《看雪》教案

2024年二年级语文《看雪》教案2024年二年级语文《看雪》教案1教学目标：1、学会8个生字，及由生学组成的词语，会认“省、店”等10个生字。

2、读懂课文，知道台湾是我国领土的一部分，了解台湾儿童向往北京，北京儿童渴望同台湾儿童在北京相聚的美好愿望，激发学生的爱国情感。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：掌握生字词、理解课文内容教学时间：两课时教学准备：课件教学过程：第一课时教学内容：初读课文、识记生字、指导书写教学步骤：一、揭题。

今天我们要学的课文是讲台湾省的小朋友看雪的故事。

二、出示地图。

了解台湾省的位置，介绍台湾省的有关历史情况，知道台湾虽然现在没有回到祖国母亲的怀抱，但它仍是我国领土的一部分。

三、自读课文。

1、自由轻声读，要求读准字音，难读的字多读几遍。

2、画出带生字的词，多读几遍。

3、标出自然段的序号。

4__讲的是一件什么事？四、检查自读情况。

1、这篇__分几自然段？2、指名分段读课文、正音。

3、说说__主要讲的是什么？五、指导学习生字词。

1、认读生字并给生字组词。

学会字：讲打指接惊故候奇会认字：省店橱指接讲铺毯银仗2你认为哪些字难认？想什么办法记住的？“惊、省”是后鼻音。

“银”是前鼻音。

3、你认为哪些字难写？故：右边是反文旁，不是折文旁“文”。

候：不要忘了中间的一小竖。

4、指导写字。

（1）看清每个字的结构及它们在田字格中的位置。

（2）完成“我会写”。

2024年二年级语文《看雪》教案2教学目标：1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。

2.认识“橱、盼”这2个生字。

3.观察画面，看清图意，使同学初步了解课文内容4.指导同学正确、流利地朗读课文。

教学重点：1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：1.指导同学学会难字：湾商堆仗银2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：一、激情引趣，导入新课。

小学语文《看雪》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行简单的分析。

1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和思维能力。

通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

通过写作练习，提高学生的表达和创造力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。

培养学生积极向上的情感态度，培养乐观的生活态度。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《看雪》是一篇描写雪景的短篇文学作品。

课文通过描绘雪花纷飞、银装素裹的雪景，表达了作者对雪的喜爱和赞美之情。

2.2 教学重点：生字词的学习和理解。

课文的大意理解和修辞手法的分析。

写作练习的指导和评价。

第三章：教学过程3.1 导入新课：利用图片或实物，引导学生对雪的初步认识，激发学生对课文的兴趣。

3.2 朗读课文：学生自读课文，理解大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解和巩固。

第四章：课堂练习4.1 课文理解：学生回答关于课文的问题，如：课文主要描写了什么？学生分享对课文的理解和感受。

4.2 修辞手法分析：学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行简单的解释。

学生进行小组讨论，分享各自的分析结果。

第五章：写作练习5.1 写作指导：教师引导学生思考自己对雪的感受和经历，鼓励学生大胆表达。

5.2 写作练习：学生根据教师的指导，进行看雪的写作练习。

学生互相交流和分享自己的写作成果，教师进行指导和评价。

第六章：教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、回答问题、小组讨论等。

评价学生在课堂上的积极性和合作能力。

6.2 生字词掌握情况：对学生进行生字词的测试，检查学生对生字词的掌握情况。

评价学生的记忆能力和运用能力。

第六章：教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、回答问题、小组讨论等。

二年级看雪教案设计(精品6篇)二年级看雪教案设计篇1【学习目标】1、认识10个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

【教学重点】1、认读10个生字。

会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学时数】两课时【教学流程】第一课时一、导入1、小朋友们看过雪吗?今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，板书课题，学生书空。

