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1、看雪优秀教学设计一等奖【教学目标】１、认识省、店等１０个生字。
会写讲、打８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
３、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
【教学重点】识字。
【教学难点】朗读领会文章，体会台湾小朋友对北京的向往之情。
【教学准备】１、收集有关台湾的资料。
２、生字卡片。
【教学时间】二课时。
【教学过程】第一课时一、谈话引入１、看过雪吗？玩儿过雪吗？２、台湾的小朋友却很难看到雪。
他们多么希望看一看雪，多么希望去北京看一看雪啊！（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意１、自读课文勾画出生字。
２、借助拼音熟读课文。
３、小组互助学习，读准翘舌音省、橱、指、仗和前鼻音毯、银。
４、自由谈：读了课文，你知道了什么？三、认记生字１、小组合作互助，用自己喜欢的方法认记生字。
２、谜语认记：毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
３、动作演示理解记忆：指、(用手指一个地方)接、（用手做一个接的动作）铺（用手做一个铺的动作）（学生跟着一起做）４、借助偏旁认记：银、橱、讲５、开火车读生字卡片。
６、借助短文巩固识字：（比一笔，看谁最先把这段话读通顺）在省城长途汽车站的.对面，有一家新开张的金店。
金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。
金店地面上铺着红色的地毯。
妈妈看见玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。
营业员拿出这条项链说：８０００元，不讲价。
妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。
四、写字教学教学指、接、打：１、学生观察共同点，并说一说。
２、教师讲解：指字右上是，不要写成；接字右下的女，横画要长些。
３、学生观察讲并描红书写。
五、熟读课文１、自由读课文，思考：老师小时候是怎么玩雪的？２、完成课后我会连：独立完成，同桌互相检查。
2、看雪优秀教学设计一等奖【教学准备】１、学生预习课文，划出生字。
《看雪》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《看雪》。
（2）掌握生字词及其含义。
（3）了解课文中所描述的雪景的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏自然景观，提高观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）激发学生对生活的热情和乐观态度。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《看雪》。
2. 掌握生字词及其含义。
3. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点：1. 课文中所描述的雪景的特点。
2. 欣赏自然景观，提高观察和表达能力。
四、教学准备：1. 课文《看雪》的幻灯片或课件。
2. 生字词卡片。
3. 相关雪景的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示雪景，引导学生关注大自然的美丽。
（2）邀请学生分享他们对雪景的观察和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《看雪》。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 分析课文：（1）学生自主分析课文内容，组内讨论。
（2）教师引导学生关注课文中的修辞手法和表达方式，进行讲解和示范。
5. 欣赏雪景：（1）学生观察雪景图片或视频，感受雪景的美丽。
（2）学生运用课文中的表达方式，进行观察和表达。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容和学习收获。
（2）学生展示自己的写作或绘画作品，分享对雪景的感受和想象。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 课文理解评价：通过提问或小测验，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 生字词掌握评价：通过默写或抽测，检查学生对生字词的拼写和含义掌握情况。
4. 观察表达能力评价：通过学生对雪景的观察和表达，评价学生的观察和表达能力。
《看雪》的优秀教学设计优秀5篇看雪的教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句。
2、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。
3、体会老师和同学们对雪和北京的向往之情。
教学重点1、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
2、体会老师和同学们对雪和北京的向往之情。
教学难点1、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。
教学过程一、新课导入1、孩子们，你们今天特别有精神，表现的真棒！老师送给你们一些礼物，愿意要吗？（PPT中展示雪景图片，让学生欣赏）2、你们都看到了什么？今天就让我们一起去看雪。
（板书课题12、看雪，提示“看”字的偏旁和雨字头的第三笔写法，齐读课题）二、共同研究1、课文中有一些好的词语，我们先去认识他们。
（屏幕展示词语，点名读，再齐读）2、我们来看看最后两个词中，有两个字很重要，我们一起来学习它们？（屏幕中把这两个字变红，学生说结构，并为它们组词。
