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2021年八年级政治上册第二单元《感悟生命珍爱生命》教案湘教版（一）课程标准：2.1 知道人类是自然界的一部分；认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。
2.2 知道应该从日常点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。
（二）单元分析：1、生命意识的培养是学生成长的重要内容。
我们希望通过本课的学习能使学生感悟到生命的可爱、可敬和可贵，了解到生命是一种权利，珍爱生命更是一种义务，引导学生不但珍爱自己的生命，还要尊重他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
同时，还要珍惜时间，勇于创造，乐于奉献，创造出生命的价值。
2、本单元围绕“生命”展开，由三个课题“感悟生命”、“珍爱我们的生命”“创造生命的价值”组成，从认知规律角度看是按照“认识生命，珍爱生命，创造生命价值”来组织编排教材的。
第一节“感悟生命”——本节重在引导学生对生命的体验和感受，让学生感受和体验生命的可爱；每个生命都是独特的，因而，生命是可敬的；每个生命都是唯一的，生命是可贵的；让学生在欣赏生命之美好、领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐，并认识人与自然生命的共在，珍重生命世界。
第二节“珍爱我们的生命”——本节由对普通生命的感悟集中到对人的生命的感悟，让学生认识到，人是世界上独特的生命个体，每一个生命都是独一无二的，每一个人的生命存在本身就是一种权利，珍爱自己的生命就是一种义务，从而学会关注、珍爱自己的生命，珍爱自己的生命权；在珍爱自己生命的同时，学生还要学会关注和尊重他人的生命，悦纳他人的生命。
第三节“创造生命的价值”——本节是对第二节的提升和拓展。
生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起，珍爱生命就是珍爱生命的分分秒秒，积极创造生命的价值。
我们选取对于提升生命价值非常重要的三个方面：珍惜时间、勇于创造、乐于奉献。
珍惜时间可以最大限度地挖掘自我生命的潜力；勇于创造可以展现生命的价值，尽显生命的魅力；乐于奉献可以使我们的生活更加美好。
《感悟生命》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过一系列活动，引导学生深入理解生命的价值与意义，感悟生命的珍贵与独特，从而增强学生的生命意识，促进学生心理健康发展。
二、作业内容1. 自我生命故事创作：学生需回顾自己的成长历程，挑选出最具代表性的几个阶段或事件，以日记的形式记录下来，内容应包括当时的感受、想法以及对自己的影响。
此环节旨在帮助学生回顾生命中的点滴，反思自己的成长过程。
2. 生命意义讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的“生命故事”，并围绕“生命的价值”和“对未来的期望”进行讨论，讨论中需注重倾听和分享，培养学生相互交流和共情的能力。
3. 绘制生命树：引导学生运用绘画形式，以生命树为主题，绘制自己的生命树。
树上应包括各个阶段的自己、重要的人和事，以及自己的梦想和期望。
此环节旨在帮助学生以视觉化的方式表达对生命的理解。
4. 感悟生命心得：学生需将自己在活动中的感悟和体验以文字形式记录下来，包括对生命的理解、对未来的展望等。
三、作业要求1. 自我生命故事创作：故事应真实、具体，情感真挚；日记格式正确，字迹工整。
2. 生命意义讨论：小组内成员应积极参与讨论，尊重他人观点，学会倾听与表达；讨论结束后需推选一名代表总结小组观点。
3. 绘制生命树：绘画内容应丰富多样，符合主题；色彩搭配合理，画面整洁美观。
4. 感悟生命心得：文字应简洁明了，表达清晰；能体现出对生命的深刻理解和对未来的积极期望。
