高中语文《登高》学历案

登高高中语文优质教案设计优秀10篇登高教案篇一教学目标1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。

2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。

3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。

4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。

学习设想1、朗读吟诵。

加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。

2、情景再现。

启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象，通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。

教学时数：一课时课前阅读准备1、杜甫的生平经历：杜甫（712～770）唐代诗人。

字子美。

祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。

因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。

其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。

杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。

7岁学诗，壹五岁扬名。

20岁以后可分4个时期。

（一）、玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活。

曾先后漫游吴越和齐赵一带。

其间赴洛阳考进士失败。

天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。

次年秋分手，再未相会。

杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。

（涉世不深）（二）、天宝五年至十四年（746－755），杜甫困守长安，穷困潦倒。

他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。

直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。

仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的贪腐和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。

创作发生了深刻、巨大的变化。

《奉赠韦左丞丈二十二韵》《丽人行》、《兵车行》、《出塞》（忧国忧民）（三）、肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之乱最盛。

杜甫也尽历艰危，但创作成就很大。

长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。

【高中语文】《登高》教案+统编版必修上册教案编写者：教案编辑专员一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登高》诗的内容。

（2）分析诗中的意象、意境和表现手法。

（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登高》诗。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人忧国忧民的情怀，培养爱国情怀。

（2）学会关注社会、关注人生，培养人文素养。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《登高》诗的内容和意境。

（2）分析诗中的表现手法和修辞手法。

（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解。

（2）诗中意象、意境的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者杜甫的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的《登高》，提问：“登高”在诗中有什么寓意？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）让学生结合注释，理解诗中的字词含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、意境和表现手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）解析诗中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等。

（2）分析诗中的表现手法，如对比、夸张等。

（3）讲解诗中的修辞手法，如对偶、排比等。

5. 情感体验：（1）让学生感受诗人忧国忧民的情怀。

（2）引导学生关注社会、关注人生，培养人文素养。

四、课堂小结五、课后作业1. 背诵《登高》诗。

2. 结合课下注释，翻译诗中的难点句子。

3. 思考：《登高》诗中的意象和意境是如何表现的？请举例说明。

4. 课外阅读：了解杜甫的其他作品，下节课分享阅读感悟。

1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究。

2. 利用案例分析法，分析诗中的意象、意境和表现手法。

3. 采用情感教学法，激发学生的爱国情怀和人文素养。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的评价。

登高教案一目标定位1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响2．初步掌握诗歌吟诵的基本方法。

3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。

4．感受诗人深沉的苦痛与忧思。

学习设想1．朗读吟诵。

加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。

2．情景再现。

启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。

3．加强背诵指导。

课前阅读准备1．杜甫杜甫712—770,字子美,曾长安城南少陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵,出身于巩县（今河南），唐代现实主义诗人。

曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都筑草堂于浣花西畔，世称浣花草堂，一度任剑南节度参军，检校尚书工部员外郎，世称杜工部。

其作品显示了唐由胜转衰的历史过程，被称为“诗史”，有<<杜工部诗集>>。

代表作<<自京赴奉先县咏怀五百字>>、组诗“三吏”“三别”。

2．写作背景《登高》这一首诗，向来传为名作。

前人对他的地位评价极高，杨伦称之为“杜集七言律诗第一”，胡应麟更把它喻为“古今七言律第一”。

这首诗写于大历二年（767年），是杜甫去世前三年在四川的夔州所作。

没来夔州之前，他寓居在四川的梓州。

在梓州，他“闻官军收河南河北”，觉得中原以定，于是陡然萌发了“青春作伴好还乡”的念头，但未能实现。

公元765年5月，他的老友严武辞世，他在蜀地便失去了生活等诸方面的依恃，境遇每况愈下，只好离开了经营五六年的成都草堂，买舟南下。

本想直达夔们，却因病魔缠身在云安呆了几个月才到夔州。

如果不是当地都督柏茂琳的照顾，他也不可能在此地住三个年头，可能还得四处漂泊。

就在这三个年头里，他的生活依然很困难，身体也非常不好。

因此，杜甫这首诗是在极度困苦的情况下写成的。

学习步骤一、听示范朗读，初步感知诗歌诵读的基本方法。

1．理性的把握要想读好一首诗或一篇文章，首先得理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去。

《登高》教学设计（5篇）第一篇：《登高》教学设计《登高》──教学设计人文与社会发展学院jh《登高》教学设计【指导思想】面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标。

