2009年江阴市青年教师教学大比武中学语文

教学大比武方案教学大比武方案1一、活动目的：通过开学两个多月的观摩课学习，教师们收获成长了很多，为了使观摩课发挥实效，提升教师队伍整体素质，鼓励年轻教师学以致用，尽快成长，切实提高我校全体学生的学习效率，我们决定举办本次青年教师赛课活动。

二、参加对象：35岁以下青年教师（音体美计和讲完观摩课的'教师除外）三、参赛形式：赛课四、具体安排：1、报课时间：提前一周（每周三前）将赛课的课题、时间、所用班级等详细信息报给教导处邵怡。

2、赛课时间：11.27-12.21。

（11.28号排除，另外建议大家利用集体备课时间，第一节讲课，第二节评课。

）赛课地点：录播教室。

3、听课要求：同学科教师和35岁以下没课的教师参加。

评课要求：授课结束后教研组长组织本组教师进行评课，并填写评课记录表。

如有特殊情况不能听课的老师需向李海棠助理请假。

4、课后把教学设计、课件、教学反思、评课研讨记录表等相关资料交给教导处邵怡，并把本节课的教案发布到神中网络研讨平台上。

结束后将录播教室内东西摆放整齐，垃圾带走，黑板擦好，卫生收拾好。

5、授课时必须体现以下几方面：(1)课型：新授课、复习课、阅读课（语文）。

(2)使用预习单，并体现预习单的反馈。

(3)体现目标分层、任务（活动）分层、作业分层。

(4)体现教学重难点的突破。

(5)灵活运用小组合作。

(6)课前将教学设计打印出来发给评委。

注：本次活动计入考核的教学效果部分，一档教学效果加2分，二档教学效果加1分，不按学校要求进行教学的计0分。

教学大比武方案2一、指导思想为了进一步打造高效、特色、和谐的课堂，深化课堂改革、全面实施素质教育，培养教师的创新精神和实践能力；为六中教师提供发展平台和展示教育教学能力的机会；同时为学校争光，向全市宣传六中精彩的教育教学精神。

现将参赛事宜安排如下。

二、组织机构组长：xxx。

副组长：xxx。

成员：xxxxxx以及学术委员会委员。

三、竞赛安排1、时间：20xx年10月29日（周六）。

初级学校青年教师教学大比武方案1. 目标本教学大比武旨在促进初级学校青年教师的教学能力提升，加强教学团队合作，推动教育教学质量的提高。

2. 比武内容本次比武将分为以下几个环节：2.1 个人教学展示赛参赛教师将准备一节教学课程，在比赛现场进行展示。

课程内容可以根据参赛教师自己的教学特长和教学科目自由选择。

每位教师将有30分钟的时间进行教学展示，评委将根据教学内容、教学方法和教学效果进行评分。

2.2 团队教学创新赛参赛教师将分成若干团队，每个团队根据指定的教学主题，合作开展教学活动。

团队教学创新赛注重教师间的配合和协作能力，希望通过团队的力量创造出更优秀的教学成果。

2.3 教学设计大赛参赛教师将提交一篇教学设计方案，涵盖教学目标、教学内容、教学活动、教学评价等方面的内容。

评委将根据教学设计的合理性、创新性和可操作性进行评分。

2.4 教学技能大赛参赛教师将分别进行教学技能测试，包括课堂管理、板书设计、教学辅助工具使用等方面的考核。

评委将根据教学技能的熟练程度进行评分。

3. 获奖设置3.1 个人奖项根据个人教学展示赛的评分结果，设立一、二、三等奖以及优秀奖若干名，以奖励表现突出的个人教师。

3.2 团队奖项根据团队教学创新赛的评分结果，设立最佳团队奖和优秀团队奖若干个，鼓励教师间的合作和创新。

3.3 教学设计大赛奖项根据教学设计方案的评分结果，分别设立最佳教学设计奖和优秀教学设计奖若干个，以奖励教学设计上的创新和实用性。

3.4 教学技能大赛奖项根据教学技能测试的评分结果，设立教学技能大赛一、二、三等奖若干名，以奖励教师在教学技能上的优异表现。

4. 规则和流程具体的比武规则和流程将由角委员会进行制定和组织，并在比武前向参赛教师进行详细说明。

*注：本文档仅作初步方案说明，详细内容以组织部门最终确定公布为准。

*。

教学大比武听课心得教学大比武听课心得15月14日，我听了五峰庄庄小学杜娟老师、常春藤小学赵婷婷老师的语文课，听了杜娟老师上的《棉花姑娘》这堂课，感触颇多，这节朴实，生动有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。

