2014年小学数学四年级上册名师教案之大数的认识教案二第九课时

四年级上数学教案-大数的认识复习课-人教新课标2014一、教学目标1. 让学生进一步掌握大数的概念，理解大数的意义和表示方法。

2. 培养学生运用大数进行计算和解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

二、教学内容1. 大数的概念和表示方法。

2. 大数的计算和应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的概念、表示方法和计算。

2. 教学难点：大数的进位和退位计算。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾大数的概念和表示方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）大数的概念：引导学生理解大数是指数值很大的数，如千万、亿等。

（2）大数的表示方法：讲解大数的表示方法，如数位顺序表、计数单位等。

（3）大数的计算：讲解大数的加、减、乘、除计算方法，以及进位和退位的处理。

3. 实例演示通过实例演示，让学生直观地了解大数的计算和应用，加深对大数概念的理解。

4. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论将学生分成小组，讨论大数在实际生活中的应用，培养学生合作学习的能力。

6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调大数的重要性。

7. 作业布置布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。

2. 在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和自主探究能力。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。

六、板书设计1. 大数的概念和表示方法2. 大数的计算3. 大数在实际生活中的应用七、课后作业1. 请学生用大数表示自己家的门牌号，并说明其意义。

2. 请学生用大数计算自己班级的总人数，并说明计算过程。

八、教学评价1. 学生能熟练掌握大数的概念和表示方法。

2. 学生能正确进行大数的计算。

3. 学生能将大数应用于实际生活，解决实际问题。

九、教学资源1. 教学课件2. 练习题3. 小组讨论材料十、教学进度安排1课时注：本教案根据人教新课标2014编写，适用于四年级上册数学课程。

四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】《大数的认识》教案篇一教学目标：1、明白生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，明白亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，明白数级、数位，掌握数位顺序表。

2、结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义3、在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的好处。

教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。

教学难点：体会“位值”的含义大数的认识。

教学准备：课件、计数器教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1、课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息2、师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都明白什么？学生能够从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。

3、课件出示：（1）师：说一说，从图中，你明白了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，这天我们就来认识亿以内的数大数的认识教案。

【设计意图：透过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。

透过比较两组信息中的数，使学生明白生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用十分广泛。

体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。

】二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1、认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000?（2)师：如果再拨一颗珠子，是几万？(2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎样办？（万位满10，要向前一位进1）那里的一颗珠子表示多少？（十万）（4)师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？(10个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎样办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。

大数的认识复习课教学目的：1．进一步复习亿以内数的数位顺序表。

2．进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。

3．结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。

教学关键：以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。

教学过程：一、复习数位顺序表1．让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。

2．在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。

3．师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？4．师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？5．讲评练习有关这方面的练习。

二、复习亿以内数的读法1．师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步？生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读起。

2．亿级、万级和个级的读法有什么不同。

如：4005 2136（四千零五万二千一百三十六）1084 3005 2019（一千零八十四亿三千零五万两千零一十九）师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。

3．复习中间和末尾有零的读法。

①每一级的末尾有零。

如：789 0000读作：七百八十九万45 0000 0000读作：四十五亿师：每一级末尾的零都不读。

②中间和末尾有零的情况。

如：4005 2136 读作：四千零五万二千一百三十六1435 0871 0532一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二师：零放在什么位置要读？生：每一级前面和中间的零都要读。

师：中间两个零或多个零要怎样读呢？生：都只读一个零。

4．请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象。

三、复习亿以内数的写法1．师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步？生：第一步要判断最高位是那一位，从最高位写到最低位。

2014年小学数学四年级上册名师教案之大数的认识教案二第十课时第十课时课题“一亿有多大”活动设计课型新授教学目标知识与技能：1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。

过程与方法：使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数感。

情感、态度和价值观：使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。

重点感知一亿的大小难点培养学生的数感。

教具纸教学过程教师导学学生活动教学意图一、情境导入：你们能想象1亿有多大吗?猜想一下，这节课上一节实践课：“一亿有多大”活动设计(板书课题)二、探究新知阶段一：确立问题设计方案1、明确活动目的、要求。

以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述一亿的大小，从中体会一亿的大小。

2、确立研究的问题。

例：一亿粒大米有多少?一亿个学生在一起占用多大面积?口算一亿道口算题需要多少时间?一亿个硬币摞在一起有多高?步行(汽车、飞机行驶)一亿米需要多少时间?几滴血中有一亿个红细胞?一亿滴水有多少?一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树?一亿张纸摞起来的高度1、定活动方案。