发展以学生为主体、教师为主导作用的教与学关系。

【教学目标】1.认知目标：了解杜甫生平及写作背景；掌握部分字词的意思；整体感受诗人的感情。

2.能力目标：通过引导学生自读，培养学生自读自悟’创新的能力。

3.情感目标：让学生从杜甫的爱国情怀中汲取崇高的精神养料。

【重点】1.体会诗歌中的意象为本文奠定的感情基调；2.启发学生创造性想象，赏析情景交融的艺术特色，感受诗人的情感。

【难点】鉴赏关键词语，分析景物意象，从而体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

【教学对象分析】教学对象是高二学生，高二学生已有很强的理解与自学能力。

应加强学生朗诵，从而使学生自己理解诗歌的情感，更好的掌握情景交融。

【教学过程】一、导入（引言）在上课之前，先给大家猜个谜语，“诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群殴野老心。

”这是一幅对联，大家猜到说的是谁了吗？提示两个词语：①诗史，②草堂。

对，没有错，就是杜甫。

二、关于杜甫杜甫，大家也不陌生了。

（712-770），字子美，他被后人称为“诗圣”，其诗被誉为“诗史”。

我们也接触了他的许多诗，现在我说三句，大家来回答通过每句诗，你觉得杜甫诗一个什么样的人？1.会当凌绝顶，一览众山小。

→有理想、有抱负2.朱门酒肉臭，路有冻死骨。

→描写现实，关心民生疾苦3.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

→爱国通过简单的三句诗，以及大家之前对杜甫的了解，我想大家心里都已经大概知道杜甫是一个怎样的人了。

今天，就让我们带着自己对杜甫的了解一起学习他的另一首诗──《登高》。

接下来大家先听一段朗诵，听完之后，自己先揣摩一下这首诗的感情基调，试着去读一读。

我利用这段时间把这首诗先到黑板上。

三、《登高》背景介绍《登高》这首诗是杜甫于767年重阳节所写，之前我们介绍到杜甫卒于770年，这是他晚期作品。

《登高》教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登高》这首诗。

（2）了解作者杜甫的生平和创作背景。

（3）分析并掌握诗歌中的修辞手法和意象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏杜甫的诗歌，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀。

（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学重点1. 诗歌的字词理解与背诵。

2. 分析诗歌中的修辞手法和意象。

3. 了解作者杜甫的生平和创作背景。

三、教学难点1. 诗歌的深层含义理解。

2. 诗歌中的修辞手法和意象的把握。

四、教学过程1. 导入新课（1）简介杜甫的生平和创作背景。

（2）提问：同学们对《登高》这首诗有哪些了解？2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解字词含义。

（2）让学生背诵诗歌，感受诗歌的韵律美。

3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的修辞手法和意象有哪些？（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析（1）解析诗歌的字词含义。