四、作业评价1. 教师根据学生的作业内容、形式和表达进行评价，给予合理的分数和评价意见。
2. 教师需关注学生的参与度和态度，对积极参与、表现突出的学生给予表扬和鼓励。
3. 教师可组织学生进行互评和自评，以促进学生的相互学习和自我反思。
五、作业反馈1. 教师需对学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的作业情况。
2. 对于学生在作业中表现出的优点和不足，教师应给予具体的指导和建议，帮助学生改进和提高。
3. 教师可组织一次课堂分享活动，让学生分享自己的作业成果和感悟，以促进学生的交流和学习。
《感悟生命，珍爱生命》（教案）一、教学目标1、了解生命的意义和价值；2、懂得珍惜和尊重生命；3、能够通过自己的生命实践发现和感悟生命意义。
二、教学过程1、引言生命是什么？在人类社会中，不同文化和不同信仰对于生命的理解和尊重有所不同，但是人类对于生命的感悟是共同的。
生命是珍宝，是我们的财富，每一个生命的存在都有其独特的价值和意义，当我们意识到这一点时，我们就会珍惜和尊重每一条生命。
2、生命的意义和价值人类的生命是非常宝贵的，因为人类的生命是短暂的、不可循环的、不可重复的和不可替代的。
我们的一生只有一次，每个人都有自己独特的人生轨迹和生命路径，一旦错过了，就再也回不去了。
生命的意义和价值不仅仅表现在人类的行为和思考上，它还表现在其他自然生命和生态系统中。
生命的存在是平衡和和谐的保证，生命中的每一个组成部分都有着不可替代的价值和作用。
我们应该珍惜这种生态系统的平衡和和谐状态，因为任何一种生命的灭绝都将会对整个生态系统产生深远的影响和破坏。
3、珍爱生命珍爱生命的意义在于尊重生命的价值和尊严，更要保护和爱护生命。
珍爱生命需要从以下几个方面深思：（1）尊重每一个生命，不伤害、不弱化、不辜负、不浪费。
我们应该展现敬畏生命的态度，所有的生命都应该受到平等的尊重，即使是最微小的生命，也有其自己独特的价值和意义。
因此，我们应该尽可能地爱护生命、不伤害生命、不弱化生命、不辜负生命、不浪费生命，从而展现我们对生命的高度敬重和把握。
（2）保障每一个生命的安全，不断提高生活质量。
我们也需要保障每一个生命的安全和福利。
这需要从生活各个方面做好保护措施，包括防止疾病传播、提高身体健康标准、加强膳食营养和防止意外伤害等等。
只有这样，我们才能够尽可能地延长每一个生命的存在，达到更加高质量的生活。
（3）尊重自己的生命，放飞生命的梦想。
珍爱生命还需要尊重自己的生命，要放飞自己的生命梦想。
我们需要了解自己的目标和愿望，做出合适的行动和准备，实现自己的抱负和梦想。
第二单元第一节感悟生命一、知识梳理每种生命都有存在的意义与价值生命可爱：生命是可爱的，因为可爱，生命更加美丽。
生命可敬：地球上的每个生命都是（）的。
不同物种之间的样貌差别显现出世界物种的（）；对于人来说，不同相貌、性别、年龄、性格等，都能体现出个体生命的独特性。
生命可贵：每个生命都来之不易；每个生命都在顽强地（）；对大多数个体来说，生命只有一次，一旦失去，就无法复生。
生命要相互关爱人与自然：人的存在不是（）的，人类也是一种生物，是地球生物链中的（）。
人类和其他生命共同分享着地球，彼此是朋友。
当我们以敌对的态度对待其他生命的时候，实际上就是把我们自身（）了起来。
人类并不是大自然的（），而是大自然的（）二、归类探究类型之一知道生命是可爱的、可敬的、可贵的例1 在世间，保护和延续生命的故事可以感动天地：一只母狼望着被猎人的陷阱困住的小狼，在凄冷的夜里呜咽嗥叫；一位孕妇被困在地震的废墟中，直到产下婴儿才含泪辞世……生命是可敬的，因为每个生命都( )A．会怜悯其他生命B．有丰富的同情心C．是独特而神圣的D．是有智慧的【点悟】地球上的每个生命都是独特的。
不同物种之间的样貌差别显现出世界上物种的多样性，每种生命都有存在的意义与价值。
例2世界上找不出两片完全相同的树叶，就是孪生姐妹也会有相貌、性格上的差别。
