辞功能时都会用到停顿、表达的速度、音色等。

不同之处：英语是语调语言，而汉语是声调语音英语中能对表达效果产生直接影响的语音因素主要包括重音、音长、语调。

如，英语单词中重音有规律地排列是英语的重要语音特征。

单词重音位置的不同说明词类或词义的不同，例如英语单词perfect，当重音在第一个音节是形容词，完美的的意思；重音在第二个音节时是动词，使完美的意思。

句子重音位置的改变还可加强语气，突出对比意义。

汉语中能对表达产生直接影响的语音因素主要包括声调、语调。

汉语的声调特征赋予了汉语抑扬顿挫、高昂洪亮、优美动听的音乐美。

每个汉字为一个音节，每一个音节有四声：阴阳上去。

2）.英汉音韵对比英文词汇是多音节的，英语句子的节奏感是有音量、音节、重音等几个因素构成。

英语的节奏一般是通过轻重音的对比，音节的长短交错和音量的多少巧妙安排来实现的。

汉语的音韵美表现在音调的平仄相间、高低起伏、音节的整齐匀称、铿锵有力，以及声与韵的重叠等方面。

此外，汉语句子在表情达意的同时，还讲究句子结构的开合有度，张弛有序，使句子长短搭配，句式整齐，抑扬顿挫。

2.英汉修辞中词汇表达手段对比1）英汉词汇语体对比英汉两种语言中的多数词语都没有色彩，它们属于词汇中的“共核”成分。

英汉语中都存在口语词语和书卷词语。

有些“共核”成分的词语经过转义便具有明显口语体色彩的词语。

例如，gonna=going to2) 英汉词汇色彩对比①不同事物表达相同的语用意义。

例如，西方人认为百兽之王是狮子，而汉族人则认为是老虎。

②相同事物表达不同的语用意义。

西方人认为红色表示人物脾气暴躁，而红色在京剧中却是表示人物性格忠勇。

③英汉语中无对应语用意义的词语。

比如“山羊”在汉语中没有特别的含义，但在英语中却表示色鬼的意思。

课时：2课时教学目标：1. 让学生了解英汉对比研究的基本概念和意义。

2. 通过对比分析，使学生掌握英汉语言在词汇、语法、语音等方面的差异。

3. 培养学生运用对比分析方法，提高英语学习效果。

教学重点：1. 英汉词汇对比2. 英汉语法对比3. 英汉语音对比教学难点：1. 深入理解英汉语言差异的原因2. 培养学生运用对比分析方法教学准备：1. 教师准备相关教学资料，如教材、课件、案例分析等。

