重点高中语文《登高》学历案

登高高中语文优质教案设计优秀10篇登高教案篇一教学目标1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。

2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。

3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。

4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。

学习设想1、朗读吟诵。

加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。

2、情景再现。

启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象，通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。

教学时数：一课时课前阅读准备1、杜甫的生平经历：杜甫（712～770）唐代诗人。

字子美。

祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。

因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。

其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。

杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。

7岁学诗，壹五岁扬名。

20岁以后可分4个时期。

（一）、玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活。

曾先后漫游吴越和齐赵一带。

其间赴洛阳考进士失败。

天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。

次年秋分手，再未相会。

杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。

（涉世不深）（二）、天宝五年至十四年（746－755），杜甫困守长安，穷困潦倒。

他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。

直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。

仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的贪腐和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。

创作发生了深刻、巨大的变化。

《奉赠韦左丞丈二十二韵》《丽人行》、《兵车行》、《出塞》（忧国忧民）（三）、肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之乱最盛。

杜甫也尽历艰危，但创作成就很大。

长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。

登高教学设计《登高》教学设计优秀8篇作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

写教学设计需要注意哪些格式呢？为了加深您对于登高教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了8篇《登高》教学设计，欢迎您的阅读与参考。

《登高》教学设计篇一教学目标：1. 了解杜甫生平以及诗歌创作背景。

2. 掌握诗歌鉴赏的基本方法。

3. 诵读诗歌，感受诗人深沉的苦痛和忧思。

教学重点：掌握诗歌鉴赏的三种方法。

教学难点：诵读诗歌，体会作者深沉的苦痛与忧思。

教学方法：诵读鉴赏法、合作讨论法。

教学工具：多媒体、音像资料。

教学课时：一课时教学过程：一、“飞花令”形式导入规则：先指定一位同学说一句关于秋天的诗，再由其指定其他同学接力。

（板书：登高杜甫）二、整体感知：首先，听录音朗读，注意节奏和读音。

自由朗读。

要求：读准字音，读出节奏，思考：本文运用了什么表达方式？找一生榜样朗读，另找一生评价。

明确：（景物）描写、抒情。

师：抒发了作者怎样的情感？用诗中的一个字来回答。

生：悲分析“哀”、“苦”、“恨”与“悲”哪个更适合作诗眼。

明确：“悲”是作者直接抒发情感的表现，“苦”、“恨”和“哀”都是作者间接抒发情感的`表现，因此用“悲”字更恰当准确。

师：这是诗的感情基调，即诗眼。

三、写作背景师：请学生回忆作者的生平事迹。

明确：杜甫诗歌创作风格：沉郁顿挫。

在初中学过的《茅屋为秋风所破歌》中体现了诗人具有忧国忧民、兼济天下的情怀。

本诗的写作背景：这首诗是767年作者流落夔州时写的。

“安史之乱”已经结束四年，但国家仍是一片混乱，好友李白、高适和严武相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登高写下了这首诗。

三年后，杜甫病死在离开四川的途中。

总结鉴赏诗歌的方法之一：知人论世法（并板书）。

四、分析意象师：作者“登高”看到了哪些景物？这些景物有什么特点？同桌之间讨论。

生2展示。

明确：景物特点风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回落叶无边萧萧下长江不尽滚滚来师：补充意象和意境的概念、“落木”和“落叶”的区别。

登高教案优秀11篇《登高》优秀教案篇一1教学目标1、通过反复诵读把握诗歌的意象，品味诗歌的意境。

2、体会杜甫诗歌的语言风格。

2学情分析我任教的202班每班56人，是我校高一年级第三层次的理科普通学生，他们对语文学习得热情度不高，尤其对古诗文阅读普遍有畏难心理。

虽然在初中已经学习过杜甫的一些诗歌名篇，可是《登高》的雄浑的意境学生是很难品味出来的。

3重点难点赏析本诗的意境，品味杜甫诗歌的语言风格。

4教学过程4、1 一学时教学活动活动1【导入】语言导入孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”意思是吟咏他们的诗，读他们著的书，不知道他们的为人，行吗？这肯定是不行的。