(1)活动步骤。

(2)活动准备和分工安排。

并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。

阶段二：动手实践各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记猜想一亿有多大学生自由发言学生叙说所要研究的课题学生研究一亿张纸摞起来的高度。

分别测量100张纸和1000张纸的高度。

各小组交流实验方案的环节学生进行大胆的猜测，激起学生探究的欲望。

通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

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9.1 大数的认识（教案）一、教学目标1. 让学生理解大数的概念，能够准确地读写大数。

2. 培养学生运用大数进行计算的能力，掌握大数的运算规律。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，能够运用大数解决实际问题。

二、教学内容1. 大数的概念及读写方法。

2. 大数的运算规律及计算方法。

3. 大数在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的概念及读写方法，大数的运算规律及计算方法。

2. 教学难点：大数在实际问题中的应用，大数的运算规律的理解。

四、教学方法1. 讲授法：讲解大数的概念、读写方法、运算规律及计算方法。

2. 演示法：通过实例演示大数的读写和计算过程。

3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 讨论法：针对实际问题，组织学生进行讨论，培养学生的解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出大数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解大数的概念、读写方法、运算规律及计算方法。

3. 演示：通过实例演示大数的读写和计算过程，让学生直观地理解大数的运算规律。

4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 应用：针对实际问题，组织学生进行讨论，培养学生的解决问题的能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调大数的概念、读写方法、运算规律及计算方法的重要性。

六、作业布置1. 完成练习题。

2. 预习下节课的内容。

七、教学反思本节课通过讲解、演示、练习和应用等环节，让学生掌握了大数的概念、读写方法、运算规律及计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够熟练掌握大数的知识。

同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生在实际问题中运用大数知识。

重点关注的细节是“教学方法”中的“讨论法”。

讨论法是培养学生解决问题能力的重要方法，特别是在数学教学中，通过讨论可以让学生更深入地理解数学概念，发现数学规律，并学会将数学知识应用于解决实际问题。

大数的认识教案（共5篇）第一篇：大数的认识教案第一单元大数的认识本单元教学课时10课时第一课时认读亿以内的数教学内容p2—4例1 知识准备学生学过万以内数的认识，并已知计数单位个（一）、十、百、千、万。

教学目标通过“数一数”、“说一说”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。

认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，了解各单位之间的进率。

掌握数位顺序表，会根据数级正确的读出亿以内的数。

通过情景创设、小组学习等，使学生获得正确读数的成功体验，培养学生的数感和分析、推理、综合能力。

教学重点正确理解相邻计数单位之间的关系及亿以内数的读法。

教学难点数级、数位、计数单位间的区别和“位值”的理解。

教学方法问题情境与引导学习相结合学习方法动手操作、自主探究与合作学习相结合教具准备课件数位顺序表计数器学具准备纸卡表格计数器教学过程设计：一、创设情境——生活中的大数课件出示银行工作人员数钱的情景（增强学生的感性认识）出示1张100元人民币，让学生说出面值。

如果有10张、100张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？二、探究新知——认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”1.认识“十万”（1）一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。

当学生数到9万时，问：再加1万是多少？让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。

师及时评价（2）数卡片问:小组内每人拿十万，一共有多少万？几个小组拿的数卡够十万？三个小组共拿多少万呢？2.认识“百万”，“千万”，“亿” 通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。

一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、……10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？（拨珠）在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。

当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。

小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀9篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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9.1《大数的认识》一、教学目标1. 让学生了解大数的概念，理解大数的意义，掌握大数的读、写方法。

2. 培养学生运用大数进行生活实际问题的能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 大数的概念：大数是指大于10的整数。

2. 大数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零。

3. 大数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

三、教学重点和难点1. 教学重点：大数的读、写方法。

2. 教学难点：理解大数的意义，掌握大数的读、写方法。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究大数的读、写方法。

2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握大数的读、写方法。

3. 结合生活实例，让学生感受大数在实际生活中的应用。

五、教学步骤1. 导入新课利用课件展示一些生活中的大数，如人口数量、国土面积等，让学生初步感知大数。

2. 探究大数的读法（1）让学生尝试读课件中的大数，引导学生发现大数的读法。

（2）教师总结大数的读法，并举例说明。

3. 探究大数的写法（1）让学生尝试写课件中的大数，引导学生发现大数的写法。

（2）教师总结大数的写法，并举例说明。

4. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题。

（2）教师批改作业，及时反馈，纠正错误。

5. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，教师总结本节课的重点内容。

6. 布置作业（1）课后练习：完成课本上的练习题。

（2）预习下一节课的内容。

六、教学反思本节课通过实际操作和生活实例，让学生充分感受大数在实际生活中的应用，提高了学生的学习兴趣。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握大数的读、写方法。

