二氧化碳性质探究导学案

课题三二氧化碳的性质一、学习目标1、能说出二氧化碳的物理性质2、通过演示实验能够概述出二氧化碳的化学性质3、会根据二氧化碳的化学性质来做相关的题目二、学习重点1、二氧化碳的性质和检验。

2、二氧化碳与水、石灰水的反应的探究。

三、自主学习1、二氧化碳的相对分子质量为，其中碳，氧元素的质量比为；碳元素的质量分数为。

2、通常状况下，二氧化碳是一种色、味的气体，溶于水，密度比空气。

在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳叫，它可以用来。

2、二氧化碳的化学性质：一般情况下，二氧化碳燃烧，也不燃烧，还不呼吸。

与水化合生成，化学方程式为。

碳酸不稳定，易分解，化学方程式为。

与石灰水反应，使澄清石灰水，化学方程式为。

四、实验探究，合作学习1、如何证明二氧化碳比空气重？说出你的想法。

【探究1：倾倒二氧化碳】现象：底层的蜡烛熄灭，上层的蜡烛熄灭分析：二氧化碳密度比空气，也不。

你是否能设计实验，证明二氧化碳能溶于水。

请说出你的方案。

【探究2：二氧化碳的溶解性实验】现象：塑料瓶分析：CO2溶于水后，瓶内的气压，大气压把瓶子压扁。

通过以上探究你可以得出什么结论？【探究3：二氧化碳溶于水，有没有发生化学变化呢？】把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸、（2）喷水、（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶、（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶、（5）把（4）中的小花放在酒精灯火焰上烘烤。

反应方程式:跟水反应：碳酸的分解：2、与石灰水的反应：回忆如何检验二氧化碳？二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊。

这是实验室检验二氧化碳气体的方法。

化学方程式：五、小组讨论1、 将集满二氧化碳的集气瓶正放在桌子上，可得出二氧化碳的哪些性质？2、进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，为什么要做灯火实验？怎样检验？六、练习巩固1、实验室按右图所示装置制取CO 2，并验证实验CO 2的性质．试回答以下问题．(1) 用装置A 来制取CO 2，反应的化学方程式：(2) 若要用装置B 鉴定CO 2，在B 中应盛放的试剂名称是________， B中看到的实验现象是________．反应的化学方程式：(3) 若要用装置C 证明CO 2能与水反应生成碳酸，C 中除有少量水外，应加入的试剂是________，C 中看到的实验现象是________．涉及的化学方程式：(4) 烧杯D 中放在燃着的蜡烛如图所示，D 中看到的实验现象是_______．证明CO 2具有____ ___ _的性质。

二氧化碳的性质导学案一、【教学目标】1.知识与技能：①掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。

②会应用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：①会对实验现象进行观察分析和归纳；②培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。

3.情感、态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。

二、【教学重难点】教学重点：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，掌握知识，熟练应用。

教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。

三、【教学过程】1、猜一猜:它是谁?农民伯伯说它是——“植物粮食”消防官兵赞美它是——“灭火先锋”建筑师们称它为——“粉刷匠”环境学家却指责它是——造成全球变暖的“罪魁祸首”2、二氧化碳的物理性质⑴、通常情况下是无色、无气味的气体。

①三态变化：②干冰的用途：③观察与思考：A、可以观察到什么现象？为什么会产生上述现象？B、像一个充满二氧化碳的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖，观察实验现象并分析原因？思考：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？总结；二氧化碳的物理性质有哪些？3、二氧化碳的化学性质①课本探究实验6—3结论：②情景激趣：在很久以前，人们发现在阿尔卑斯山脉有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪。