）3、（ppt中展示田字格，出示“指”和“故”）教师在黑板上范写这两个生字，让学生在书中田字格里书写这两个字。
（尤其是“故”字的偏旁为四笔反文）4、我们刚刚学习了指，这个字，谁能到前面为大家指一指台湾到底在哪里？谁能介绍这个地方呢？5、那我们来看看你了解的台湾和老师知道的一样吗？（PPT中出示台湾的图片及资料）你从中发现那里的天气和北方的天气有什么不同啊？6、是啊！正是那里冬季温暖，所以谁来读一读屏幕上的这两个句子？（“在我国台湾省，是很难看到雪的。
”和“在我国台湾省，是看不到雪的。
”这两个句子进行对比，学习用词的准确。
）7、既然很难看到雪？台湾的小朋友是怎样看雪的`呢？谁来读读一读？（教师板书台湾小朋友看假雪）8、对于雪，台湾的孩子们有一系列的疑问？自读文章的三到八自然段，把小朋友的说的话，用横线画下来。
9、谁能按顺序读一读你画下来的句子？10、再次自读自己画下来的句子，试着读出它们各自的语气？11、孩子是怎么问的？老师又是怎么回答的呢？（师生合作再读这一段）12、孩子又是怎么问的呢？你注意到了提示语吗？可以读出惊奇的意思吗？13、孩子还问了什么？老师是怎么回答的？老师有一个问题，北京到天津要半个小时，北京到台湾要4个多小时，北京远吗？那为何老师说”不算太远呢？14、老师见过真正的雪景？你愿意给大家读一读吗？你在读这一段时，有什么不懂的地方吗？谁能帮帮它啊？（理解银装和雪毯）学会积累“打雪仗”一类的词语，将它们画下来。
二年级小学语文教案《看雪》教学设计-窦桂梅一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和合作学习能力。
学生通过模仿、表演等方式，提高口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受雪的美丽和作者对雪的喜爱，培养对自然美景的热爱和欣赏能力。
二、教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和理解。
三、教学难点：1. 生字词的正确认读和运用。
2. 对课文细节的理解和表达。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造雪的场景，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高阅读理解和合作学习能力。
3. 体验教学法：通过模仿、表演等方式，让学生亲身体验雪的美丽，提高口语表达和表演能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：教师播放雪的视频或图片，引导学生谈论对雪的了解和印象。
教师简要介绍课文作者窦桂梅，引导学生对课文产生兴趣。
2. 生字词学习：教师带领学生朗读课文，引导学生认读和理解生字词。
教师解释生字词的含义，让学生通过语境理解生字词的用法。
3. 课文朗读与理解：教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师引导学生讨论课文的大意，帮助学生理解课文内容。
4. 模仿表演：教师分组让学生模仿课文中的人物和场景，进行表演。
教师鼓励学生大胆表达，培养口语表达和表演能力。
教师提出与雪相关的问题，引导学生进行思考和拓展学习。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和表演等，评估学生的积极性。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业或小测验，检查学生对生字词的认读和理解程度。
3. 课文理解：通过提问或课后讨论，了解学生对课文内容的理解和把握。
七、课后作业：1. 家庭作业：要求学生回家后复习课文，并和家长一起讨论课文内容。
《看雪》教学设计教学设计：《看雪》一、教学目标：1.知识与技能目标：通过本课的学习，学生将掌握《看雪》这首诗的基本内容，理解诗中的意象和表达方式，提高对诗歌的欣赏能力。
2.过程与方法目标：通过启发式教学方法，引导学生积极思考、探索，培养其独立分析和思考的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然的热爱与探索精神，增强对诗歌的欣赏与鉴赏能力，培养学生审美情趣，提高审美修养。
二、教学重点与难点：1.教学重点：理解《看雪》诗中的意象，欣赏诗歌之美，培养学生的感受力和审美能力。
2.教学难点：培养学生自主独立思考和分析的能力，逐步引导学生录入自己的体验感受，提高学生对自然的审美情趣。
三、教学准备：1.教师准备：课件、句子卡片、雪花模型、雪的相关图片、电脑、投影仪等。
2.学生准备：被动参与课堂讨论的学生需要提前阅读课文。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：教师可以播放一段雪花飘落的视频，并引导学生回忆起自己看到雪花时的感受和情绪，为本节课的主题做一个铺垫。
2.呈现与讨论（10分钟）：教师将《看雪》的诗歌内容展示在课件上，并给出一些关键词，如“神秘、纯洁、寂静、悲哀”，然后引导学生对这些关键词进行表达。
通过学生的回答，来开启对诗歌的初步畅想。
然后，教师给出一些照片，引导学生通过观察，来表达对雪的感受和印象。
3.课文解读（15分钟）：4.给出任务（10分钟）：教师将学生分成小组，每个小组选择一个关键词，并展示他们对这个关键词的认识和理解。
然后，让学生在小组内自由讨论，尽可能多地展示自己的想法。
5.小组汇报（10分钟）：教师根据小组的愿望和能力，进行小组的汇报。
每个小组派一个代表上台，向全班展示自己的理解和分析。
其他小组可以提问和评论，从而促进学生之间的互动和思维碰撞。
6.整体评价（10分钟）：教师对学生的表现进行总结和评价，指出他们的优点和不足，并给出具体的建议和课后参考阅读。
7.总结与反思（5分钟）：教师对本节课的学习进行总结，并引导学生回顾本节课的收获和不足之处。
12、《看雪》教学设计说课教师：XX学校教师姓名教学目标：1、会认10个生字，会写8个生字。
2、能正确流利地朗读课文，了解课文的大致内容。
3、培养合作交流，自主观察学习能力。
