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《护理教育学》导论contents•护理教育学概述•护理教育学的发展历程目录•护理教育学的研究方法•护理教育学在护理实践中的应用•学习护理教育学的意义与价值CATALOGUE护理教育学概述定义内涵护理教育学的定义与内涵护理教育学的任务包括研究和揭示护理教育的规律，指导护理教育实践，推动护理教育的改革与发展，提高护理教育的质量和效益。
护理教育学的研究对象和任务任务研究对象护理教育学的学科性质和特点CATALOGUE护理教育学的发展历程初始阶段教育理念形成护理教育学的起源学科建立现今的护理教育学涵盖了诸多领域，如护理理论、护理实践、护理科研、护理管理等，呈现出多元化的发展趋势。
多元化发展国际化交流护理教育学的发展与现状信息化教学个性化教学跨学科融合终身教育护理教育学的未来趋势CATALOGUE护理教育学的研究方法应用在护理教育学中，文献研究法可用于追溯护理教育的历史发展、梳理教育理论和实践成果，以及了解国内外护理教育的最新动态和趋势。
定义文献研究法是一种通过收集、整理、分析相关文献资料来探讨某一研究领域的方法。
优势文献研究法具有省时、省力、不受时空限制等优点，能够为护理教育研究提供丰富的理论支持和实证依据。
文献研究法案例分析法定义应用优势定义应用优势实证研究法CATALOGUE护理教育学在护理实践中的应用课程目标设定课程内容选择课程结构安排030201护理课程设计理论教学实践教学临床实习护理教学方法护理教学评价与优化教学评价目的教学优化措施CATALOGUE学习护理教育学的意义与价值完善课程体系促进教育改革优化教学方法提高护理教育质量1 2 3提升专业素养培养创新能力增强职业道德培养优秀护理人才03培养国际视野01促进学科交流02服务社会需求推动护理学科发展与社会进步THANKS 感谢观看。
目录•护理教育学概述•护理教育的基本理论•护理教育的目标与内容•护理教育的原则与方法•护理教育实践与应用•护理教育学的发展趋势与挑战护理教育学概述护理教育学的发展随着医学模式的转变和护理学科的不断发展，护理教育学逐渐从医学教育中独立出来，形成一门专门的学科。
护理教育学的定义研究护理领域内教育活动及其规律的科学，旨在培养具备专业护理知识和技能的护理人才。
护理教育学的定义与发展护理教育学的研究对象与任务01研究对象主要研究护理教育过程中的各种现象和问题，包括教育目标、教育内容、教学方法、教学评价等。
02任务揭示护理教育规律，指导护理教育实践，提高护理教育质量，培养合格护理人才。
护理教育学与相关学科的关系与教育学的关系护理教育学是教育学的一个分支，借鉴了教育学的基本理论和方法，同时结合护理专业的特点进行研究和应用。
与心理学的关系心理学为护理教育学提供了关于学习者心理发展、学习动机、学习策略等方面的理论支持和实践指导。
与医学的关系医学是护理学的基础学科，医学知识在护理教育中占据重要地位。
护理教育学需要借鉴医学教育的经验和方法，同时结合护理专业的特点进行研究和应用。
护理教育的基本理论学习是刺激与反应之间的联结重视可观察和可测量的行为强调环境对学习的影响教学方法：行为塑造、模仿、技能训练01020304学习是认知结构的改变强调学习者的内部心理过程重视知识的理解和运用教学方法：讲解、讨论、案例分析学习是自我实现的过程强调学习者的情感、价值观和自我概念重视学习者的主体性和创造性教学方法：非指导性教学、情感教学、自我反思学习是知识建构的过程强调学习者的主动性和社会性重视知识的情境性和实践性教学方法：合作学习、探究学习、情境模拟建构主义学习理论护理教育的目标与内容培养具备专业护理知识和技能的护理人才传承和发展护理学科的理论和实践提高护理人员的综合素质和职业道德水平推动护理事业的持续发展和进步护理学基础知识包括护理学理论、护理技能、护理伦理等临床护理知识包括内科、外科、妇产科、儿科等各科护理知识医学基础知识包括人体解剖学、生理学、病理学等护理管理知识包括护理质量管理、护理人力资源管理、护理科研等01020304公共基础课程如英语、政治、计算机等医学基础课程如人体解剖学、生理学、病理学等护理学专业课程如护理学导论、基础护理学、临床护理学等实践教学环节如临床实习、社区实践、技能实训等护理教育的课程设置护理教育的原则与方法以人为本实践导向强调理论与实践的结合，注重实践能力的培养。
第一章导论第一节教育与教育学概述一、教育的概念与本质功能1.教育（education）的概念教育是人类社会的特有现象；2.教育区别于其他社会活动的特殊性（广义）教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
学校教育与其他教育的区别：目的性、系统性、组织性、可控性最强；由专职人员和专门机构承担；受教育者是取得入学资格的。
（狭义）学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。
2.教育本质和功能基本功能：促进人的发展、促进社会的发展。
基本立场：培养人是教育的根本立足点，是教育的本体功能，是教育价值的根本体现。