（2）分析诗歌的结构和修辞手法。

（3）解读诗歌的意象和深层含义。

5. 情感教育（1）引导学生体会杜甫的忧国忧民情怀。

（2）联系现实生活，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

6. 课堂小结五、课后作业1. 背诵《登高》这首诗。

2. 写一篇关于《登高》的读后感，不少于300字。

3. 查找其他杜甫的诗作，进行阅读欣赏，分享自己的感受。

六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对诗歌内容的理解和背诵情况。

2. 课后作业：检查学生对诗歌的深层理解和情感体验。

3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的参与度和理解程度。

七、教学策略1. 利用多媒体展示杜甫的画像和时代背景，增强学生对诗歌背景的了解。

2. 通过分角色朗读，让学生体验诗歌的韵律和情感。

3. 采用问题驱动的教学方法，引导学生深入思考诗歌的意义。

八、教学拓展1. 比较杜甫的《登高》和其他唐代诗人的登高诗作，如李白的《登金陵凤凰台》。

登高语文教学教案优秀5篇登高语文教学教案篇1【教学目的】1、引导学生进入诗歌意境。

2、总结领悟诗歌意境的方法。

【教学关键】调动学生的积极性，引导学生积极参与。

【教学过程】一、导语激兴同学们，在唐代的诗坛上，有这样一位诗人：他几乎一生都在流浪，成都的一个草堂成为他短暂安定生活的见证；他几乎终生都在痛苦，沉郁顿挫成为他诗歌风格的最权威的概括。

一场战争撕碎了他的心，带给他常人难以忍受的折磨；多种疾病毁灭了他的躯体，最后病死在湘江的一叶小舟上。

他，就是伟大的现实主义诗人杜甫。

今天，我们来学习他的一首诗：《登高》。

通过学习这首诗，我们要领悟这首诗歌的意境，总结领悟诗歌意境的一般方法。

读这首诗，我们能看到诗人焦虑的目光，能听到诗人无奈的叹息，更能感受到诗人心灵的震颤，现在，就让我们一起来倾听这一曲时代的悲歌吧！二、放录音，请学生齐读三、研读课文1、我们要领悟意境，首先要进入境。

这境，就是诗人在诗中创造的生活图景。

首先包括了景，请大家回答：在这首诗中，诗人写了哪些景物？明确：风，天，猿声；渚（水中小洲），沙，鸟；落木（秋天树木落叶），长江。

景物如何？明确：急：呼啸的秋风（有速度）。

高：天空辽阔（有立体感）。

哀：如哭似嚎（有感情）。

萧萧：落叶声（有声音）。

2、请大家发挥想象，用散文化的语言描述这幅画面。

（请两位同学描述。

）请大家闭上眼睛，在老师的描述中想象画面：这是一个萧瑟的秋天，天空是那样辽远，远处的树林中传来一阵阵凄厉的猿声。

小洲边的水是那样的清冷，岸边的沙子是那样的惨白，鸟儿在狂风中挣扎着，盘旋着，发出阵阵哀鸣。

无边无际的落叶在萧萧的秋风中飞舞着，奔流不息的长江波涛拍击着江岸滚滚向前。

3、这是境中的景，除了景，境中还有诗人的形象，请同学们用自己的语言来描述诗人的形象。

诗人很老了（百年），衰老多病，常年客居他乡（作客），志向得不到伸展（潦倒），他叹息着国运和自身的命运（艰难），以至于白发增多（繁霜鬓）。

请大家当一回导演，把诗人在秋风中登高的动作设计出来，按小组讨论两分钟，请各组推出一个代表。

高中语文《登高》教案设计5篇《登高》是唐代诗人杜甫于大历二年秋天在夔州所作的一首七律。

该诗前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致;下面是小编为大家整理的高中语文《登高》教案设计5篇，希望大家能有所收获!高中语文《登高》教案设计1本课教学目标一、掌握诗人的精湛构思和杜甫“沉郁顿挫”的诗风。

二、赏析情景交融的艺术特点。

三、感受诗人深沉的苦痛与忧思。

教学重点鉴赏关键词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

教学难点启发学生创造性想象，再现秋江广阔图景。

设计画面，进一步感受诗的意境。

教学方法一、美读法。

通过美读以品味诗歌所蕴含的思想感情，感知诗歌的音韵美。

二、对比阅读法。

把马致远的《天净沙?秋思》进行比较赏析。

培养学生判断、归纳推理的能力。

三、点拨法。

教具准备多媒体教学时间一课时教学内容和步骤一、激趣导入多媒体显示写杜甫的对联：诗史数千言，秋天一鹄先生骨;草堂三五里，春水群殴野老心。

1、提问：同学们知道这幅对联是写谁的吗?请大家回忆一下我们学过他的那些作品?能背诵一首我们共同欣赏吗?(学生背诵)今天我们来学习他的另一首诗歌《登高》(板书)(解说：运用对联导入新课能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，再让学生背诵学过的诗歌，能将以前所学诗歌与现在所学的联系起来，便于衔接、比较。

