第6课 4、用尺规作线段和角(2)
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《用尺规作线段和角》
教学目标设计:
⒈认知目标:
⑴了解尺规作图的基本知识及步骤。
⑵了解作一个角等于已知角在尺规作图中的简单应用。
⒉能力目标:
⑴通过用尺规作一个角等于已知角的作图活动,进一步丰富“平行线及角”的认识。
⑵能用适当的语言与他人交流,合理清晰地表达自己的操作过程,并尝试解释其中的理由。
⑶在尺规作图的过程中,培养学生的动手实践能力及丰富的想象力,积累数学活动经验,增强学生的创新意识。
⒊情感目标:
⑴通过创设问题情境,让学生主动参与,做“数学实验”,激发学生学习数学的热情和兴趣,提高学生主动探索新问题,获取新知识的能力。
⑵以活动小组形式对本节内容进行综合运用,在与他人的合作过程中,培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志,鼓励学生大胆尝试,从中获得成功的体验,培养学生的合作意识和团队精神。
学习重点:会用尺规“作一个角等于已知角”。
学习难点:探索“作一个角等于已知角”的活动过程。
教学过程设计:
平行的另一
.考的;有了自己的想法后再举手。
捕捉学生发言中有价值
1
留给学生
做
中,
示课件)的角比一比,是否重合。
对全体学生不要求会写“作
2
3
4。
2023-2024学年沪科版七年级数学上册教学设计:4.6用尺规作线段与角教学设计一. 教材分析《沪科版七年级数学上册》第四章第六节“用尺规作线段与角”是学生在掌握了尺规作图的基本方法之后,进一步学习尺规作线段和角的方法。
本节内容让学生通过尺规作线段和角,培养学生的动手操作能力和空间想象能力,同时也能让学生更好地理解线段和角的特征。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了尺规作图的基本方法,对于尺规作线段和角,他们可能已经有一定的了解,但可能没有系统地学习和练习。
因此,在教学过程中,需要注重引导学生理解和掌握尺规作线段和角的方法,并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握尺规作线段和角的方法。
2.培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
3.让学生能够运用尺规作线段和角的方法解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点:尺规作线段和角的方法。
2.教学难点:如何让学生理解和掌握尺规作线段和角的方法,以及如何运用尺规作线段和角的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、示范教学法、分组合作法、练习法等教学方法,引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习,掌握尺规作线段和角的方法。
六. 教学准备1.准备尺规作图的工具,如直尺、圆规等。
2.准备一些线段和角的实际问题,以便在课堂上进行解决。
3.准备一些练习题,以便在课堂上进行练习。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一些实际问题,引导学生思考如何用尺规作线段和角。
例如,如何用尺规作出两条相等的线段,如何用尺规作出一个特定大小的角。
2.呈现(10分钟)教师通过示范教学,向学生展示如何用尺规作线段和角的方法。
在示范过程中,教师要注意讲解清楚每一步的操作方法,以及为什么要这样做。
3.操练(10分钟)学生分组合作,用尺规作线段和角。
在操作过程中,教师要巡回指导,解答学生的问题,并引导学生注意操作的准确性。
4.巩固(10分钟)学生独立完成一些关于尺规作线段和角的练习题。