同时，要加强练习，巩固所学知识，提高学生的数学素养。

在以上教案中，需要重点关注的是“教学方法”和“教学步骤”部分。

这是因为教学方法直接关系到学生如何学习和掌握知识，而教学步骤则是实施教学方法的详细计划，决定了教学过程的有效性和学生的学习效果。

第1单元大数的认识第9课时亿以上数的写法及改写【教学内容】教材P20例9、例10。

【教学目标】1.会正确地写及改写亿以上的数，能熟练地把整亿数改写成用“亿”作单位的数。

2.在探究亿以上数的写法及改写的过程中，提升迁移类推的能力。

3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值。

【重点难点】重点：掌握亿以上数的写法。

难点：会改写亿以上的数。

【教学过程】一、复习导入写出下列各数。

六千三百四十七写作：__________________十万七千零二十六写作：__________________一百万零八十九写作：__________________七千万写作：__________________师：怎样写亿以内的数？组织学生在小组中相互说一说，再指名汇报。

【学情预设】学生对亿以内数的写法已经熟练掌握，这里重点让他们说说每级中间、末尾有0的数的写法。

师：在日常生活中，有比亿更大的数。

它们又该怎么写呢？今天我们就来一起学习一下。

（板书课题：亿以上数的写法）二、探究新知1.亿以上数的写法。

课件出示教材P20例9。

（1）自主探究。

师：你会写这些数吗？试着写一写。

①自学教材第20页上半部分的内容。

②想一想：亿以上的数该怎么写？学生在自己的草稿本上尝试写数。

（2）交流汇报。

【学情预设】预设1：三亿先写3，然后在后面加上8个0。

预设2：跟亿以内的数的写法一样，从高位写起，只不过这些数多了亿级。

预设3：先找到“亿”级和“万”级，然后一级一级地写。

（3）方法总结。

师：看来，亿以上数跟亿以内数的写法有许多相似之处，我们一起来总结一下。

师小结：亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高级写起；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

（4）练一练。

完成教材P20“做一做”第1、2题。

2.亿以上数的改写。

师：我们已经学会了把整万的数改写成用“万”作单位的数，那么亿以上的数又该怎样改写成用“亿”作单位的数呢？（板书并完善课题：亿以上数的写法及改写）课件出示教材P20例10。

四年级数学上册《大数的认识》教案人教版四年级数学上册《大数的认识》教案作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的人教版四年级数学上册《大数的认识》教案，希望对大家有所帮助。

人教版四年级数学上册《大数的认识》教案1教学内容：亿以内数的认识（教科书第2～4页的内容，练习一第1题。

）教学目标：知识与技能1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。

3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。

过程与方法：通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

情感、态度与价值观体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

教学重点：记数单位以及各记数单位间的关系。

教学难点：数级、数位、记数单位的`区别以及“位值”的理解。

教学准备：课件、计算器等。

教学过程：一、创设情境生成问题1、课件导入同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。

（出示投影）1994年首都北京的人口有一千零五十一万。

光的速度是每秒二十万千米。

地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。

在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。

（板书课题）2、介绍主题图（出示主题图）20xx年我国进行了第五次全国人口普查。

让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。

（课件出示：我国人口）谁能尝试读出上面这些数？指名读数，并让学生说说他是怎样读的？二、探究交流解决问题出示例1：13819000这个数有多大呢？1．计数器操作，认识计数单位。

在这个计数器上，你发现了什么？用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

小学数学《大数的认识》优秀教案小学数学《大数的认识》优秀教案教学目标：1.能够根据数级正确地读、写亿以上的数。

2.在探究亿以上数的读写方法的过程中，培养学生类比迁移能力。

3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。

教学重点：亿以上数的读写方法。

教学难点：有0的数的读写。

教学准备：课件教学过程：一、复习引入(一)复习旧知1.读出下面的画横线的数。

师：怎么读亿以内的数?2.写出下面画横线的数。

师：怎么写亿以内数的数?(二)导入新课师：我们已经学过了亿以内数的读写法，但我们的生活中不是只有亿以内的数，还有亿以上的数(课件出示)，这么大的数该怎么读怎么写呢?这节课我们就来学习。

【设计意图：结合具体情境复习亿以内数的读法和写法，为学习亿以上数的读写法做准备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。

