时间的计算说课稿

说课稿：三年级上册数学学案 - 第1单元 2时间的简单计算
一、学习目标
1.能正确读写整数以内的钟面时间。

2.能根据题意计算时间的加减。

二、教学重点
1.教会学生正确读写整数以内的钟面时间。

2.锻炼学生时间加减的计算能力。

三、教学难点
1.教会学生时间的加减运算方法。

四、教学内容及方法
授课内容：第1单元 2时间的简单计算
授课方法：板书讲解、互动练习、小组讨论。

1. 时间的读写
教师先示范读写时间，然后让学生模仿，练习读写时间。

之后，老师通过举例
子让学生熟悉时间的读写方式。

2. 时间的加减
1.加法运算
通过举例子让学生了解时间加法运算的方法。

一同讨论一下：如何处理进位问题。

2.减法运算
通过举例子让学生了解时间减法运算的方法。

一同讨论一下：如何处理借位问题。

3. 练习
通过练习让学生掌握时间的加减运算，巩固所学知识。

五、学习评估
1.以小组形式完成时间加减练习，考核学生的口算能力及答题是否准确。

2.进行教学反馈，对学生的听讲，练习情况进行评估。

六、教学反思
本节课主要针对三年级学生的时间加减运算教学，通过板书、互动练习、小组讨论等方式，激发学生学习兴趣，帮助学生掌握时间读写和简单计算方法。

同时，在教学过程中也了解到了一些问题，如学生思维能力差别较大，需要依据实际情况进行针对性教学。

《时间的计算》说课稿一. 说教材:教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第62页例1、例2。

教材分析：时间的计算是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。

学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。

教材先通过例1及“做一做”第1题，教学时间单位之间的简单换算。

由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。

例1中求2时等于多少分，由1时＝60分，就可以推出2时就是60加60（分），等于120分。

再通过例2及“做一做”第2题，密切联系学生的生活，教学一些有关经过时间的简单计算。

例2编排的是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：7：30离家，7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。

在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想，“做一做”第2题编排的是一学生去商店的情景，用生动的画面提供了两条信息，即商店的营业时间和该学生到达商店的时刻，要求算出早到了多少时间。

本课时内容是后面运用时间解决较繁问题、计算时间的基础。

基于以上认识，我将教学目标定为：1、使学生学会一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识。

2、学生通过在开放的活动中发挥自己的观察能力，逐步培养学生初步的数学思维能力。

3、体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，培养学生的时间观念。

教学重点：学会一些有关时间的简单计算。

(因为这是本节课的主要教学内容)教学难点：退一小时当60分的时间的计算。

（与其它单位十进制进率之间的不同）二、说教法和学法1、教法：1)游戏法：儿童的生活是快乐无邪的，学习也应该是美好、愉悦的。

这节课我采用了愉快式教学方法，用激励性的语言鼓励学生，用游戏、活动、童话吸引学生，用色彩鲜艳、形象生动的课件激发学生的兴趣。

真正使学习变得快乐起来，把数学课上得有趣、有益、有效。

教案：《时间的计算》2023-2024学年数学三年级上册人教版教学目标：1. 让学生掌握时间的基本单位，包括时、分、秒，并能够熟练地进行换算。

2. 培养学生运用时间单位进行实际计算的能力，包括加减乘除运算。

3. 引导学生通过时间的计算，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容：1. 时间的基本单位：时、分、秒2. 时间单位之间的换算关系3. 时间加减乘除运算4. 实际问题解决教学重点：1. 时间单位之间的换算关系2. 时间加减乘除运算教学难点：1. 时间单位换算的理解和应用2. 时间加减乘除运算的熟练运用教学准备：1. 课本、笔记本、文具等学习用品2. 教学PPT或黑板、粉笔等教学工具教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的时间知识，如时钟的认读、时间的表达等。