那么今天我们要学习杜甫的《登高》，就要先了解杜甫的为人，在大家心目中杜甫是一个什么样的形象？学生自由发言。

活动2【活动】朗读朗读1、听录音朗读2、自由朗读3、个别学生朗读4、配乐集体朗读活动3【讲授】赏析首联与颔联赏析我们在欣赏一首诗歌，看一幅画，或者看一个人的时候，都有最初的感受，那么同学们刚才对这首诗歌的一感受是什么呢？在初步感受的基础上，我们来品一品这首诗歌。

大家都知道律诗有一个特点，八句诗歌里前四句写景，后四句抒情。

我们先看(一)前两联本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物？从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感？为什么？作者又用了哪些手法？明确：1、景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、十四个字六种景物，体现了诗歌的什么特点？语言凝练。

这些景物都是用哪些词来描写的？(急、高、哀、清、白、飞回)2、情感：悲凉、悲壮①风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉②天高：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独③猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩④渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉⑤鸟飞回：为何是盘旋着的鸟？以上的景物和大自然的景物有区别吗？提出意象的概念。

总结(诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗：“飘飘何所以，天地一沙鸥”！老病孤独的诗人到处漂泊像什么呢？就像天地间一只孤零零的沙鸥！)⑥落木萧萧下：落木即落叶。

【高中语文】《登高》教案+统编版必修上册教案编写者：教案编辑专员一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登高》诗的内容。

（2）分析诗中的意象、意境和表现手法。

（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登高》诗。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人忧国忧民的情怀，培养爱国情怀。

（2）学会关注社会、关注人生，培养人文素养。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《登高》诗的内容和意境。

（2）分析诗中的表现手法和修辞手法。

（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解。

（2）诗中意象、意境的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者杜甫的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的《登高》，提问：“登高”在诗中有什么寓意？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）让学生结合注释，理解诗中的字词含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、意境和表现手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）解析诗中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等。

（2）分析诗中的表现手法，如对比、夸张等。

（3）讲解诗中的修辞手法，如对偶、排比等。

5. 情感体验：（1）让学生感受诗人忧国忧民的情怀。

（2）引导学生关注社会、关注人生，培养人文素养。

四、课堂小结五、课后作业1. 背诵《登高》诗。

2. 结合课下注释，翻译诗中的难点句子。

3. 思考：《登高》诗中的意象和意境是如何表现的？请举例说明。

4. 课外阅读：了解杜甫的其他作品，下节课分享阅读感悟。

1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究。

2. 利用案例分析法，分析诗中的意象、意境和表现手法。

3. 采用情感教学法，激发学生的爱国情怀和人文素养。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的评价。

登高教案一目标定位1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响2．初步掌握诗歌吟诵的基本方法。

3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。

4．感受诗人深沉的苦痛与忧思。

学习设想1．朗读吟诵。

加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。

2．情景再现。

启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。

3．加强背诵指导。

课前阅读准备1．杜甫杜甫712—770,字子美,曾长安城南少陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵,出身于巩县（今河南），唐代现实主义诗人。

曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都筑草堂于浣花西畔，世称浣花草堂，一度任剑南节度参军，检校尚书工部员外郎，世称杜工部。

其作品显示了唐由胜转衰的历史过程，被称为“诗史”，有<<杜工部诗集>>。

代表作<<自京赴奉先县咏怀五百字>>、组诗“三吏”“三别”。

2．写作背景《登高》这一首诗，向来传为名作。

前人对他的地位评价极高，杨伦称之为“杜集七言律诗第一”，胡应麟更把它喻为“古今七言律第一”。

这首诗写于大历二年（767年），是杜甫去世前三年在四川的夔州所作。

没来夔州之前，他寓居在四川的梓州。

在梓州，他“闻官军收河南河北”，觉得中原以定，于是陡然萌发了“青春作伴好还乡”的念头，但未能实现。

公元765年5月，他的老友严武辞世，他在蜀地便失去了生活等诸方面的依恃，境遇每况愈下，只好离开了经营五六年的成都草堂，买舟南下。

本想直达夔们，却因病魔缠身在云安呆了几个月才到夔州。

如果不是当地都督柏茂琳的照顾，他也不可能在此地住三个年头，可能还得四处漂泊。

就在这三个年头里，他的生活依然很困难，身体也非常不好。

因此，杜甫这首诗是在极度困苦的情况下写成的。

学习步骤一、听示范朗读，初步感知诗歌诵读的基本方法。

1．理性的把握要想读好一首诗或一篇文章，首先得理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去。

高一语文《登高》导学案篇4教学目标：1、了解写作背景，在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。