这说明( )A．每个生命都是独特的B．生命是可贵的C．每个生命都是孤立存在的D．生命是丰富多彩的【点悟】不同物种之间的样貌差别，人的不同相貌、性别、年龄、性格等正说明地球上的每个生命都是独特的。
如果这个世界上少了这么多的生命点缀，会是一种什么模样？为什么大象和蚂蚁大小都一样？类型之二懂得人与自然应该和谐相处例3[2008·河南中考]下图老奶奶教育小朋友的说法中正确的有( )A．小树是我亲手所栽B．生命需要彼此尊重C．小树生命高于一切D．人与自然应该和谐相处【点悟】世界因各种生命的存在而丰富多彩。
每一种生命都有存在的价值，每一种生命都有独特的价值。
《感悟生命、珍爱生命》整理课教案第一章：生命的奇迹1.1 教学目标：让学生了解生命的起源和生命的奇迹，引发学生对生命的敬畏和珍惜。
1.2 教学内容：介绍生命的起源，地球上生命的奇迹，例如恐龙、人类的出现等。
1.3 教学方法：通过图片、视频等资料，引导学生了解生命的奇迹，分组讨论生命的珍贵。
1.4 教学评估：观察学生在讨论中的表现，了解他们对生命的理解和感受。
第二章：生命的多样性2.1 教学目标：让学生了解生命的多样性，培养学生的生物多样性保护意识。
2.2 教学内容：介绍地球上各种生物的多样性，包括动植物、微生物等。
2.3 教学方法：通过图片、视频等资料，引导学生了解生命的多样性，分组讨论生物多样性的保护。
2.4 教学评估：观察学生在讨论中的表现，了解他们对生物多样性的理解和感受。
第三章：生命的相互依存3.1 教学目标：让学生了解生命之间的相互依存关系，培养学生的生命共同体意识。
3.2 教学内容：介绍生物之间的相互依存关系，例如食物链、共生关系等。
3.3 教学方法：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生了解生命之间的相互依存关系，培养学生的生命共同体意识。
3.4 教学评估：观察学生在讨论中的表现，了解他们对生命相互依存关系的理解和感受。
第四章：生命的挑战4.1 教学目标：让学生了解生命面临的挑战，培养学生的生命挑战勇气。
4.2 教学内容：介绍生命面临的挑战，例如自然灾害、疾病等。
4.3 教学方法：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生了解生命面临的挑战，培养学生的生命挑战勇气。
4.4 教学评估：观察学生在讨论中的表现，了解他们对生命挑战的理解和感受。
第五章：珍爱生命5.1 教学目标：让学生了解如何珍爱生命，培养学生的生命价值观。
5.2 教学内容：介绍如何珍爱生命，例如健康生活、保护环境等。
5.3 教学方法：通过小组讨论、实践活动等方式，引导学生了解如何珍爱生命，培养学生的生命价值观。
5.4 教学评估：观察学生在讨论和实践活动中的表现，了解他们对珍爱生命的理解和感受。
第二单元感悟生命珍爱生命第一节感悟生命生命的特点：①生命是的，因为可爱，生命更加。
②生命是的，地球上的每一个生命都是的。
世界上的物种具有性，而不同的人则体现出个体生命的性。
③生命是的，因为每个生命都；生命是的，因为每个生命都在顽强地表现自己；生命只有，一旦失去就无法复生。
④世界因而精彩，每一种生命都有独特的价值，人类并不是大自然的，而是大自然的。
第二节珍爱我们的生命1.原因：①人是世界上独特的生命个体，最具有，人可凭借自身的智慧过一种的生活。
②每个人的生命都是的，每个人对生命的体验也是的。
③每个人的生命存在本身就是一种。
人的是人与生俱来最神圣的权利，是一个人所拥有的一切权利的。
④因为生命是一种权利，珍爱生命也就成了一种。
每个人的生命属于自己，而且属于一切爱我们和我们爱的人，属于。
那种随意糟蹋自己生命，甚至放弃生命的行为，是一种对不负责任的表现。
2.怎样珍爱生命？（方法、途径）（1）学会爱，是源于对生命本身的崇敬和珍重。
（2）用来看待生命，我们就会发现，其实，平凡的生命也是如此的丰富多彩。
（3）不管我们面对的是，还是一时的，我们都将珍爱自己的生命，自己的生命。