2. 提问学生：“你们知道时间是如何计算的么？”引起学生对时间计算的思考。

二、新课讲解1. 讲解时间的基本单位：时、分、秒，以及它们之间的换算关系。

2. 通过实例，讲解时间加减乘除运算的方法和步骤。

3. 引导学生进行时间计算的练习，巩固所学知识。

三、课堂练习1. 让学生独立完成一些时间计算题目，巩固所学知识。

2. 对学生的练习进行讲解和指导，解答学生的疑问。

四、实际应用1. 给学生提供一些实际问题，让学生运用所学的时间计算知识进行解决。

2. 引导学生通过时间计算，解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

五、课堂小结1. 对本节课所学的时间计算知识进行总结。

2. 强调时间计算在实际生活中的重要性，引导学生学会运用时间计算。

教学反思：本节课通过讲解、练习和实际应用，让学生掌握了时间计算的基本知识，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，要注意引导学生通过时间的计算，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，也要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。

重点关注的细节：时间单位换算的理解和应用详细补充和说明：时间单位换算的理解和应用是本节课的重点和难点。

三年级上册数学说课稿-第七单元时间段的计算青岛版一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.掌握时间段的计算方法。

2.熟练运用时间段的计算方法解决实际问题。

3.培养学生的数学思维和创新意识。

二、教学重难点1. 教学重点1.如何准确地计算时间段。

2.如何将所学知识应用于实际生活中。

2. 教学难点1.运用所学知识解决实际问题的能力。

2.分析问题思考解决办法的能力。

三、教学内容和步骤1. 教学内容本单元主要介绍时间的计算方法，如年、月、日、时、分、秒等单位的换算，以及如何应用所学知识解决实际问题。

2. 教学步骤1.引入新知识老师可以通过演示一组计算时间的例子，让学生了解时间的计算方法，引导学生进入本节课的学习氛围。

2.讲授时间的计算方法老师可以通过讲解如何计算年、月、日、时、分、秒等单位之间的转换，让学生熟悉时间的计算方法，并在讲解过程中适时引导学生思考应用该知识解决实际问题。

3.解决实际问题老师可以安排一些有代表性、有趣味性的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

4.总结课堂内容老师应该根据学生的学习情况进行总结，并指导学生在日常生活中多关注时间的变化，培养学生的时间概念。

四、教学方法1.采用讲授与实践相结合的方法。

2.以探究式学习为主，增强学生的学习兴趣。

3.采用个性化教学方法，根据学生的不同特点采用不同的教育方式。

五、教学手段1.PPT。

2.教具箱内的物品，如时钟、钟表等。

六、教学评价1.采用随堂测试和作业，及时评价学生的学习情况。

2.鉴于该知识点体系较为简单，老师应采用差异化评价方法，为不同能力水平的学生提供不同的考核方式。

七、教学参考书目1.《实用数学》三年级上册青岛出版社。

2.《实用数学》三年级下册青岛出版社。

八、教学反思本节课采用探究式学习法，学生的学习兴趣相对较高，但是老师的讲解方法较为枯燥，需要在今后的教学过程中尽量采用多种教育方式，增强课堂的互动性。

简单的时间计算（说课稿）-三年级上册数学青岛版一、课前导入大家好，我是今天的数学老师。

今天我们将学习的主题是时间计算，这是学习计算的重要内容。

请想一想，在我们的生活中，常常需要计算时间，比如：•每天上学的时间是多少？•假期还有几天到来？•离圣诞节还有多少天？今天，我们就将学习如何进行时间计算，希望大家认真听课，好好学习。

二、教学内容1. 时间单位的介绍时间是一个基本的物理量，我们通常用秒（s）、分（min）、小时（h）来表示时间。

在日常生活中，我们还会用天（d）、周（w）、月（mon）和年（y）来表示时间。

下面是常用时间单位的换算关系：1 分钟 = 60 秒1 小时 = 60 分钟 = 3600 秒1 天 = 24 小时 = 1440 分钟 = 86400 秒1 周 = 7 天1 月≈ 30 天1 年≈ 365 天同学们在日常生活中也可以根据自己的实际需要，制定自己的时间单位，在不破坏标准时间转换关系的情况下，让时间计算变得更加便捷。