2、理解诗歌的大意，体味作者寄寓的思想情感；3、学习杜甫忧国忧民的情怀，培养高尚的爱国情操。

教学重点、难点：1、通过意象分析意境，把握作者的情感；2、赏析对偶、借景抒情、情景交融等艺术特点并学以致用。

主要教学方法：朗读法、自主研读法、师生合作探究法。

课时安排：1课时教学过程：一、巧妙导入、明确目标1、音频导入请同学们欣赏《登高》的朗读。

二、指导学生自主学习（学）写作背景这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。

夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。

诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。

当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。

在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。

他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。

为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

三、组织学生合作探究（议）1、首联写了那些意象？营造了什么意境？体现了诗人什么感情？答：意象：风急、天高、猿哀、渚清、沙白、鸟飞回意境：雄浑、高远、肃杀、凄凉感情：孤独无依、漂泊痛苦2、颔联给我们勾画出一副极其广阔深远的图景，前人誉之为“古今独步”的“句中化境”。

写了哪些景物?营造了什么意境？面对此景，杜甫产生了怎样的感慨？答：景：落木无边萧萧下，长江不尽滚滚来境：苍凉、雄浑、沉郁、悲壮情：时光易逝、人生短暂、壮志未酬3、从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？答：身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到暮年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八重愁苦。

倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。

《登高》教学设计（5篇）第一篇：《登高》教学设计《登高》──教学设计人文与社会发展学院jh《登高》教学设计【指导思想】面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标。

发展以学生为主体、教师为主导作用的教与学关系。

【教学目标】1.认知目标：了解杜甫生平及写作背景；掌握部分字词的意思；整体感受诗人的感情。

2.能力目标：通过引导学生自读，培养学生自读自悟’创新的能力。

3.情感目标：让学生从杜甫的爱国情怀中汲取崇高的精神养料。

【重点】1.体会诗歌中的意象为本文奠定的感情基调；2.启发学生创造性想象，赏析情景交融的艺术特色，感受诗人的情感。

【难点】鉴赏关键词语，分析景物意象，从而体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

【教学对象分析】教学对象是高二学生，高二学生已有很强的理解与自学能力。

应加强学生朗诵，从而使学生自己理解诗歌的情感，更好的掌握情景交融。

【教学过程】一、导入（引言）在上课之前，先给大家猜个谜语，“诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群殴野老心。

”这是一幅对联，大家猜到说的是谁了吗？提示两个词语：①诗史，②草堂。

对，没有错，就是杜甫。

二、关于杜甫杜甫，大家也不陌生了。

（712-770），字子美，他被后人称为“诗圣”，其诗被誉为“诗史”。

我们也接触了他的许多诗，现在我说三句，大家来回答通过每句诗，你觉得杜甫诗一个什么样的人？1.会当凌绝顶，一览众山小。

→有理想、有抱负2.朱门酒肉臭，路有冻死骨。

→描写现实，关心民生疾苦3.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

→爱国通过简单的三句诗，以及大家之前对杜甫的了解，我想大家心里都已经大概知道杜甫是一个怎样的人了。

今天，就让我们带着自己对杜甫的了解一起学习他的另一首诗──《登高》。

接下来大家先听一段朗诵，听完之后，自己先揣摩一下这首诗的感情基调，试着去读一读。

我利用这段时间把这首诗先到黑板上。

三、《登高》背景介绍《登高》这首诗是杜甫于767年重阳节所写，之前我们介绍到杜甫卒于770年，这是他晚期作品。

登高语文教学教案优秀5篇登高语文教学教案篇1【教学目的】1、引导学生进入诗歌意境。

2、总结领悟诗歌意境的方法。

【教学关键】调动学生的积极性，引导学生积极参与。

【教学过程】一、导语激兴同学们，在唐代的诗坛上，有这样一位诗人：他几乎一生都在流浪，成都的一个草堂成为他短暂安定生活的见证；他几乎终生都在痛苦，沉郁顿挫成为他诗歌风格的最权威的概括。