下面就谈谈我的一些体会。

一、语文的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。

当我听熊老师的课时，她的语言亲切，自然，简洁，准确。

她用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。

二．教师教学艺术1、吃透教材是最根本的。

杜娟老师整堂课给人的感觉用八个字来形容：丰富多彩、耳目一新，首先，课文导入时老师用猜谜语的方法来吸引学生，我们都知道一年级的孩子自制力差，注意力不集中，当看到我们下面这么多人时，注意肯定不能集中，这时老师用了这个游戏一下子就把学生吸引住了，注意力自然就集中到这来了。

其次，老师指导读重点句的时候，引导得特别好。

如：小朋友们，我就是棉花姑娘，我生病了，你们能帮帮我吗？这样，学生读起来就更有兴趣了。

这位老师的引导也很巧妙，如：“如果你生病了，你会用什么语气读这句话？”“你病得更重了，该怎么读？”让学生感受到了棉花姑娘的焦急一次比一次重，读的时候也越读越快。

最后，还有一处让我记忆犹新，就识字的环节，老师出示了生字引导学生交流识字方法，让学生在识字过程中顺利闯关。

这个环节调动了学生的积极性，让枯燥无味的识字字也变有津津有味。

2、驾驭课堂教学能力很高。

独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。

她们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。

3、活泼的课堂气氛。

杜老师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容，快乐识字。

特别是使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。

青年教师教学比武活动方案(合集7篇)青年教师教学比武活动方案(合集7篇)青年教师教学比武活动方案1中小学教师教学大比武评分细则一、课堂教学能力（60分）1、课标解读准确，教学目标符合浙江省学科教学指导意见要求，切合学生实际，全面、科学、明确，可测性强。

2、教学过程重视学科能力的培养，注重方法的引导，教师指导适度、适时、适当，学生学习自主性、探究性程度高、效果好。

3、教学目标达成度高，绝大多数学生学有所获；课堂教与学朴实、真实、扎实。

二、教育科研能力（10分）积极参与教学改革，开展教育教学研究，参与课程建设。

论文在海临市级及以上获奖或发表；课题为海临市级及以上主持并结题；开发课程被评为省、市、县级精品课程。

1、论文（5分）限选2篇，必须是第一作者，起评分3分。

教育局（厅）、教研室获奖论文，省一等加1.2分，省二等加1.0分，省三等市一等加0.8分，市二等加0.6分，市三等县一等加0.4分，县二、三等加0.2分；说明：①无论有无论文，起评分3分均加入。

②发表论文认定主要看邮发代码，并视主管主办单位确定级别，国家级按省一等加分，其它按相应级别的二等加分；2023字以下的折半加分，1000字以下不加分；报纸发表折半加分；增刊、杂志评奖等论文不加分；如果是第一作者但多人合写的，除以合写人数。

③案例加相应分数的一半；学会等其他机构评奖论文加相应分数的一半；交流论文不计分。

④论文满分为5分。

2、课题和精品课程（5分）起评分3分。

课题每人限选一项、必须本人主持。

主持研究课题并结题获奖的，省一等加1.2分，省二等加1.0分，省三等市一等加0.8分，市二等加0.6分，市三等县一等加0.4分，县二、三等加0.2分。

精品课程加分如下：省级加0.8分，市级加0.4分，县级加0.2分。

说明：①有无课题或精品课程，起评分3分均加入。

②子课题、非教科教研系统的课题降一级计分。

只结题未评奖或未获奖的课题按同级三等加分。

③课题和精品课程满分为5分。

第三届全国中小学青年教师教学竞赛
一、指导思想：
为努力打造“智慧课堂”，加强教学实践研究，优化教学过程，促进教师夯实教学基本功，提高教学水平，学校将于10月开展教学比赛活动。

二、参赛人员：
1.教龄20年以下，未获得过市级优质课或教学大比武二等奖以上荣誉的教师（必报）；
2.教龄20年以上，积极进取，期望给自己提供更多更高平台的.老师。

三、比赛程序、要求：
（一）竞赛程序
1.符合参赛条件的教师于10月21日前到教师发展中心（章晓仁老师处）报名或以短信形式报名（短号）。

2.学校根据报名者情况精心安排比赛时间（另行通知）
3.提前一天告知比赛内容，抽签决定号次。

参赛教师自主设计，准备好教案、课件（不许抄袭），赛后把资料上传至校园网。

（二）比赛内容
本次教学大赛参赛项目包括：
1、演示听课（80分后）：紧紧围绕“智慧课堂”展开教学，重点高度关注课堂教学过程和教学效果，教学目标的达成一致情况，授课内容自的定。