2. 时间加减法在日常生活中，我们常常需要进行时间的加减运算。

这里，我们以小时和分钟为例，来看一下时间的加减法：时间加法比如，现在是9点20分，再过三个小时25分钟，我们要算出是几点几分。

从20分开始向后算25分钟，得到45分，再从9点开始向后算3个小时，得到12点，所以答案是12点45分。

时间减法比如，现在是下午4点，再过2小时20分钟，那么几点就是6点20分。

从4点开始向后算20分钟，得到24点（相当于第二天的0点），再向后算2个小时，得到第二天早上6点，所以答案是第二天早上6点20分。

为了让同学们更好的掌握时间运算，我们将会在课堂上通过一些实例进行练习，让大家更好的理解和掌握时间加减的技巧。

3. 时间的比较在日常生活中，我们经常需要比较时间，如：•比较两个时间先后的关系•比较离现在最近的时间•找出两个时间之间的时间差这里我们主要介绍第一种情况的比较，即比较两个时间的先后顺序。

苏教版小学数学三年级下册第5单元《5.简单的时间计算》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第5单元《5.简单的时间计算》的内容主要包括认识小时、分钟，以及进行简单的时间计算。

这部分内容是学生在掌握了时间的认识基础上进一步学习的，旨在让学生能够更好地理解和运用时间知识，提高生活自理能力和时间管理能力。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的时间认识，能够理解小时、分钟等基本概念，但可能对于具体的时间计算还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和掌握时间计算的方法，提高他们的时间计算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握小时、分钟的概念，能够进行简单的时间计算。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、探究等方法，引导学生理解和掌握时间计算的方法。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的合作意识，提高他们对数学学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握小时、分钟的概念，能够进行简单的时间计算。

2.教学难点：引导学生理解和掌握时间计算的方法，特别是对于跨越小时和分钟的计算。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、实践、探究等方法，引导学生理解和掌握时间计算的方法。

同时，利用多媒体课件和实际情境，帮助学生更好地理解和运用时间知识。

六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出时间计算的主题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生通过观察、实践，理解和掌握小时、分钟的概念，以及简单的时间计算方法。

3.巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行时间计算的实践，巩固所学知识。

4.拓展：引导学生思考时间计算在生活中的应用，提高他们的生活自理能力和时间管理能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调小时、分钟的概念和时间计算的方法。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：•小时、分钟的概念•简单的时间计算方法八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与程度、练习成果等方面进行。

人教版数学三年级上册时间的换算及计算说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、知道时间可以分钟面时间、经过时间两个方面，从而正确把握有关时间计算的概念。

2、正确计算一天之内的经过时间，解决一些实际问题。

说教学过程：一、认识两种时间概念：1、我们学习了两种记时法，老师这儿有一句关于时间的话，来看一下：妈妈上午8时，上班一天工作8小时。

(板书：8时、8小时)(1)读一读，问：它们一样吗有什么不一样的请你分别说说自己的想法。

(2)教师要在学生说的基础上加以规范：8时：它表示上午的一个时刻，那时我们正在上课，它还可以写成8：00；8小时：它指的是一段时间。

出示钟面(画一画)……指出：8时，是表示的某一时刻，用“时”来说，它是一个钟面时间。

(板书：钟面时间—时)而8小时，是从8：00开始数8个小时，到下午4时下班，这一段时间里经过了8个小时，它不是一个具体的时刻。

)(板书：经过时间—小时)(3)指板书说：时，一般是指钟面上的几时，它表示的是钟面时间；小时，它一般表示的是从某一个时间开始到另一个时间结束，它是一个经过时间。

(用点●和箭头在钟面旁加以区分)2、判断，仔细听老师说的话，想：这是钟面时间还是经过时间老师晚上10时睡觉；老师晚上睡10小时。

3、揭示课题：这节课我们要通过一些钟面时间来简单地算经过时间。

二、教学经过时间的计算1、出示：老师今天早上7：00上班，一直到中午11时下班，上午要上班几小时(1)出示题目：这里的早上7：00、中午11时是什么时间问题求上午要上班几小时是什么时间(2)学生计算。

(3)交流：用什么方法比较好(实物投影反馈)板书：11-7=4(小时)11：00-7：00=4(小时)讨论：4的单位是时还是小时可以写成4：00吗，为什么(4)结：像这样简单的计算，我们可以直接用后面的几时减前面的几时。

