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金属的化学性质说课稿金属的化学性质说课稿1一、教材分析：本节内容在教材中的地位和作用金属的化学性质是新课标教材（人教版）必修一第三章第一节内容。
全章以及在整个中学化学课程中的地位：__开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。
在本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。
二、教学目标：根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定茹下教学目标：A、认知目标：认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
B、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。
c、情感和价值态度目标：培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
三、重点和难点：A、教学重点和难点通过实验探究认识金属活动性顺序是本课题的重点。
B、运用金属活动性顺序对置换反应作出判断是本节课的难点。
四、教法和学法：A、__主张自主学习为重，引导学生自主探究相结合的教学方法。
B、本课题是比较系统地认识一类物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，对金属的化学性质，引导学生进行有目的的思维，观察实验现象，学会如何对比观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。
五、教学手段及评价方式：实物呈现，实验探究，多媒体辅助教学；侧重学生学习过程中的参与意识，合作精神，思路的综合评价。
六、教学过程：（一）引入课堂：以生活中的事例“黄铜（铜锌合金），与黄金的外观很相似，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利，我们可用什么办法来鉴别它们呢？”引入，同学们能够想到的多数是利用其物理性质，告诉同学们除物理性质以外还可以利用它们的化学性质，引起学生的好奇心，和求知欲望。
《金属的化学性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《金属的化学性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用“金属的化学性质”是人教版九年级化学下册第八单元课题2 的内容。
在之前的学习中，学生已经了解了部分金属的物理性质，为本节内容的学习奠定了一定的基础。
同时，本节内容的学习也为后续学习金属的冶炼、金属资源的保护等知识做好了铺垫，在教材中起着承上启下的作用。
（二）教学内容本节课主要包括金属与氧气的反应、金属与酸的反应、金属与盐溶液的反应三个部分。
通过实验探究和分析，引导学生总结金属的化学性质，理解金属活动性顺序，并能应用金属活动性顺序解决实际问题。
二、学情分析（一）知识基础学生在日常生活中已经接触到了一些常见的金属制品，对金属的物理性质有了一定的感性认识。
在之前的化学学习中，学生已经掌握了氧气、酸、盐等物质的性质，具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。
（二）学习能力九年级的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手实验，具有一定的探究欲望和创新精神。
但他们的逻辑思维能力和抽象概括能力还相对较弱，需要教师在教学中加以引导和启发。
三、教学目标（一）知识与技能目标1、知道常见金属与氧气、酸、盐溶液的反应现象和化学方程式。
2、理解金属活动性顺序，并能运用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
3、培养学生的实验操作能力、观察能力和分析归纳能力。
（二）过程与方法目标1、通过实验探究，培养学生的科学探究精神和创新意识。
2、通过对实验现象的观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3、通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观目标1、激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度和创新精神。
2、培养学生的环保意识和资源意识，树立可持续发展的观念。
四、教学重难点（一）教学重点1、金属与氧气、酸、盐溶液的反应。
《金属的化学性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《金属的化学性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用《金属的化学性质》是人教版九年级化学下册第八单元课题 2 的内容。
在之前的学习中，学生已经了解了部分金属的物理性质，为本节课的学习奠定了一定的基础。
同时，本节课的知识又为后续学习酸、碱、盐的知识做好了铺垫，在教材中起着承上启下的作用。
（二）教学内容本节课主要包括三个方面的内容：金属与氧气的反应、金属与酸的反应、金属与金属化合物溶液的反应。
通过实验探究和现象分析，引导学生总结金属的化学性质，并理解金属活动性顺序的意义和应用。