2、教育教学理论知识答辩（20分）：答辩内容为版新课程标准重点内容、学科教育教学理论、教材教法、课题内容以及平时教学中常见的问题，由评委即兴提问。

四、表扬奖励及结果运用：
本次比赛设一、二等奖若干名。

获奖教师颁发证书，并推荐参加下一次的赛教活动，同时优先参加外出培训、学习，优先上公开课。

五、评委：
校级中层以上领导
xx小学
20xx.10.18。

某某中学名特优教师（教学类）评比、考核、奖励办法（讨论稿）2011年1月指导思想为加快学校走内涵、特色发展之路，鼓励教师走名师之路，衔接江阴市、无锡市德育类名特优教师评选，特制定本办法。

荣誉名称青阳中学教学新秀、青阳中学教学能手、青阳中学学科带头人、青阳中学名教师。

参评对象青阳中学教学第一线教师（含中层干部、校级领导）。

评定条件一、基本条件1．热爱教育事业，热爱学生，恪守《中小学教师职业道德规范》。

2．具有本科学历，普通话二级乙等（语文教师为二级甲等），计算机合格。

3．近两学期教务处“六认真”督导评估等级都在B级及以上。

二、青阳中学教学新秀条件1．年龄在30周岁以下，取得江阴市青年教师三年“达标”证书，中学二级教师（含二级教师）职称以上；2．能刻苦钻研教学业务，符合下列条件者：⑴有较高的学科专业知识和教学水平，近两学期综合考评C级及以上；⑵课堂教学效果好，教学实绩较显著。

学生问卷调查满意率不低于75%；3．能认真学习教学理论，积极参加教学研究和教学改革，符合下列条件之一者：⑴近两年参与研究并结题一项校级个人课题；⑵有2篇江阴市一等奖（或无锡市二等奖、省三等奖）获奖论文。

4．近两学年有2次校级以上（含校级）公开教学、讲座、报告交流或评优（比武）课获奖经历。

三、青阳中学教学能手条件1．年龄在35周岁以下，达到基本条件，取得青中教学新秀称号两年以上、取得中学一级教师（含一级教师）职称以上者。

2．能刻苦钻研教学业务，符合下列条件者：⑴有较高的学科专业知识和教学水平，近两学期综合考评B级及以上；⑵课堂教学效果好，教学实绩较显著。

学生问卷调查满意率不低于80%3．能认真学习教学理论，积极参加教学研究和教学改革，符合下列条件之一者：⑴近两学年参与研究一项校级以上教学类课题（江阴市、无锡市教师专项课题以结题证书颁给者姓名为准，省级及以上课题以被选用的过程及结题材料署名为准）；⑵主持研究并结题一项校级个人课题且合作者不少于2人；⑶有2篇无锡市级一等获（或省二等奖）以上论文。

青年教师成长案例6篇青年教师成长案例（一）21世纪最需要的是人才，学校是培养人才的摇篮，而中学阶段的教育是一个人成长过程中非常重要的一个环节，在一定的程度上，它决定着一个学生是否有机会获得进一步深造的机会，而教学质量的好坏是微量一个学校办学质量的主要标准，教师是教学工作的直接参与者与组织者，是教学质量好坏的决定性因素，所以我校始终把教师的培养放在**位，学校绐终坚持〃创名师、办名校、育名才〃的办学理念。

使我校的教学质量在近几年有了质的飞跃，培养出了一批高素质的教师队伍。

以下以青年教师张老师为缩影，把我校青年教师从稚嫩走向成熟，从成熟走向成功的过程作一介绍：一、张老师的基本情况张老师:**省**市**县人，2005年8月于山西师范大学数学与计算机科学学院毕业应聘来我校工作。

学校安排他担任高中年级数学教师。

他端庄严谨，勤奋好学，性格温和，工作态度认真，谦虚谨慎。

二、学校引进张老师的理由学校之所以决定引进这位新教师，主要从以下几方面考虑:在探索中前进，在学习中成熟，不拘一格降人才。

他探索出了“整分合补测”的课堂教学模式，该模式”以人为本，大胆进行知识整合, 将难点分化”，创设了宽松高效的课堂，教学效果非常显著，带了三年的毕业班物理成绩总是名列前茅。

如今的他已经可以接受更大的挑战。

(4)爱是教育的核心--通过班主任工作拉近师生距离，学会爱。

“没有班主任经历的教育人生是残缺的，不完整的。

”学校为了使年轻教师迅速全面成长，给纪老师安排了一个班的班主任工作，让年轻教师学会爱。

90后的叛逆心理也很重，在他们眼里，对于规矩是很无视的。

学校历次班主任培训都要求班主任工作一定要走进学生心理，走进他们内心。

纪老师作为年轻班主任，有“初生牛犊不怕虎”的干劲，有高度的事业心和责任感，一直努力做学生的良师益友。

为了走进学生的心灵世界，他始终关注学生感兴趣的话题NBA、足球、明星、热点新闻、游戏等穿插在课下交流中拉近了与学生距离并且让学生慢慢佩服这个“懂得多”的老班他认为，一枝独秀不是春，万紫干红才是春，老师要用真挚的情, 浓浓的爱去感染每一个学生，使每一个学生健康成长。