2、王师傅上午7：30上班，中午11：00吃饭，他上午工作了多少时间(1)**思考(2)全班交流，说说怎样计算：要求的是什么时间(经过时间)还能用后面的时间减去前面的时间吗你是怎么减的教师借助0—24小时图帮助学生理解、体会不同方法。

《时间的计算》说课稿今天我要说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册》第62页例1、例2的《时间的计算》，下面我将从教材分析，教学方法与教材处理及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。

一，说教材1. 教材的地位和作用：时间的计算是在学生学习了秒的认识以后对时间进行的简单的相关计算，通过计算加深学生对时间单位的换算，在学生对乘法的学习有限的基础上，采用加减法的方法进行讲解。

通过课本例题的讲解，让学生在生活中遇到相关的问题时学会进行相应的思考和计算，能自己灵活处理一些生活中的问题。

课本做一做是相应的例题练习，而练习十四中的题型有助于学生在学习的过程中加深对时间计算时出现的问题进行处理的把握，也为以后学习的新知识中遇到相关的时间计算打下铺垫。

2. 教学目标：（1）知识目标：使学生学会用数格子和数据对比的方法进行时间计算，加深对时间单位的认识，更进一步确定相应的时间单位所代表的不同的意义。

（2）能力目标：通过观察，交流，归纳等过程，培养学生的观察能力和小组合作交流并总结归纳问题的能力。

通过情景的教学，培养学生的表演和合作能力。

（3）情感目标：体验数学与生活的联系，渗透人人都要珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的观念。

3. 教学重点和难点：教学重点：学会两种相关时间的简单计算方法。

教学难点：时与分兑换的时间的计算。

二、说教法和学法1、教法：1)比赛法：（让学生在课前就组织好的小组，对课堂表现好的小组和成员都加分）运用孩子的好胜心理，在教学过程中运用小组比较的方法，激发学生的学习积极性，再在比较后运用奖励的方法，进一步让学生体会到学习的成就感。

2)情境教学法：课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。

因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。

在本节课最后，我设立了一个情景的练习，让学生真正体会时间单位的意义和珍惜时间的重要性。

2、学法1) 观察，小组交流，归纳的方法，在学习例1时，通过观察和定义性的理解，更明确了1小时=60分。

说课稿三年级数学上册说课稿-1.计算经过时间28-人教版一、教学内容本课是三年级数学上册中第二十八个课时，教材中的第三个小节，主要教授计算经过时间的知识，包括时间的加减运算，以及通过时间的加减计算，求得时间差。

二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.熟练掌握时间加减运算的方法，能够准确地计算出经过的时间；2.了解各种时间单位之间的换算关系；3.能够举一反三，将时间加减应用到日常生活中。

三、教学重点和难点本节课的重点是时间加减运算，特别是在计算时注意单位的转换问题。

难点主要在于一些复杂情况下的时间计算，例如跨越两天的情况。

四、教学过程1.导入通过一个小游戏引入本节课的学习。

让学生在规定时间内做出一些动作，例如数数、跳绳等，以此引起他们对时间的注意和兴趣。

2.课堂讲解教师介绍时间的计算方法，重点讲解小时、分钟和秒之间的换算方法，以及加减运算的基本规则。

通过一些实例，让学生更加深入地理解这些概念和规则。

3.练习教师出示一些具体的计算问题，让学生进行计算和解答。

例如“从7:30到9:20一共经过了多少时间？”，“如果现在是下午4点，现在再过2小时是几点？”等问题。

通过练习，加深学生对时间的理解和掌握时间计算方法的能力。

4.互动学习教师与学生互动讨论一些时间计算问题，例如“如果前一天下午7点到第二天早上6点，一共经过了多长时间？”等问题。

通过互动学习，让学生在和教师、同学的交流中更好地掌握时间计算的方法和技巧。

5.归纳总结教师对本节课的重点内容进行归纳总结。

通过让学生回答问题，让他们再次回顾、巩固所学知识。

五、教学方法本节课采用“导入-课堂讲解-练习-互动学习-归纳总结”的教学方法，注重理论结合实际，强调学生的参与和互动。

六、教学手段A. 教具：投影仪、教学课件、练习题集等。

B. 教材：人教版三年级数学上册。

C. 现代技术手段：利用互联网资源、在线教学平台等教学手段。

七、教学评价1.基本时限：本节课时长为40分钟，课后需要安排适当时间和方式进行复习和扩展。

三年级下册数学说课稿-1.2 计算经过时间｜冀教版一、教学目标1.理解时间的概念，能够用时钟告诉时间；2.运用学会的时间概念，能够正确计算时间差；3.积累计算经过时间的经验，提高计算能力。

