金属的化学性质说课稿
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《金属的化学性质》说课稿3篇
《金属的化学性质》说课稿3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8.2 金属的化学性质 说课稿 人教版九年级化学下册
8.2 金属的化学性质一、学习目标•掌握金属的氧化性质。
•了解金属与非金属的置换反应。
•了解金属对酸的反应性。
二、教学重点•金属的氧化性质。
•金属与非金属的置换反应。
三、教学难点•金属对酸的反应性。
四、教学内容1. 金属的氧化性质金属具有较强的氧化性，常见的金属如铜、铁等在空气中容易氧化。
金属氧化的一般过程如下：金属 + 氧气→ 金属氧化物例如，铁在空气中会氧化生成铁氧化物：4 Fe + 3 O2 → 2 Fe2O32. 金属与非金属的置换反应金属可以与非金属发生置换反应，常见的例子是金属与酸类的反应。
例如，当锌与盐酸反应时，锌会取代盐酸中的氢，生成氯化锌和氢气：Zn + 2 HCl → ZnCl2 + H2类似地，铜也可以与盐酸反应，生成氯化铜和氢气：Cu + 2 HCl → CuCl2 + H23. 金属对酸的反应性金属对酸的反应性与金属的活动性有关，金属的活动性越高，对酸的反应性越强。
通常使用活动性序列来表示金属对酸的反应性。
在活动性序列中，金属越往上，其活动性越强。
例如，根据活动性序列，我们可以判断出铁比铜更活泼，在酸中铁比铜更容易发生反应。
五、教学过程1.通过实际实验，引导学生观察金属的氧化现象，并总结金属氧化的一般过程。
2.利用示例化学方程式，引导学生理解金属对酸的置换反应。
3.通过练习题，让学生巩固金属对酸的反应性的学习。
4.引导学生讨论金属对酸的反应性与活动性序列的关系，培养学生的分析思维能力。
六、教学方法•实验探究法：通过实际实验，引导学生观察金属的氧化现象。
•示范法：以示例化学方程式的方式，帮助学生理解金属与酸类的置换反应。
•案例分析法：通过练习题和讨论，培养学生的分析思维能力。
七、教学评价•让学生进行互动问答，检查学生对金属的氧化性质、金属与非金属的置换反应、金属对酸的反应性的掌握情况。
•通过练习题的完成情况，评价学生的学习效果。
八、板书设计1. 金属的氧化性质金属 + 氧气→ 金属氧化物2. 金属与非金属的置换反应金属 + 酸类→ 金属盐 + 氢气3. 金属对酸的反应性金属活动性序列：铁 > 铜九、教学反思本节课通过实际实验和示例方程式的引导，帮助学生理解金属的氧化性质、金属与非金属的置换反应以及金属对酸的反应性。
金属的化学性质说课稿_3
金属的化学性质说课稿金属的化学性质说课稿1一、教材分析：1、教材的地位及其作用：《金属的化学性质》是九年级化学第六单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。
本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。
它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。
2、教学目标教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
为此，确定以下教学目标（1）知识与技能：①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应②初步认识金属活动性顺序和置换反应③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题（2）过程与方法：①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯（3）情感态度与价值观①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣3、教学重、难点我是根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。
教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与盐的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；为今后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫；而且金属在生活、生产中的广泛应用；所以，我确定本课题的重点是通过实验探究认识金属活动性顺序。
由于金属活动性顺序比较抽象，需要学生记忆，而且在运用时需考虑一定的条件；又紧密结合学生对金属的认识、思维能力、生活经验以及这个年龄段的特征等因素，我确定本课题的难点是运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。
金属的化学性质说课稿11篇
金属的化学性质说课稿11篇金属的化学性质说课稿11篇在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的金属的化学性质说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
金属的化学性质说课稿1本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
.. 金属的化学性质（说课稿）各位评委老师大家好：我说课的内容是人教版九年级化学下册《第八单元金属和金属材料》的《课题二金属的化学性质》我将从以下几点来分析这节课一、教材分析：1、本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。
教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。
在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。
2、教学的重点和难点：1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象二、教学目标：根据初中化学课程标准和本班学生的实际。