二、学情分析（一）知识基础学生在之前的学习中已经接触过一些常见金属，对金属的物理性质有了一定的认识，但对于金属的化学性质还比较陌生。
（二）能力水平初三学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，但在设计实验方案、归纳总结规律方面还需要进一步培养。
（三）心理特点学生对化学实验充满兴趣，好奇心强，喜欢探究未知事物，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、思维不够严谨等问题。
三、教学目标（一）知识与技能目标1、知道常见金属与氧气、酸、金属化合物溶液的反应。
2、理解金属活动性顺序的含义，并能运用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
（二）过程与方法目标1、通过实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
2、通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观目标1、培养学生的合作意识和创新精神。
2、激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学与生活密切联系的认识。
四、教学重难点（一）教学重点1、金属与氧气、酸、金属化合物溶液的反应。
2、金属活动性顺序的含义和应用。
（二）教学难点1、通过实验探究得出金属活动性顺序。
《金属的化学性质》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《金属的化学性质》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用“金属的化学性质”是人教版九年级化学下册第八单元课题2 的内容。
在初中化学中，金属是重要的一类物质，本课题是在学生学习了氧气、水等物质的性质以及元素符号、化学式、化学方程式等化学用语的基础上，进一步学习金属的化学性质。
通过对金属化学性质的学习，学生可以加深对物质的化学变化的认识，为后续学习酸、碱、盐的知识打下基础，同时也有利于培养学生的科学探究能力和创新思维。
（二）教学内容本课题主要包括金属与氧气的反应、金属与酸的反应、金属与金属化合物溶液的反应等内容。
通过实验探究和讨论交流，引导学生总结金属的化学性质，理解金属活动性顺序的含义和应用。
二、学情分析（一）知识基础学生在之前的学习中已经了解了氧气、水等物质的性质，掌握了一些基本的实验操作技能和化学用语，对化学实验充满兴趣和好奇心。
（二）能力水平初三学生已经具备了一定的观察能力、实验能力和思维能力，但在分析问题和解决问题的能力上还有待提高，需要教师在教学中加以引导和培养。
（三）心理特点初三学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，喜欢动手实验，对新鲜事物充满兴趣，但他们的注意力容易分散，需要教师在教学中创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标（一）知识与技能目标1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
2、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与某些金属化合物溶液的置换反应。
3、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断。
（二）过程与方法目标1、通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
2、通过讨论交流，培养学生的思维能力和合作学习能力。
（三）情感态度与价值观目标1、培养学生的探究精神和创新意识。
《金属的化学性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《金属的化学性质》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用“金属的化学性质”是人教版九年级化学下册第八单元课题2 的内容。
在初中化学中，金属是重要的一类物质，而金属的化学性质是认识金属的重要途径。
通过对金属化学性质的学习，学生能够更好地理解金属与其他物质的反应规律，为后续学习金属的冶炼、金属材料等知识奠定基础。
（二）教材内容本课题主要包括金属与氧气的反应、金属与酸的反应以及金属与金属化合物溶液的反应。
教材通过实验探究的方式，引导学生观察和分析实验现象，总结金属的化学性质。
二、学情分析（一）知识基础学生在之前的学习中，已经了解了部分金属的物理性质，并且学习了氧气、二氧化碳等物质的化学性质，具备了一定的化学实验基本操作技能和观察分析问题的能力。
（二）学习能力九年级的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手实验，但他们的抽象思维能力和归纳总结能力还有待提高。
三、教学目标（一）知识与技能目标1、知道常见金属与氧气、酸、金属化合物溶液的反应。
2、掌握金属活动性顺序，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
（二）过程与方法目标1、通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