)2、提问：请大家思考，你以前是怎样学习诗歌的?(解说：古人说，授人以鱼不如授人以渔，教会学生方法，让学生学会学习。

)3、放古琴弹奏的《平沙落雁》音乐，老师在深沉的音乐中满怀深情的朗读《登高》全诗。

二、鉴赏诗歌、体会意境。

1、学生读首联，思考：首联写了哪些景物，各用什么词来描写的?(多媒体显示：“急风”、“高天”、“鸣猿”、“清渚”、“白沙”、“飞鸟”)这六种景物各给你什么感觉，能结合杜甫实际谈谈吗?2、颔联写了哪些景物?(多媒体显示：“落木”、“长江”)由“落木”“长江”会引起诗人怎样的思考?(解说：以上问题重在培养学生抓住关键字词鉴赏诗歌的能力，抓住景物特征，结合时代背景，体会通过写景来表达作者的复杂感情，突破重点。

完整版)《登高》教案教学目标：知识与能力：1.了解XXX的生平和本诗的写作背景。

2.感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思。

过程与方法：1.掌握诗歌吟诵的基本方法。

2.掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧。

情感态度与价值观：1.走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思。

教学重点：在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。

教学难点：在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。

教学设想：教材分析：登高》是高中语文必修三第二单元唐诗单元第五课《杜甫诗三首》最后一首诗。

在教学本课时，要引导学生在了解诗人身世遭际和写作背景的前提下，品味语言，感知意象，走进诗人的内心世界。

在理解诗意的基础上，饱含深情地朗读课文。

学情分析：高一学生对诗的了解还比较肤浅，往往只满足于背诵、记忆，并不专注于诗歌本身的意象、意境与情感。

因此，要加强对学生古诗词诵读的训练，让他们学会品味诗歌的意境，进而把握诗歌所表达的思想内容；培养学生的鉴赏能力，使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟，从而引发学生的审美兴趣，培养其潜心涵泳的鉴赏惯。

教法设计：这课的教学，主要采取以下方法：1.吟诵法：根据诗诗歌讲究韵律节奏，通过反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。

同时通过反复吟诵，也有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。

2.讲析法和点拨法：具体到诗歌《登高》的鉴赏中，由于学生接触文本的时间有限，理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难，因此在教学中运用课件补充诗人XXX生平的有关重要的信息以及进行简要的点拨就很必要了。

夺，百姓生活艰难。

而XXX自己也身处困境，常年流离失所，身体疲惫。

在这样的背景下，他写下了《登高》这首诗，表达了对故乡、对兄弟的思念，对自身命运的忧虑和对国家前途的担忧。

在课堂中，我们可以采取朗读和默读相结合的方法，让学生集中注意力，体会和领悟诗歌的音乐美。

高中语文登高优秀教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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登高-人教版必修3语文教案教学目标1.通过学习本课文，掌握领悟文学意境的方法与技巧。