北师大版初中数学教材目录(一)七年级上册第一章丰富的图形世界1.生活中的立体图形2.展开与折叠3.截一个几何体4.从不同方向看5.生活中的平面图形回顾与思考复习题第二章有理数及其运算1.数怎么不够用了2.数轴3.绝对值4.有理数的加法5.有理数的减法6.有理数的加减混合运算7.水位的变化8.有理数的乘法9.有理数的除法10.有理数的乘方11.有理数的混合运算12.计算器的使用回顾与思考复习题第三章字母表示数1.字母能表示什么2.代数式3.代数式求值4.合并同类项5.去括号6.探索规律回顾与思考复习题第四章平面图形及其位置关系1.线段、射线、直线2.比较线段的长短3.角的度量与表示4.角的比较5.平行6.垂直7.有趣的七巧板8.图案设计回顾与思考复习题第五章一元一次方程1.你今年几岁了2.解方程3.日历中的方程4.我变胖了5.打折销售6.“希望工程”义演7.能追上小明吗8.教育储蓄回顾与思考复习题第六章生活中的数据1.100万有多大2.科学记数法3.扇形统计图4.月球上有水吗5.统计图的选择回顾与思考复习题第七章可能性1.一定摸到红球吗2.转盘游戏3.谁转出的四位数大回顾与思考复习题课题学习制成一个尽可能大的无盖长方体七年级下册第一章整式的运算1.整式2.整式的加减3.同底数幂的乘法4.幂的乘方与积的乘方5.同底数幂的除法6.整式的乘法7.平方差公式8.完全平方公式9.整流器式的除法回顾与思考复习题第二章平行线与相交线1.台球桌面上的角2.探索直线平行的条件3.平行线的特征4.用尺规作线段和角回顾与思考复习题第三章生活中的数据1.认识百万分之一2.近似数和有效数字3.世界新生儿图回顾与思考复习题课题学习制作“人口图”第四章概率1.游戏公平吗2.摸到红球的概率3.停留在黑砖上的概率回顾与思考第五章三角形1.认识三角形2.图形的全等3.图案设计4.全等三角形5.探索三角形全等的条件6.作三角形7.利用三角形全等测距离8.探索直角三角形全等的条件回顾与思考复习题第六章变量之间的关系1.小车下滑的时间2.变化中的三角形3.温度的变化4.速度的变化回顾与思考复习题第七章生活中的轴对称1.轴对称现象2.简单的轴对称图形3.探索轴对称的性质4.利用轴对称设计图案5.镜子改变了什么6.镶边与剪纸回顾与思考复习题总复习。
用尺规作线段和角教学案例本课时内容的设计意图:本课知识属于“空间与图形〞局部,在学会利用尺规作线段的根底上进一步运用尺规作一个角等于角。
通过这节课的学习,增强学生运用尺规作图的技能。
本课时内容的设计思路:首先展示与本课内容密切联系的问题情境,作为新知的切入点,表达“数学是现实的〞课标精神。
利用情境问题激发学生的探究意识,在探索过程中体会知识的形成过程,将新知自然渗透纳入到学生的知识体系中,在此根底上,引导学生利用所学新知解决问题,从而将数学知识转化为数学技能。
一、创设情境,激趣导入出示课件和图形,提出问题:(1)请学生拿出收集的长方形纸板模型,标出相应的线段AB和点C。
(2)请过点C画出与AB平行的另一条线。
(3)如果你只有一个圆规和一把没有刻度的直尺,你能解决这个问题吗?学生活动:对于问题(1) (2),学生自主完成;对于问题(3),学生自主探索后,引导学生进行分组讨论,产生质疑。
教师活动:利用实物投影仪展示学生完成的作业,并请学生答复作图过程,针对答复的情况,师生共同给予及时适当的评价。
(设计意图:课前要求学生从生活中寻找一些废弃的长方形纸板模型。
如牙膏盒、玩具盒、各种包装盒等,让学生体验“数学知识来源于现实生活〞,并学会从实际事物中抽象出几何模型。
在问题(3)的讨论中,引发了学生的认知冲突,从而自然导入了新课。
(二)实验探究,归纳总结:∠AOB。
求作:∠A′O′B′,使∠A′O′B′=∠AOB。
学生活动1:学生在教师的示范操作下,利用尺规进行画图实践。
教师活动:教师在黑板上用尺规引导学生一步步进行画图示范,利用实物投影仪展示学生的作业,针对学生的画图情况给予评价。
最后请学生概述自己的画图过程。
学生活动2:利用量角器验证自己所作的角与角是否相等,学生答复自己所验证的结果。
(设计意图:学生在教师的示范下,亲身实践,感受知识的形成过程,在画图操作中培养了学生的动手、动脑、动口的能力。
(三)解决问题,完善结构随堂练习第1题。