2、通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观目标1、培养学生的实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
2、让学生体会化学知识与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
四、教学重难点（一）教学重点1、金属与氧气、酸、金属化合物溶液的反应。
2、金属活动性顺序及其应用。
（二）教学难点1、对金属活动性顺序的理解和应用。
2、通过实验探究得出金属活动性顺序的方法。
五、教法与学法（一）教法1、实验探究法：通过实验让学生直观地感受金属的化学性质，激发学生的学习兴趣。
《金属化学性质》说课稿《金属化学性质》说课稿1本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
.. 金属的化学性质（说课稿）各位评委老师大家好：我说课的内容是人教版九年级化学下册《第八单元金属和金属材料》的《课题二金属的化学性质》我将从以下几点来分析这节课一、教材分析：1、本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。
教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。
在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。
2、教学的重点和难点：1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象二、教学目标：根据初中化学课程标准和本班学生的实际。
确定本节课的教学目标为：1、知识与技能:通过实验探究金属镁.铝、锌.铁.铜的化学性质,认识金属化学活动性顺序,记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。
2.过程与方法:进一步学习实验探究,培养观察.归纳能力.养成严谨.求实的科学态度,培养学生的创新精神。
3.情感态度价值观:通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘.三、教材处理与学法指导：教材处理：首我提出一个与日常生活有关的问题-“新买的铝壶用了一阵子表面会变黑？”引入新课。
对于金属与氧气反应的教学，我采取了再次做镁条、铝箔、铁丝、铜丝等与氧气反应的实验，以加深学生的感性认识。
金属的化学性质说课稿人教版金属的化学性质》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，我是化学组第8号考生，今天我说课的题目是《金属的化学性质》，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。
首先说一下我对教材的认识。
本节选自人教版九年级化学下册第八单元第2课题。
本节课是在学生研究了金属的物理性质之后，继续对金属化学性质的探索。
同时学好本课题也为以后研究酸、碱、盐打下良好的基础,因此，本节课起到了承上启下的作用。
依据新课程标准，结合学生的认知特点和心理规律，我制定以下教学目标：在知识与技能方面：知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；认识金属活动性顺序和置换反应在过程与方法方面：引导学生运用科学方法来研究化学知识，培养学生分析问题、归纳整理、寻求规律的研究能力。
在情感态度与价值观方面：让学生感受到化学的价值，培养学生合作意识和尊重科学的精神。
依据对教材内容的分析，并结合教学目标，我确立本节课的重点是金属的性质。
难点：金属活动性顺序的初步探究其次，学情分析。
认知基础上：学生已进修了铁和镁条与氧气的回响反映，已了解了一些金属的性质，已具备了一定的知识1 -储备。
研究能力上：初步掌握了化学实验基本操作，具备了自主研究的能力，但自我分析问题、归纳反思的能力还有待提高。
因此，基于以上分析，本节课我主要采用“自主研究、探究展示、感悟提升”及“自学、展示、点拨、练、小结”的三环五步式导学案课堂模式。
采用问题引出、小组交流、实验探究、讲解点拨的教学方法，使学生借助导学案，在自学探究、合作交流中获得知识、增长能力。
接下来我将具体阐述我的教学过程：本过程中我设计了四个环节，分别是：创设情境、导入新知；逐层深入、获得新知；点拨探究、扩展新知；教室操演、迁移新知。
第一个环节：创设情境、导入新知。
黄铜与黄金的外观很相似，价格却有天壤之别，同学们可以用什么办法来鉴别它们呢?今天进修的内容将有效的解答这个问题。
尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家下午好！
今天我的说课题目是《金属的化学性质》。我将从教材分析、
学情分析、教学目标、教法和学法、教学过程，板书设计六方面
对本课的设计进行说明。
一、教材分析
《金属的化学性质》是人教版化学、九年级、下册、第八章、
课题2的内容，是初中化学课程的一个重要章节。主要内容包括
金属与氧气的反应，金属与酸的反应，置换反应的概念以及金属
的活动性顺序四方面。学习完本节之后，元素化合物的知识较为
完整，也为后面酸、碱、盐的学习奠定基础。可见，本章节在整
个教材体系中起着承上启下的作用。同时本章节的内容贴近生
活，丰富学生的知识。本节的重点是掌握置换反应的本质和金属
活动性顺序表，难点是置换反应的判断，以及与金属活动性顺序