2.了解唐代诗人杜甫及其作品。

3.能够正确理解、背诵、欣赏并仿写本课文中的诗句。

教学重点1.理解、背诵、欣赏并仿写本课文中的诗句。

2.掌握领悟文学意境的方法与技巧。

教学难点1.领悟文学意境的方法与技巧。

2.听、说、读、写能力的综合提升。

教学内容课文分析本课文是杜甫的《登高》。

全诗共四十句，分为四个段落，分别描写了杜甫登高时所见到的一系列景象，以及他的心情变化。

首尾两段为借景抒情，中间两段为咏物抒情。

教学步骤导入环节1.向学生简单介绍杜甫及其作品，并引出本课文。

2.让学生先自主阅读全文，感受杜甫的诗意和情感。

讲解课文1.阅读第一段，引导学生认真观察诗中描述的景象，并感受诗人内心的情感变化。

2.阅读第二段，让学生了解虎门，了解文章中所提到的兵戎相见的历史背景。

3.阅读第三段，让学生感受诗人对于自然景色的赞美。

4.阅读第四段，让学生理解诗人对于人生命运的思考。

5.综合四个段落，引导学生认识到整首诗的特点和艺术价值。

分组讲解1.将学生分成若干小组，每小组分别讲解诗中的一句诗句。

2.让学生分组进行研读，归纳诗句表达的核心意思，并展示给全班同学。

仿写练习1.根据老师提供的题目，让学生仿写诗句，加深领悟此诗的含义和丰富诗歌表达技巧。

总结点拨1.通过本节课的教学，总结本课的重点和难点，指导学生如何学会领悟文学意境的方法与技巧。

2.点拨学生在后续学习中如何进一步提升阅读、理解、欣赏和写作能力。

作业布置1.背诵本课文《登高》。

2.仿写一首杜甫风格的诗歌。

3.阅读其他杜甫的诗歌，尝试理解其中所表达的思想和情感。

教学反思本节课以杜甫的《登高》为教材，通过分析诗句，讲解诗意，让学生了解诗歌的艺术表现手法，培养学生欣赏文学作品和运用文学语言的能力。

在教学过程中，注重发掘学生的主观能动性，尊重每个学生的个性差异，激发学生对于诗歌的感悟与理解。

《登高》教案 (人教版高一必修三)共3篇《登高》教案 (人教版高一必修三)1一、教材选取与背景介绍《登高》是中国古代著名诗人李白所作，被誉为“诗中有画，画中有诗”的杰出代表作之一。

本文选取的是人教版高一必修三中的《登高》课文，对其进行教学设计和教学分析。

本文的教学对象为高一学生，他们具有较高的语文水平和文化素养，已经熟练掌握了基本的古文阅读和解析技能。

因此，在教学设计上，我们可以更加注重学生的文化背景知识的拓展和提高。

二、教学目标与难点1. 教学目标通过本课的学习和探究，提高学生的古文阅读能力，加深学生对文学作品的理解和感悟，提升学生的文化素养，培养学生良好的审美品位和文化修养。

2. 教学难点1）怎样正确理解和翻译文中的生僻词汇和语言结构？2）怎样分析文本所传达的意境和意蕴，掌握它的艺术风格和特点？三、教学方法与过程本课采用课前导学、课内讲解和课后练习相结合的教学方式，主要教学过程如下：1. 热身导入（15分钟）在课前，通过展示与本课内容相关的图画和文化背景资料，激发学生学习和探究的兴趣，为学生的深入学习打下基础。

2. 正式讲解（30分钟）首先，讲解李白及其《登高》的背景和特点，为学生进行全面认识作品创作背景作准备。

接着，通过语言、韵律、意象等方面的剖析，帮助学生更好地理解《登高》所包含的意境和意蕴，掌握其艺术手法和文化价值。

最后，引导学生学习“黄鹤楼送孟浩然之广陵”的诗歌，与《登高》进行对比分析，加深学生对于李白文化风格和思想内涵的理解。

3. 课堂探究（30分钟）通过分小组读诗分析，让学生理解和掌握作品的情感表达手法、词汇用法，感受作品文化内涵。

通过自主学习和探究进一步加深学生对《登高》的理解，提高语文素养。

4. 总结评价（15分钟）通过课堂问答或小结，对作品的风格、技巧、意境进行评价，获得更好的体验和理解。

同时，提醒学生在散文阅读中要注意文本的构思、艺术手法等，不断扩展自己的阅读面。

四、教学心得与感想针对本节课的特点，我们主要从三个方面进行深化的探讨。

登高教案(最新4篇)《登高》教案篇一下面是高中语文教材第三册《近体诗六首》《登高》《蜀相》说课稿，欢迎大家阅读！今天我说课的内容是高中语文教材第三册《近体诗六首》一课中杜甫的两首诗《登高》《蜀相》。