3、尊重他人的生命原因？（1）珍爱自己的生命并不是要求每一个人地活着。
就如同珍爱自己的生命一样，我们也要关爱、尊重他人的生命。
（2）生命和健康的权利对每一个人来说都是的。
（3）在社会中，尊重、关爱的生命，也意味着更好地关爱我们的生命。
第三节创造生命的价值方法、途径（3大点）：（1）珍惜时间原因、意义：珍惜时间就是珍惜自己的。
爱惜时间，可以最大限度地发掘自我生命的。
（2）勇于创造原因、意义：创造能挖掘人的，展现生命的，尽显生命的。
富于创造的生活，记我们拥有的生命，让我们生命的价值。
方法：可以从身边的小事做起，从现在做起，在平凡的中进行创造。
（3）乐于奉献原因、意义：我们的生命与我们周围的生命，向周围的生命奉献我们力所能及的关爱，我们的生活就会更加美好。
《感悟生命》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生认识生命的起源和演化过程，理解生命的神奇和宝贵。
2. 引导学生关注身边的生命，培养尊重生命、爱护生命的意识。
3. 帮助学生建立积极向上的生命态度，培养乐观、豁达、宽容的品质。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生深刻理解生命的宝贵，关注身边的生命，培养尊重生命、爱护生命的意识。
2. 教学难点：如何引导学生建立积极向上的生命态度，培养乐观、豁达、宽容的品质。
三、教学准备准备相关视频、图片和案例，用于课堂讨论和讲解。
制作PPT课件，便于课堂展示。
准备一些关于生命意义的书籍、文章，供学生课后阅读。
四、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 组织学生安静。
通过唱《让我们荡起双桨》等一些优美的歌曲，来舒缓学生的学习压力。
2. 播放视频，展示一些有关生命科学的视频，让学生感悟生命的重要性。
（二）讲授新课（20分钟）1. 讲解什么是生命？生命的意义是什么？让学生初步了解生命的重要性。
2. 讲解心理健康与身体健康的关系，让学生明白身体健康与心理健康是相互依存的，只有两者都健康，才是真正的健康。
3. 讲解如何保持心理健康的方法，如：保持良好的心态、多参加集体活动、正确对待困难和挫折等。
（三）小组讨论（15分钟）将学生分成若干小组，每组选出一位小组长，让小组内成员互相交流自己的感悟，并讨论如何在实际生活中保持心理健康。
教师巡回指导，并回答学生的问题。
（四）分享与总结（10分钟）1. 每组选派一名代表分享本组的讨论结果，其他同学可以补充或提出自己的看法。
2. 教师对各组的讨论进行总结，并强调心理健康的重要性以及如何在实际生活中保持心理健康。
3. 教师提醒学生及时关注自己的心理健康状况，学会调节自己的情绪和心理状态，为自己营造一个良好的心理环境。
（五）课堂互动环节（5分钟）通过提问、互动游戏等形式，增强师生之间的互动，进一步拉近师生关系，活跃课堂气氛。
五、作业布置（开放性作业）让学生根据本次课所学内容，结合自己的实际情况，写一篇短文谈谈自己的感悟，并在班级群里分享。
《感悟生命、珍爱生命》整理课教案第一章：生命的奇迹1.1 教学目标了解生命的起源和生命的奇迹。
思考生命的意义和价值。
1.2 教学内容生命的起源和发展：介绍生命的起源和发展过程，让学生了解生命的奇迹。
生命的意义和价值：引导学生思考生命的意义和价值，认识到生命的宝贵。
1.3 教学活动观看生命起源和发展的视频，引发学生对生命奇迹的思考。
分组讨论：让学生分享对生命意义和价值的理解和感受。
分享个人的生命故事：邀请学生分享自己的生命故事，感受生命的奇迹。
1.4 教学评价学生参与讨论的情况和分享的生命故事。
第二章：珍爱生命2.1 教学目标培养学生对生命的尊重和珍爱的意识。
引导学生思考如何保护自己的生命和他人的生命。
2.2 教学内容生命的尊重：介绍生命的尊重和珍爱的概念，让学生明白生命的可贵。
保护生命：引导学生思考如何保护自己的生命和他人的生命，提供相关的知识和技巧。