2、看课题质疑二、自读课文，小组互助学习1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

2、小组内自查：注意读准翘舌音、前鼻音。

三、认记生字1、指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。

2、借助偏旁认记。

四、巩固练习五、扩展活动：通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。

第二课时一、导入1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。

再互相交流台湾的资料。

2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。

二、感悟朗读。

1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。

2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。

3、自读课文，提出问题。

4、小组交流解决各自所提问题。

5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。

6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。

7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。

【板书设计】看橱窗、看雪花看雪、盼、堆雪人想北京、打雪仗二年级看雪教案设计篇2教学目标：1、认识9个字。

会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

教学重难点：正确认读9个字，正确书写6个字。

教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，板书课题：1、师：同学们，秋天过去，冬天到了，你们最盼望什么呢?(学生口答)师：是呀，伴随着冬天的到来，纷纷扬扬的雪花轻轻飘落，地上铺一层厚厚的雪毯，树上挂满了蓬松松、亮晶晶的雪球，到处是白茫茫的一片，这时，你们最喜欢做的事是什么?看到你们兴高采烈的样子，老师也想分享你们的快乐，告诉老师，大雪过后，你们是怎样玩的?(学生回答)看着这样美丽的雪景，心情怎么样?2、今天，老师和大家一起学习一篇关于雪的*。

二年级上册语文《看雪》教案《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元第12课的课文，那么大家知道二年级上册语文《看雪》教案要怎么写呢？下面来看看！二年级上册语文《看雪》教案篇1教学目标：1、认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情，有强烈盼望祖国回归、实现祖国统一的愿望。

重点难点：有感情地朗读课文。

识记生字。

教学准备：台湾岛图片一、谜语导入，融情入境1、出谜面让学生猜谜底。

“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。

”（雪）2、学生猜出谜底后，让他们谈雪，老师提问①你见过雪吧？在哪里看到的？②你玩过雪吗？怎样玩？好玩吗？板书：看雪二、自读课文，整体感知1、学生自读，要求不会的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，相互纠正字音。

3、课件出示生字，看谁认得快，读的准。

三、再读课文，感悟文意1、共同读课文，注意读通顺，读连贯。

2、选择你喜欢的段落去读，看讲了什么。

3、课件出示行政图，找出台湾和北京的位置。

4、课件出示描写雪景的句子：冬天，天上飘着雪花——5、自读上面的句子，说感受。

四、分角色朗读课文1、组内练读。

2、小组代表读，同学评议。

同学们，台湾自古以来就是我们祖国的神圣领土二年级上册语文《看雪》教案篇2【教材分析】《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。

这是一篇极富儿童情趣的课文。

讲的是台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪，没有亲眼见看到过雪。

老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的兴趣。

课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。

【设计理念】以“激发兴趣，倾情美读，训练表达，升华情感”为主线，训练学生“以读为本，由本逐末”，将识字教学与阅读教学有机结合。

同时，利用多媒体课件激发情趣，将天涯化为咫尺，师生互动，让两岸同胞共同期盼祖国统一。

《看雪》集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《看雪》的内容；（2）学习并掌握生字词的正确书写和用法；（3）了解课文中所描绘的雪景特点及作者的情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过集体备课，深入分析课文内容，探讨教学方法；（2）采用问题驱动、小组讨论等方式，引导学生主动探究；（3）运用多媒体展示雪景图片，增强学生对课文内容的理解。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的热爱和敬畏之情；（2）引导学生体会作者对家乡的思念和眷恋之情；（3）培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《看雪》的内容；（2）掌握生字词的正确书写和用法；（3）感受课文中所描绘的雪景特点及作者的情感表达。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）对课文中所描绘的雪景特点的把握；（3）体会作者的情感表达。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《看雪》的文本；（2）生字词表；（3）多媒体教学课件。

2. 学生准备：（1）预习课文《看雪》，了解课文大意；（2）收集有关雪的图片或资料，增强对雪景的认识。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生分享收集到的雪景图片或资料；（2）提问：你们对雪有什么印象？课文《看雪》描绘了怎样的雪景？2. 朗读课文：（1）学生自读课文《看雪》；（2）教师检查学生的朗读情况，并对课文内容进行讲解。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 探讨雪景特点：（1）学生分组讨论课文中所描绘的雪景特点；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 体会作者情感：（1）学生分组讨论作者在课文中的情感表达；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、作业布置：1. 熟读课文《看雪》，巩固生字词；2. 结合课文内容，发挥想象，描绘一幅雪景画；3. 写一篇关于《看雪》的读后感，交流分享。

小学二年级语文《看雪》原文、教案及教学反思《看雪》教案篇一教学目标：1．欣赏西湖美景，反复诵读课文，培养鉴赏美的能力和诵读能力。

2．积累文言词汇，培养学生的阅读理解能力；激发学生提问题的热情。

3．品味文章语言，理解作者的思想感情。

教学方法1、诵读法2、自主、合作、探究法与点拨法相结合。

在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。

课时安排1课时教学流程与设计一、导入新课请同学们欣赏一组杭州西湖风光图片。

第一组：（春夏秋冬）苏堤春晓曲院风荷平湖秋月断桥残雪关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？学生吟诵：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