一场战争撕碎了他的心，带给他常人难以忍受的折磨；多种疾病毁灭了他的躯体，最后病死在湘江的一叶小舟上。

他，就是伟大的现实主义诗人杜甫。

今天，我们来学习他的一首诗：《登高》。

通过学习这首诗，我们要领悟这首诗歌的意境，总结领悟诗歌意境的一般方法。

读这首诗，我们能看到诗人焦虑的目光，能听到诗人无奈的叹息，更能感受到诗人心灵的震颤，现在，就让我们一起来倾听这一曲时代的悲歌吧！二、放录音，请学生齐读三、研读课文1、我们要领悟意境，首先要进入境。

这境，就是诗人在诗中创造的生活图景。

首先包括了景，请大家回答：在这首诗中，诗人写了哪些景物？明确：风，天，猿声；渚（水中小洲），沙，鸟；落木（秋天树木落叶），长江。

景物如何？明确：急：呼啸的秋风（有速度）。

高：天空辽阔（有立体感）。

哀：如哭似嚎（有感情）。

萧萧：落叶声（有声音）。

2、请大家发挥想象，用散文化的语言描述这幅画面。

（请两位同学描述。

）请大家闭上眼睛，在老师的描述中想象画面：这是一个萧瑟的秋天，天空是那样辽远，远处的树林中传来一阵阵凄厉的猿声。

小洲边的水是那样的清冷，岸边的沙子是那样的惨白，鸟儿在狂风中挣扎着，盘旋着，发出阵阵哀鸣。

无边无际的落叶在萧萧的秋风中飞舞着，奔流不息的长江波涛拍击着江岸滚滚向前。

3、这是境中的景，除了景，境中还有诗人的形象，请同学们用自己的语言来描述诗人的形象。

诗人很老了（百年），衰老多病，常年客居他乡（作客），志向得不到伸展（潦倒），他叹息着国运和自身的命运（艰难），以至于白发增多（繁霜鬓）。

请大家当一回导演，把诗人在秋风中登高的动作设计出来，按小组讨论两分钟，请各组推出一个代表。

部编版高中必修二《登高》教案优秀范文3篇推荐文章成长的故事高二优秀作文热度：教师优秀辞职申请书热度：学生优秀日记600字热度：小学生优秀旗下演讲稿热度：年度医生优秀工作总结热度：“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

今天小编为大家带来的是部编版高中必修二《登高》教案优秀范文，供大家阅读参考。

部编版高中必修二《登高》教案优秀范文一知识与技能：1.熟练的朗诵并背诵这首诗，注意诗歌的节奏和感情基调。

2.了解杜甫生平及本诗写作背景。

过程与方法：掌握诗歌鉴赏的基本方法，由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧，赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。

情感态度与价值观：感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思以及作者心系苍生、忧国忧民和兼济天下的博大胸怀。

04教学重难点重点：在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。

难点：在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。

05教学方法朗读和默读相结合的方法诗歌贵在吟诵，通过反复的朗读，学生可以集中注意力，而美国著名学者皮尔斯曾经说过后现代时代最缺乏的是注意力，体会和领悟诗歌的音乐美。

针对学生已具有一定的自主、探究的学习能力可进行默读，发挥自己的形象思维和逻辑思维，体会和把握诗歌的深层意蕴。

粗读和精读相结合的方法《五柳先生传》说：“好读书，不求甚解。

”其实就是采取粗读的方法，整体感知。

但《登高》意蕴极深，还应通过仔细揣摩、深入探究即精读才能更好地走入文本、跳出文本。

06教学过程一、导入新课农历九月初九是我国传统的重阳节。

所以重阳节又被称为“老人节”。

这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，所以重阳节又称“登高节”。

提问：说到九月九日，大家会想起那首诗?背出《九月九日忆山东兄弟》等有关登高和祭祖的诗句。

引导：一个人登到高处，看到眼前景象，心中必然会有千万种感慨，尤其是在重阳佳节亲人团聚的日子里，那么今天我们要学的杜甫的《登高》要表达作者什么样的思绪呢?又是如何表达的呢?带着这些疑问我们走进杜甫的《登高》。