教学重难点：重点：会认10个生字，会写8个生字。
难点：读课文，了解课文大概内容教具准备：生字、拼音卡片，田字格纸教学过程：第二课时一、谈话导入1、观看雪景图片。
（课件出示图片）雪景美吗？这是什么？（雪人）好看吗？喜欢吗？老师今天带了很多雪人过来，你们想要吗？（想）那好，现在我们以组为单位来进行一个小比赛，看看哪个组表现得最好，回答问题的声音最响亮，那老师就把雪人奖哪个组。
你们有没信心拿到老师的雪人？（有）好，比赛开始啦！2、同学们，这么美的雪景是不是哪里都有呢？（不是）是啊！在我国有很多地方是不下雪的，比如我国的宝岛—台湾岛。
台湾岛自古以来就是我国领土的一部分，可由于各种原因，台湾至今还没回到我们祖国的大家庭。
3、今天我们来学习《看雪》这篇课文，（板书课题12、看雪）相信学习完这篇课文你能更深刻体会台湾人民想回家的心情。
二、初读课文，学习生字1、根据要求自读课文（1）初读课文，从课文中找出生字标上拼音，借助拼音认读生字。
（2）小组内互助，自学生字，要求读准字音。
2、出示生字卡片，以竞赛的方式检查生字的学习情况。
3、重点指导：“省”、“橱”、“指”、“仗”等字是翘舌音，“铺”在课文中表示一种动作，读作“Pū”。
4、互相交流识记生字方法，自主回答。
（边根据学生的回答，师边板书）（1）猜谜识记生字眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
（省）一堆毛里两把火，躺在上面很温和。
（毯）（2）熟字加偏旁识记生字厨—橱丈—仗井—讲（3）熟字换偏旁识记生字站—店很—银（4）做动作记生字：指、接、铺5、在游戏中巩固生字。
（1）指导学生玩“给生字找朋友”的游戏。
一部分学生手拿拼音卡片，另一部分学生手拿生字卡片，拼音与生字对应的学生站在一起，带领大家读生字。
看雪教学设计《看雪》的优秀教学设计（优秀14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是作者人美心善的小编为大伙儿分享的14篇《看雪》的优秀教学设计，欢迎借鉴。
二年级上册语文《看雪》教案篇一《看雪》一课，讲中国台湾的小朋友只见过用棉花做的雪，没见过真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的`愿望。
课文蕴含着海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。
在这一课中，我执教了一课时，我将初读环节作为本节课执教的起始点，重点渗透了识字，将识字、写字作为本节课的重点。
作为常态课，我自己认为本课上的还比较扎实，学生学到了知识，发展了能力，但也存在了一定的问题。
本节课的教学过程中，没有将主动权放给学生，我一直在领着学生走。
另外，由于时间分配不均，有部分学生的生字没有写完。
课后我经常在想，为什么每次上课都和预想的不一样，很多课堂上出现的问题在备课时都没预想到，看来自己在课前还是准备不充分。
备课不仅要备教材，还要仔细研究学生的心理特点，将课堂的可能出现的问题进行分析，认真上好每一节课。
《看雪》教学设计篇二张岱是明末清初的一位散文大家，他的小品文历来受人推崇，《陶庵梦忆》与《西湖梦寻》是两本非常受人欢迎的书，他的文字淡雅隽永，读后叫人回味无穷，但也就是在这淡雅隽永的文字背后，隐藏一份悠悠的家国情怀，寄情于山水是中国文人历来的一种自我解脱的方法，当个体生命面临不可抗争之命运时，便会把精神寄托于纷争喧闹以外的青山绿水家园，在山与水的调和中觅到一份安宁，以此再来寻求更高远的超脱，张岱就是在这种心境下完成了他的《陶庵梦忆》的，里面的这篇《湖心亭看雪》是全书中的精品，它充分体现了中国古典散文的奥妙，把古典散文的文字美，意境美表现的淋漓尽致，这一篇文字更可以看作是描写西湖雪景的千古绝唱。
小学语文《看雪》教案《小学语文《看雪》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题：《看雪》使用教材：人教版二年级上册十二章一节教学内容：《看雪》是二年级语文上册的一篇课文。
这是一篇行文优美，图文并茂，适合儿童阅读和学习的课文，作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾，讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，听到了那浓浓的乡音，看到了那深深的乡愁，“什么时候能带我们去看看那真的雪呢?”“那里的小朋友正等你们和他们一起玩呢!”两句话，激起了孩子们想去北京看雪的愿望，强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望，具有浓厚的人文气息。
学习目标分析课程标准中与本学习主题相关的语句：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
3.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
4.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
根据课程标准所设定的学习目标：(一)知识与能力1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。
认识“橱、盼”这2个生字2.观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容3.指导学生正确、流利地朗读课文(二)过程与方法：图文结合，预习交流法完成学习任务。
(三)情感态度与价值观：加深对祖国和台湾的热爱之情学生特征分析学生是否对本课的学习内容有所了解?学生对本课的学习内容已有大致的了解。
学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何?基本已经掌握本课将采用什么样的方式组织学生学习，学生是否有过这种经历。
自主、合作、探究的学习方式学生对本课所采用的学习组织方式的态度如何。
发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。
