湖南省怀化市通道侗族自治县第一中学七年级历史上册 第1课《我们的远古祖先》(第二课时)教案 岳麓版

第1课《我们的远古祖先》（第二课时）教案年级：____ 班级：______ 授课教师：_______主备人授课时间第2课时审核人课型新授课题第1课《我们的远古祖先》（展示课）学习目标1知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活生产状况。

2通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一说他们的区别，理解人类的进化的艰辛。

3认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。

教学重点北京人的生产、生活状况。

教学难点认识劳动在从猿到人的演变过程中的作用。

学习方法自主合作探究、展示交流、分析归纳。

学习流程“三环五步”教学模式。

学习内容教师活动学生活动【预习导引明确目标】1、了解我国境内最早的远古人类——元谋人。

2、掌握北京人生产、生活情况。

3、认识从猿到人的转变过程中，劳动起了决定性的作用。

课件展示学习目标或手写。

学生根据目标自主学习。

【展示提升】1、导语：同学们，老师小时候喜欢问妈妈：“我是从哪里来的?”你们小时候也问过这样的问题吗?人是从哪里来的呢?远古时候的人们是怎样生活的呢?带着这些问题，让我们一起上溯历史，揭开中华文明的第一篇，走近我们的远古祖先。

2、人类的起源。

关于人的起源问题，众说纷纭，西方有上帝造人，中国有女娲造人的传说，那么人究竟众哪儿来，科学的说法是怎样的？提问：⑴你们知道哪些关于人类起源的说法?在这些说法中，你最赞同哪一种?为什么?（学生分组交流，合作探究，回答问题）。

引领：最早的人类是由古猿进化而来的。

从面培养学生从小崇尚科学的态度。

3、科学家是根据什么知道人类是由古猿进化而来的呢?教师指导学生认真观看《从猿到人演化示意图》视频，并说明从左至右分别是古猿、能人、直立人、早期智人、晚期智人、现代人。

拓展：⑴人类是怎样由古猿进化而来的?⑵什么标志着古猿演变成了真正的人? （学生自主探究、归纳分析问题并展示）。

归纳如下：⑴首先是劳动促使了古猿的直立行走和手脚分工，手脚教师把教学过程内容分成六大块，分别交给六个小组去完成。

同时鼓励学生大胆质疑，勇于探究，善于合作，勇于展示，挑战自1、学生分六大组进行。

2、小组长组织本组同学进行讨论，交流学案，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，分工解放了上肢，能更好地满足劳动的需要。

⑵制造工具是人在劳动过程中的创举，动物会不会制造工具?不会。

所以，会不会制造工具是人和动物的根本区别。

点拨：在从猿到人的演变过程中，劳动起了决定作用，劳动创造了人本身。

所以马克思说：“世界上最光荣的事，就是劳动。

”教育学生从小培养热爱劳动的良好习惯。

4、我国境内的远古人类——元谋人、北京人、山顶洞人。

⑴中国是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家。

激发学生的民族自豪感。

教师指导学生观看《中国早期人类主要遗址分布图》，找出元谋人、北京人的位置。

同学们看一下原始人类遗址分布图，说一说我国原始人类遗址分布的特点是什么？原始人类遗址主要分布在大江、大河流域、土地肥沃、水源充足的地区。

﹙今天我们学习的是长江黄河流域远古人类的代表：元谋人、北京人和山顶洞人﹚⑵我国境内已知的最早人类——元谋人提问：①元谋人遗址被发现的地点和元谋人生活得历史时期分别是什么？（云南元谋、距今约170万年）②发现元谋人的意义是什么？（我国境内已知最早的人类）③在元谋人遗址有哪些他们遗留下来的东西？（人类牙齿的化石、石器、烧骨）引领：元谋人是中国境内最早的人类，但世界人类最早的是南方古猿，在非洲南部。

⑶北京人。

通过展示图片《北京人复原像》引导学生分析归纳北京人的生产生活情况及相关要点。

感知人类文明进化的艰辛。

提问：⑴北京人遗址被发现的地点和北京人生活得历史时期分别是什么？（距今约70---20万年前，北京周口店。

）⑵北京人有什么样的体质特征？①有猿的特征，但能直立行走。

②手发展较快。

③脑缓慢进化。

⑶从猿到人的进化过程中起重要作用的是什么？劳动。

⑷北京人会制造和使用什么工具？石器工具。

⑸北京人会使用火吗？已经能够使用天然火拓展：⑴大自然中有哪些自然起火的情况？⑵使用火的意义有哪些呢？①照明②御寒③熟食，有利于摄取营养，促进人类体质，尤其是大脑的发展和健康。