《登高》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《登高》教案--高中语文统编版必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登高》诗。

（2）理解诗中的意象、修辞手法和表达技巧。

（3）分析诗人的情感变化和思想内容。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达技巧。

（2）通过对比分析，了解《登高》与其他诗作的异同。

（3）通过创作练习，培养学生的文学表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然的赞美和对人生的思考。

（2）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

（3）引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗中的意象和表达技巧。

（2）诗人的情感变化和思想内容。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解。

（2）分析诗中的象征意义和深层含义。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解《登高》诗。

（2）收集相关背景资料和参考文献。

（3）准备教学课件和教学道具。

2. 学生准备：（1）预习《登高》诗，了解诗人杜甫的背景。

（2）收集相关的诗歌作品，进行对比分析。

四、教学过程1. 导入：（1）通过展示自然风光的图片，引导学生思考人与自然的关系。

（2）简要介绍诗人杜甫的背景和创作风格。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读《登高》诗，理解诗的大意。

（2）学生通过对比分析，找出诗中的意象和表达技巧。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗人的情感变化和思想内容。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 讲解与解析：（1）教师对诗中的生僻字词进行讲解。

（2）教师分析诗中的象征意义和深层含义。

5. 创作练习：（1）学生根据《登高》诗的意象和表达技巧，进行创作练习。

（2）学生展示自己的作品，进行交流评价。

五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与自主学习、合作探讨和创作练习的程度。

2. 知识掌握情况：学生对诗中的意象、修辞手法和表达技巧的掌握程度。

3. 情感态度与价值观：学生对诗人情感变化和思想内容的理解，以及审美情趣和文学鉴赏能力的培养。

高中语文《登高》教案设计5篇《登高》是唐代诗人杜甫于大历二年秋天在夔州所作的一首七律。

该诗前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致;下面是小编为大家整理的高中语文《登高》教案设计5篇，希望大家能有所收获!高中语文《登高》教案设计1本课教学目标一、掌握诗人的精湛构思和杜甫“沉郁顿挫”的诗风。

二、赏析情景交融的艺术特点。

三、感受诗人深沉的苦痛与忧思。

教学重点鉴赏关键词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

教学难点启发学生创造性想象，再现秋江广阔图景。

设计画面，进一步感受诗的意境。

教学方法一、美读法。

通过美读以品味诗歌所蕴含的思想感情，感知诗歌的音韵美。

二、对比阅读法。

把马致远的《天净沙?秋思》进行比较赏析。

培养学生判断、归纳推理的能力。

三、点拨法。

教具准备多媒体教学时间一课时教学内容和步骤一、激趣导入多媒体显示写杜甫的对联：诗史数千言，秋天一鹄先生骨;草堂三五里，春水群殴野老心。

1、提问：同学们知道这幅对联是写谁的吗?请大家回忆一下我们学过他的那些作品?能背诵一首我们共同欣赏吗?(学生背诵)今天我们来学习他的另一首诗歌《登高》(板书)(解说：运用对联导入新课能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，再让学生背诵学过的诗歌，能将以前所学诗歌与现在所学的联系起来，便于衔接、比较。

)2、提问：请大家思考，你以前是怎样学习诗歌的?(解说：古人说，授人以鱼不如授人以渔，教会学生方法，让学生学会学习。

)3、放古琴弹奏的《平沙落雁》音乐，老师在深沉的音乐中满怀深情的朗读《登高》全诗。

二、鉴赏诗歌、体会意境。

1、学生读首联，思考：首联写了哪些景物，各用什么词来描写的?(多媒体显示：“急风”、“高天”、“鸣猿”、“清渚”、“白沙”、“飞鸟”)这六种景物各给你什么感觉，能结合杜甫实际谈谈吗?2、颔联写了哪些景物?(多媒体显示：“落木”、“长江”)由“落木”“长江”会引起诗人怎样的思考?(解说：以上问题重在培养学生抓住关键字词鉴赏诗歌的能力，抓住景物特征，结合时代背景，体会通过写景来表达作者的复杂感情，突破重点。