确定本节课的教学目标为：1、知识与技能:通过实验探究金属镁.铝、锌.铁.铜的化学性质,认识金属化学活动性顺序,记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。
2.过程与方法:进一步学习实验探究,培养观察.归纳能力.养成严谨.求实的科学态度,培养学生的创新精神。
3.情感态度价值观:通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘.三、教材处理与学法指导：教材处理：首我提出一个与日常生活有关的问题-“新买的铝壶用了一阵子表面会变黑？”引入新课。
金属的化学性质说课稿_1
金属的化学性质说课稿金属的化学性质说课稿1一、教材分析：本节内容在教材中的地位和作用金属的化学性质是新课标教材（人教版）必修一第三章第一节内容。
全章以及在整个中学化学课程中的地位：__开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。
在本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。
二、教学目标：根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定茹下教学目标：A、认知目标：认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
B、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。
c、情感和价值态度目标：培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
三、重点和难点：A、教学重点和难点通过实验探究认识金属活动性顺序是本课题的重点。
B、运用金属活动性顺序对置换反应作出判断是本节课的难点。
四、教法和学法：A、__主张自主学习为重，引导学生自主探究相结合的教学方法。
B、本课题是比较系统地认识一类物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，对金属的化学性质，引导学生进行有目的的思维，观察实验现象，学会如何对比观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。
五、教学手段及评价方式：实物呈现，实验探究，多媒体辅助教学；侧重学生学习过程中的参与意识，合作精神，思路的综合评价。
六、教学过程：（一）引入课堂：以生活中的事例“黄铜（铜锌合金），与黄金的外观很相似，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利，我们可用什么办法来鉴别它们呢？”引入，同学们能够想到的多数是利用其物理性质，告诉同学们除物理性质以外还可以利用它们的化学性质，引起学生的好奇心，和求知欲望。
《金属的化学性质》说课稿
《金属的化学性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《金属的化学性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用“金属的化学性质”是人教版九年级化学下册第八单元课题2 的内容。
在之前的学习中，学生已经了解了部分金属的物理性质，为本节内容的学习奠定了一定的基础。
同时，本节内容的学习也为后续学习金属的冶炼、金属资源的保护等知识做好了铺垫，在教材中起着承上启下的作用。
（二）教学内容本节课主要包括金属与氧气的反应、金属与酸的反应、金属与盐溶液的反应三个部分。
通过实验探究和分析，引导学生总结金属的化学性质，理解金属活动性顺序，并能应用金属活动性顺序解决实际问题。
二、学情分析（一）知识基础学生在日常生活中已经接触到了一些常见的金属制品，对金属的物理性质有了一定的感性认识。
在之前的化学学习中，学生已经掌握了氧气、酸、盐等物质的性质，具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。
（二）学习能力九年级的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手实验，具有一定的探究欲望和创新精神。
但他们的逻辑思维能力和抽象概括能力还相对较弱，需要教师在教学中加以引导和启发。
三、教学目标（一）知识与技能目标1、知道常见金属与氧气、酸、盐溶液的反应现象和化学方程式。
2、理解金属活动性顺序，并能运用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
3、培养学生的实验操作能力、观察能力和分析归纳能力。
（二）过程与方法目标1、通过实验探究，培养学生的科学探究精神和创新意识。
2、通过对实验现象的观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3、通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观目标1、激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度和创新精神。
2、培养学生的环保意识和资源意识，树立可持续发展的观念。
四、教学重难点（一）教学重点1、金属与氧气、酸、盐溶液的反应。
课题2金属的化学性质(第2课时)说课稿九年级化学下册(人教版)
本节课所面向的学生为九年级学生，他们的年龄特征表现为好奇心强、活泼好动，但注意力容易分散。在认知水平上，学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解化学反应的基本概念，但尚缺乏对复杂化学反应的深入理解。在学习兴趣方面，学生对实验现象和实际应用较为感兴趣，对理论知识的兴趣可能相对较低。学习习惯方面，学生可能已经形成了一定的自主学习习惯，但在合作学习和探究学习方面还有待加强。
（3）关注化学与生活的联系，提高环保意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）金属与氧气、酸、盐溶液反应的基本规律。
（2）金属化学性质的实际应用。
2.教学难点：