2.3 教学活动观看相关的教育视频，引发学生对生命尊重和珍爱的意识。
分组讨论：让学生分享如何保护自己的生命和他人的生命的方法和经验。
角色扮演：让学生通过角色扮演，体验保护生命的重要性。
2.4 教学评价学生参与讨论和角色扮演的情况。
第三章：生命的挑战3.1 教学目标培养学生面对生命中的挑战和困难时的积极态度。
引导学生思考如何应对生命中的挫折和困难。
3.2 教学内容生命的挑战：介绍生命中的挑战和困难，让学生了解生命中不可避免的挫折。
应对挫折：引导学生思考如何应对生命中的挫折和困难，提供相关的知识和技巧。
3.3 教学活动分享相关的案例和故事，引发学生对生命挑战的思考。
分组讨论：让学生分享如何应对生命中的挫折和困难的方法和经验。
制定应对计划：让学生制定自己的应对计划，以便在面对生命挑战时能够保持积极态度。
3.4 教学评价学生参与讨论和制定应对计划的情况。
第四章：生命的意义4.1 教学目标引导学生思考生命的意义和目标。
帮助学生找到自己生命的意义和目标。
4.2 教学内容生命的意义：介绍生命的意义和目标，引导学生思考生命的意义和目标。
《感悟生命、珍爱生命》整理课教案第一章：生命的奇迹1.1 教学目标：让学生了解生命的起源和生命的奇迹，引发学生对生命的敬畏和珍惜。
1.2 教学内容：介绍生命的起源，讨论生命的奇迹，分享身边的生命故事。
1.3 教学方法：讲述、讨论、分享。
1.4 教学步骤：1.4.1 讲述生命的起源，引导学生了解生命的神奇之处。
1.4.2 组织学生讨论生命的奇迹，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
1.4.3 分享身边的生命故事，让学生感受到生命的珍贵和脆弱。
第二章：生命的意义2.1 教学目标：让学生思考生命的意义，引导学生珍爱生命，追求有意义的人生。
2.2 教学内容：讨论生命的意义，分析生命的价值，探讨如何追求有意义的人生。
2.3 教学方法：讲述、讨论、思考。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲述生命的意义，引导学生思考生命的价值。
2.4.2 组织学生讨论生命的意义，让学生分享自己的理解和感悟。
2.4.3 引导学生思考如何追求有意义的人生，鼓励学生设定目标和计第三章：生命的挑战3.1 教学目标：让学生了解生命中可能遇到的挑战，培养学生面对挑战的勇气和信心。
3.2 教学内容：分析生命中可能遇到的挑战，讨论如何面对挑战，分享应对挑战的经验。
3.3 教学方法：讲述、讨论、分享。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲述生命中可能遇到的挑战，引导学生了解挑战的普遍性和不可避免性。
3.4.2 组织学生讨论如何面对挑战，让学生分享自己的经验和方法。
3.4.3 引导学生思考如何在面对挑战时保持积极的心态和坚定的信心。
第四章：生命的珍贵4.1 教学目标：让学生认识到生命的珍贵，培养学生珍惜生命的态度。
4.2 教学内容：讨论生命的珍贵，分析生命的脆弱，强调珍惜生命的重要性。
4.3 教学方法：讲述、讨论、反思。
4.4 教学步骤：4.4.1 讲述生命的珍贵，引导学生认识到生命的不可替代和唯一性。
4.4.2 组织学生讨论生命的脆弱，让学生认识到生命的短暂和脆弱。
第二单元《感悟生命珍爱生命》教案第一课时多彩而独特的生命教材分析：重点：通过参与与体验活动，使学生领会生命的可爱、宝贵及生命的专门性，体会世界因生命而出色。
难点：如何激发学生内心对生命的专门性的仰慕之情，并由衷地珍爱生命。
学生分析：此刻的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍爱，乃至还有摧残其他生命的行为，因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。
设计思路：1、导入：播放“动物世界”片段，展现“荒芜沙漠”画面，感受生命之出色。