下面我从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、课堂设计等五个方面进行说课。

一、教材分析近体诗定型于唐代，是与古体诗相对而言的，包括律诗、绝句和排律几种。

这种新诗体的出现，给诗人们驰骋才力、抒发性灵开辟了新的途径，也大大地拓宽了诗的题材。

本课所选的六首诗是唐宋著名诗人的名篇。

杜甫的《登高》被人赞为杜集七言律诗一古今七言律诗之冠。

全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂流、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。

《蜀相》是杜甫的又一名作。

诗中借歌颂诸葛亮的才智和功业，抒发了诗人自己壮志未酬的感慨。

二、教学目标从提高学生语文素质出发，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点，确定本课教学目标：知识目标1、了解杜甫及诗歌的写作背景。

2、掌握诗歌诵读的基本方法。

3、了解诗歌的常见表现手法。

4、掌握诗人的精湛构思和独特风格。

能力目标1、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。

2、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。

3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

德育目标1、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国感情。

2、感受诗人的高尚情怀。

三、教学重点与难点1、了解创作背景，理解作者的思想感情。

2、鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。

3、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。

4、了解诗歌情景交融的特点及杜甫沉郁顿挫的诗风。

5、学习借古人抒发自己情怀的写法。

四、教学与教法古代诗歌特别是近体诗的诵读与鉴赏常常是合二为一的。

教学时应特别注意让学生作好课前预习，在反复诵读中自行揣摩诗句含义及艺术特色，为课堂教学作好准备。

另外，在鉴赏诗歌思想内容和艺术技巧的基础上，给学生讲一些诗的句法和章法，格律常识等，但不讲的过多、过深。

高中语文统编版必修上册第三单元《登高》学案8-2《登高》教学目标：引导学生感受诗人深沉的苦痛和忧思。

2.赏析诗歌情景交融、气象宏伟的艺术特点。

二．教学重难点教学重点能流利朗读并当堂背诵全诗教学难点能准确翻译诗句，概括出诗人情感。

三．教学过程：（一）导入回忆作者简介,了解杜甫诗歌沉郁顿挫的艺术风格。

杜甫，字子美，曾居长安城南，少陵以西，故自称少陵野老，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。

他的代表作有“三吏三别”：《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》、《无家别》、《新婚别》、《垂老别》。

杜甫的诗常反映社会现实，所以被称为“诗史”，而杜甫本人也有“诗圣”的美称，因其忧国忧民的情怀，他的诗歌常呈现出沉郁顿挫的风格。

《登高》这首诗又是怎么体现这种沉郁顿挫的风格的呢？我们一起来读一读体会一下。

感知诗歌情感通过诵读《登高》，感受诗歌的感情基调。

大家在读诗的时候，是一种什么样的感情？如果用诗中的一个字来概括，是哪个字呢？“悲”。

宋代罗大经提出“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一句含有八重悲意，请同学们结合文本品析。

盖万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。

3.再次诵读颈联感受诗人的悲情。

回顾杜甫生平经历，体会诗人经受的个人与国家的双重艰难。

自安史之乱爆发后，杜甫经历了贬官、逃难、辞官再逃难这一系列的坎坷后，终于到达了成都。

在众人的接济下，修建了一座小草堂暂居，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，这个小草堂着实有点简陋，但毕竟在战时有了一个栖身之所，但这安稳的日子并没有过太久。