（1）金属与氧气、酸、盐溶液反应条件的理解。
（2）金属化学性质实验的操作技巧。
（3）金属化学性质在生活中的实际应用。
二、学情分析
（一）学生特点
（二）新知讲授
新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先，介绍金属与氧气反应的基本概念和条件，通过实验演示铁丝在氧气中燃烧的现象，引导学生理解金属氧化反应。
2.其次，讲解金属与酸反应的规律，通过实验演示金属与盐酸反应产生氢气的过程，让学生感受金属置换反应。
3.再次，介绍金属与盐溶液反应的类型，通过实验演示金属与硫酸铜溶液反应，观察金属置换出铜的现象。
4.最后，通过实例分析，讲解金属化学性质在实际生活中的应用，如金属防锈、金属腐蚀的防护等。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.设计一些填空题和选择题，让学生书面练习，检查他们对金属化学性质的理解程度。
2.安排小组实验，让学生亲自动手进行金属与氧气、酸、盐溶液的反应实验，观察实验现象并记录结果。
5.设定明确的奖励和评价机制，激励学生在学习过程中积极表现，形成良好的学习动力。
（3）关注化学与生活的联系，提高环保意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）金属与氧气、酸、盐溶液反应的基本规律。
（2）金属化学性质的实际应用。
2.教学难点：
（1）金属与氧气、酸、盐溶液反应条件的理解。
（2）金属化学性质实验的操作技巧。
（3）金属化学性质在生活中的实际应用。
二、学情分析
（一）学生特点
（二）新知讲授
新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先，介绍金属与氧气反应的基本概念和条件，通过实验演示铁丝在氧气中燃烧的现象，引导学生理解金属氧化反应。
2.其次，讲解金属与酸反应的规律，通过实验演示金属与盐酸反应产生氢气的过程，让学生感受金属置换反应。
3.再次，介绍金属与盐溶液反应的类型，通过实验演示金属与硫酸铜溶液反应，观察金属置换出铜的现象。
4.最后，通过实例分析，讲解金属化学性质在实际生活中的应用，如金属防锈、金属腐蚀的防护等。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.设计一些填空题和选择题，让学生书面练习，检查他们对金属化学性质的理解程度。
2.安排小组实验，让学生亲自动手进行金属与氧气、酸、盐溶液的反应实验，观察实验现象并记录结果。
5.设定明确的奖励和评价机制，激励学生在学习过程中积极表现，形成良好的学习动力。
课题2金属的化学性质说课稿
课题2金属的化学性质说课稿金属的化学性质说课稿一、引言（100字）大家好，今天我将为大家介绍金属的化学性质。
金属是一类重要的物质，在日常生活和工业生产中都有广泛的应用。
了解金属的化学性质有助于我们更好地理解它们的特点和用途。
本次课程将从金属的原子结构、金属的物理性质以及金属的化学反应等方面进行讲解，希望能够对大家有所启发。
二、金属的原子结构（200字）金属的原子结构对其化学性质具有重要影响。
金属的原子通常由正离子核和自由移动的电子云组成。
金属的原子核带有正电荷，而电子云中的自由电子则带有负电荷。
这种特殊的原子结构使得金属具有一些独特的性质，如导电性、热导性和延展性。
三、金属的物理性质（300字）1. 导电性金属具有良好的导电性，这是由于金属中的自由电子可以在金属中自由移动。
当外加电场作用于金属时，自由电子会受到电场力的作用而发生定向移动，从而形成电流。
这也是金属被广泛应用于电线、电路等导电材料的重要原因之一。
2. 热导性金属还具有良好的热导性，这是由于金属中的自由电子不仅可以在电场中自由移动，还可以在热场中自由移动。
当金属受热时，自由电子会以高速运动，将热能迅速传递给周围的金属离子和其他自由电子，从而实现热的传导。
3. 延展性金属具有良好的延展性，即可以在外力作用下形成薄片或细丝。
这是由于金属原子之间的金属键比较松弛，外力作用下，金属原子可以相对容易地滑动和重新排列，从而使金属发生塑性变形。
四、金属的化学反应（500字）1. 与酸的反应金属与酸反应时，通常会产生氢气和相应的金属盐。
例如，铁可以与盐酸反应，生成氯化铁和氢气的反应方程式为：Fe + 2HCl → FeCl2 + H2这是因为金属原子可以失去电子，形成正离子，并与酸中的阴离子结合形成金属盐。
2. 与氧的反应金属通常与氧气反应，形成金属氧化物。
这种反应被称为氧化反应。
例如，铁可以与氧气反应，生成铁的氧化物（铁锈）的反应方程式为：4Fe + 3O2 → 2Fe2O3这是因为金属原子可以失去电子，形成正离子，并与氧气中的氧原子结合形成金属氧化物。
高一化学必修一第三章金属的化学性质（第一课时）说课5篇
高一化学必修一第三章金属的化学性质（第一课时）说课5篇第一篇：高一化学必修一第三章金属的化学性质(第一课时)说课金属的化学性质(第一课时）说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用“金属的化学性质”是人教版化学必修Ⅰ《第三章金属及其化合物》第一节的内容，是学习元素化合物知识的起始节。
金属单质的性质是金属元素性质的反映，是了解金属化合物性质的基础。
本节以学生在初中学过的有关金属的性质及金属的活动性顺序为基础，选取典型的金属如钠、铝进一步学习拓展金属的性质。
通过本节以及后面章节的元素化合物知识的学习，既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为在化学2中学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
另外，在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法、比较法、归纳法等也是学习元素化合物知识的重要方法，所以学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法论基础。
（二）教材处理本节内容分三课时进行教学，第一课时为金属与非金属的反应，第二课时为金属与水和酸的反应，第三课时为物质的量在化学方程式计算中的应用。