二、教学重难点•时间的概念与计算方法•计算经过时间的方法三、教学内容本节课我们将学习计算经过时间，主要内容包括：1.时间的概念回顾；2.计算经过时间的方法；3.练习题及答案解析。

3.1 时间的概念回顾在上一节课中，我们已经学会了用时钟告诉准确的时间。

那么，什么是时间呢？简单来说，时间是一段持续的历程。

我们可以借助各种工具（如时钟、手机、电视等）来了解时间。

同时，时间的单位是小时、分钟、秒等。

小学生初学时间，主要需要掌握小时、分钟的概念及表示方法。

3.2 计算经过时间的方法稍微想一下，我们会发现自己在生活中时常需要计算经过时间，例如：•王老师上课从早上8点30分开始，到9点45分结束，这节课堂共有多少分钟？•莉莉从早上9点20分到下午5点10分一共在图书馆呆了多长时间？针对这类问题，我们需要掌握计算时间差的方法。

对于第一个问题，解法如下：计算8点30分到9点45分的差值：9:45 - 8:30 = 1小时 15分钟因此，教师上课的时间为1小时15分钟。

对于第二个问题，解法如下：计算9点20分到下午5点10分的差值：5:10 - 9:20 = 7小时50分钟因此，莉莉在图书馆呆了7小时50分钟。

需要注意的是，当计算的时间跨越了12点，时间的计算方法是不同的。

比如上面的计算中，莉莉在上午呆了多长时间，下午呆了多长时间？上午：12:00 - 9:20 = 2小时40分钟下午：5:10 - 12:00 = 5小时10分钟因此，莉莉在上午呆了2小时40分钟，在下午呆了5小时10分钟。

3.3 练习题及答案解析练习1：号码为7592的公交车于早上7点开车，到达终点站的时间是下午2点40分，车程2小时35分钟，问公交车在早上开了多长时间？解：从早上7点到下午2点40分共经过了7小时40分钟，减去公交车行驶的2小时35分钟即可。

《时间的计算》说课稿一、说教材：就高中自然地理整个知识系统而言，本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。

如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。

此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。

本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。

同时也是高考中的重点，其中地方时、区时、日界线等知识是高中地理的主要组成部分，是全国各类地理考卷必考的知识点。

该类题考察学生的读图、析图能力，知识应用及迁移能力，考题中图设计新颖、设问灵活、综合程度高，具体命题可能结合某一重大地理事件进行，往往以日照图为切入点，进行时间和空间上大跨度的综合考查，突出对学生综合能力要求的考查。

二、说教学目标：本节课从以下的目标着手，力求让学生对知识分层次分梯度进行掌握并能熟练应用。

首先，学生应能熟练掌握地方时、时区、区时的概念。

这属于最基础的知识层次，也是为后面的其余学习目标做好铺垫，对于概念既要熟记，同时还要能将概念理解吸收，能熟练应用。

其次，要通过例题讲解，让学生学会计算地方时，并总结出计算地方时的方法。

，这对于学生来说是一个难点，当然这对于文科生的理性思维也是一个挑战，学生要能够理解地方时的真正含义，才能更好的讲理论性的知识化为实际的应用中。

再次，使学生能够通过例题学会区时的计算。

这也是本节内容的重点，学生要能够在理解时区内容的基础上，将该时区的中央经线应用其中，知道一个时区的中央经线即为该时区的区时。

三、说教学方法：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用3个课时去处理。

根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：（1）、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

（2）、学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题，增强学生自己解决地理问题的能力。

人教版数学三年级上册时间的换算及计算说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算说课稿第【1】篇〗说教材分析学生已经学习过有关时间的知识，对时间也有了初步的认识。