二、教育的基本要素及相互关系●教育的要素教育者教的主体受教育者学的主体教育内容纯客体教育物资物质基础●教育要素的关系教育者与受教育者是复合的主客体关系最主要的关系和矛盾教育目的、内容、途径、方法的控制和调节是由教育主体决定的三、教育学的概念和发展教育学（pedagogy）研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
●教育学发展阶段善学者，师逸而功倍，又从而庸之。
不善学者，师勤而功半，又从而怨之。
善问者如攻坚木：先其易者而后其节目；及其久也，相说以解。
不善问者反此。
善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣；叩之以大者则大鸣；待其从容，然后尽其声，不善答问者反此。
此皆进学之道也。
四、教育与社会发展（一）教育与社会物质生产1．社会物质生产是发展教育的基础（1）制约教育发展的规模与速度社会物质生产发展到什么水平就办什么样的教育（2）制约人才培养的规格和教育结构●制约人才培养的规格●制约教育内部结构（3）促进教学的内容、设备、手段的发展2.教育对社会物质生产具有促进作用（1）实现劳动力再生产和提高劳动能力资本主义：劳动技能知识化科学技术：劳动力内涵变化（2）实现科学知识再生产和产生新的科学技术3．教育与社会物质生产关系的性质社会物质生产是教育的基础并起决定作用教育对社会的反作用是巨大的“经济要发展，教育要先行”（二）教育与社会政治1.政治决定教育的性质（1）制约教育的目的与内容（2）决定教育的领导权利用政权的力量、利用经济的力量2．教育为政治服务（1）宣传一定的政治观点、路线、方针，形成舆论和思潮（2）培养合格公民●设置必修的政治教育课程●通过教师和教育集体将社会政治意识贯●穿于教育内容和教学环节中3．教育与社会政治关系的性质政治的性质决定教育的性质强制性（周期震荡）两向：积极促进、消极限制政治对教育的作用是有限度的（三）教育与文化1.文化推动教育的发展（1）构成并不断丰富教育的内容（2）更新教育方法、手段、组织形式（3）改变教师在教学中的地位和作用（4）提高人们对教育的需求（5）影响教育的目的（三）教育与文化2．教育传播和普及文化（1）延续和更新文化（2）普及科学知识（三）教育与文化3．教育与文化关系的性质相关：互相部分包含，相互作用互为目的与手段区别：范围和内容的区别、对象不同、功能不同五、教育与个体的发展（一）身心发展的基本概念身心发展（development of body and mind）认知发展：感知觉、记忆、思维等个性发展：需要、兴趣、情感、意志等（二）影响人身心发展的基本因素及作用1．遗传因素（heredity factor）（1）遗传因素在人身心发展中的作用---物质前提遗传因素提供了人身心发展的可能性遗传因素控制个体的成熟过程遗传因素的差异性构成人身心发展的个别特点（2）遗传因素对人身心发展作用的限度遗传因素发展需要一定客观条件与自身是否处于常态水平有关对人的发展影响程度与发展具体功能的性质有关对人的发展的影响在整个过程中呈减弱趋势2.个体后天因素（individual acquired factor）个体在出生以后的发展过程中逐步形成的身心特征。
护理教育学第一章导论第一章导论第一节概述一、护理教育学的基本概念（一）教育广义的教育：自有人类社会以来，就存在于各种生产、生活活动中。
它是一种有意识的，以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
狭义的教育：是人类发展到一定历史阶段的产物，主要指学校教育。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。
区别在于：①学校教育的目的性、系统性、组织性、可控制性最强；②由专门机构、专职人员承担；③学校的任务是专门培养取得入学资格的人。
（二）教育学护理教育质量的提高，为社会主义卫生保健事业的现代化建设输送数量充足、质量优等的护理人才。
二、护理教育学与其他学科的关系（一）护理教育学与教育学的关系：是一般与特殊的关系（二）护理教育学与护理学的关系：母学科与子学科的关系。
护理学在其发展过程中，与教育学发生互动、互补关系，继而形成了护理教育学。
（三）护理教育学与心理学的关系：心理学是护理教育学的重要科学基础，在解决护理教育问题、解释、说明护理教育现象，预测、控制护理教育效果等方面发挥着重要作用。
三、学习护理教育学的意义与方法（一）学习护理教育学的意义1．认识护理教育的客观规律，指导护理教育实践。
2．培养从事护理教育工作的实际技能。
3．打好从事研究性、创造性活动的基础。
（二）学习护理教育学的方法1．坚持以马克思主义为指导。
运用马克思主义的立场、观点、方法学习护理教育学，才能正确吸收中外护理教育史上优秀的遗产，实事求是地分析国内外护理教育现状，总结我国护理教育实践中正、反两方面的经验教训，正确认识掌握护理教育现象及其发展规律。
2．坚持理论联系实际。
在认真学习理论的同时，还应根据学习需要，适当参加一些护理教育实践活动，以加深对理论知识的领会，提高自己运用理论解决护理教育实际问题的能力。
3．重视相关学科知识的学习。
如，马克思主义哲学系统科学、生理学、心理学等。
4．坚持学习与思考结合。