本节课要说的是第一课时的教学设计思路。
（三）第一课时教学目标 1．知识与技能：（1）通过阅读课本中的图片、书写有关反应的化学方程式，巩固和加深初中有关金属化学性质的知识和规律。
（2）通过观察了解金属钠的物理性质及其保存方法。
（3）了解活泼金属（Na、Mg、Al）与O2的反应；探索金属的性质和金属的原子结构的关系，了解反应条件对反应产物的影响；了解金属氧化膜在生活、生产中的运用。
2．过程与方法目标：通过对金属钠、铝与氧气反应的实验探究活动，初步体验科学探究的过程，并学习观察法、实验法、比较法、归纳法等重要的化学学习方法。
3．情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣；通过了解金属及金属氧化膜在生活、生产中的运用，知道用化学的视角去观察身边的物质和发生的事情。
金属的化学性质说课稿_4
金属的化学性质说课稿金属的化学性质说课稿1在《金属的化学性质》一节课的教学中我设计了以下两个主要教学环节：一、金属与氧气的反应；二、金属与酸的反应。
通过教学，我做了以下反思：一、对教学目标的反思首先，对学生原有知识、能力的认知不够，对初中学生已接触过的知识重复再现。
例如：金属与酸的反应。
我设计了盐酸与镁、铝、铁、铜分组探究实验，希望能发挥学生的想象空间。
而这个知识点初中已经出现过，因此学生探究起来，好像不是为了探究而探究，而是对初中知识的实验验证。
化学源于生活，也应回归于生活。
教学中我大胆创设情境，使学生大胆地想、充分的问、多方位的交流，教学活动中从一个知识的传播者转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。
如：黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金，进行诈骗活动。
因为单纯从颜色、外形上看，黄铜（铜锌合金）与黄金极为相似，所以很难区分，而我戴的戒指是真还是假的呢。
请你学完本节课后设计方案鉴别我戴的黄金戒指的真假，要求写出实验方法、现象和结论。
因此化学教学，要正确认识学生的的知识基础和能力层次，采用适合的教学方法，重视学生的实验，培养学生的观察能力，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
其次，对教学重难点把握上的反思我把金属与氧气的反应和金属活动性顺序确定为本节课的重难点。
在教学过程中我发现金属活动性顺序在初中学生已经接触过，对此知识只不过是知识的再现。
因此我觉得教学的重难点把握是否正确非常的重要。
若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。
在化学教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。
因此教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。
二、对教学技能的反思①语言功底：通过这次展示课我发现良好的语言功底对一名教师非常重要，教师的语言逻辑性要非常严密，推导流畅，过度自然。
《金属化学性质》说课稿3篇
《金属化学性质》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《金属化学性质》说课稿3篇下面是本店铺收集的《金属化学性质》说课稿3篇初中化学《金属的化学性质》说课稿，供大家参阅。
金属的化学性质》优秀说课稿
金属的化学性质》优秀说课稿一、教材分析：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。
教材注重对学生研究能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。
在活动与探究的过程中，注意激发学生的研究兴趣，培养研究能力，同时使他们获得新知识。
二、教学目标：1、知识与技能：通过实验探究金属镁、铝、锌、铁、铜的化学性质，认识金属化学活动性顺序，记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。
2、过程与方法：进一步研究实验探究，培养观察、归纳能力，养成严谨、求实的科学态度，培养学生的创新精神。
3、情感态度价值观：通过对金属的活动性的探究，激发学生研究化学的兴趣，让他们更加乐于探究物质的奥秘。
三、教学重点和难点：1、重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序是本节课的重点。
2、难点：运用所学知识解释生活中的一些现象是本节课的难点。
四、教学方法：本节课采用实验探究、讨论、归纳等多种教学方法，通过实践操作与理论知识相结合，让学生更好地理解金属的化学性质，培养学生的观察、思考和创新能力。
五、教学过程：1、导入：通过生活中的例子引导学生认识金属的化学性质。
2、探究：通过实验探究金属的化学性质，让学生亲身感受金属与氧气、盐酸等反应的不同。
3、讨论：通过讨论，引导学生理解金属活动性顺序，并运用所学知识解释生活中的一些现象。
4、归纳总结：通过归纳总结，让学生记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。
5、拓展：通过拓展，让学生了解金属的其他化学性质，拓宽学生的化学知识面。
人教版九年级化学8.2《金属的化学性质》说课稿
b.交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的观点和实验成果，提高学生的表达能力和沟通能力。
c.角色扮演：在实验操作过程中，让学生扮演不同角色，如实验员、记录员等，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例引入：向学生展示一些生活中常见的金属制品，如自行车、铁锅等，引导学生思考这些金属制品在使用过程中为什么会生锈，从而引出金属的化学性质这一主题。
（二）教学目标
知识与技能：
1.了解金属与氧气、酸、盐溶液反应的规律，掌握金属活动性顺序表。
2.能够运用金属活动性顺序解释金属的化学性质。
3.能够进行简单的金属置换反应实验，并正确书写化学方程式。
过程与方法：