讨论：两种情境对照，你有什么感受？为什么？教师引导：生命是可爱的，世界因生命而漂亮。
感受生命：书P22“沙漠玫瑰”，进一步感受生命可敬。
3、活动：咱们校园内有哪些生命？你了解它们的生存习性吗？（可让学生课前先作调查）交流后指出：每一种动植物都有各自的生存方式，生命是独特的。
4、观看和探讨：（1）搜集看似相同的树叶，观看它们是不是相同，可否找出它们的不同。
指避世界上没有完全相同的两片树叶的道理。
（2）观看指纹4人一组搜集各自指纹，观看形形色色的指纹。
发觉：指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有不同。
从两活动中引导学生体会生命是独特的。
咱们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有同情之心，更因为生命的独特和神圣5、说一说：与其他生命相较，人的生命有什么同？教师指出：人类的生命具有聪慧，能够制造生活。
6、课堂拓展：向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。
听听妈妈的感受。
听后，你有什么新感受吗？第二课时善待生命教材分析重点：使学生知道人类是地球生物链中的一环，要与其他生命和谐相处，善待其他生命。
难点：使学生自觉制止破坏生命的行为，学会与各类生命和谐相处。
学生分析：学生对周围生命关爱不多，对破坏、踩踏生命的行为有时熟视无睹，对由此带来的后果熟悉不够，因此，通过体验与感悟，使学生学会善待其他生命，并自觉地制止破坏生命的行为。
教学设计：1、导入：播放《狮子王》片段，学生感受、体会：世界因生命而出色2、活动一：编织生命网选取学生若干名，扮演大自然中的各类动物：青蛙、蛇、老鼠、昆虫等，构筑“生物链”，各类生物组成了丰硕的生态系统。
法布尔《昆虫记》读后感--感悟生命之美在大自然里，去听高亢嘹亮的蝉鸣，去看勤劳忙碌的群蜂，去领略奥妙无穷的自然风光。
或许，在现实中，你不会细心地去观察一只小小的蚂蚁，你也不会去耗费一生来研究昆虫。
而有一个人他对每一个小生命深情讴歌。
他探索生命，敬畏生命，即使是渺小的昆虫。
在他笔下，昆虫不再是冷冰冰的生物标本，而是拥有自己生活和情感的小生命。
他就是《昆虫记》的作者法布尔。
每一只昆虫，都拥有自己独特的故事。
有的昆虫身上可以看见人类的缩影。
它们有的生性残忍，杀虫不眨眼；有的机智聪明，是捕食高手；有的是天生的伪装者，瞒天过海；也有的憨厚善良闪耀着爱的光辉。
大自然告诉我们，在昆虫的世界，有一种不知所起的力量在指引方向，这种力量叫母爱。
是的，昆虫也可以是一个称职的母亲。
母蟹拖着垂死的生命，顽强地坚持了五六个星期，用肚子里的丝为自己的孩子编织“衣服”；小甲虫为了后代，无私奉献，为儿女操碎了心。
法布尔说：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”绿色蝈蝈全身呈浅绿色，另有两条白丝带缀在两侧，它的身材得天独厚，大大的双翼薄似轻纱，是蚱蜢类昆虫中最为优雅的；昆虫音乐会上，角鹄忧伤独唱，蟋蟀拨着琴弦。
法布尔说：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的时候进行研究。
你们把昆虫变成一堆可怜又可怖的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在碎尸厂里工作，而我是在蔚蓝的天空下，蝉鸣的歌声中观察；你们探究死亡，而我探究生命。
”昆虫，和我们一样，都是鲜活的生命，包括大自然中的众生。
我们没有理由不去敬重它们，我们也没有理由去任意摧残它们。
我们的生命来源于自然，而如果对自己生命的来源和基础浑浑噩噩，便是最大的愚昧、无知。
昆虫的世界很简单。
萤火虫提着灯笼，用萤火，照亮归家人前行的路。
蝉在夏天唱歌，唱着夏日的盛情。
蜜蜂筑起宫殿，藏着一年四季的甜蜜。
蜻蜓在池塘振动薄翅，带走无限的枯燥乏味。
海纳百川，有容乃大。
星河璀璨，日月同辉。
云卷云舒，情丝千万缕。