当地人把这个洞叫做“屠狗洞”。

真的是魔鬼在作怪吗？思考：进入屠狗洞的狗会死亡，人会感到胸闷，可以推测二氧化碳的具有什么特性？③设计实验久未开启的菜窖、请你设计并确定能否进入④探究实验实验6—5思考：A、CO2和H2O反应生成什么物质使石蕊变红？B、加热后，红花怎么又变紫了？⑤提出问题：以前我们经常说，检验二氧化碳气体可以用澄清石灰水，它的原理是什么呢？总结：二氧化碳的化学性质有哪些？四、练习与巩固1、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是( )A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中B、分别加入石灰水并振荡C、分别滴入紫色石蕊试液D、分别加入水并振荡2、CO2能使紫色石蕊试液变红是因为( )A、密度比空气大B、可以溶解在水里C、与水发生化学反应生成碳酸D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应3、有关CO2性质的叙述正确的是( )A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液变红B、难溶于水，比空气重，无毒C、能溶于水，比空气重，一般情况下不支持燃烧D、因为它有毒，所以不能供呼吸4. CO2在下列变化中只发生物理变化的是（）A、溶于水中B、溶于石灰水中C、进行光合作用D、制成干冰5、某晚报曾以《半个西瓜三条人命》为题报道了某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启过的菜窖，半个小时没见男孩回家，父母又先后进入菜窖查看，结果无一生还。

《二氧化碳的性质》导学案【学习目标】1.了解二氧化碳的物理性质2.了解二氧化碳的化学性质【重点难点】1.二氧化碳与水反应。

2.二氧化碳与澄清的石灰水反应。

【情境导入】同学们夏天可口可乐的时候，有没有感觉舌头上有气泡产生？试问：产生的气泡到底是什么气体？【自主探究】小实验：可口可乐产生的气体通入到盛有澄清石灰水的试管中实验现象：澄清石灰水变。

探究一：探究CO2在通常状况下的颜色、状态、气味二氧化碳的性质1、物理性质：色、味的气体，密度空气的密度，溶于水。

<提问 >同学们观察盛有CO2的集气瓶是怎样放在桌面上？探究二：探究CO2的密度与空气的大小实验现象：蜡烛由而熄灭。

实验结论：二氧化碳的密度比空气；二氧化碳不能也不支持<提问 >CO 2的溶解性又怎样呢？怎样设计实验来验证？探究三：探究 CO2是否能溶于水将收集二氧化碳气体的塑料瓶里倒入瓶子体积1/3 的水，观察实验现象。

实验现象：塑料瓶变。

实验结论： CO2(“能”或“不能” )溶于水。

2、化学性质：探究四：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小纸花。

步骤 1：第一朵滴加稀醋酸，第二朵滴加水，观察实验现象。

步骤 2：第三朵放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵滴加水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。

观察两朵小花的颜色变化。

步骤 3：取出第四朵小花小心加热，观察现象。

1234烘干第四朵花现象分析在此过程中涉及的化学方程式：；探究五： CO2能和石灰水反应化学方程式：。

【课堂小结】【基础达标】1、下列操作中只发生物理变化的是（）A 、将 CO2通入水中B 、将 CO2通入澄清石灰水中C、将碳酸溶液加热 D 、将 CO2加压降温压缩成固体2、 CO2使紫色石蕊试液变红的原因是（）A 、 CO2能溶于水B 、 CO2在加压降温下变成了固体C、 CO2跟水反应生成了碳酸 D 、 CO2跟石蕊发生了反应3、雪碧是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊溶液中，然后在加热，溶液颜色变化（）A 、先变蓝后变紫B、变红后颜色不在改变C、先变无色后边红色D、先变红色后变紫色4、下列实验现象中，不能反应二氧化碳化学性质的是（）A、打开汽水饮料瓶盖，有大量的无色气泡产生。

编号：2013（上）--44 2013学年第一学期大墩中学化学科九（13）、（14）班学案 学习时间：13周1（11月25日） 编写：朝第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳（2）班级： 姓名： 学号： 第 小组 号【学习目标】了解二氧化碳的用途和对生活和环境的影响；【新课学习】一、二氧化碳的用途回顾二氧化碳的性质，并且阅读课本119-120页，完成以下填空；完成填空以后，把它的用途与对应的性质连起来。

1、大气中二氧化碳含量不断上升的主要原因是 ；2、影响：会造成 ；3、产生温室效应的气体有 ；4、防止温室效应进一步增强的措施有：（1）减少使用 ；（2）开发和利用 ；（3）大力 ；（4）倡导“低碳”生活。