】二、探究新知(一) 亿以上数的读法1.课件出示：2.师：试着读一读这些数。

(七十亿、一百亿四千万二千万、四千零三亿零五百万)3.小结：(1)师：再读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数的。

(万级和亿级上的数都按照个级的读法读，末尾加一个“万”字或“亿”字)(2)读出下面的数。

(3)师：这三个数中每个数都有很多的0，哪些0读了哪些0没读?(4)师：综合大家所说，想一想亿以上的数怎么读?4.练习：做一做9200000000 26705000000 508040003000 300700400师：在数位顺序表中的数你会读，没有数位顺序表，怎么办?(分级)师：读出这些数。

【设计意图：放手让学生自己读数，引导学生在反复读数的过程中，自觉地将亿以内数的读法迁移到亿以上数的读法中，培养学生的迁移类推能力。

】(二)亿以上数的写法1.课件出示三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万2.师：试着写出这些数。

(300000000、3090000000、700300200000)3.师：说说是怎么写的。

《“大数的认识”》（教案）四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解大数的概念，知道大数是由若干个基本数字组成的，每个基本数字的位数表示了它们的大小。

2. 使学生掌握大数的读写方法，能够正确地读写大数，并能进行大数的比较。

3. 培养学生运用大数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。

教学重点：1. 大数的概念和读写方法。

2. 大数的比较和运用。

教学难点：1. 大数的读写方法。

2. 大数的比较和运用。

教学准备：1. 教学课件。

2. 教学用具：数字卡片、计数器等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一组大数，让学生观察并说出它们的位数。

2. 学生回答后，教师总结：这些数都是由若干个基本数字组成的，每个基本数字的位数表示了它们的大小，这就是大数的概念。

二、探究大数的读写方法（10分钟）1. 教师出示一组大数，让学生尝试读写。

2. 学生尝试后，教师总结大数的读写方法。

3. 教师出示更多的大数，让学生练习读写。

三、探究大数的比较（10分钟）1. 教师出示一组大数，让学生比较它们的大小。

2. 学生比较后，教师总结大数的比较方法。

3. 教师出示更多的大数，让学生练习比较。

四、运用大数解决实际问题（10分钟）1. 教师出示一组实际问题，让学生运用大数解决。

2. 学生解决问题后，教师总结大数的运用方法。

3. 教师出示更多的实际问题，让学生练习运用大数解决。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

3. 教师对学生进行评价和鼓励。

教学延伸：1. 让学生回家后，向家长介绍大数的概念和读写方法。

2. 让学生收集生活中用到的大数，并与同学分享。

教学反思：本节课通过让学生观察、尝试、练习和运用，使学生掌握了大数的概念、读写方法和比较方法，提高了学生的数学思维和应用能力。

但在教学过程中，部分学生对大数的读写和比较还不是很熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

《大数的认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解大数的意义，掌握大数的读写方法。

2. 培养学生对大数的估算和比较能力。

3. 培养学生运用大数解决实际问题的能力。

二、教学重点：1. 大数的读写方法。

2. 大数的估算和比较。

三、教学难点：1. 大数的读写方法。

2. 大数的估算和比较。

四、教学准备：1. 教师准备一些大数的卡片或图片。

2. 学生准备练习本和笔。

五、教学过程：1. 导入：教师出示一些大数的卡片或图片，让学生尝试读写，引出本课的主题。

2. 教学大数的读写方法：教师引导学生掌握大数的读写方法，如亿、千万、百万、十万等。

3. 练习大数的读写：教师给出一些大数，学生独立读写，相互检查。

4. 教学大数的估算和比较：教师引导学生掌握大数的估算和比较方法，如四舍五入、比较符号等。

5. 练习大数的估算和比较：教师给出一些大数，学生独立估算和比较，相互检查。

6. 应用：教师给出一些实际问题，让学生运用大数解决，如购物时的找零、统计数据等。

8. 作业：教师布置一些有关大数的练习题，让学生课后巩固。

9. 课后反思：教师对本课的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。

10. 评价：教师对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀的学生，帮助后进生。

六、教学拓展：1. 教师可以利用信息技术手段，如互联网、大数据等，向学生展示大数在现实生活中的应用，让学生感受大数的重要性。

2. 教师可以组织学生进行小组讨论，探讨大数在各个领域的应用，如金融、统计、科研等。

七、教学评价：1. 教师可以通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对大数的认识程度。

2. 教师可以设计一些测试题，测试学生对大数的读写、估算和比较能力的掌握情况。

八、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和思维能力。

2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生个性化的指导。

九、教学反思：1. 教师要在课后对自己的教学进行反思，了解教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。