高中语文登高优秀教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《登高》教案 (人教版高一必修三)共3篇《登高》教案 (人教版高一必修三)1一、教材选取与背景介绍《登高》是中国古代著名诗人李白所作，被誉为“诗中有画，画中有诗”的杰出代表作之一。

本文选取的是人教版高一必修三中的《登高》课文，对其进行教学设计和教学分析。

本文的教学对象为高一学生，他们具有较高的语文水平和文化素养，已经熟练掌握了基本的古文阅读和解析技能。

因此，在教学设计上，我们可以更加注重学生的文化背景知识的拓展和提高。

二、教学目标与难点1. 教学目标通过本课的学习和探究，提高学生的古文阅读能力，加深学生对文学作品的理解和感悟，提升学生的文化素养，培养学生良好的审美品位和文化修养。

2. 教学难点1）怎样正确理解和翻译文中的生僻词汇和语言结构？2）怎样分析文本所传达的意境和意蕴，掌握它的艺术风格和特点？三、教学方法与过程本课采用课前导学、课内讲解和课后练习相结合的教学方式，主要教学过程如下：1. 热身导入（15分钟）在课前，通过展示与本课内容相关的图画和文化背景资料，激发学生学习和探究的兴趣，为学生的深入学习打下基础。

2. 正式讲解（30分钟）首先，讲解李白及其《登高》的背景和特点，为学生进行全面认识作品创作背景作准备。

接着，通过语言、韵律、意象等方面的剖析，帮助学生更好地理解《登高》所包含的意境和意蕴，掌握其艺术手法和文化价值。

最后，引导学生学习“黄鹤楼送孟浩然之广陵”的诗歌，与《登高》进行对比分析，加深学生对于李白文化风格和思想内涵的理解。

3. 课堂探究（30分钟）通过分小组读诗分析，让学生理解和掌握作品的情感表达手法、词汇用法，感受作品文化内涵。

通过自主学习和探究进一步加深学生对《登高》的理解，提高语文素养。

4. 总结评价（15分钟）通过课堂问答或小结，对作品的风格、技巧、意境进行评价，获得更好的体验和理解。

同时，提醒学生在散文阅读中要注意文本的构思、艺术手法等，不断扩展自己的阅读面。

四、教学心得与感想针对本节课的特点，我们主要从三个方面进行深化的探讨。

杜甫登高教案高中语文必修3杜甫登高教案高中语文必修3（通用8篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的杜甫登高教案高中语文必修3，希望对大家有所帮助。

杜甫登高教案高中语文必修3 篇1一、教学目标(一)知识与能力1.进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。

2.结合课文注释，掌握重点字词并能够理解诗句基本意义。

3.能够赏析诗歌情景交融的艺术特色以及沉郁顿挫的诗歌风格。

4.把握诗歌情感基调，运用诵读技巧，朗诵诗歌。

(二)过程与方法运用诵读法、合作探究法等完成教学目标。

(三)情感态度与价值观1.体会作者诗中表现的多重情怀。

2.逐渐培养诗歌审美情趣。

二、教学重难点1.理解诗歌的意象和意境。

2.感知抑扬顿挫的律诗中所沉淀的深沉情感。

三、课型新授课。

四、课时1课时。

五、文本简析《登高》选自人教版高中语文必修三第二单元第五课，本单元是诗歌单元。

《登高》的讲解要紧扣教学目标和单元目标。

第五课节选的是杜甫在夔州所写的三首诗，而《登高》处于尾篇，可将三首诗做纵向比较阅读。

《登高》是诗人抒发长年漂泊、老病孤愁的感情之作，学习这首诗要善于把握景情交融的关系及诗人悲欢愤激之情，并同当时战乱的时局联系在一起，深入感知诗中意境。

启发学生创造性想象，再现秋江广阔图景和抒情主人公形象。

通过再创意境，理解这首诗的思想感情和艺术特色。

主要遵循读诗、品诗、悟诗这一基本框架。

六、教学过程(一)新课导入以初中学过的杜诗为导入。

登高教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《登高》教案（优秀8篇）《登高》教案篇一近体诗八首》《山居秋螟》《越中览古》《登高》教学目的1.了解近体诗的有关知识。