“低碳”就是 。

【讨论交流】日常生活中，我们怎么做才算“低碳”？说说自己的举措。

【检测反馈】1、下列关于二氧化碳用途的描述中，错误的是（）A.用作燃料B.作温室效应C.用作气体灭火剂D.用作碳酸类饮料2、下列物质的用途中，既与物理性质有关，又与化学性质有关的是（ ）A.干冰用于人工降雨B.二氧化碳用于灭火C.石墨用于电极材料D.焦炭用于冶炼金属3、下列的与对应不正确的（ ）A ．二氧化碳能灭火，是因为它不能燃烧、不支持燃烧、密度比空气大B ．干冰能作致冷剂是因为干冰升华能吸收大量的热C ．二氧化碳能够制汽水，是因为二氧化碳不能支持呼吸D ．二氧化碳能做温室肥料，是因为二氧化碳是光合作用的原料 4、大气中CO 2的含量增多引起温室效应。

（1）造成大气中CO 2含量大量增加的主要原因是（填编号） 。

①生物的呼吸 ②增加城市绿化面积 ③煤和石油的大量使用 ④利用太阳能 （2）某同学为了验证CO 2对大气温度的影响，设计了如右图实验。

一段时间后，观察到实验 中气体的温度较高。

（3）实验A 的作用是 。

（4）下列做法中不符合：“低碳经济”理念的是 ①改造或淘汰高能耗、高污染产业 ②大力发展火力发电 ③研制和开发新能源替代传统能源 ④优化建筑设计，增强室内自然采光，减少照明用电 【补充题】有关石灰石与稀盐酸反应的计算 1、某同学为测定某石灰石中碳酸钙（假设：石灰石中的杂质不与盐酸反应）的质量分数，取四份（1）经分析，在第1份样品测得的数据中， （填物质）完全反应了。

第1课时二氧化碳前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣【学习目标】1．掌握二氧化碳的性质。

2．了解二氧化碳在生产生活的用途。

3．知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施。

【学习重点】二氧化碳的性质和相关实验。

【学习难点】二氧化碳与水的实验探究。

【学习过程】一、自主学习1．二氧化碳的物理性质：二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。

固体二氧化碳叫干冰。

2．二氧化碳的化学性质：（1）CO2不能燃烧也不能支持燃烧；（2）与水反应CO2+H2O===H2CO3；（3）与氢氧化钙反应CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O。

3．温室效应：（1）温室气体有CO2、O3、CH4和氟氯代烷等；（2）防止温室效应的措施：减少使用煤、石油和天然气等化石燃料的使用，更多地利用清洁能源等。

二、新知导学知识点一二氧化碳的性质【师生合作】1．完成教材P117的“实验6-3”和“实验6-4”，探究二氧化碳的性质。

实验方案实验现象实验分析与结论①观察CO2的颜色、状态，闻气味集气瓶中的气体无色无味通常情况下,CO2是无色无味的气体②在烧杯中点燃两支高低不等的蜡烛，沿烧杯壁倾倒CO2燃着的蜡烛自下而上依次熄灭燃着的蜡烛熄灭,说明二氧化碳不支持燃烧,也不能燃烧;下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭,说明CO2密度大于空气的密度③向一个收集满CO2的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡一段时间后，塑料瓶瘪了二氧化碳溶于水中,使瓶内的气体减少,导致瓶内的压强减小,外界大气压将塑料瓶压“瘪”【师生合作】2．完成教材P118的“实验6-5”，探究二氧化碳是溶解于水还是与水反应。

（石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等）3．CO2的用途：（1）灭火（既利用其物理性质，又利用其化学性质。

灭火器原理：Na2CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO2↑）（2）干冰用于人工降雨、制冷剂（3）气体肥料，光合作用等．CO2对环境的影响：过多排放引起温室效应。

课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时 二氧化碳的性质及其对生活和环境的影响一、学习目标：1.掌握二氧化碳的有关性质及相关化学方程式的书写；2.了解二氧化碳的有关用途和影响；3.通过探究二氧化碳性质的实验，培养观察和思维能力。