1.通过实验观察和数据分析，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.通过小组合作，培养学生团队合作精神和沟通能力。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：
a.提问：在讲解过程中，针对重点、难点内容进行提问，引导学生思考。
b.解答：针对学生的疑问，给予耐心解答，帮助学生解决问题。
c.评价：对学生的回答和表现给予积极评价，鼓励学生参与课堂活动。
2.生生互动：
a.小组讨论：将学生分成小组，针对实验现象、金属活动性顺序等问题进行讨论，促进合作学习。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满探索欲望。他们的认知水平已经有了较好的发展，具备一定的抽象思维能力，但仍然依赖具体形象思维。在学习兴趣方面，学生对化学实验有着较高的兴趣，喜欢动手操作，但对理论知识可能存在一定的抵触情绪。在学习习惯上，部分学生可能还未形成良好的自主学习习惯，需要教师的引导和督促。
c.角色扮演：在实验操作过程中，让学生扮演不同角色，如实验员、记录员等，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例引入：向学生展示一些生活中常见的金属制品，如自行车、铁锅等，引导学生思考这些金属制品在使用过程中为什么会生锈，从而引出金属的化学性质这一主题。
（二）教学目标
知识与技能：
1.了解金属与氧气、酸、盐溶液反应的规律，掌握金属活动性顺序表。
2.能够运用金属活动性顺序解释金属的化学性质。
3.能够进行简单的金属置换反应实验，并正确书写化学方程式。
过程与方法：
1.通过实验观察和数据分析，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.通过小组合作，培养学生团队合作精神和沟通能力。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：
a.提问：在讲解过程中，针对重点、难点内容进行提问，引导学生思考。
b.解答：针对学生的疑问，给予耐心解答，帮助学生解决问题。
c.评价：对学生的回答和表现给予积极评价，鼓励学生参与课堂活动。
2.生生互动：
a.小组讨论：将学生分成小组，针对实验现象、金属活动性顺序等问题进行讨论，促进合作学习。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满探索欲望。他们的认知水平已经有了较好的发展，具备一定的抽象思维能力，但仍然依赖具体形象思维。在学习兴趣方面，学生对化学实验有着较高的兴趣，喜欢动手操作，但对理论知识可能存在一定的抵触情绪。在学习习惯上，部分学生可能还未形成良好的自主学习习惯，需要教师的引导和督促。
人教版化学九年级下册第八单元课题2金属的化学性质说课稿
（二）媒体资源
在教具方面，我将使用金属样品、酸碱指示剂、实验仪器等，以便学生能够直观地进行实验操作和观察。多媒体资源方面，我会使用PPT展示教学内容和实验步骤，以及视频资源来展示一些难以在课堂中完成的实验过程。技术工具方面，我会利用互动白板来增强课堂的互动性，让学生能够直接在白板上进行实验设计或数据分析。这些媒体资源和工具在教学中的作用是，提供丰富的教学信息，增强学生的学习体验，提高教学的直观性和趣味性。
1.通过引入生活中的实例，如金属腐蚀、金属提炼等，让学生感受到化学知识在实际生活中的应用，提高学习的现实意义。
2.设计有趣的实验活动，让学生亲自动手，观察金属与氧气、酸、盐溶液的反应，增强学生的直观体验。
3.创设问题情境，引导学生通过探究来解决问题，激发学生的好奇心和探究欲。
4.鼓励学生之间的交流和合作，通过小组讨论、分享实验结果等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
板书在教学过程中的作用是引导学生思路，突出教学重点，帮助学生构建知识框架。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会使用不同颜色的粉笔区分不同内容，适时擦除不必要的板书，保持黑板的整洁。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生的参与度不高、实验操作不熟练、学生对抽象概念理解困难等。应对这些问题，我会通过提问和小组讨论增加学生的参与度，提供额外的实验操作指导，使用实例和模型帮助学生理解抽象概念。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.师生互动：在教学过程中，我会提出问题引导学生思考，鼓励学生提问并给予即时反馈。在实验环节，我会引导学生观察实验现象，并解释背后的化学原理。
2.生生互动：我会组织学生进行小组讨论，共同设计实验方案，分析实验结果。在小组活动中，每个学生都有机会表达自己的观点，同时也能够听取他人的意见。
在教具方面，我将使用金属样品、酸碱指示剂、实验仪器等，以便学生能够直观地进行实验操作和观察。多媒体资源方面，我会使用PPT展示教学内容和实验步骤，以及视频资源来展示一些难以在课堂中完成的实验过程。技术工具方面，我会利用互动白板来增强课堂的互动性，让学生能够直接在白板上进行实验设计或数据分析。这些媒体资源和工具在教学中的作用是，提供丰富的教学信息，增强学生的学习体验，提高教学的直观性和趣味性。
1.通过引入生活中的实例，如金属腐蚀、金属提炼等，让学生感受到化学知识在实际生活中的应用，提高学习的现实意义。
2.设计有趣的实验活动，让学生亲自动手，观察金属与氧气、酸、盐溶液的反应，增强学生的直观体验。
3.创设问题情境，引导学生通过探究来解决问题，激发学生的好奇心和探究欲。
4.鼓励学生之间的交流和合作，通过小组讨论、分享实验结果等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
