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《电路中电表示数变化问题》教学设计一、教学目标1．知识与技能：学会分析在不同类型的电路中当滑动变阻器的滑片移动时各种物理量的变化。
2．过程与方法：提高学生分析电路的能力。
3．情感态度与价值观：调动学生学习物理的积极性，养成良好的分析问题的习惯。
二、教学重点、难点1．教学重点及其教学策略：重点：电路中电阻的变化引起电流、电压的什么变化。
教学策略：通过对欧姆定律、串联并联电路规律的理解应用，对某个量发生变化引起其它量变化进行观察分析与结论。
2．教学难点及其教学策略：难点：欧姆定律的理解应用与电路的变化分析。
教学策略：通过对“伏安法测电阻”的理解，利用开关的通断和变阻器的阻值变化引起电路中电流电压变化，通过思考将相关变化进行定量描述。
三、设计思路（一）复习引入：通过展示各种变化电路，从而引入本节如何判断电路中电表示数变化的问题。
（二）新课讲授：通过“五步法”讨论电路中电表示数变化的方法。
（三）展开：将此类专题分为两种类型两种电路来讨论：1、滑动变阻器类：分串并联电路讨论。
2、开关类（四）巩固：（五）总结四、教学资源多媒体系统教师活动、复习:1、复习串联和并联电路特点2、欧姆定律及变形公式五、教学过程学生活动思考回答：设计思路3、滑动变阻器的使用二、新课教学：新课引入：当滑片P从左向右滑动过程中判断电流表和电压表示数的变化和灯泡的亮暗。
例题1 展示关键：改变滑动变阻器的滑片P 的位置，从而改变电阻来改变电路中的电流和用电器两端的电压，教师引导学生回答设置的问题，从而小结出分析电路的一般步骤：第一步：首先识别电路连接情况是属于串联电路还是并联电路;第二步：找出电路中有几个电表（电流表或电压表），并识别它们各是测哪部分电路的电学生：讨论分析以下问题：如图1 所示：问题:1、电路是怎么连接的？2、电流表和电压表是测哪部分电路的电流和电压？3、这个电路中不变的物理量有哪些？4、写出电流表所测的电流和电压表所测的电压的表达式5、讨论当开关合上后，滑片P 向右滑动过程中电压表、电流表示数如何变化？流或电压；第三步：找到电路中哪些物理量是不变的（例如：电源电压，定值电阻）为分析串联和并联电路中各个物理量准备理论公式。
对于串联电路型动态电路，分析电压和电流的变化时，应先分析电阻的变化，后分析电流的变化，再分析电压变化——先分析定值电阻两端电压，再分析变阻器两端电压。
对于并联电路型动态电路，分析电压和电流的变化时，应先分析电压的变化，后分析电流的变化。
解题方法有两种：方法①：按这样的顺序分析：局部电阻如何变化→总电阻如何变化→由于电源电压不变，导致电路中电流如何变化→依据U=IR 分析不变的电阻两端的电压如何变化→依据U 变化的电阻=U 总-U 不变的电阻分析变化的电阻两端的电压如何变化。
方法①：串联电路中1212U U R R ，即电压与电阻成正比，由此可知串联电路中按电阻的比例分配电压，电阻所占比例分数越大，分得的电压比例就越大。
含滑动变阻器的串联电路：由于电源电压不变，按以下思路分析：如图所示的串联电路，当滑片向右移动时，R 2变大，R 总变大，电路中的I 变小，所以电流表A 示数变小，根据U 1=I·R 1可知，U 1变小，所以电压表V 1变小。
再根据U 2=U 总 — U 1可知，U 2变大，即V 2变大。
总结：在串联电路中，电阻越大分压能力越强，所以当滑动变阻器增大连入电路的阻值时，滑动变阻器两端的电压变大。
可知，I2变小，即电如图所示，当R2滑片向右移动时，R2变大，U2不变，根据I2=U2R2流表A2变小。
根据并联电路各支路电压相等且等于电源电压可知，U1不变即电压表V示数不变，R1不变，所以I1不变即电流表A1不变。
然后根据I总=I1+I2可知，I总变小即电流表A变小。
总结：并联电路中，各支路互不影响，改变其中一条支路的电阻或某支路出现断路不影响其他支路，除非将某一条支路短路，则整个电路被短路。
1、如图所示，电源的电压不变，闭合开关S，滑动变阻器的滑片P向左移动的过程中，下列说法中正确的是()A．电流表A的示数减小，电压表V的示数增大B ．电流表A 的示数增大，电压表V 的示数减小C ．电流表A 和电压表V 的示数都减小D ．电流表A 和电压表V 的示数都增大【答案】B【解析】由题中电路图可知，R 1与滑动变阻器R 串联，电压表测R 两端的电压，电流表测电路中的电流．将滑动变阻器的滑片P 向左移动的过程中，接入电路中的电阻变小，电路中的总电阻变小，由I ＝U R可知，电路中的电流变大，即电流表的示数变大，故A 、C 均错误；由U ＝IR 可知，R 1两端的电压变大，而电源电压不变，所以滑动变阻器R 两端的电压变小，即电压表V 的示数变小，故D 错误、B 正确。