这一节课要着重探讨时间的计算方法。

学好这一部分内容，有利于提高学生对时间单位的认识，增强创新意识，而且进一步发展学生的时间观念，对学生理解、掌握、描述时间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。

学情分析学生已经学习过有关时间的知识，对时间也有了初步的认识。

这一节课要着重探讨时间的计算方法。

时间单位的简单转换在前一节课有了初步的认识，求经过时间的方法学生第一次接触，理解比较难，可能还不能一下掌握。

求经过时间的方法是本节课学生学习的难点之一。

说教学目标1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

说教学重点和难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

说教学过程一、猜谜游戏引入1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。

矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的`是什么”？“高个指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

（板书课题）二、探究新知1、教学例1:2时=（）分(1)教师：1时=？（学生答）那2时呢？(2)学生合作、自主探究。

(3)反馈a)60+60=120分b) 2时就是2个60分，即60乘以2=120分(4)教师小结。

2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分2分=（）秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

教案：时间的计算年级：数学三年级教材：人教版教学目标：1. 让学生理解时间的基本概念，掌握时、分、秒的换算关系。

2. 培养学生运用时间计算方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。

教学重点：1. 时、分、秒的换算关系。

2. 时间计算方法的运用。

教学难点：1. 时、分、秒的换算。

2. 解决实际问题中的时间计算。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 时钟模型或实物。

3. 练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的时钟，让他们说出时钟的三个指针分别代表什么。

2. 提问：我们知道一天有24个小时，那么一个小时有多少分钟呢？一分钟有多少秒呢？二、新课讲解1. 讲解时、分、秒的换算关系。

2. 通过课件或黑板演示，让学生直观地理解1小时=60分钟，1分钟=60秒。

3. 举例说明时间计算在实际生活中的应用，如：一部电影播放时间为1小时50分钟，那么这部电影播放了多少秒呢？三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述时、分、秒的换算关系。

2. 提问：通过本节课的学习，你们能解决哪些实际问题呢？五、课后作业（课后自主完成）1. 请学生用所学知识，计算自己每天上学、放学所需的时间，并制定一个合理的时间表。

2. 请学生用所学知识，计算一部喜欢的电影或动画片的总播放时间。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了时、分、秒的换算关系，并能运用时间计算方法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，提高他们的时间管理能力。

同时，要注重培养学生的实际操作能力，让他们在日常生活中能够灵活运用所学知识。

需要注意的是，本节课的内容较为抽象，教师应尽量采用生动形象的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握。

在课后作业的布置上，要注重实践性，让学生在实际操作中巩固所学知识。

时间的计算说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“时间的计算”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“时间的计算”是人教版小学数学三年级上册第一单元“时、分、秒”中的内容。

这部分知识是在学生已经初步认识了时、分、秒的基础上进行教学的。

通过学习时间的计算，能够让学生更加深入地理解时间的概念，提高学生解决实际问题的能力，为今后学习更复杂的时间问题打下坚实的基础。

本节课的教材内容注重联系生活实际，通过创设各种情境，让学生在解决问题的过程中掌握时间的计算方法。

同时，教材还安排了丰富的练习，以帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，能够认识钟表，知道时、分、秒之间的关系。

但是，对于时间的计算，学生还处于初步接触阶段，可能会在计算过程中出现一些错误。

此外，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待提高，需要通过具体的实例和直观的演示来帮助他们理解和掌握时间的计算方法。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生掌握时间的计算方法，能够进行简单的时间单位换算和经过时间的计算。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑推理能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生体会时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。

四、教学重难点教学重点：掌握时间的计算方法，包括时间单位的换算和经过时间的计算。

教学难点：理解经过时间的计算方法，特别是跨时计算和起始时刻与结束时刻不同的情况。

五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：情境教学法、直观演示法、启发式教学法。

学法：自主探究法、合作交流法、实践操作法。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示一个小朋友早上起床、上学、中午吃饭、下午放学的情境图，并提问：“同学们，你们能说一说这个小朋友一天的活动分别在什么时间吗？”通过这样的情境，引发学生对时间的关注，从而导入新课。

《时间的计算》说课稿大家好！我要说的是人教版三年级上册《时间的计算》这一内容。

一、说课标《数学课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作……交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。