2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍英汉对比研究的基本概念和意义。

2. 学生分享自己对于英汉语言差异的认识。

二、词汇对比1. 教师展示英汉词汇对比表格，引导学生观察并分析差异。

2. 学生分组讨论，举例说明英汉词汇差异在实际语境中的应用。

3. 教师总结并讲解重点词汇差异，如单复数、时态、语态等。

三、语法对比1. 教师展示英汉语法对比表格，引导学生观察并分析差异。

2. 学生分组讨论，举例说明英汉语法差异在实际语境中的应用。

3. 教师总结并讲解重点语法差异，如句子结构、语序、否定句等。

四、语音对比1. 教师展示英汉语音对比表格，引导学生观察并分析差异。

2. 学生分组讨论，举例说明英汉语音差异在实际语境中的应用。

3. 教师总结并讲解重点语音差异，如重音、节奏、语调等。

第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对英汉对比研究的掌握情况。

2. 学生分享自己的学习心得。

二、案例分析1. 教师展示英汉对比分析的案例，引导学生分析并总结。

2. 学生分组讨论，尝试运用对比分析方法解决实际问题。

三、总结1. 教师总结英汉对比研究的重要性和学习方法。

2. 学生分享自己的学习体会，提出改进建议。

四、作业1. 学生撰写一篇英汉对比研究的小论文，分析英汉语言在某一方面的差异。

2. 学生预习下一节课的内容。

教学评价：1. 学生对英汉对比研究的基本概念和意义的掌握程度。

2. 学生运用对比分析方法解决实际问题的能力。

英汉语言文化差异的对比分析在今天的全球化时代，中英两国的联系与合作越来越密切。

虽然英汉两国均为世界上使用最广泛的语言之一，但是英汉语言文化之间的差异仍然存在。

本文将会从语音、语法、词汇和文化四个方面，对英汉语言文化差异进行分析比较。

一、语音语音是一种基本的语言要素，英汉语言在语音方面的差异显而易见。

对于英语的元音而言，发音时重点是强调嘴唇的形状，肌肉的收缩与舌尖的位置。

而汉语元音的发音则更多地依靠声带震动的强弱。

比如在英语中， [i:]与[ɪ]两个音是区分大小写音的，而在汉语中，[i:]和[i]的区别更多体现在声调上。

对于辅音而言，汉语和英语又有很大的不同。

例如，英语中的[t]和[d]在后面加了一个[i]，则会变成音[ʧ]和[ʤ]，而这在汉语里并不存在。

汉语中则有四个声调的区别，对于英语来说，同一音节发音的区别来自于不同的重音位置。

二、语法英语与汉语的语法结构不尽相同。

英语句子的语序、主语和宾语的位置、修饰语之间的关系，等等，都与汉语有着不同的规律。

在英语中，形式主语it动词倒装、有些情况下there做形式主语出现，而在汉语中强调句子中的主语。

同时，英语中主语一般要位于动词前面，而汉语中主语通常出现在动词后面，例如“他吃饭了”。

英语的格语法是一大特点，同样没有直接对应的语法在汉语中，表达方式不彻底迂回，但表述的准确性较高，同时还涵盖了动词及其进行的方向，在说明过程中给予了更多的提示。

汉语则在两个意象之间加以比喻或比对，以描述含义深刻或比较精细的情形。

三、词汇在词汇方面，英汉两语言的差异也是显而易见的。

英文中有大量的拉丁语单词，例如psychology、geography等，在与汉语不同的语言背景下，英文单词的计划性、规律性都较强，且具有一定的符号意义。

而在汉语词汇中，常常喜欢用象声词、象形词等短语表示具体意思，例如“哗啦啦”、“嗷嗷待哺”等，精细致思，特别能描绘出直观生动的场景和情感。

此外，在互联网时代，随着社交媒体、电商平台的飞速发展，英文和中文各自独特的网络语言也有很大差异。

英汉音节对比-比较-差异由于英汉两种语言属于不同的语言体系，在语音上都形成了各自的特点。

〔英语〕单词是由音节构成的，主要可以分为元音音节和辅音音节两种;汉语为象形文字，通常一个字就是一个音节。

汉语的音节可以分为声母、韵母和声调三个部分。

(一)英语音节英语单词是由音节构成的，主要可以分为元音音节和辅音音节两种。

音节构成的方式主要包括以下两种。

(1)单独元音音素构成音节。

(2)一个元音加几个辅音构成音节。

英语单词音节的数量并不固定，既可以包涵一个音节，也可以由多个音节构成。

同时音节中辅音的使用也十分灵活，英语辅音连用也可以构成一组辅音。

英语元音可以分为单元音和复合元音。

通俗来说，三个以上的元音是单元音和复合元音构成的，同时组成单元音的两个音节不属于同一音节。

(二)汉语音节汉语为象形文字，通常一个字就是一个音节。

汉语的音节可以分为声母、韵母和声调三个部分。

(1)汉语中的声母有23个：b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s，y，w。

(2)汉语中的韵母有24个：a，o，e，i，u，i，ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，ue，er，an，en，in，un，un，ang，eng，ing，ong。

