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2025届高三语文学科语言文字运用“搭配不当”导学案编号 074使用时间2024.6.26 编制人授课内容（2课时）班级姓名小组学习目标语言文字运用“搭配不当”导学流程一、【学习目标】1. 掌握“搭配不当”病句的类型及其修改方法。
2.在情境中，准确辨析并修正语序不当病句。
二、自主学习过程必备知识链接：“搭配不当”病句类型及修改原则二、关键能力与方法（一） 1凭借语感，重视语法分析(1)凭借语感，判断句子是否顺畅。
有些句子合不合语法，词语使用是否搭配，通过阅读句子，凭借语感就能判断出来。
(2)重视语法分析，找出主语与谓语，分析其是否搭配。
(3)注意一个主语与多个谓语、多个主语与单个谓语间是否因顾此失彼而搭配不当。
（二）2抓住宾语中心语动宾搭配不当，多数情况下问题出在宾语上：有时宾语过长或复杂，容易顾此失彼；有时并列宾语过多(尤其注意“和”等连词前后的宾语)，容易照应不周，这时可以提取宾语中心语，看它们是否与谓语动词相搭配。
（三）、3抓住判断词，辨主宾搭配判断主语与宾语是否搭配，主要看主语与宾语是否属于同一范畴的事物。
(1)抓住句中的判断词和比较性动词。
当看到句子中有“是”“变成”“成为”“成了”等表判断的动词或“高于”“低于”等具有比较性的动词时，就要注意查看句子的主语与宾语是否搭配。
如句子中出现了比较性动词“高于”，就需要划分出句子的主语与宾语，分析其搭配是否恰当。
(2)分析句子主语与宾语的概念范畴是否一致。
当句子中有“是”“变成”等表判断的动词或“高于”“低于”等表比较的动词时，句子的主语与宾语应该属于同一范畴，如果不属于同一范畴，则主语与宾语搭配不当。
（四）、 4中心语，前后看检查病句，通常是先查句子主干，看看它们有无毛病；然后再查枝叶成分。
检查枝叶成分，先要抓住主语、谓语、宾语的中心语，再以此为中心，检查前后的修饰、限制成分，看看有无搭配不当的问题，尤其在定语、状语或补语成分较复杂，比如并列成分较多时，要格外细心。