板书在教学过程中的作用是引导学生思路，突出教学重点，帮助学生构建知识框架。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会使用不同颜色的粉笔区分不同内容，适时擦除不必要的板书，保持黑板的整洁。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生的参与度不高、实验操作不熟练、学生对抽象概念理解困难等。应对这些问题，我会通过提问和小组讨论增加学生的参与度，提供额外的实验操作指导，使用实例和模型帮助学生理解抽象概念。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.师生互动：在教学过程中，我会提出问题引导学生思考，鼓励学生提问并给予即时反馈。在实验环节，我会引导学生观察实验现象，并解释背后的化学原理。
2.生生互动：我会组织学生进行小组讨论，共同设计实验方案，分析实验结果。在小组活动中，每个学生都有机会表达自己的观点，同时也能够听取他人的意见。
人教版初中化学复习课：金属的化学性质说课稿
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，以下互动环节将被设计：
1.师生互动：在讲解知识点时，我会通过提问和回答的方式，鼓励学生积极参与，及时了解他们的理解和困惑。在实验演示后，我会引导学生总结实验现象，探讨背后的化学原理。
2.生生互动：在小组合作学习环节，学生将被分成小组，共同完成实验设计和问题解决任务。小组成员需要分工协作，讨论和分享各自的想法，最终形成小组的统一答案或结论。
3.金属活动性顺序及其应用；
4.金属腐蚀与防护；
5.金属资源的利用与环境保护。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）使学生掌握金属的物理性质和化学性质；
（2）让学生能够运用金属活动性顺序解释金属与氧气、酸、盐溶液的反应；
（3）使学生了解金属腐蚀与防护的方法；
（4）培养学生对金属资源的利用与环境保护的认识。
1.让学生回顾本节课所学内容，用自己的语言总结金属的化学性质、金属活动性顺序、金属腐蚀与防护以及金属资源的利用与环境保护。
2.鼓励学生分享自己在学习过程中的感受和困惑，其他同学可以提供帮助和建议。
3.我会根据学生的课堂表现和作业完成情况，提供针对性的反馈和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。
4.最后，我会总结本节课的教学内容，强调重点和难点，确保学生离开课堂时对所学内容有一个清晰的认识。
4.作业的目的是让学生能够在实践中应用所学知识，培养他们的独立思考和创新能力，同时巩固课堂所学内容。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个区域：标题区、内容区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课题；内容区按照教学流程依次呈现知识点，每个知识点用标题和小点列出，逻辑清晰；总结区位于黑板底部，用于总结本节课的重点。板书主要内容涵盖金属的化学性质、金属活动性顺序、金属腐蚀与防护、金属资源利用与环境保护。风格上，使用规范的化学符号和简洁的文字，确保板书清晰、简洁。在教学过程中，板书起到提纲挈领的作用，帮助学生把握知识结构。为确保板书质量，我会提前规划板书内容，上课时注意字迹工整，避免过度拥挤，确保学生能够轻松阅读和记录。
为了促进学生的参与和合作，以下互动环节将被设计：
1.师生互动：在讲解知识点时，我会通过提问和回答的方式，鼓励学生积极参与，及时了解他们的理解和困惑。在实验演示后，我会引导学生总结实验现象，探讨背后的化学原理。
2.生生互动：在小组合作学习环节，学生将被分成小组，共同完成实验设计和问题解决任务。小组成员需要分工协作，讨论和分享各自的想法，最终形成小组的统一答案或结论。
3.金属活动性顺序及其应用；
4.金属腐蚀与防护；
5.金属资源的利用与环境保护。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）使学生掌握金属的物理性质和化学性质；
（2）让学生能够运用金属活动性顺序解释金属与氧气、酸、盐溶液的反应；
（3）使学生了解金属腐蚀与防护的方法；
（4）培养学生对金属资源的利用与环境保护的认识。
1.让学生回顾本节课所学内容，用自己的语言总结金属的化学性质、金属活动性顺序、金属腐蚀与防护以及金属资源的利用与环境保护。
2.鼓励学生分享自己在学习过程中的感受和困惑，其他同学可以提供帮助和建议。
3.我会根据学生的课堂表现和作业完成情况，提供针对性的反馈和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。
4.最后，我会总结本节课的教学内容，强调重点和难点，确保学生离开课堂时对所学内容有一个清晰的认识。
4.作业的目的是让学生能够在实践中应用所学知识，培养他们的独立思考和创新能力，同时巩固课堂所学内容。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个区域：标题区、内容区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课题；内容区按照教学流程依次呈现知识点，每个知识点用标题和小点列出，逻辑清晰；总结区位于黑板底部，用于总结本节课的重点。板书主要内容涵盖金属的化学性质、金属活动性顺序、金属腐蚀与防护、金属资源利用与环境保护。风格上，使用规范的化学符号和简洁的文字，确保板书清晰、简洁。在教学过程中，板书起到提纲挈领的作用，帮助学生把握知识结构。为确保板书质量，我会提前规划板书内容，上课时注意字迹工整，避免过度拥挤，确保学生能够轻松阅读和记录。
金属的化学性质说课稿公开课一等奖课件省赛课获奖课件
真金不怕火炼 与否全部的金属都能在空气中稳 定存在，加热是也不反映呢？
不能，如铁会生锈。
讨论钠与否与氧气反映,能否直接 寄存在空气中?
（一）钠与氧气反映
探究步骤
观察现象
探究1：用镊子从盛 切开后的切
煤油的试剂瓶中取出 口处露出银
一块金属钠，小心用 白色金属光
滤纸吸干表面的煤油 泽。切口在
后，放在玻璃片上， 空气中露置
Fe 铁在潮湿的空气中会生锈 3Fe+2O2(纯)=Fe3O4
Cu 难反应生成 CuO 2Cu +O2 =2CuO
小结:金属的活动性越强， 与氧气反映越激烈。
金属单质与氧气反映状况 :
• K→ Na在常温下易被氧气氧化.