2.培养学生在诵读吟味中体会诗歌意蕴含蓄的物点。

3.学习诗人的精妙构思，理解诗人创作的独特风格。

教学重难点1.重点：理解诗人创作的独特风格。

2.难点：培养鉴赏能力。

教学设想教学方法1.赏读结合，揣摩诗歌的意蕴、风格及写作技巧。

2.诵读一讨论一质疑一答难一领悟。

媒体设计拟采用屏幕投影的方式，准备与诗歌内容相近的风景图片及相关的诗词、资料，达到形象、直观的效果，并扩大课堂的容量。

教学时数：2课时。

教学步骤第一课时一、导语设计中国是一个诗的国度，从“一言以蔽之，思无邪”的《诗三百》到堪称百世之师的《离骚》为代表的楚辞，从刚健清新的汉魏乐府，到多彩多姿的南北朝民歌，我国古典诗歌发展到唐代可以说是一个顶峰，出现了李白、杜甫、王维等一批大师，现实主义、浪漫主义创作方法两河并流。

今天我们选读三首唐诗。

二、解题我国的古典诗歌分为古体诗和近体诗两种，近体诗分为律诗和绝句，今天我们学习《山居秋螟》和《登高》分别是五言律诗和七言律诗，《越中怀古》是绝句。

三、研习课文1.理清文意，整体把握①学生朗读课文，结合文下注解与工具书，扫清文字障碍。

②背诵全诗，理清文意，整体感知。

（解说：诗歌是高度凝练的语言艺术，要想深入挖掘其内在的神韵，首先要从最浅层的字面上把握每句诗的意思。

朗读是有声的语言艺术，它能展现诗歌中的画面。

）2.具体研习①学习《山居秋螟》。

A.“空山新雨后，天气晚来秋。

”诗中明确写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？明确：原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴》）。

又由于这里人迹罕至，“峡里谁知有人来，世中遥望空云山”（《桃源行》）。

一般人自然不知山中有人来了。

“空山”两字点出此处有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。

高中语文《登高》学历案编制人：新惠六中语文组孙海华教材来源：高中语文必修三（人民教育出版社）内容来源：高中语文必修三第二单元“阅读鉴赏”主题：《登高》（杜甫）课时：1课时课标要求：借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文。

学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握诗歌的艺术特征，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

学习目标：1．通过自读全诗，能够读准字音、正确解释字词。

2．通过反复诵读、小组合作探究，能够理解诗人所绘之景、所抒之情及绘景、抒情之法。

3．通过独立思考，能写出本词及其它相关诗歌中情景交融的表达效果。

评价任务：1．自主研读本诗后，完成《学历案》中“自学反馈”部分，并当堂背诵本诗。

2．能用恰当的语言独立回答“群学探究”中设置的两个问题，。

3．能独立写出学历案中所给出诗歌的“情景交融”的表达效果。

资源建议：借助《现代汉语词典》和《中学生古汉语常用字字典》初步理解本诗大意。

学法指导：1．反复诵读，把握节奏，培养语感。

2．从字词意思、意象特征、表现手法、写作背景等方面切入，深入理解本诗表达的情感。

3．积极参与小组讨论，取长补短，完善知识结构。

学习过程：环节一：自学反馈（建议用时：6分钟）一、自读下面“知人论世”部分，了解本诗背景知识，知人论世。

杜甫是唐王朝由兴到衰的见证者。

1．年轻的时候，曾有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志；2．曾有“朝叩富儿门，暮随肥马尘。

残羹与冷炙，处处潜悲辛”的10年忍辱和辛酸的经历；3．曾有举家吃草度日，幼儿因饿而夭折的大悲痛；4．一生中最重要的经历就是“安史之乱”，并因之流亡了四年；5．曾有被叛军扣留9个月受尽侮辱的经历；曾有从叛军营里逃出，由于直谏而被贬的经历；6．晚年，杜甫在成都凭借很难遮风挡雨的一草堂安居，漂泊他乡11年，生活只能靠朋友的救济；7．58岁时，客死舟中。

杜甫写这首诗时55岁，安史之乱已经结束四年，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。