”配乐朗诵：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。

可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

二、走近作者、了解湖心亭多媒体摘要显示：张岱，字宗子，号陶庵、蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。

明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。

明末清初文学家。

清兵南下灭亡了明朝，明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。

《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。

他文学创作以小品文见长。

文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。

湖心亭，位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。

这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。

三、反复诵读？整体感知？1、教师播放示范朗读或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。

2．学生齐读课文，师生互助完成朗读节奏的划分；（1）学生自读课文，疏通文句并对文句、内容等大胆提出质疑。

《看雪》教学教案分析一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《看雪》，使学生了解作者鲁迅的生活背景及其文学地位，提高学生对现代文学的认识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《看雪》的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受鲁迅对童年的怀念和对美好生活的向往，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学内容1. 文章背景：介绍鲁迅的生活背景及其文学成就，为学生理解文章提供基础。

2. 字词解析：分析《看雪》中重点字词的含义，帮助学生深入理解文章内容。

3. 文章结构：解析《看雪》的文章结构，引导学生掌握文章的层次感。

4. 主题探讨：引导学生从文章中感悟鲁迅对童年的怀念和对美好生活的向往，培养学生的情感共鸣。

三、教学重点与难点1. 重点：通过学习《看雪》，使学生了解鲁迅的生活背景及其文学成就，提高学生对现代文学的认识。

2. 难点：分析《看雪》的艺术特色，培养学生对文学的鉴赏能力。

四、教学方法1. 采用自主学习与合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣。

2. 利用多媒体手段，展示相关资料，丰富教学手段。

3. 创设情境，引导学生感悟文章情感，提高学生的情感体验。

五、教学进程1. 课堂导入：简要介绍鲁迅的生活背景及其文学成就，为学生学习《看雪》做好铺垫。

2. 自主学习：让学生自主阅读《看雪》，了解文章内容，体会文章情感。

3. 合作探讨：分组讨论，分析《看雪》的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

4. 重点解析：针对学生难以理解的字词和内容进行讲解，帮助学生深入理解文章。

5. 主题探讨：引导学生从文章中感悟鲁迅对童年的怀念和对美好生活的向往，培养学生的情感共鸣。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和提问中的积极性，评估学生对文章内容的理解程度。

2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，检验学生对课堂所学知识的掌握。

《看雪》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《看雪》，了解文章的主题思想和作者的情感表达。

（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）运用朗读、讨论等方法，培养学生的语言表达能力和思维能力。

（3）学会通过课文内容，联系自己的生活实际，提高自己的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情，培养学生对自然美景的欣赏能力。

（2）培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文内容，体会作者对雪的热爱和赞美之情。

三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。

2. 联系自己的生活实际，感受作者的情感表达。

四、教学准备1. 课文《看雪》的文本。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生观察雪景，激发学生对雪的兴趣。

（2）板书课题《看雪》，引导学生齐读课题。

2. 学习课文（1）学生自读课文，边读边思考。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

（3）学生合作学习，讨论课文中的重点句子和词语。

3. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会作者的情感表达。

（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。

（3）学生运用生字词进行造句练习。

5. 总结拓展（1）学生分享自己在生活中见到的雪景，感受雪的美丽。

（2）教师引导学生联系课文内容，谈谈自己对雪的理解和感悟。

6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我眼中的雪”为主题，写一篇短文。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与讨论和回答问题的程度。

人教版小学语文二年级上《看雪》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）培养学生的观察能力和表达能力。

2.过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生进入课文情境。

（2）采用讨论、分享的方式，让学生积极参与课堂。

（3）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。

（2）培养学生合作、分享的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：（1）引导学生关注生活，发现生活中的美好。

（2）培养学生合作、分享的精神。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅雪景图片，引导学生观察并说出图片中的景物。

