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病句辨析：搭配不当[课程标准]1.在全部的语文活动中，积累汉字、汉语的有关现象和理性认识，了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用，巩固和加深义务教育阶段所学的汉字知识；体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的民族特性，增强热爱祖国语言文字的感情。
2.通过在语境中解读词汇、解读语义的过程，树立语言和言语的相关性和差别性的观念。
3.在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用，进一步领悟语法规律。
在学习文学作品时，观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造性。
4.在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造句的差别，体会口语与书面语的风格差异。
5.反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑和修辞知识，提高语用能力，增强表达的个性化。
[教学要点]病句，就是有毛病的句子。
凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
前四类为语法结构性病句，后两类为语意内容性病句。
“辨析并修改病句”一直是高考必考的内容，主要考查病句的辨析修改。
一般是一道 3 分选择题，有时在语用题部分增加一道改错题。
所考病句类型不会超出《考试说明》规定的六种类型。
同一类型的语病不会出现在同一考题中。
“搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱”等类型设题的频率较高，尤以“搭配不当”居首。
2018 年全国卷命题形式有较大改变，特点如下：放在具体的语境中考查，考查修改是否正确；句子中有两处语病；和文段的意思有相关的联系。
考查实质未变，仍然是对《考试说明》规定的六种病句类型的考查，难度应该是有所降低。
一、考点解析现代汉语的句子有一定的结构规律。
主、谓、宾、定、状、补六种成分的搭配要符合这一结构规律。
搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律；或者是搭配在一起不合事理，从道理上说不通；或者是不符合语言习惯，强行搭配。
2014年高考备考专题之四——辨析并修改病句教案第一课时：辨析并修改病句之搭配不当学习目标：1、了解《考试说明》对病句考点的要求2、寻求科学实用的方法准确地辨析病句和修改病句重点及难点：培养快速准确地辨析病句的能力考纲要求：1、正确、熟练、有效地运用语言文字；2、能力层级：E——表达应用，指对语文知识和能力的运用。
3、考查六种“病句类型”：“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑”。
对考纲所列的这六种病句类型要借助例句弄懂吃透，做到概念清楚、心中有数。
4、题型设置：一是辨析语病，二是修改语病。
课时安排：1课时教学过程：一、导入（课前在黑板上写一句话：“请考生尽量乘坐公共交通方式前往考场。
”让学生判断这个句子是否是病句，如果是，请加以修改。
）这是2012年复旦大学千分考准考证上的一句话，这是一个病句，乘坐与交通方式不能搭配，应改为“乘坐交通工具”。
这件事情对复旦大学是一次“挑战”，复旦大学承受着巨大的非议与压力，由此可见，规范使用语言对我们每个人来说，都极为重要。
（设计思路：通过生活中的实例，引入课题，让学生对病句有初步的理解，对规范使用语言的重要性有直观的感受。
）什么是病句？所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、或修辞不当，或不合逻辑事理的句子。
常见病句的六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
（设计思路：让学生对病句及其类型有个总体的了解。
）（出示PPT）说说下列句子哪里存在语病：1.天气不管发生怎样的变化，他但还是坚持到体校去锻炼。
（语序不当）2.这一个礼拜的社会实践活动是紧张、愉快而富有意义的，也是同学们毕业前夕体验集体生活的最值得纪念的一段时间。
（搭配不当）3.通过这次学习，使我的思想发生了很大的改变。
（成分残缺）4.多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。
（句式杂糅）5.在那个时候，我只是拼命地干活，报纸与我接触的机会是很少的。
2025届高三语文学科语言文字运用“搭配不当”导学案编号 074使用时间2024.6.26 编制人授课内容（2课时）班级姓名小组学习目标语言文字运用“搭配不当”导学流程一、【学习目标】1. 掌握“搭配不当”病句的类型及其修改方法。
2.在情境中，准确辨析并修正语序不当病句。
二、自主学习过程必备知识链接：“搭配不当”病句类型及修改原则二、关键能力与方法（一） 1凭借语感，重视语法分析(1)凭借语感，判断句子是否顺畅。
有些句子合不合语法，词语使用是否搭配，通过阅读句子，凭借语感就能判断出来。
(2)重视语法分析，找出主语与谓语，分析其是否搭配。
(3)注意一个主语与多个谓语、多个主语与单个谓语间是否因顾此失彼而搭配不当。
（二）2抓住宾语中心语动宾搭配不当，多数情况下问题出在宾语上：有时宾语过长或复杂，容易顾此失彼；有时并列宾语过多(尤其注意“和”等连词前后的宾语)，容易照应不周，这时可以提取宾语中心语，看它们是否与谓语动词相搭配。
（三）、3抓住判断词，辨主宾搭配判断主语与宾语是否搭配，主要看主语与宾语是否属于同一范畴的事物。
(1)抓住句中的判断词和比较性动词。
当看到句子中有“是”“变成”“成为”“成了”等表判断的动词或“高于”“低于”等具有比较性的动词时，就要注意查看句子的主语与宾语是否搭配。
如句子中出现了比较性动词“高于”，就需要划分出句子的主语与宾语，分析其搭配是否恰当。
(2)分析句子主语与宾语的概念范畴是否一致。
当句子中有“是”“变成”等表判断的动词或“高于”“低于”等表比较的动词时，句子的主语与宾语应该属于同一范畴，如果不属于同一范畴，则主语与宾语搭配不当。
（四）、 4中心语，前后看检查病句，通常是先查句子主干，看看它们有无毛病；然后再查枝叶成分。
检查枝叶成分，先要抓住主语、谓语、宾语的中心语，再以此为中心，检查前后的修饰、限制成分，看看有无搭配不当的问题，尤其在定语、状语或补语成分较复杂，比如并列成分较多时，要格外细心。
辨析和修改语病辨析和修改语病辨析和修改语病《中考大纲》中规定：“辨析并修改病句”，病句的类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
一、语序不当1、关联词的位置不当①我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
②他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
③要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。
规律：如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语的后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。
2、多项定语的语序不当。
他是一位优秀的有20多年教学经验的黄冈中学的语文老师。
正确次序：他是黄冈中学（领属性的）的一位（数量）有20多年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师多项定语排列顺序一般是：①表示领属或时间处所的，②表示数量的短语，③动词或动词短语，④形容词或形容词短语，⑤名词或名词短语（带“的”的定语放在不带“的”的定语之前）。
3、多项状语语序不当①从村庄到街道，从清晨到深夜，到处都可以听到琅琅的读书声。
②在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢蒂诺维奇热情的交谈。
正确的次序是：许多记者昨天（时间）在新闻发布中心（处所）都（副词）热情地（表情态）同米卢蒂诺维奇（对象）交谈。
多项状语的排列顺序一般是：①表目的或原因的介词短语，②表时间的介词短语，③表处所的介词短语，④表语气的介词短语（副词），⑤表情态的词，⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。
4、分句的次序不当①可怜的小狗奄奄一息的躺在地上，满脸伤痕，这时它已无力叫唤了。
②在抗洪救灾的战斗中，经过四个小时惊心动魄的同洪水搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。
二、搭配不当1、主谓搭配不当①山坡上，听不见锹（qiao）镐声，也看不见人影走动，只有一对对焦急的眼光，在向山沟里张望。
（“眼光”是不能“张望”的，应改为“眼睛”。
）②感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。