随着好友严武的去世，杜甫失去了生活上的接济，重新陷入穷困潦倒之中。

在诗坛上和他相互应和的好友也相继离世，此时的杜甫真可谓是孤家寡人啊！漂泊了半生的杜甫决定，叶落归根，返回洛阳老家。

可是杜甫的身体实在是太差了，贫病交加，不堪长途跋涉，病倒在夔州。

他说“艰难苦恨繁霜鬓”，那仅仅是他个人遭际的艰难吗？不！还有国运之艰难，杜甫是诗圣啊，他忧国忧民，在“亲朋无一字，老病有孤舟”的时候想的仍然是“戎马关山北，凭轩涕泗流”！那大唐的国运到底艰难到了何种地步呢？为了让大家有更直观的认识，我给大家展示一组数据。

杜甫登高教案高中语文必修3杜甫登高教案高中语文必修3（通用8篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的杜甫登高教案高中语文必修3，希望对大家有所帮助。

杜甫登高教案高中语文必修3 篇1一、教学目标(一)知识与能力1.进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。

2.结合课文注释，掌握重点字词并能够理解诗句基本意义。

3.能够赏析诗歌情景交融的艺术特色以及沉郁顿挫的诗歌风格。

4.把握诗歌情感基调，运用诵读技巧，朗诵诗歌。

(二)过程与方法运用诵读法、合作探究法等完成教学目标。

(三)情感态度与价值观1.体会作者诗中表现的多重情怀。

2.逐渐培养诗歌审美情趣。

二、教学重难点1.理解诗歌的意象和意境。

2.感知抑扬顿挫的律诗中所沉淀的深沉情感。

三、课型新授课。

四、课时1课时。

五、文本简析《登高》选自人教版高中语文必修三第二单元第五课，本单元是诗歌单元。

《登高》的讲解要紧扣教学目标和单元目标。

第五课节选的是杜甫在夔州所写的三首诗，而《登高》处于尾篇，可将三首诗做纵向比较阅读。

《登高》是诗人抒发长年漂泊、老病孤愁的感情之作，学习这首诗要善于把握景情交融的关系及诗人悲欢愤激之情，并同当时战乱的时局联系在一起，深入感知诗中意境。

启发学生创造性想象，再现秋江广阔图景和抒情主人公形象。

通过再创意境，理解这首诗的思想感情和艺术特色。

主要遵循读诗、品诗、悟诗这一基本框架。

六、教学过程(一)新课导入以初中学过的杜诗为导入。

登高教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中语文《登高》学历案编制人：新惠六中语文组孙海华教材来源：高中语文必修三（人民教育出版社）内容来源：高中语文必修三第二单元“阅读鉴赏”主题：《登高》（杜甫）课时：1课时课标要求：借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文。

学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握诗歌的艺术特征，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

学习目标：1．通过自读全诗，能够读准字音、正确解释字词。

2．通过反复诵读、小组合作探究，能够理解诗人所绘之景、所抒之情及绘景、抒情之法。

3．通过独立思考，能写出本词及其它相关诗歌中情景交融的表达效果。

评价任务：1．自主研读本诗后，完成《学历案》中“自学反馈”部分，并当堂背诵本诗。

2．能用恰当的语言独立回答“群学探究”中设置的两个问题，。

3．能独立写出学历案中所给出诗歌的“情景交融”的表达效果。

资源建议：借助《现代汉语词典》和《中学生古汉语常用字字典》初步理解本诗大意。

学法指导：1．反复诵读，把握节奏，培养语感。

2．从字词意思、意象特征、表现手法、写作背景等方面切入，深入理解本诗表达的情感。

3．积极参与小组讨论，取长补短，完善知识结构。

学习过程：环节一：自学反馈（建议用时：6分钟）一、自读下面“知人论世”部分，了解本诗背景知识，知人论世。

杜甫是唐王朝由兴到衰的见证者。

1．年轻的时候，曾有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志；2．曾有“朝叩富儿门，暮随肥马尘。

残羹与冷炙，处处潜悲辛”的10年忍辱和辛酸的经历；3．曾有举家吃草度日，幼儿因饿而夭折的大悲痛；4．一生中最重要的经历就是“安史之乱”，并因之流亡了四年；5．曾有被叛军扣留9个月受尽侮辱的经历；曾有从叛军营里逃出，由于直谏而被贬的经历；6．晚年，杜甫在成都凭借很难遮风挡雨的一草堂安居，漂泊他乡11年，生活只能靠朋友的救济；7．58岁时，客死舟中。