2.课文朗读（1）教师示范朗读课文，学生跟随朗读。

（2）学生自读课文，注意语气、节奏。

（3）分角色朗读课文，体会课文情感。

3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生跟读并组内讨论字词含义。

4.课文理解与分析（1）教师提问：课文讲述了什么内容？学生回答。

（3）教师引导学生关注课文中的细节，理解课文情感。

5.角色扮演（1）学生分组，每组选择课文中的一个角色进行扮演。

（2）教师点评各组的表演，给予鼓励和建议。

6.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的收获和感悟。

7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中的雪景，写一篇小作文。

四、教学反思本节课通过观察图片、课文朗读、生字词学习、课文理解与分析、角色扮演等环节，使学生深入理解了课文内容，学会了生字词，并培养了学生的观察能力和表达能力。

在课堂中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生关注生活，发现生活中的美好。

同时，通过合作、分享的方式，培养了学生的团队精神和沟通能力。

在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。

《看雪》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的雪景的特点和作者的情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对雪景的想象和兴趣。

（2）培养学生通过课文内容进行思维导图的绘制能力。

（3）通过小组合作，培养学生的沟通协作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的欣赏能力，增强对环境保护的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文内容，感受雪景的美妙和作者的情感。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）对课文中所描述的雪景的想象和描绘。

三、教学准备：1. 课文《看雪》的文本。

2. 与课文内容相关的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

4. 思维导图模板。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，展示雪景的美图，引导学生关注自然景色。

（2）邀请学生分享他们对雪景的认识和感受。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 理解课文内容：（1）学生用自己的话复述课文内容。

（2）教师引导学生通过思维导图的方式，梳理课文的结构。

5. 情感体验与表达：（1）学生分组讨论，探讨作者对雪景的情感表达。

（2）邀请学生进行角色扮演或绘画，表达对雪景的感受。

五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我眼中的雪景”为主题，进行绘画或写作。

2. 拓展作业：（1）收集有关雪景的图片或资料，进行比较和欣赏。

（2）邀请家人或朋友分享他们对雪景的感受和经历。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及合作学习的效果。

二年级小学语文教案《看雪》教学设计-窦桂梅一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。

（2）学会通过课文中的描述，发挥想象力，体会作者的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（2）学会分享和交流，培养团队协作精神。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：学会通过课文中的描述，发挥想象力，体会作者的情感。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关雪的图片或视频。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雪的图片或视频，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对雪的印象和经历。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。

（3）教师带领学生一起朗读课文，感受课文的节奏和韵律。

3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导总结。

（2）学生讨论：课文中的作者是如何描述雪的？他们感受到了什么？4. 想象与创作：（1）学生发挥想象力，画出他们心中的雪景。

（2）学生选择一个生字词，运用到自己的创作中，分享给大家。

5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）邀请学生分享他们的收获和感受。

五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。

2. 拓展作业：观察身边的自然景色，用所学生字词写一段话描述。

六、教学评估：1. 在学习过程中，关注学生的朗读、表达和创作情况，及时给予指导和鼓励。

2. 通过学生讨论、分享和作业展示，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

3. 观察学生在课堂上的参与程度、团队合作和沟通能力，了解他们的学习态度和兴趣。

七、教学反思：1. 课后及时反思教学效果，总结成功和不足之处。

《看雪》教学教案分析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解文章的结构和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展写作练习，提高学生的写作技能。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏能力，增强环保意识。

（2）通过课文学习，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 生词和短语学习：学习课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

3. 课文分析：分析课文结构，了解文章的表达方式。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雪的图片或视频，引导学生关注自然景观。

（2）邀请学生分享他们对雪的印象和感受。

2. 课文朗读：（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

3. 生词和短语学习：（1）学生自主学习生词和短语，组内交流。

（2）教师选取重点生词和短语进行讲解和示范。

4. 课文分析：（1）学生分组讨论，分析课文结构。

（2）教师总结课文结构，引导学生关注文章的表达方式。

四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生词和短语。

2. 结合课文内容，写一篇关于雪的短文。

五、教学反思：1. 学生对课文的掌握程度如何？是否达到了教学目标？2. 教学中是否存在问题？如何改进教学方法？3. 学生的参与度和合作能力有何变化？如何进一步培养学生的自主学习能力？4. 教学过程中，是否有值得肯定的地方？如何保持和发扬？六、教学评价：1. 课文理解测试：通过选择题或填空题，评估学生对课文内容的理解程度。

2. 口语表达评价：通过小组讨论或角色扮演，评价学生的口头表达能力。

3. 写作技能评价：通过学生提交的短文，评价他们的写作技能和创造力。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学语文二年级上册教案——《看雪》教学设计2一、导入师：小朋友们，上节课我们一起学习了12课《看雪》的生字新词和1、2自然段。