• 加热时燃烧。Na在O2中燃烧生成 Na2O2，K与O2可生成KO2。
• Mg →Fe在常温下可缓慢氧化生成一层 致密而结实的氧化物保护膜，高温时易燃
3Fe + 2O2 =△=Fe3O4
（2）与酸反映
Fe + ２HCl == FeCl２+H↑2
（3）与某些盐溶液反映
Fe +CuCl2 == FeCl2+ Cu
2.分析下图片，写出反映的化学方程式。
若是离子反映的，写出离子方程式．
①
②
③
④
铝丝与硫酸铜 溶液反应
镁条燃烧
铜丝与硝酸银 镁条与稀盐酸
溶液反应
• (表面变暗 ) 表面变白 吸水变潮
• Na Na2O
NaOH NaOH 溶液
• Na2CO3·10H2O
白色晶体
Na2CO3
白色粉末
4.取一小块金属钠，放在燃烧匙 里加热，下列实验现象描述对的 的是（ ）
《金属化学性质》说课稿
《金属化学性质》说课稿《金属化学性质》说课稿1本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
.. 金属的化学性质（说课稿）各位评委老师大家好：我说课的内容是人教版九年级化学下册《第八单元金属和金属材料》的《课题二金属的化学性质》我将从以下几点来分析这节课一、教材分析：1、本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。
教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。
在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。
2、教学的重点和难点：1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象二、教学目标：根据初中化学课程标准和本班学生的实际。
确定本节课的教学目标为：1、知识与技能:通过实验探究金属镁.铝、锌.铁.铜的化学性质,认识金属化学活动性顺序,记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。
2.过程与方法:进一步学习实验探究,培养观察.归纳能力.养成严谨.求实的科学态度,培养学生的创新精神。
3.情感态度价值观:通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘.三、教材处理与学法指导：教材处理：首我提出一个与日常生活有关的问题-“新买的铝壶用了一阵子表面会变黑？”引入新课。
对于金属与氧气反应的教学，我采取了再次做镁条、铝箔、铁丝、铜丝等与氧气反应的实验，以加深学生的感性认识。
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创设 情境
引出 课题
提出问题 激发思考
步入 重点
分组实验，合作探究
突破 难点
解决 问题
活 动 线
体验 成功
文物中 铁器易 生锈
金属与氧 气反应
金属与 酸反应
金属与 盐溶液 反应
置换 反应
知 识 线
播放录像
图片展示
动画演示 素养线
三维目标
教学过程：具体实施要点：
教师活动 课前准备 新课引入 学生活动 自主总结 制作多媒体课件，准备分组实验 查阅资料、调查，处理信息 创设情景，激发动机
人教版九年级化学第八单元
课题2 金属的化学性质
南京市南湖第一中学
张
健
教材分析：
《金属的化学性质》具体内容主要有常见金属 的三点化学性质及置换反应的定义。本课题是在原 有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、 系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。 它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活 动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，使 学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获 得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打 下良好的基础。
教学目标：
【知识与技能】
1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应
2、初步认识金属活动性顺序和置换反应 3、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进
行简单的判断，并能利用金属活动性顺序 解释一些与日常生活有关的化学问题
教学目标：
【过程与方法】
1、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，
能用文字、图表和化学语言表述有关信息 2、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等 方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐 步形成良好的学习方法和习惯
教法分析：
＊注重创设问题情境，优化学生认知结构。始终以探
究实验设计贯穿整节课，着重培养学生的创新精神和 实践能力。探究性教学策略是创设渐进式问题、变化 式问题、开放式问题，循序渐进地逐步诱导学生自主 学习、自主探索、自主研究和自主解决，以便达到促 进学生自主发展的目的。通过如下基本策略创设探究 性学习情境： (1)、创设“渐进式”的问题情境，使研究逐步深入； (2)、创设“变化式”的问题情境，使研究全面整合； (3)、创设“开放式”的问题情境，使研究多向拓展。
学法指导：
根据学情，学生的学习主要采用以下学习方 法：实验法、归纳总结法。 实验是反映化学学科特点，学习化学知识的 最有效途径。学生自己动手做实验，边观察、边 记录、边思考，在教师指引下按科学的方法处理 所得的材料，得出结论。这样强化学生的实验能 力和观察能力，逐步学会分析现象得出结论的方 法。结合归纳总结法，指导学生进行综合归纳能 力的训练，提高学生对所得信息进行加工、处理 的能力。
学情分析：
经过前面的学习，学生已认识了一些化学仪 器，具有一定的操作能力，感受到了化学实验所 带来的乐趣和成就感，且形成了以小组合作完成 实验的学习方式，具有强烈的探索欲望，在教师 的指导下主动探索，发现和归纳化学知识。 但是初中学生的自我管理和调控能力还不够， 学习过程中仍需要教师的管理和引导。
教学目标：
【情感、态度、价值观】
1、培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨
求实、勇于创新和实践的科学精神 2、培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强 对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习 化学的兴趣
重点、难点：
重点：通过实验探究认识金属活动性顺序
难点：运用金属活动性顺序解释生活、生
产中的实际问题
教学过程：教学的理解程度， 以利解决学生尚有疑难的地方。