所以我把“加强生活体验，注重学生发展”确定为本节课的教学理念。

二、说教材：１、教学内容在知识体系中的地位时间的计算这一内容是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。

学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。

２、本课时的教学目标通过教学使学生能掌握时间换算的方法，正确地进行时间单位之间的换算；通过教学使学生学会计算两个时刻之间经过的时间；养成遵守时间，爱惜时间的意识和习惯。

３、本课教学的重点：计算间隔不超过１小时的两个时刻之间经过的时间。

难点：开始和结束的时刻及经过的时间三者之间的关系。

知识生长点：让学生在认识了时、分、秒及时间单位的进率的基础上进一步学习时间单位的简单换算，和经过时间的计算。

三、说教法1、如何突出重点：通过让学生自主探究某个学生早晨从家到学校所用的时间，得出经过时间的计算方法，再找三个学生说一说自己离家和到校的时间，计算经过的时间。

最后让学生总结经过时间得计算方法。

再通过让学生计算我们学校早自习和第一节课用的时间，来巩固经过时间得计算方法。

如何突破难点：通过画时间轴，标出某时刻，及经过的间，教师的讲解，让学生能够形象地理解时刻和经过时间的概念，进而学会本节重点内容。

2、学思路和策略上，我选择了发现教学的方法，组织小组讨论交流的方法，选择这种方法的目的是让学生能够从生活经验和已有知识出发，自主探究学习新知。

在思维活动的组织上采取由实例列算式抽象的方法，从个别到一般的概括方法，由此及彼的类比推理方法。

目的是培养学生抽象概括的能力。

3、使用多媒体课件的目的是展示学生上学的情境，符合学生的年龄特点，更能调动学生学习的兴趣。

24小时计时法的说课稿9篇24小时计时法的说课稿9篇说课稿包括教学设计、教学目标、教学步骤、教学方法、教学资源、评价方式等内容。

它旨在通过文字材料的形式对教学进行系统的分析和解释，展示教师的教学思路和专业能力。

现在随着小编一起往下看看24小时计时法的说课稿，希望你喜欢。

24小时计时法的说课稿精选篇1小学数学三年级上册《24时计时法》教案教学目标：1.让学生在具体的生活情景中，了解24时计时法的特征，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法的互换。

2.经历认识、收集、应用24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念。

3.在探索24时计时法与普通计时法的互换中，促进思维发展。

教学重点：能正确地把用24时记时法表示的时间，与用普通记时法表示的时间进行互换。

教学难点：理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。

教学过程：一、导入新课。

出示钟面（上面是7时）1．同学们，在前边我们已经认识时钟，看看现在是几时？（7时）你们昨天7时在干什么？（看电视、吃早餐、睡觉）为什么会这样呢？2．揭示课题：24时计时法【从学生熟悉的情境引入数学学习，唤醒了学生已有知识经验。

新课伊始，设疑激趣，一方面引起学生强烈的好奇心，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

】二、围绕目标，合作学习。

1.关于24时计时法你有哪些了解？2、.谈话交流。

a.晚上12时谈话：春节联欢晚会新年的钟声是什么时候敲响的呢？思考：这是夜里12时，是旧的一天的结束，新的一天的开始。

我们把这一刻称为0时。

闭上眼睛想一想，时针一天正好走几圈呢？接着演示时针是怎样走的。

b.上午7时思考：现在是几时？你在做什么？c.中午12时追问：上午的学习结束，该吃午饭了。

是几时？到中午12时为止，钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时？d.晚上7时怎样用24时计时法表示？有什么电视节目？（思想教育：关心国家大事）e.又到晚上12时思考：这一天钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时呢？1日=时？3. 怎样用24时计时法来表示一天中不同的时刻吗？4.反馈练习a. 0时指什么时候？b.上午7时，用24时计时法怎么表示？中午12时怎么表示呢？c.下午1时用24时计时法该怎么表示呢？d.下午7时，用24时计时法该怎么表示？【利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。