(3)汉语中的声调有四个：阴平、阳平、上声、去声。

汉语音节一般是由声母加上韵母组成，少量的感叹词是由声母单独组成。

必须要注意的是，在汉语声调使用过程中，声母一般不独立使用，必须和韵母进行组合。

依据韵母数量的不同可以将汉语中的韵母分为单韵母与复韵母。

依据韵母发音部位的不同，可以将汉语韵母分为前鼻音韵母和后鼻音韵母。

其中前鼻音韵母包括以下几种：an，en，in，un，in。

后鼻音韵母包括如下几种：ang，eng，ing，ong。

汉语中的两个或者两个以上的韵母还可以构成二合复韵母和三合复韵母，如uan，ao等，这些韵母构成了一个整体音节。

探讨英语和汉语在语音、语法上的异同点目前，在世界范围内的交流中，英语和汉语是使用最多的语言，如果能够精通这两门语言,在世界各个领域内的交流应该是没问题的。

笔者在本文中从两者发音和语法方面来分析一下它们的异同点。

一、两者发音上的异同点现在把英语国际音标与汉语拼音字母作如下的对比，让我们来发现它们的异同点：1. 英语音标中的元音与汉语拼音字母的韵母元音，汉语韵母长短适中，没有太长或太短的,但是地方话里存在长短之分. 英语l、m、n都可以放在音节的末尾，如tall,Tom,ten，汉语只有n可以. 汉语里说“泥”“捏”的时候，声母可以是n，也可以是？?k，??k是一个英语里没有的音；英语里没有ü。

对于中国有汉语拼音知识的英语学习者来说，如果知道二者之间发音相似的地方,那么学习英语的难度就减小了。

二、两者语法上的异同点对学习各种语言的人来说，学习语法是掌握一门语言的捷径，有助于对语言的理解和运用，有助于提高辨别语言运用中正误优劣的能力，能够提高语言表达的科学性和精确性，进一步提高工作效率.本文对汉英语法方面进行比较，以便启迪读者更好地掌握汉语语法和英语语法的特点和规律,提高学习英语的效率，进而提高英语水平。

世界上各种语言都有自己完整的语法系统,每种语言的语法系统都有自己的特点。

作为一种语言的语法,大都具有以下三个特点：1. 概括性斯大林说：“语法的特点就在于它给以词的变化的规律，不是指具体的词，而是指没有任何具体性的一般的词；它给以造句的规则，不是指某种具体的句子，而是指一般的句子，是与某个句子的具体形式无关的，因此语法把词和语加以抽象化，而不管它的具体内容。

”这表明语法规则是从具体的词、具体的句子中总结出来的抽象的规则.语言之中客观地存在着这种规律，人们的言语活动受它支配着。

比如英汉语中都有一种造句规则“主――动――宾”，按照这种造句规则可以造出许许多多的同类型的句子来表示各种各样具体的意义.这充分说明了语法具有概括性.2. 稳固性斯大林说：“语法结构是千百年来形成的，它在语言中已是根深蒂固,所以它的变化要比基本语汇更慢。

对外汉语教学中的英汉语音对比分析文章综合阐述了当前汉语、对外汉语教学中的诸多现实问题，以对比语言学为理论依据，对比分析了英汉语字母名称音的重要性，英语语音的元音和辅音、汉语语音的韵母和声母两对概念，英汉元辅音系统的组成，英汉音位系统，英汉音节结构特征，英语语调及汉语声调，英语语音有别于汉语语音的长短音、轻重音等方面的异同，对改善英汉语教学、对外汉语教学、提高教学质量、提高教材的编写水平、英汉文化交流工作等方面都将起着积极的推动作用。

世界上很多国家的文字采用或参照26个拉丁字母，该字母一旦被用来记录某种语言的语音，就成了该语言的文字或语言的拼音方案。

虽然同样都是拉丁字母，且字母顺序是全球一致的，但各国毕竟分别属于不同的语系，都有各自的与其本语音体系相适应的独特的名称音，各有一套充满“个性”的字母发音规律是极为正常的和必要的。