【温故知新】我们已经学过H 2O 和H 2O 2， 它们形似孪生兄弟，但性质不相同，那么碳的氧化物CO 2和CO 也形似孪生兄弟，性质也不相同吗？二、导学部分[实验探究] 知识点1：二氧化碳的物理性质1.实验探究一：倾倒二氧化碳（如图）（P117实验6-3）2.探究实验二：二氧化碳的溶解性 （P117实验6-4）【小结】一、CO 2的物理性质：颜色 ，状态 ，气味 ，密度比空气 ，溶解性【讨论】1.将集满CO 2的集气瓶正放在桌子上，可得出CO 2的什么性质？2.有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。

这是为什么？3.一些久未开启的菜窖、干涸的深井、深洞，怎样判断其中CO 2的含量是否对人造成威胁？你能设计一个简单实验么？4. CO 2只是简单的溶于水吗？有没有发生化学变化？能通过实验来证明吗？[实验探究]知识点2：二氧化碳的化学性质3.探究实验三：二氧化碳与水反应 （P118实验6-5）二、CO 2的化学性质：1.CO 2既不能 ，也不能 ，也不能 。

2.CO 2与水反应，其反应的方程式为 。

3.CO 2与Ca(OH)2反应：其反应的方程式为 。

4.CO 2 毒。

【思考】盛有澄清石灰水的试剂瓶，敞口放置一段时间，其溶液的表面有一层白膜，这是因为石灰水与空气中的 反应。

方程式为 。

【自主学习】知识点3：二氧化碳对生活和环境的影响（P119-121）（1）对生活的影响：以下说法分别指CO 2哪些用途？利用了它的哪些性质呢？农民说它是“植物粮食” ；消防官兵赞美它是“灭火先锋” ；建筑师却称它为“粉刷匠” ；化工专家称它“多才多艺” ；饮料业师傅说它“够气够味” ；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。

课题 5.2 组成燃料的主要元素—碳第二课时 (二氧化碳的性质和用途)张掖市青西中学朱立福教学目标：知识与技能：1.了解二氧化碳的物理性质。

2.掌握二氧化碳的化学性质，并记住相关化学反应的实验现象和化学方程式。

3.根据二氧化碳的性质解决一些实际问题。

4.了解二氧化碳的用途。

过程与方法：1. 通过实验让学生认识二氧化碳的性质。

2. 通过学生活动激发学生学习兴趣，体会获得知识的过程，学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。

3.通过交流和应用培养学生解决一些实际问题的能力。

4.通过低碳生活的倡导和视频材料观看，培养学生的低碳意识，让学生学会生活中低碳的一些做法。

情感、态度与价值观：1.让学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系。

2.通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，了解并关注温室效应，增强环保意识。

3.通过对二氧化碳得与弊的讨论学习，使学生能够从矛盾的两个方面认识和评价自然界中的物质。

教学重点：1．二氧化碳的性质。

2．培养学生关注社会与环境的责任感。

教学难点：二氧化碳性质的探究方法和探究过程。

教学准备：1．仪器与药品：长颈漏斗、锥形瓶、双孔橡皮塞、导气管、烧杯、试管、集气瓶、蜡烛、大理石、稀盐酸、石蕊溶液、澄清石灰水2．多媒体教学课件教学过程：一、创设情景、明确目标1．导言：今天上课老师先表演一个魔术。

“魔术”表演：在一个装有二氧化碳的矿泉水瓶中倒入半瓶水，盖好瓶塞，用力振荡，让学生观察矿泉水瓶的形状变化。

过渡：为什么瓶子会变瘪，学习了二氧化碳的性质和用途，这个问题就迎刃而解了。

2．指导学生明确学习目标。

二、合作交流、互动探究（一）二氧化碳的性质探究活动一:指导学生阅读课本P142倒数第二自然段，完成下面问题：(1).常温下是________色________味的气体。