知道了台湾省是很难看到雪的，台湾的小朋友只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景。

那洁白美丽的雪景深深地吸引了他们。

二、新课看着这么美的雪景，台湾的小朋友会想些什么，说些什么呢？请小朋友们朗读课文311自然段，看看谁最聪明能发现这个问题，读完以后再把台湾小朋友们说的话划下来，多读几遍。

(自由)1、小朋友们找到了吗？找到的小朋友请举手？谁来读读自己画的句子？其他的小朋友是不是也找了这4个句子？1/ 82、请4个小朋友来读读这4个句子，其他的小朋友想想这4个句子有什么相同的地方？（1）有疑问的句子叫什么句子？该怎样读？3、你真是个细心的孩子，我们把这4个句子放回课文中去，跟同桌一起再把3－11自然段读一读。

（自由）（1）读得真认真，小朋友们，现在你们演台湾的孩子们，我演台湾的老师，当台湾的孩子们看到用棉花做成的假雪景时，他们问老师的第一句话是什么？师：还有哪个小朋友也想问我这个问题的，问得好我就会对你微笑着点头。

师：微笑，读出了问话的语气，大家像他那样一起问吧。

（生齐问）（2）（点头微笑）谁接着问第二个句子？师：读得非常正确，流利。

有谁愿意告诉老师，台湾小朋友是带着怎么样的语气说这句话的？谁再来读第二个问句？---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------师：语气.表情都非常好，请你上来，读给其他的小朋友听听，大家注意看他的表情。

《看雪》教学设计（优秀6篇）小学二年级语文上册《看雪》教学设计篇一课前，我让学生在地图上找了找北京和中国台湾相隔多远，并提出：“你认为从中国台湾到北京容易吗？”学生找到后，说：“是离得比较远，但是，我们有现代化的交通工具，从北京到中国台湾乘飞机应该是很快的。

”听了学生天真的回答，我没有否决，只是让学生带着这些想法自己去读课文。

读完之后，大家立刻议论起来了。

围绕着课前的问题，大家谈了许多，谈到了中国台湾的小朋友，谈到了自己的理想，谈到了祖国的统一问题。

他们仿佛各个都是大政治家，在谈论祖国的统一问题。

还有的孩子甚至谈到“办迁证”等许多在孩子们看来似乎是高深莫测的问题。

终于停止了口舌之争。

我问孩子们：“你觉得中国台湾小朋友来大陆，来北京容易吗？”（不容易。

）“他们没见过真的雪，你能找找文章中，老师是怎样告诉他们的吗？”学生迅速找到并欢快地读出在严冬中大家在雪中的嬉戏。

“谁还能给中国台湾的小朋友讲讲，下了雪，你会看到什么？”大家讲了许许多多雪中的趣事，当问到他们“快乐”吗？学生一致回答“快乐！”“那，咱们就高高兴兴地来读读冬天的乐趣吧！”“然而中国台湾处在我国最南边（指地图），那里一年四季温度都比较高，大家根本见不到雪，你们说中国台湾小朋友想见真的雪吗？”“想！”“读出孩子急切的心情来。

”可是，他们的老师却深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！”谁来学学老师。

为什么老师要深情地说。

大家一下子抓住了“盼望祖国统一”的心情，解决了学生心中的疑团。

从而又一次激荡起学生的爱国之情。

此时，让学生进一步讨论：两岸小朋友的愿望能实现吗？学生在讨论中坚定了祖国终归会统一的强烈信念，从而又进行了一次深刻的爱国主义情感教育。

案例反思：兴趣是成才的第一个阶梯，兴趣是迈入科学殿堂的向导。

爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。

我国古代教育家孔子说：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。

学生除了对新奇的、没见过的事物比较感兴趣外，还对和他们的生活体验有反差的东西也特别感兴趣。

《看雪》的课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的雪景的特点，以及作者对雪的感受。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。

（2）学会通过朗读、默读等方式，体会课文的语言美和情感。

（3）学会从课文中提取关键信息，进行思维训练。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生对生活的感悟，学会发现生活中的美好。