五年级数学下册教案：时间的计算随着孩子们的年龄增长，时间的概念也逐渐变得清晰起来。

在五年级数学下册，时间成为了一个非常重要且必要的主题。

孩子们需要学习如何计算时间，并且知道如何将时间转化为不同的单位。

本文将介绍五年级数学下册时间计算教案，帮助孩子们充分理解并掌握时间计算的方法。

一、教学目标通过此次教学，学生应该达到以下目标：1.学习计算时间的方法。

2.了解并学习各种时间单位（秒、分、小时、天、周）。

3.练习不同时间单位之间的转换。

二、教学内容1. 时间的概念和分类。

2. 时间的基本单位。

3. 时间的加减法运算。

4. 时间单位的换算。

三、教学活动1. 导入为了帮助孩子们尽快了解本次课将要学习的内容，教师可以在黑板上画一个大钟表，让孩子们讨论他们知道的应该怎么读表并描述不同时间点钟表的状态。

2. 授课2.1 时间的概念和分类教师可以通过图示或演示来引入时间概念和时间分类，并通过问答的方式向孩子们提出相关问题，如：“什么是时间？时间有哪些分类？”等等。

通过这样让孩子们掌握时间的基本概念和基本分类，以便在后续的课程中更好地理解。

2.2 时间的基本单位教师可以让孩子们学习并熟练地掌握各种时间单位，如：秒、分、时、天、周等，以及它们的换算关系。

为了便于理解，教师可以通过教学带取定制的钟表或在线计算器等工具进行教学。

2.3 时间的加减法运算学生可以学习如何将时间以不同的单位表示。

他们将练习执行简单的加减法运算，并通过组内讨论进行比较和学习。

2.4 时间单位的换算在本节课程中，老师会教给学生一些基本单位（秒、分、小时、天、周）之间的换算公式。

可以通过不同的案例模拟，让孩子们进行互动学习。

例如：“Martha 工作了76小时，它在几天内工作？”，可以在黑板上列出相关的计算步骤，为学生之后的计算提供依据。

3. 练习和作业教师可以通过练习和作业来巩固和检测孩子们的学习成果。

学生可以使用电脑或者纸笔计算，计算相关的时间问题。

高中地理时间计算说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“高中地理时间计算”。

在高中地理的学习中，时间计算是一个重要的知识点，它不仅涉及到地理学科的基本概念，还与我们的日常生活息息相关。

接下来，我将从以下几个方面展开我的说课内容。

首先，我们来谈谈时间计算的重要性。

在地理学科中，时间计算主要涉及到地球的运动，包括自转和公转。

地球自转一周为24小时，决定了昼夜更替和时间差异；地球公转一周为365.25天，决定了四季更替和气候变化。

通过时间计算，我们可以更好地理解这些自然现象，同时也能帮助我们解决实际生活中的问题，比如时区转换、日月食预测等。

接下来，我将重点介绍时间计算的几个基本概念和方法。

首先是“时区”的概念。

全球共分为24个时区，每个时区相差1小时。

我们通常以格林尼治标准时间（GMT）为基准，东加西减来计算不同时区的时间。

例如，北京时间比格林尼治时间早8小时，即东八区。

在计算时区时，我们需要注意夏令时的影响，部分国家会在夏季将时间提前1小时。

其次是“日界线”的概念。

日界线大致与180°经线重合，是国际日期变更线。

当人们从东向西跨越这条线时，日期会减少一天；相反，从西向东跨越时，日期会增加一天。

这一点在进行国际旅行或者计算国际事件时间时尤为重要。

接着，我们来探讨“太阳高度角”的计算。

太阳高度角是指太阳光的入射方向与地平面之间的夹角。

它的计算公式为：太阳高度角= 90°- （地理纬度 - 当地太阳赤纬）。

这个公式可以帮助我们了解太阳在天空中的位置，进而分析出日照时间、影子长度等信息。

此外，我们还需要了解“恒星日”和“太阳日”的区别。

一个恒星日是地球相对于远处恒星完成一次自转的时间，大约为23小时56分4秒；而一个太阳日是地球相对于太阳完成一次自转的时间，即我们日常生活中的一天，为24小时。

这个差异是由于地球在自转的同时还在绕太阳公转，导致太阳在天空中的视运动速度不是恒定的。