汉语拼音和英语字母的发音也是如此，存在着很大差异。

一、汉语拼音教学的现状与改革中文的汉语拼音以26个拉丁字母为基本字母，根据每个拼音字母在不同场合所使用的不同发音音值分为三种读音：本音、呼读音和名称音。

表示汉语声母和韵母音素的音值时读本音，用作汉语拼音声韵母教学时读作呼读音，而在称呼字母身份时应读作名称音。

《汉语拼音方案》中字母V只用来拼写外来语、我国少数民族语言和方言。

V读作鱼（平声），以适应现代电脑技术时代的需要。

在汉语字典里没有字母IUV，除了“ü”以外，其它的拼音都能找到与汉语拼音相对应的英文字母。

《字母表》早已为每个汉语拼音字母规定了法定的名称音，这是称呼字母和朗读字母表的基本依据。

但长期以来，很多汉语教师在对初学者汉语拼音授课中字母，却存在两种读法教学。

汉语教师为了方便，用声韵呼读音（a）（bo）（ci）（de）（e）（fo）（ge）（he）（i）（ji）（ke）（le）（mo）（ne）（o）（po）（qi）r（ri）（si）（te）（u）（v）（wu）（xi）（yi）（zi）来读字母表，汉语拼音教学计划总是按单元音韵母、四声、声母、韵母、整体认读音节和《字母歌》这样的顺序逐次来教学，对于汉语字母名称音的教学没能给予足够的重视。

英汉语音对比研究_英语语音教学的实践意义1.引言英汉语音对比研究是指对英语和汉语的语音系统进行比较和分析的学科领域。

随着全球化时代的到来，英语作为世界上最为重要的国际语言之一，在人们的日常沟通和职业发展中扮演着越来越重要的角色。

因此，学习者需要掌握英语准确地发音，以便更好地与他人交流。

本文旨在探讨英汉语音对比研究对英语语音教学的实践意义。

2.英汉语音对比研究对英语语音教学的意义2.1提高学生的发音准确性英汉语音对比研究可以帮助学生理解英语和汉语之间的语音差异。

通过比较英语和汉语中的音素、音节和音变规律等方面的差异，学生可以获得对英语语音系统的更深入的理解。

这有助于他们正确地发出英语中的特定音素，并避免因母语干扰而产生的错误发音。

例如，英语中的/θ/音在汉语中并不存在，通过对比研究，学生可以了解到如何正确地发出这个音。

2.2帮助学生掌握英语口音和语调除了音素之外，英汉语音对比研究还可以帮助学生掌握英语口音和语调。

英语和汉语的语调系统有着明显的区别，英语更加重视句子的重音和语音节奏。

通过研究英汉语音对比，学生可以学习如何正确地使用英语的重音和语调，使其口语表达更加自然流畅。

2.3解决学生常见的发音问题在英语学习过程中，许多学生会遇到一些常见的发音问题，例如辅音的合流、元音的发音位置和舌位等。

英汉语音对比研究可以帮助学生识别和纠正这些问题。

通过对比英语和汉语中相似的音素的发音特点，学生可以更好地调整自己的发音习惯，从而提高发音的准确性。

3.将英汉语音对比研究应用于英语语音教学的实践在英语语音教学中，教师可以运用英汉语音对比研究的成果进行实践，以提高学生的发音能力。

3.1设置对比活动教师可以设计各种对比活动，比如播放包含较难发音的英语词汇的音频，让学生尝试发音；然后，教师可以播放包含相似发音的汉语音频，帮助学生通过对比来纠正发音错误。

3.2引导学生进行自主学习教师可以引导学生进行独立学习，让他们通过比较英汉语音之间的差异来提高发音准确性。

第一节概述一、汉英语音对比的必要性和可行性1、必要性语音是语言的基本物质外壳和表达手段。

要了解某种语言的本质，首先要懂得此语言的语音特点。

如果我们要充分了解汉英语言之间的异同，同样也必须对两种语言的语音特点进行比较。

2、可行性英语和汉语是非亲属语言，二者差异较大。

对于这两种语言的语音能否进行比较呢？答案是可以。

尽管人类的语言千差万别，但是语音都有共同的物理属性和生理属性，人类表达喜怒哀乐的方式也基本相同，在言语交际中人们力图用最简便的方式进行。

因而，许多语音现象，如语音的弱化、同化、异化等，在各种语言中普遍存在，英语和汉语中也不例外。

这些条件是汉英语音对比的基础。

二、汉英语音对比研究的对象与方法1、语音的物理属性语音是语言的物质外壳，它具有一切声音的物理属性，即音色（声音的性质和特色，又叫音质）、音高（声音的高低）、音强（声音的强弱）和音长（声音的长短）。