《大数的认识》教案设计优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷，下笔如有神，如下是勤劳的编辑给大家整理的《大数的认识》教案设计优秀3篇，欢迎参考。

人教版大数的认识教案篇一1 数与代数第1课时大数的认识上课解决方案教案设计设计说明大数的认识是在学生已经掌握了万以内数的基础上进行教学的。

通过对这节课的复习，使学生能够准确、迅速地读写大数，为以后更好地学习整数四则混合运算打下良好的基础。

1．关注知识结构的梳理。

在教学中，教师指导学生自主回忆知识并进行复习，把已学的、分散的知识纵横联系，连点成线、织线成网，形成完整的知识体系。

在整个数的认识过程中，十进制计数法贯穿于计数、读数、写数、数的大小比较之中。

2．关注学生解题能力的提高。

在教学中，针对所复习的知识点，设计相应的练习题，使学生由理论联系实)(际，有效地解决生活中的问题，为学生提供了了解社会的丰富知识，开阔视野的信息，而且还蕴涵着热爱科学，低碳环保等教育意义。

让教学取得实实在在的成果。

课前准备教师准备ppt课件教学过程⊙导入复习1．导入：这节课我们一起来复习“大数的认识”这部分内容。

(板书课题：大数的认识)2．打开教材看一单元，看看这一单元都学习了哪些内容？学生看书，小组合作进行归纳。

⊙回顾整理，建构网络1．复习数位顺序表。

(1)让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名回答。

(2)课件出示数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？(3)个级表示什么？万级表示什么？亿级表示什么？(4)你们还记得每相邻的两个计数单位之间的进率是多少吗？10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

每相邻两个计数单位之间的'进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。

(5)自然数的认识。

表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然数。

一、教学目标：1. 让学生掌握大数的读法、写法以及大小比较方法。

2. 培养学生的数感，提高学生对大数的认识和运用能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 大数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。

2. 大数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

3. 大数的大小比较：先比较数位多少，数位多的数就大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：大数的读法、写法以及大小比较方法。

2. 教学难点：大数的读写方法以及大小比较的灵活运用。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受大数的意义。

2. 采用合作学习法，让学生在小组内交流讨论，共同完成任务。

3. 采用问答法，激发学生的思考，引导学生主动探究。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实际例子，如我国的人口数量、我国的领土面积等，引发学生对大数的兴趣。

2. 基本概念：介绍大数的定义，让学生理解大数的概念。

3. 读法与写法：讲解大数的读法与写法，让学生分级读写大数，注意0的读写。

4. 大小比较：讲解大数的大小比较方法，让学生通过比较，掌握大数的大小关系。

5. 练习与巩固：设计不同难度的练习题，让学生分层练习，巩固所学知识。

6. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。

7. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况评价学生的学习态度和基本技能掌握情况。

2. 通过小组讨论、问题回答评价学生的合作能力和思考能力。

3. 通过课后作业和练习，评价学生对大数读写法和大小比较方法的掌握情况。

七、教学资源：1. 教学PPT，包含大数的读写法和大小比较的示例及练习。

2. 大数的读写法和大小比较的练习题库。

四年级数学《大数的认识》的教案四年级数学《大数的认识》的教案（通用9篇）四年级数学《大数的认识》的教案篇1教学目标：1．会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。

2．在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。

3．在探索知识过程中，激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。

教学重点：正确运用计算器进行四则运算。

教学难点：借助计算器探索简单的数与运算的规律。

教学准备：课件、计算器教学过程：一、复习引入（一）复习1．课件出示：2．师：这是计算器，还记得这些是什么键吗？说一说。

（二）引入师：你会用计算器吗？这节课我们就来学习。

【设计意图：复习唤醒学生已有的知识和生活经验，为学习新知做准备。

】二、用计算器进行四则计算，体会计算器的作用（一）用计算器进行四则计算1．用计算器的方法（1）课件出示： 386＋179＝ 825－138＝26×39＝312÷8＝（2）师：这道题你会用计算器计算吗？自己试一试。

（3）师：说说你是怎么用计算器计算这道题的。

（学生边说边到前面演示）（4）课件出示：师：依次按数字键3、8、6，然后按“＋”，再依次按数字键1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就显示出结果了。