谢谢各位评委！
再见！
农药波尔多液由硫酸铜等配置而成，为何不用铁制容器来配制？
板书设计：
第八单元 课题2 金属的化学性质
一、金属的化学性质 1、金属与氧气的反应 2、金属与某些酸的反应 3、金属与某些金属化合物溶液的反应
金属活动性顺序
二、置换反应 1、定义：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单 质与另一种化合物的反应。 2、特点：A+BC=AC+B
组织学生分组实验，引导学生分 进行规范的实验操作，仔细观 突出重点 析实验现象，得出结论 察记录实验现象，认真比较分析， 积极思考探索 突破难点 引导学生分析实验现象；从宏观、听讲、思考讨论、接受、实践 微观两个角度掌握金属化学性质
联系实际 真假黄金的鉴别、洗铝壶水垢 知识巩固 布置作业 及时小结，介绍方法，反馈练习 查阅自己所得信息，讨论交流 整理笔记，完成练习
学习评价设计
学生 班级 教师
学习档案 活动表现 纸笔测验 测试 成绩 （优、良、中、差） （优、良、中、差） （分数）
学生自评 定性 同学互评 报告 教师评价
学习评价设计
1、请学生进行课堂小结，使学生理清这节课的 重难点。 2、进行课堂练习，以巩固知识点。并采取提问 的形式，让学生相互补充，解决有关疑点。 3、布置作业：课本P160 习题：1，3，5，6，7
引出 课题
提出问题 激发思考
步入 重点
分组实验，合作探究
突破 难点
解决 问题
活 动 线
体验 成功
文物中 铁器易 生锈
金属与氧 气反应
金属与 酸反应
金属与 盐溶液 反应
置换 反应
知 识 线
播放录像
图片展示
动画演示 素养线
三维目标
教学过程：具体实施要点：
教师活动 课前准备 新课引入 学生活动 自主总结 制作多媒体课件，准备分组实验 查阅资料、调查，处理信息 创设情景，激发动机
人教版九年级化学第八单元
课题2 金属的化学性质
南京市南湖第一中学
张
健
教材分析：
《金属的化学性质》具体内容主要有常见金属 的三点化学性质及置换反应的定义。本课题是在原 有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、 系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。 它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活 动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，使 学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获 得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打 下良好的基础。
教学目标：
【知识与技能】
1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应
2、初步认识金属活动性顺序和置换反应 3、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进
行简单的判断，并能利用金属活动性顺序 解释一些与日常生活有关的化学问题
教学目标：
【过程与方法】
1、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，
能用文字、图表和化学语言表述有关信息 2、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等 方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐 步形成良好的学习方法和习惯
教法分析：
＊注重创设问题情境，优化学生认知结构。始终以探
究实验设计贯穿整节课，着重培养学生的创新精神和 实践能力。探究性教学策略是创设渐进式问题、变化 式问题、开放式问题，循序渐进地逐步诱导学生自主 学习、自主探索、自主研究和自主解决，以便达到促 进学生自主发展的目的。通过如下基本策略创设探究 性学习情境： (1)、创设“渐进式”的问题情境，使研究逐步深入； (2)、创设“变化式”的问题情境，使研究全面整合； (3)、创设“开放式”的问题情境，使研究多向拓展。
学法指导：
根据学情，学生的学习主要采用以下学习方 法：实验法、归纳总结法。 实验是反映化学学科特点，学习化学知识的 最有效途径。学生自己动手做实验，边观察、边 记录、边思考，在教师指引下按科学的方法处理 所得的材料，得出结论。这样强化学生的实验能 力和观察能力，逐步学会分析现象得出结论的方 法。结合归纳总结法，指导学生进行综合归纳能 力的训练，提高学生对所得信息进行加工、处理 的能力。
学情分析：
经过前面的学习，学生已认识了一些化学仪 器，具有一定的操作能力，感受到了化学实验所 带来的乐趣和成就感，且形成了以小组合作完成 实验的学习方式，具有强烈的探索欲望，在教师 的指导下主动探索，发现和归纳化学知识。 但是初中学生的自我管理和调控能力还不够， 学习过程中仍需要教师的管理和引导。
教学目标：
【情感、态度、价值观】
1、培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨
求实、勇于创新和实践的科学精神 2、培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强 对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习 化学的兴趣
重点、难点：
重点：通过实验探究认识金属活动性顺序
难点：运用金属活动性顺序解释生活、生
产中的实际问题
教学过程：教学的理解程度， 以利解决学生尚有疑难的地方。
谢谢各位评委！
再见！
农药波尔多液由硫酸铜等配置而成，为何不用铁制容器来配制？
板书设计：
第八单元 课题2 金属的化学性质
一、金属的化学性质 1、金属与氧气的反应 2、金属与某些酸的反应 3、金属与某些金属化合物溶液的反应
金属活动性顺序
二、置换反应 1、定义：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单 质与另一种化合物的反应。 2、特点：A+BC=AC+B
组织学生分组实验，引导学生分 进行规范的实验操作，仔细观 突出重点 析实验现象，得出结论 察记录实验现象，认真比较分析， 积极思考探索 突破难点 引导学生分析实验现象；从宏观、听讲、思考讨论、接受、实践 微观两个角度掌握金属化学性质
联系实际 真假黄金的鉴别、洗铝壶水垢 知识巩固 布置作业 及时小结，介绍方法，反馈练习 查阅自己所得信息，讨论交流 整理笔记，完成练习
学习评价设计
学生 班级 教师
学习档案 活动表现 纸笔测验 测试 成绩 （优、良、中、差） （优、良、中、差） （分数）
学生自评 定性 同学互评 报告 教师评价
学习评价设计
1、请学生进行课堂小结，使学生理清这节课的 重难点。 2、进行课堂练习，以巩固知识点。并采取提问 的形式，让学生相互补充，解决有关疑点。 3、布置作业：课本P160 习题：1，3，5，6，7