④驱逐野兽，增强人类的自卫和狩猎能力。

活动一：主题讨论：主题一：北京人的劳动情况。

我！具体作法：1、教师进行引导，及时点拨、纠错。

2、对各组回答的问题进行点拨和分析。

3、引导学生探究问题。

4、对小组进行恰当的评价。

5、引导学生对所学内容进行归纳，及时贯彻情感教育，巩固深化知识。

准备展示。

主题二：北京人的生活方式。

主题二：北京人的用火情况。

△本目内容采用烽火擂台的方式进行，旨在培养学生的语言表达能力和创新能力。

⑷山顶洞人提问：①山顶洞人遗址被发现的地点和山顶洞人生活距今的时间？距今约1.8万年，北京房山周口店②山顶洞人有什么样的体质特征？和现代人已没什么区别。

③山顶洞人的用火情况有什么新的变化？已经能够人工取火。

④经过几十万年的发展，山顶洞人与北京人相比，有哪些进步呢?（学生讨论后回答）教师点拨：骨针、装饰品的发掘。

骨针是用来缝制衣服的，这说明山顶洞人已有了羞耻之心；装饰品的发掘说明人类还有了原始的爱美意识、审美意识。

这都是人类文明进步的标志，也说明劳动不仅创造了人本身，也创造了美。

山顶洞人还掌握了人工取火的技术，这进一步增强了人类适应自然、利用自然的能力。

探究：问：探究山顶洞人较之北京人在生活方式上有了人一定的进步，这表现在哪些地方？（提示：捕猎的范围扩大、使用打制工具，包括石器和骨针，能够人工取火。

）历史剧表演：分三大组，分别代表元谋人、北京人和山顶洞人，结合预习提纲，老师通过多媒体出示图片，充分发挥学生的个人想象力，从某一个或几个方面做自我介绍，三个组做好评比，看谁表演的最棒！5、归纳小结：将本课知识点用表格的形式进行归纳，用多媒体显示，使学生能够清晰地掌握本课要点。

生活地点距今年代体质特征工具制造用火情况元谋人约170万年云南元谋县有较多猿的特征会制造工具知道用火元谋人是我国境内已知的最早人类北京人约70-20万年北京周口店保留猿的某些特征打制石器使用天然火群居生活；北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址山顶洞人约30000年北京周口店山顶洞穴和现代人基本相同掌握磨光和钻孔技术会人工取火氏族生活；会使用骨针，懂得爱美通过对本课的学习，同学们对原始社会有了一定的了解。

拓展：你认为原始社会好还是现代社会好？答案提示：原始社会好：人们相互之间很和睦、没有勾心斗角、人们都很单纯无私。

不好：物质生活的困乏、人性的野蛮、争夺食物甚至出现人吃人的现象。

教师点拨：人类社会总是不断向前发展和进步的。

【穿插巩固】对学生小组讨论学习进行反馈，交流，探讨。

学生标记各组重点，帮扶对子互相检查，系统积累本课知识系统，教师个别抽查。

教师来回巡视，注重培优扶差。

学生做好本课学习笔记，帮扶对子互相检查。

【达标测评】（一）选择题：1、某同学准备利用暑假实地考察我国境内已知的最早人类的遗址，他应该去（）A、山西省B、北京市C、云南省D、浙江省2、世界上发现远古人类遗址最多的国家是（）A、德国B、英国C、法国D、中国3、韩非子描述远古社会自然环境时，写到：“上古之时。

人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。

”因此，古人最需要的是（）A、学会制造工具B、住在山洞里C、懂得用火 D、过群居生活（二）填空题：1、______是世界上发现远古人类遗址最多的国家国。

2、我国境内已知的最早人类是云南的_________。

距今约________年。

3、最早使用天然火的原始人是_______.。

4、生活地点位于长江流域原始居民是_________。

（三）综合题：1、根据所学知识合理想象“北京人一天的生活”，请你描绘北京人一天的生活片段。

1、多媒体展示本课测试题。

2、教师巡视，个别辅导。

1、学生自主、独立完成本课检测题。

2、组长批改，课代表给各组做好评比。