(2).在加压和降温条件下，二氧化碳先转变为液体，进而凝固为白色雪状固体。

叫做＿＿＿。

第三节二氧化碳的性质探究（第一课时）学习目标：1、了解自然界中CO2的循环及含量变化对环境可能造成的影响；2、认识CO2的主要物理性质和化学性质；3、学会观察和描述有关CO2的实验现象，从中归纳出CO2的某些性质；学习重点：二氧化碳的物理和化学性质及性质的探究。

学习难点：二氧化碳的化学性质。

学法指导：仔细观察实验现象，科学记录实现象，得出实验结论【预习案】知识点一二氧化碳在自然界的循环阅读课本P140-14回答问题1、结合图5-16 CO2在自然界中的循环，说出大气中的CO2主要来源：（1）（2）、（3）、消耗大气中CO2的途径有：。

2、大气中CO2含量不断增加的原因和，大气中CO2含量不断增加的后果主要是其危害有和防治措施有、。

知识点二：二氧化碳的物理性质实验（1）观察实验桌上的一瓶CO2,结论：二氧化碳是____色_____味的气体提出问题：二氧化碳一定是气体吗？_________友情提示：固态．．的二氧化碳称为“干冰”。

实验（2）把充满CO2的气球，松开手，气球会怎样呢？是上升？下降？结论：CO2的密度比空气________（大或小）问题：由此可知在实验室我们可以用什么方法收集CO2？实验（3）往盛有CO2的软塑料瓶中加入的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象。

实验现象：_________________________；结论：二氧化碳的溶解性_____________________问题：我们能否用排水法收集CO2呢？为什么？总结：二氧化碳的物理性质：【探究案】二氧化碳化学性质的探究实验（4）实验（5）提出问题：是什么使紫色石蕊试液变红呢？是CO2呢，还是水呢？还是有别的物质？用方程式怎么表示？（友情提示：盐酸、硫酸、醋酸等都是酸，是一类化合物，酸溶液能使紫色石蕊试液变为红色。

）实验（6）加热实验（4）的试管中的液体，观察现象实验现象：，结论：。

其化学方程式________________实验（7）其化学方程式为_________________________ ______结论：CO2能与_______________反应。

二氧化碳的性质(一)导学案姓名：班级：【目标导引】1、通过自主学习和小组合作，知道并掌握CO2的主要物理性质和化学性质；2、能用合适的实验方法设计实验，探究CO2与水的反应【学习探究】【环节一】看一看想一想蜡烛熄灭的顺序和你想象的一样吗？这个实验说明CO2有哪些性质？结合前面所学知识和生活经验， CO2还有哪些性质？【环节二】做一做说一说（一）请用提供的仪器，通过实验验证CO2的溶解性向一个收集满二氧化碳的塑料瓶中加入约三分之一体积立即盖紧瓶盖，振荡，观察现象。

方法归纳一：这些现象的产生都是通过改变实现的。

（二）如何验证汽水中的气体是二氧化碳？想一想：检验二氧化碳通常使用。

仔细观察实验步骤，观察同学们的实验操作。

我会写二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的化学方程式：【环节三】想一想做一做做一做议一议（二）探究石蕊遇什么物质变红步骤：取下第五朵小花，喷酸，观察现象。

我会写出实验中的两个化学反应的化学方程式①②方法归纳二：通过的方法，设计对比实验验证猜想。

方法归纳三：对于没有明显现象的变化，我们要设计有明显现象的实验进行观察。

练一练1、常温下能与水反应的物质是（）A．二氧化碳B．氧气C．紫色石蕊试剂D．一氧化碳2、为什么用石灰浆（主要成份Ca(OH)2）粉刷的墙壁几天后就变硬了?3、你了解“温室效应”吗？你知道温室效应增强的影响吗?请同学们通过广播、电视、报纸、网络等媒体收集有关资料，就温室效应的增强，以及防止温室效应进一步增强应采取的措施等议题，制作宣传小报，或PPT等。

我们将在下一节课上共同交流、学习。

4、点击链接二氧化碳的性质，观看微课【课后作业】 P123 4、6、7、8题。