2．试一试（1）课件出示：825－138＝26×39＝312÷8＝师：自己用计算器算出这几道题的结果。

（2）订正答案。

（3）学生质疑①师：在使用计算器计算时有问题吗？（如：按错了怎么办？）②师：对呀，万一按错一键怎么办？（学生可能会想出两种解决方法）方法一：按退格键“←”，清除输错的数字，然后输入正确的。

方法二：按“CE”键，清除然后再重新输入。

【设计意图：对于计算器大部分学生并不陌生，甚至有的学生可能在学习这节课之间就用过。

因此，在教学时，让学生自己尝试使用计算器计算，并采用学生间互问互答的学习方式，解决用计算器计算时会遇到的按错键的问题，使学生掌握用计算器进行四则运算的方法。

《大数的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握大数的认识方法，能够正确读写大数，理解大数的意义。

2. 培养学生数感和逻辑思维能力，提高学生对大数的理解和运用能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容：1. 大数的认识方法2. 大数的读写规则3. 大数的大小比较4. 大数的应用三、教学重点与难点：1. 重点：大数的认识方法，大数的读写规则，大数的大小比较。

2. 难点：大数的认识方法和大小比较的应用。

四、教学准备：1. 教学PPT2. 大数卡片3. 学生分组合作学习材料五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示大数的图片，引导学生关注大数，激发学生对大数的兴趣。

2. 教学大数的认识方法：教师通过PPT讲解大数的认识方法，学生跟随教师一起学习。

3. 教学大数的读写规则：教师通过PPT讲解大数的读写规则，学生跟随教师一起学习。

4. 教学大数的大小比较：教师通过PPT讲解大数的大小比较方法，学生跟随教师一起学习。

5. 实践与应用：教师发放大数卡片，学生分组进行大数的认识、读写和比较的实践活动。

6. 总结与反思：教师引导学生总结大数的认识方法、读写规则和大小比较的方法，学生分享自己的学习心得。

7. 作业布置：教师布置有关大数的练习题目，学生回家进行巩固练习。

8. 教学反思：教师对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一次教学做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践活动和作业完成情况，评价学生对大数认识方法的掌握程度。

2. 通过小组讨论和问题解答，评价学生对大数读写规则的理解和运用能力。

3. 通过大小比较的练习题和课堂互动，评价学生对大数大小比较方法的掌握情况。

七、教学拓展：1. 引导学生思考大数在实际生活中的应用，如统计数据、科学研究等。

2. 邀请相关领域的专业人士进行讲座，让学生更深入地了解大数在实际工作中的应用。

八、教学策略：1. 采用直观演示法，通过PPT和大数卡片等教具，帮助学生形象地理解大数。

四年级上册数学教案 - 9.1《大数的认识》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握整数的认识，能够识别和读写大数。

2. 培养学生数感，能够理解大数的意义，并在实际情境中运用。

3. 培养学生观察、比较、分析、推理等数学能力。

4. 培养学生合作、交流、分享的意识和能力。

二、教学内容1. 大数的概念和读写方法。

2. 大数的组成和意义。

3. 大数的比较和排序。

4. 大数在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读写方法、组成和意义。

2. 教学难点：大数的比较和排序，以及在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中的大数，如人口数量、距离、时间等，激发学生对大数的兴趣，引导学生思考大数的意义和作用。

2. 新课讲解：讲解大数的读写方法，让学生通过观察、分析、归纳，掌握大数的读写规律。

然后讲解大数的组成和意义，让学生理解大数是由多个数位组成的，每个数位代表不同的数量级。

3. 活动与练习：设计一些有趣的活动和练习，让学生在实际操作中巩固大数的读写方法、组成和意义。

如分组比赛，看哪个组能快速准确地读写大数；设计一些实际问题，让学生用大数进行解答。

4. 小结与作业：对本节课的内容进行小结，强调大数的重要性和在实际生活中的应用。

布置一些相关的作业，让学生回家后继续巩固所学知识。

五、教学评价1. 通过课堂提问、活动参与、作业完成情况等方面，评价学生对大数的认识和掌握程度。

2. 观察学生在实际生活中是否能够正确运用大数，如购物、计算距离等。

3. 定期进行测试，了解学生对大数的掌握情况，及时调整教学策略。

六、教学反思1. 教师应及时反思教学过程中的不足，如讲解是否清晰、活动设计是否合理等，以便不断改进教学方法，提高教学效果。

2. 教师应关注学生的学习情况，针对学生的个体差异，给予适当的指导和帮助，使每个学生都能掌握大数的知识。

3. 教师应积极与学生家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的全面发展。