是否有使用思维导图学习的经历?没有如学生已经使用过思维导图学习，他们使用的经验和态度如何?如无使用思维导图的经历，预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度如何。
小学语文二年级上册教案《看雪》教学设计2课名是《看雪》，是小学二年级的一堂语文课。
本节课所需课时为1课时，40分钟；《看雪》是小学语文第三册课文，是一篇写实的小短文，以对话为主要形式。
隔着海峡，望着海岛，想着美丽的日月潭，那里的孩子们多么希望看到雪呀！什么时候才能使海峡两岸不再成为阻隔，让台湾的孩子们来北京看看真正的雪呢？我们盼望着。
本课教学的重点是在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味，教学的难点是在语境中学会生字词，了解课文的盼祖国统一思想。
本节课教材为二年级教材，选择的是已经在网络环境下学习了一年的二年级学生进行实验教学。
二学习目标分析1 正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
2 认识10个生字，会写8个生字。
3 整体感知课文内容，培养爱美情趣，进行爱国教育。
让学生体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
4利用网络资源小组自主学习和合作学习相结合，增强学生的阅读能力，扩大学生的信息量，进一步强化学生的口头表达能力和打写能力。
5 教师利用信息技术整合各种资源，丰富课堂内容，提高教学效率，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性。
三学习者特征分析1 喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟悉，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。
2能做到有感情地朗读。
3学生的打写速度在每分钟8～20个字左右。
4 学生对台湾知识了解较少。
四学习任务1 正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
2 认识10个生字，会写8个生字。
3 整体感知课文内容，培养爱美情趣，让学生体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
五资源学习环境：多媒体网络课室教材：小学二年级上册人教实验版语文教材。
课前准备：课题组《看雪》课件资源、ppt课件、北国雪景风光音乐片片断。
六教学过程（一）复习检查，导入新课1 检查生字认读情况。
2 展示课文静态橱窗里的雪景和动态的玩雪插图，让学生观察思考：两幅插图哪幅更美？课题《看雪》中孩子们想看的是哪幅插图里的雪？（二）朗读感悟1 教师范读。
二年级语文上册《看雪》教学设计及反思看雪教案设计汇总一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生掌握生字词，理解课文大意，能够流利地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：通过观察图片，引导学生发挥想象，培养学生的观察能力和想象力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，激发学生对大自然的热爱，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习，课文的理解和背诵。
2.教学难点：培养学生对大自然的热爱，激发学生的想象力。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示雪景图片，引导学生观察，提问：你们看到了什么？你们知道雪是什么吗？2.学习课文a.学生自读课文，注意生字词的读音。
b.教师带领学生逐句分析课文，解释生字词的意思。
c.学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.情境体验a.教师创设情境，让学生扮演课文中的人物，进行角色扮演。
b.学生分组讨论，分享自己扮演角色的感受。
4.想象创作a.教师提出问题：如果你在下雪天，你会做些什么？b.学生发挥想象，创作自己的雪天故事。
6.作业布置a.抄写生字词。
b.背诵课文。
四、教学反思1.本节课通过多媒体展示雪景图片，激发了学生的学习兴趣，使他们更加投入地学习课文。
2.通过角色扮演和想象创作，培养了学生的合作能力和创新能力。
3.在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
4.作业布置合理，既有巩固知识的作用，又能激发学生的学习兴趣。
5.不足之处：在情境体验环节，部分学生参与度不高，需要进一步关注学生的个体差异，提高课堂互动性。
五、教案设计汇总1.导入新课：利用多媒体展示雪景图片，激发学生兴趣。
2.学习课文：逐句分析课文，解释生字词，分角色朗读课文。
3.情境体验：角色扮演，分组讨论，分享感受。
4.想象创作：发挥想象，创作雪天故事。
6.作业布置：抄写生字词，背诵课文。
7.教学反思：关注学生反馈，调整教学方法和节奏，提高课堂互动性。
8.教案设计理念：关注学生兴趣，注重情境体验，培养创新能力，提高语文素养。
看雪教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和体验雪的美丽和魅力，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过观察雪景，培养学生对大自然的敬畏之情，增强环保意识。
3. 培养学生合作学习和探究学习的能力，提高学生的沟通和协作能力。
二、教学内容：1. 雪的成因和特点2. 雪景的观察和描述3. 雪的运动和游戏4. 雪的文化和习俗5. 雪的环保意义三、教学方法：1. 观察法：组织学生观察雪景，培养学生观察力和想象力。
2. 讨论法：分组讨论雪的特点、雪景的描述、雪的运动等，培养学生合作学习和探究学习的能力。