有关的推断和其在日常生活中的应用。
二、学情分析
《孙子兵法》有云：知己知彼，百战不殆。在讲授新课之前，
教师要充分了解学生所掌握的知识和技能，并在此基础之上，对
课程进行设计：
实验技能方面：通过上学期的学习，学生已经熟练掌握一些
实验仪器的操作，具备良好的实验素质，同时也具有一定的探索
和归纳总结的能力，为本节课打下了良好的实验基础。
理论知识方面：学生已经掌握了氧气、氢气的化学性质，以
及元素方面的一些基本知识，并学习了物质的分类和化学方程式
的书写，为本节课打下了理论知识基础。
三、教学目标
车尔尼雪夫斯基说过，没有目标，哪来的劲头？通常，明确
的教学目标，会让教师有计划的进行教学，因此，针对本节课，
制定如下目标：
（1）能正确书写常见金属（镁、铝、铁、铜）与氧气的反应
方程式
（2）掌握常见的金属与稀盐酸、稀硫酸、盐溶液的置换反应。
（3）能默写金属活动顺序表，能利用该表对置换反应进行准
确的判断并解释一些与日常生活有关的化学现象。
（4）通过金属与酸、金属与盐的反应实验，学会运用对比、
归纳、概括等方法对信息进行处理。
（5）通过实验操作，培养学生的动手能力，科学探索能力。
（6）通过探究实验，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤
于思考，勇于实践的精神。
四、教法和学法
一个好的方法便是成功的一半。生活如此，课堂亦如此。本
节课，设置的教法和学法如下：
教法：启发讲授法，实验探究法，讨论法，多媒体辅助教学
法
学法：归纳总结法，合作实验法，分组讨论法
五、教学过程
（1）新课导入
先进行一个小实验，名字叫“化腐朽为神奇”。将一根打磨
光的废铜丝插入事先准备好的试管中，倒入某种“魔法液（硝酸
银）”，一分钟后取出来，铜片变成银白色。展示给学生，并告诉
学生变色的部分是金属银。这时学生就会产生疑问，为什么铜会
变成银呢？由此，便激发了学生的探索和求知的欲望，使学生更
加专注于本节课的知识，达到事半功倍的效果。
（2）金属与氧的反应
知识点：镁、铝、铁、铜与氧气的反应。
1.上学期，学生在学习氧气化学性质的时候，初步认识了氧
气与镁、铝、铁的反应，为了检验学生的知识掌握是否扎实，找
几个学生上黑板写下反应的方程式，其余学生在下面写，写完后，
同桌相互检查是否正确。并提问学生，根据其反应条件和剧烈程
度，能否得出一些结论？
2.之后引入生活中的一个场景：铁生锈后，如果放置不管，
会锈的越来越厉害，而铝制品只是变暗，不会继续锈下去，这是
为什么？贴近生活的问题，会引起学生的共鸣，学生会纷纷发表
自己的看法，不仅活跃了他们的思维，也带动了课堂的气氛。
3.课堂讨论：真金不怕火炼的原因。学生根据理解，谈谈自
己的看法。
通过提问，讨论多种形式使学生掌握三种金属与氧气的反应。
（3）金属与稀酸的反应
知识点：金属与盐酸、稀硫酸的反应。
教学过程：以小组为单位进行实验
实验进行前，每组发放如下表格，学生根据表格内容完成实
验。告诉学生注意事项。并提醒学生，四个实验最好同时进行，
以便比较反应剧烈程度。学生进行实验时，要做好实验现象的记
录。教师巡回整个实验室，指导学生完成实验，并纠正学生的操
作。
实验结束后，小组之间进行讨论，可以与其他小组交换意见。
然后各组派一个代表，将本组总结的实验结果做一个汇报，并回
答上述的问题，各组做好记录和补充。汇报过程中，教师针对各
组出现的错误，一一加以记录。汇报完毕后，将各组出现的问题
集中解答，将出现问题最多的地方，重点讲解。
根据实验一的现象，学生可以看出，镁，锌，铁能与稀盐酸、
稀硫酸反应，但是反应的剧烈程度不一样，而铜不与之反应。由
此学生可以得出镁、锌、铁的金属活动性比铜强，能置换出盐酸
或稀硫酸中的氢。
学生根据书写的方程式可以找到相同点，都是由一种单质与
一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。由此，学生
可以根据自己理解总结出置换反应的定义。由学生自己总结定
义，能使学生更好的掌握置换反应的本质。
通过学生实验，小组讨论，教师纠错方式使学生掌握金属与
稀酸反应并理解其实质。掌握置换反应实质。
（4）金属与盐的置换反应
为了进一步验证常见金属的活动性顺序，还需进行金属与盐
的置换实验。学生以小组为单位，根据表格内容，完成实验。注
意记录实验现象。
根据实验二的现象，可以看出铝和铁都能将铜置换出来，而
铜能将银置换出来，因此可以得出四种金属的活动性顺序，铝>
铁>铜>银。
(5）课堂总结
课程结束后，在教师的引导下，学生自己讲本节课的知识点
进行总结。
学习完本节之后，学生应该掌握：1、金属与氧气反应。2 金
属与稀盐酸、稀硫酸的反应。2、置换反应的定义。3、常见的金
属活动性顺序，并以此为基础深入理解置换反应的实质。
（6）课堂习题
如果说一堂课，到此结束了，那么前面所学的内容，无异于
“纸上谈兵”。学生上课，学习知识是一方面，更重要的是要学
会如何应用所学的知识。所以，为了使学生由浅入深的应用本节
的知识，将课堂习题分为基础，拔高，挑战三个层次。基础为关
于置换反应定义的习题，出一些学生没有见过的方程式，学生根
据置换反应的特点进行判断。拔高为置换反应以及金属活动性顺
序的简单应用。挑战为金属活动性顺序的综合应用。通过三个层
次题目的训练，学生能进一步掌握本节的知识，并能熟练的应用。
（7）课后思考题
图示为常见金属的使用时间表，学生自己课下查资料，找出
其原因。
六、板书设计
为了使本节课的内容条理清晰，思路明确，我的板书设计如
下。学生可以根据板书大纲，回忆本节课的知识。