（3）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用。

3. 描述雪景的特点，体会作者对雪的感受。

三、教学难点1. 学会从课文中提取关键信息，进行思维训练。

2. 体会课文的语言美和情感。

3. 培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。

四、教学准备1. 课文：《看雪》2. 多媒体设备3. 生字词卡片4. 雪花图片五、教学过程1. 导入新课（1）展示雪花图片，引导学生关注自然景观。

（2）邀请学生分享他们对雪的感受和经历。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生梳理思路。

（2）学生讨论课文中描述的雪景特点，以及作者对雪的感受。

5. 情感体验（1）学生闭眼想象课文中描绘的雪景，体会作者的情感。

（2）学生分享自己的感受，教师引导培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“雪景”为主题，进行绘画或写作创作。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示雪花图片和播放雪的声音，为学生创造一个直观、生动的学习情境，增强学生对雪景的感知和体验。

《看雪》教学设计（优秀7篇）《看雪》教学设计篇一在备课《湖心亭看雪》时总想选择一个可牵一发而动全身的主问题作为综合分析的突破点，引导学生理解文本。

一般来说，文章的标题、开篇、篇末那些带强烈感情的词语，有一定深度的议论抒情的句子，与理解课文内容关系密切的语言点，往往是我们教学问题设置的突破点。

思虑良久还是选择了“莫说相公痴，更有痴似相公者”为教学的突破口，设置主问题：“相公痴”中“相公”指谁？何以见得其“痴”？于是学生带着这些问题去阅读，便走近了张岱，了解到张岱的“痴”行和眼中的“痴”景；“更有痴似相公者”中“痴似相公者”指谁？他们与张岱一样吗？带着这个问题学生们再次走近，认识到张岱之“痴”是痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，此时变“走近张岱”为“走进张岱”，张岱自有自己用痴情与旷达酿造的纯美境界，普通人未能及也？！水到渠成，主问题设置卓见成效。

其实，在日常教学中，在“突破点”寻寻觅觅中，在抓住“突破点”设置适度合理有效的主问题反复思量中，我深切地感受到学生语文学习的积极性提升了，课堂教学的效率提高了。

看雪的教学设计篇二教学目标：知识与能力目标：1．积累一些文言实词、虚词。

2．了解作者和写作背景。

3．体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4．背诵课文。

过程与方法目标：1．把握文章运用的白描手法。

2．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

情感、态度、价值观目标：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。

教学重点：深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。

教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

课型：赏读课教学方法：读读，说说，议议。

教学时间：一课时教学过程：一、导入新课同学们，冬季，最浪漫的无疑是下雪，最美丽的无疑是银妆素裹的雪世界，你心中雪景是什么样子呢？让我们随张岱一同去湖心亭看雪。

二、作者及背景简介1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。

人教版小学语文二年级上《看雪》板书优秀教案一、教学目标1.认识“晶、盆”等9个生字，会写“晶、学”等9个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文主要内容，感受雪后孩子们快乐的心情。

二、教学重难点1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：理解课文中的比喻句，体会雪的美。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们喜欢雪吗？谁来说说雪是什么样子的？2.今天，我们就来学习一篇关于雪的课文——《看雪》。

二、自读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.同学们读得很好，谁愿意来读一读课文？三、学习生字1.请同学们翻开书，我们一起来学习课文中的生字。

2.学习“晶、盆”这两个字，谁来读一读？4.学习“玩、滑、堆、雪”这四个字，谁来示范读一读？四、朗读课文1.请同学们再次朗读课文，注意语气、节奏，感受课文中孩子们快乐的心情。

2.同学们读得很好，我们来分角色朗读课文。

五、理解课文1.请同学们思考：课文中的孩子们为什么那么高兴？2.课文中哪个句子让你感受到了雪的美？请你画出来。

第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《看雪》，谁能说说课文的主要内容？2.下面我们来复习一下课文中的生字。

二、深入学习课文1.请同学们再次朗读课文，注意体会课文中的比喻句。

2.同学们，你们知道雪为什么像白玉、像棉花吗？3.下面我们来讨论一下，课文中还有哪些地方让你感受到了雪的美？三、写作训练1.请同学们以“雪”为题，写一篇小作文，要求用上比喻句。

1.同学们，这节课我们学习了《看雪》，感受到了雪的美，也学会了用比喻句来描绘雪。

2.作业：熟读课文，巩固生字，完成课后练习。

五、课后反思1.本节课，同学们积极参与，学习态度认真，对课文内容有了更深入的理解。

2.在写作训练环节，同学们能运用比喻句描绘雪的美，写作能力得到了提升。

3.不足之处：部分同学在朗读课文时，语气、节奏还需加强练习。