光荣与神圣——记诸城市贾悦镇孟疃初中教师张竹田张竹田，男，大本学历，中学二级教师。

2002年7月毕业于潍坊学院。

至今一直担任中学语文教师工作。

现任孟疃初中九年级语文教师兼班主任。

任教以来，他一直以踏实认真、肯干、平易近人、深受师生喜欢和敬重。

教学效果好，工作业绩突出，是学校众多青年教师中的一名代表。

在工作、学习、生活中他始终严格要求自己，始终以一名优秀教师本色展示自己，一心一意扑在教育教学工作，以自己的实际行动来证明当代的灵魂工程师------教师这一职业的光荣与神圣。

以德示范、爱生如子爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。

这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。

在几年的教师生涯中，他深深体会到爱的力量，给学生一份爱，收获的是沉甸甸的惊喜、欣慰和快乐。

他始终认为，班主任工作的切入点是爱心，爱心可以产生巨大的合力。

关心爱护学生既是教师道德情操的集中体现，也是班主任工作取得成效的关键所在。

他对学生在生活上给予关怀，在学习上给予帮助，在思想上给予扶持和点拨。

2003年，有一个叫高淑强学生，最初分到他班的时候，学习大大滞后于其他同学，而且对学习失去了兴趣。

经了解，学生的父母都在东北，生活上紧靠父母寄来的生活费。

到了双休日，学校的伙房里没有饭菜，他只能去商店买些方便面一类的食品凑合着吃。

张老师就把情况反映到学校，让学校安排一间宿舍让学生住宿，双休日就让学生到他家里吃饭，写作业。

学生感受到了家的温暖，深受感动，学习热情很高，成绩也大幅度提高。

后来高淑强同学考入重点高中，三年后考入重点大学，现在北京科技大学就读。

每逢假期，高淑强经常来看望张老师。

刑玉长，一个生在不幸家庭中的孩子。

母亲因车祸死亡，父亲带着他和哥哥一起生活。

一家人的生活要靠亲戚、邻居的周济。

这种不幸的家庭遭遇使这个学生的心灵承受着难言的重创，自卑心理在周围淡漠的环境中日益严重。

青年教师课堂大比武总结20xx年是昆区教育系统“队伍建设提升年”，为了加快我校青年教师的培养步伐，打造一支素质过硬的专业化、技能化的青年教师队伍，我校在20xx年9月11日至9月26日举办了首届青年教师教育教学大比武活动，这项活动已经圆满的落下帷幕，这次大赛我校有27名青年教师参加，涉及7个学科，活动共分三个阶段：①制定大赛实施方案，青年教师积极备赛阶段；②基本技能大赛阶段；③总结表彰阶段。

全程参与下来非常感动，感动于我们青年教师的全身心投入，花了很多心血，感动我们的评委公正公平的参与，我们有些教师在比赛期间吃不好，睡不好，有些紧张，但我相信整个参赛过程对参赛教师和评委来说都是一次学习收获的机会，从整个参赛过程来看，教师的整体参赛水平都比以往有了较大提高，教师的专业素养得到了明显提升。

下面我就此次活动和大家交流、总结如下：一、思想上高度重视各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。

此次参赛从学校领导到参赛教师非常重视，在暑假期间李校长和教导处人员放弃休息时间到校研究制定实施方案，精心布置此项工作，本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但大家都能以大局为重互相协调和合作，各评委、参赛选手也能自己积极调课，每位参赛的青年教师，都带着一份责任和压力积极备战。

在那段时间每天都能看到老师们精心的进行教学设计和制作课件，苦练三笔字、反复背诵答辩提纲的身影，让我们真切的见证到了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的真实写照。

二、教师的基本技能得到了提高此次活动无论从讲课、答辩等方面都充分体现了教师教学理念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标比较全面、准确。

课堂容量安排适中，老师们能力求实现课堂教学的有效、高效。

抽签定课，接班上课，同一内容，不同的教学设计，充分体现了教师独特的创意，教者清新自然，学者自得其乐，充分展示了师生关系平等和谐。

此次轰动突出的几个亮点：1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

课堂中，教师的语言精练，见到最多的是学生在读、在议、在说、在动，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，如：徐丽媛的《年、月、日》的教学，在教师的组织下学生放手寻找年历中的规律，孟海霞的《搭配中的学问》学生自己动手试着写一写搭配的结果，李计华老师的《珍珠鸟》代丽慧老师的《蓝树叶》围绕着信赖和树叶为什么是蓝色的让学生去读、去议发现问题，寻找答案，五位英语教师课上结合生活实例，善于激发学生的兴趣，使积极主动参与，互动效应成果显著。