这四要素中，音色是各种语言都重视的。

其他三要素，汉英语的敏感程度并不相同，它们在两种语言在的作用也不一样。

对于音长的敏感程度，汉语不及英语强烈。

英语中元音的紧松、长短可以区别意义，汉语的普通话里则没有这方面的功能。

其中，特别要指出的是，英语对音长变化非常敏感，因此强调重音的作用。

重音不仅是语音的一部分，而且不同程度的重音具有区别功能。

重音还可以成为划分各级语言单位的标准。

因此英语被视为重音语言。

汉语则是对音高变化十分敏感的语言，汉语的每个音节都有相对不同的、能分辨意义的音高区别，这种音高区别称为声调。

汉语是典型的声调语言，它对于字、词、语、句各级单位的组成都有影响。

2、语音的生理属性语音是人的发声器官发出的，是人类发声器官高度协调活动的结果。

人类发音器官都相同，各种语言的语音之所以有差异，完全是因为发音时发音器官活动的部位或者方式不同造成的。

因此，我们在进行语音对比时必须对某些音素的发音特征进行具体描述。

3、语音的社会属性语言最基本的功能是交际功能，而交际功能必须通过语音才得以实现。

汉语与英语在语音上的差别目前，在世界范围内英语和汉语是使用最为广泛的两种语言。

如果能够精通这两门语言，在世界各个领域内的交流应该是没有问题的。

而对我们大学生来说意义更是非同凡响的。

既然学好英语和汉语有诸多好处，那么在竞争日益激烈的今天我们就真的很有必要学好英语和汉语了。

英语和汉语在学习的过程中有诸多的共同处，但是英语和汉语也有很多的差别，比如二者在语音上的差别就很大。

下面我们对两者在音素、音位、音节、语调、及节奏等方面进行对比分析和研究。

语音的最小单位是音素，但在言语交际中能区别意义的最小单位是音位。

音位分为音段音位和超音段音位两种，前者包括元音、辅音、元音与辅音、辅音与辅音在词中的组合，即音位组合成音节；后者则指重音、音程、节奏、音调、语调及音渡等。

英汉两种语言选择发音的部位和方法有很大的共性，例如都使用双唇、舌尖、舌面、口、鼻、齿、腭、声带等部位，都采用塞、擦、塞擦、送气、阻碍等方法。

一元音辅音和声母韵母英语属印欧语系，汉语属汉藏语系，普通话是汉民族的代表语言。

汉语的声母一般位于音节的开头，韵母是声母后面的一部分，一般由元音如ao、ou、ai，或元音加辅音n、ng 构成的16个鼻复韵母，如an、ian 、uan、en、in、un、ang 、ong、iong等。

英语的单元音数量比普通话多，而且分得很细。

普通话里只有6个单韵母；英语有9个单元音，分为前、中、后元音。

英汉近似音如/ｉ/,/ｕ／，在普通话里发音的舌位比英语更靠前，英语则更靠后。

普通话的复韵母／ei,ai,ao,ou／和英语的双元音／ei,ai，ao,ou／虽都以强元音为主，发音时向弱元音滑动，但普通话较快而且并没有达到弱元音的位置，念起来两者浑然一体；英语的双元音滑动较明显，两者相对独立。

同时发音部位也不同：发复韵母／ei,ai,ao,ou／的口型张的小于发双元音／ei, ai, ao, ou／，单舌位略靠后。

普通话和英语都有三元音，发音方法各不相同：发普通话的三元音是由弱到强，再由强到弱，中间元音紧张度强，形成一个音节，如／iao,uai, iou, iau／等；英语的三元音由双元音加音标符号／／组成，但不出现在同一个音节里，其发音方法是由强到弱，再由弱到次强。