3. 实践法：组织学生进行雪的运动和游戏，增强学生的实践能力。
4. 讲解法：讲解雪的成因、雪的文化和习俗等，帮助学生深入了解雪。
四、教学准备：1. 收集雪景图片和视频资料2. 准备雪的运动和游戏器材3. 准备相关文化习俗的资料五、教学过程：1. 导入：播放雪景视频，引导学生关注雪的美丽和魅力。
2. 雪的成因和特点：讲解雪的成因，引导学生了解雪的特点。
3. 雪景的观察和描述：组织学生观察雪景，培养学生观察力和想象力，引导学生用语言描述雪景。
4. 雪的运动和游戏：介绍雪的运动和游戏项目，组织学生进行实践，增强学生的实践能力。
5. 雪的文化和习俗：讲解雪的文化和习俗，让学生了解雪在人们生活中的重要性。
6. 雪的环保意义：讨论雪对环境的影响，引导学生关注环保问题，增强环保意识。
7. 总结：对本次教学进行总结，强调学生对雪的认知和体验。
8. 作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 观察学生的课堂表现，评估他们的观察力、想象力和表达能力。
2. 通过小组讨论和实践活动，评估学生的协作能力和实践能力。
3. 收集学生的作业，评估他们对雪的知识理解和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外雪地探险，让他们亲身体验雪的乐趣。
2. 邀请当地环保专家进行讲座，让学生更深入地了解雪对环境的影响。
3. 开展雪主题的绘画或写作活动，鼓励学生用艺术形式表达自己对雪的感受。
《看雪》教学设计（优秀6篇）小学二年级语文上册《看雪》教学设计篇一课前，我让学生在地图上找了找北京和中国台湾相隔多远，并提出：“你认为从中国台湾到北京容易吗？”学生找到后，说：“是离得比较远，但是，我们有现代化的交通工具，从北京到中国台湾乘飞机应该是很快的。
”听了学生天真的回答，我没有否决，只是让学生带着这些想法自己去读课文。
读完之后，大家立刻议论起来了。
围绕着课前的问题，大家谈了许多，谈到了中国台湾的小朋友，谈到了自己的理想，谈到了祖国的统一问题。
他们仿佛各个都是大政治家，在谈论祖国的统一问题。
还有的孩子甚至谈到“办迁证”等许多在孩子们看来似乎是高深莫测的问题。
终于停止了口舌之争。
我问孩子们：“你觉得中国台湾小朋友来大陆，来北京容易吗？”（不容易。
）“他们没见过真的雪，你能找找文章中，老师是怎样告诉他们的吗？”学生迅速找到并欢快地读出在严冬中大家在雪中的嬉戏。
“谁还能给中国台湾的小朋友讲讲，下了雪，你会看到什么？”大家讲了许许多多雪中的趣事，当问到他们“快乐”吗？学生一致回答“快乐！”“那，咱们就高高兴兴地来读读冬天的乐趣吧！”“然而中国台湾处在我国最南边（指地图），那里一年四季温度都比较高，大家根本见不到雪，你们说中国台湾小朋友想见真的雪吗？”“想！”“读出孩子急切的心情来。
”可是，他们的老师却深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！”谁来学学老师。
为什么老师要深情地说。
大家一下子抓住了“盼望祖国统一”的心情，解决了学生心中的疑团。
从而又一次激荡起学生的爱国之情。
此时，让学生进一步讨论：两岸小朋友的愿望能实现吗？学生在讨论中坚定了祖国终归会统一的强烈信念，从而又进行了一次深刻的爱国主义情感教育。
案例反思：兴趣是成才的第一个阶梯，兴趣是迈入科学殿堂的向导。
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。
我国古代教育家孔子说：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
学生除了对新奇的、没见过的事物比较感兴趣外，还对和他们的生活体验有反差的东西也特别感兴趣。
《看雪》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《看雪》，了解文章的题材和结构。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解能力。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）采用讨论、问答等形式，激发学生的思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、欣赏美景的情感。
（2）教育学生学会珍惜亲情和友情，关爱身边的人。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 朗读能力的培养。
三、教学难点1. 文中一些描写手法和修辞手法的理解与运用。
2. 体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
四、教学准备1. 课文课件或视频。
2. 生字词卡片。
3. 相关雪的图片或素材。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或视频展示雪的美景，引起学生兴趣。
（2）引导学生回顾关于雪的诗词或故事，为新课学习做铺垫。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行组词练习。
（3）学生齐读课文，体会文章的节奏和韵律。
3. 分析课文（2）教师引导学生分析课文结构，了解作者的写作思路。
（3）学生讨论课文中的描写手法和修辞手法，教师进行讲解。
4. 朗读练习（1）学生分组朗读课文，互相评价。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，并给予表扬。
5. 作业布置（1）让学生课后抄写生字词，加强记忆。
（2）请学生结合课文内容，写一篇关于雪的作文。
6. 课堂小结六、教学拓展1. 引导学生欣赏其他关于雪的文学作品，如诗词、散文等。
2. 组织学生进行雪景绘画活动，让学生用自己的方式表达对雪的感受。
3. 邀请当地画家或摄影师来校进行关于雪的摄影展，让学生更加深入地了解雪的魅力。
七、评价反馈1. 对学生的生字词掌握情况进行测试，了解学习效果。
课文《看雪》教学设计
1．学生预习课文，划出生字。