杜甫写这首诗时55岁，安史之乱已经结束四年，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。

《登高》教案统编高中语文必修上册第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并背诵《登高》全文。

分析并掌握诗中的意象、修辞手法和表现手法。

了解作者杜甫的生平和创作背景。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解诗中的意象和情感。

学会欣赏古典诗词，提高语文素养。

1.3 情感态度与价值观感受诗人对国家和人民命运的关心和忧虑。

培养学生的爱国情怀和社会责任感。

第二章：教学重点、难点2.1 教学重点《登高》的诗意和诗意。

诗中的意象、修辞手法和表现手法。

杜甫的生平和对诗歌创作的贡献。

2.2 教学难点诗中深层次的意象和情感的理解。

修辞手法和表现手法的运用。

杜甫的诗歌风格和时代背景的联系。

第三章：教学过程3.1 导入引导学生回顾已学的杜甫的诗歌，引发对《登高》的兴趣。

提问学生对杜甫的了解，导入新课。

3.2 自主学习学生自主阅读《登高》，理解诗意，体会情感。

学生分享对诗中意象、修辞手法和表现手法的理解。

3.3 课堂讲解讲解诗中的意象、修辞手法和表现手法，引导学生深入理解。

讲解杜甫的生平和对诗歌创作的贡献，帮助学生理解诗人的创作背景。

3.4 课堂讨论分组讨论，探讨诗中的意象和情感，分享学习心得。

各组汇报讨论成果，进行交流和分享。

3.5 课堂练习学生进行朗读练习，体会诗的节奏和韵律。

学生进行诗歌创作练习，运用学到的意象、修辞手法和表现手法。

第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂中的参与程度、思考和表达能力。

评价学生的朗读、讨论和创作表现。

4.2 作业评价评价学生提交的诗歌创作和课后作业。

4.3 学习成果评价评价学生对《登高》的理解和运用能力，包括背诵、分析和创作。

第五章：教学资源5.1 教材统编高中语文必修上册。

5.2 参考资料杜甫的生平和诗歌创作的资料。

相关的研究论文和评论文章。

5.3 教学工具多媒体教学设备。

投影仪和幻灯片。

《登高》教案统编高中语文必修上册第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登高》诗歌；（2）理解诗歌的创作背景、作者生平及作品风格；（3）分析诗歌的主题思想、意象、表现手法等；（4）提高文学鉴赏能力和批判性思维。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维；3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然、人生、社会的思考和关注；（2）树立正确的人生观、价值观；（3）激发对文学的热爱，提高人文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解、句子翻译；（2）诗歌的主题思想、意象、表现手法等分析；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2. 教学难点：（1）诗歌中的生僻字词、古汉语用法；（2）诗歌的深层含义和作者意图；（3）将诗歌中的情感与现实生活相联系。

1. 导入新课：（1）简要介绍诗歌的创作背景、作者生平；（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词、句子；（3）让学生思考诗歌的主题思想、意象、表现手法等。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的难点、疑点；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评、解答学生提出的问题。

4. 情感体验：（1）让学生体会诗人的情感，感受诗歌的魅力；（2）引导学生从诗歌中汲取启示，树立正确的人生观、价值观。

5. 课堂小结：（2）布置课后作业，提高学生的阅读、写作能力。

四、课后作业1. 朗读并背诵《登高》诗歌；2. 分析诗歌的主题思想、意象、表现手法等，写一篇短文；3. 查阅相关资料，了解诗人的生平事迹；4. 选择一首类似的诗歌进行鉴赏，写出自己的心得体会。

1. 学生对诗歌的字词理解、句子翻译；2. 学生对诗歌的主题思想、意象、表现手法等分析能力；3. 学生的文学鉴赏能力和批判性思维；4. 学生的阅读习惯和写作能力。