收集台湾风景名胜的资料。
2．课件准备：北国雪景风光及音乐片段。
3．生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。
第一课时：
一、复习导入
1．大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？
2．谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。
可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。
今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。
二、初读课文，学习生字
1．自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。
2．小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
3．课件出示“我会读”：
台湾省商店橱窗指了指接着
讲故事铺着雪毯银装打雪仗
学生自由读、齐读、指名读。
4．借助游戏，巩固识字。
用生字卡片开火车读。
自编短文巩固识字。
在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。
金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。
金店地面上铺着红色的地毯。
妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。
营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。
”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。
［巩固识字是教学的难点。
以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。
］
三、看雪景，读课文
1．出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。
读课文，想象课文描写的情景。
2．欣赏北国雪景风光音乐片。
3．自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？
4．假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。
〔利用地图和多媒体课件，联系学生已有的经验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北
京的向往之情。
〕
四、指导写字
1．教师在田字格里范写“奇”。
请学生观察字的结构，写时应注意什么。
这时教师再边写边提示笔顺。
学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。
2．范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。
3．其余生字请学生自己观察、书写。
五、拓展活动
搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识交流会”。
［课外学习是课内学习的延伸。
鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。
］
第二课时：
一、复习检查
1．朗读课文，检查生字认读情况。
2．课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。
二、朗读感悟
1．自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。
在小组内交流解决，进行合作探究学习。
2．选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、讨论。
教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。
如，课文
最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？
［倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自信心。
］
3．教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。
4．自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。
5．展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。
6．分小组读，引导学生体会课文的意思。
教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
7．分角色朗读第3—11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。
8．配乐朗读。
〔阅读教学应有层次性、目的性。
采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。
使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。
在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。
〕
三、完成课后“我会连”的练习
四、拓展活动
1．展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的
墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。
2．给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。
