新形势下“一堂好课”之我见

一堂好课之我见在小学工作的这些年来我听了许多公开课、示范课，在每堂课上教师们除了要使用多媒体等现代化教学手段外，另一个很重要的方面就是要处理好教学各个环节，既要有引人入胜的开头，又要有高潮迭起的中场，还要有画龙点睛的结尾，少了哪一个环节都不行。

许多学校领导和教师在评价一堂课的好坏时，看的往往也是这节课各个环节是否具备“起承转合”，是否连贯。

因此，许多教师在上示范课时，往往在每一个教学环节上精雕细琢。

像这样“面面俱到”的每一堂课是否都是好课呢?什么样的课才是好课?一、一堂好课要教得有效课堂是学生求知、进取、成长的主要阵地。

学生的很多时间都是在课堂里度过的。

我们甚至可以说，课堂学习是学生在青少年时期最主要的学习方式。

所以，不论课程怎样改革，一节好课首先应该是让学生得到实惠的课，应该能够促进学生各方面都有所发展。

因此一堂课要有一堂课的标准，要做到精教精学，不要浪费学生的时间。

也就是说在课堂教学中，“好课”应该让学生有所收获：或者是获得了知识技能，或者是掌握了规律方法，或者是增进了交流体验，或者是拓展了思维，或者是触动了情感心灵，甚至是提升了人格，改变了人生观、世界观等等。

总之，好的课堂教学首先应该是“有效教学”甚至是“高效教学”，好课应该是“实惠课”。

二、一堂好课要学得愉快课堂的主体是学生，课上得好不好，归根到底应该由学生来评价。

学生认为爱听或不听会后悔的课就是好课。

我个人认为只有学生感兴趣的课，他们才会爱听，这就需要教师讲课要贴近学生、贴近生活，能够引起学生兴趣。

另一方面需要教师用饱满的热情感染学生，提高学生的学习兴趣，让学生在愉悦的情绪下主动地参与到探索与交流中来。

人都是有个性的，教师和学生——这些课堂里的人也都是活生生的有个性的人。

同时由于学情、班情不同，各班级也都是有自己的优势和特点。

因而，“好课”应根据不同班级，不同学生个体进行调整，使课堂真正成为合乎班情、顺乎人意的课堂，真正成为学生享受快乐的场所。

新形势下的高中政治课堂教学之我见【摘要】在新形势下，高中政治课堂教学也需要不断更新与调整。

教学目标的重新审视让教师更加注重培养学生的创新能力和批判思维。

教学内容的更新和调整要结合时事动态，注重实践性和趣味性。

教学方法的创新则需要引入多样化的教学手段，如案例分析、讨论等，激发学生的学习兴趣。

教师角色的转变不再是传统的灌输式教学，而是更多地扮演引导者和促进者的角色。

学生评价体系的建立需要综合考虑学生的知识水平、思维能力和实际表现，打破传统的单一评价方式。

这些新思路不仅能更好地适应新形势下的需求，还能有效提高高中政治课堂教学的质量和效果。

【关键词】高中政治课堂教学、新形势、教学目标、教学内容、教学方法、教师角色、学生评价、新思路、教学质量、教学效果、适应需求1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高中政治课堂教学面临着新的挑战和机遇。

随着互联网和数字化技术的发展，信息传播的速度和方式发生了巨大变化，学生们获取信息的途径更加多样化和便捷化。

在这样一个信息爆炸的时代，高中政治课堂教学需要更加注重培养学生的批判思维能力、判断能力和综合分析能力，使他们能够理性思考和有效表达自己的观点。

社会发展的需要也对高中政治课堂教学提出了更高的要求。

政治教育不仅是传授知识，更是培养学生的公民意识和社会责任感，使他们能够积极参与社会生活、关心国家大事。

高中政治课堂教学需要与时俱进，不断调整教学内容和方法，使之更加贴近学生的需求和社会的发展。

面对这些新的挑战和机遇，高中政治教师需要重新审视教学目标，更新和调整教学内容，创新教学方法，转变教师角色，建立学生评价体系，以提高教学质量和效果，培养更多具有现代意识和创新精神的优秀学生。

1.2 问题意识高中政治课堂教学在新形势下面临着诸多问题和挑战。

传统的政治教学模式已经不能很好地适应当今社会快速变化的需求。

学生们对于政治知识的获取方式、学习习惯、思维方式等都发生了变化，传统的课堂教学方法难以引起学生的兴趣和参与度。

一堂好课标准之我见阆中白塔小学王红梅今天，我有幸参加了阆中百合工作坊的授牌仪式，聆听了各位专家的精彩讲座，感触颇深。

其中张琦教授的《一堂好课的标准》令我受益非浅。

结合平常工作的实践，浅谈一下我的看法。

一．俗语道“教无定法,贵在得法.”教学方法多种多样,在教学过程中如何选择合适的教学方法,使其更好的发挥作用,是一节课成功与否的关键。

.在教学中,单一的教学方法并不能很好地完成教学任务.这就要求我们在讲课时要将各种基本教学方法有机综合、使其融汇一体、优化处理.我认为在教学实践中应注意以下几个问题：一、教学方法要符合教学目标和教学内容.我们要根据教学目标和教学内容的不同,确定具体的教学方法。

例如教动物的单词时，可以设计一些动物的游戏，播放动物的图片等。

二、教学方法要符合学生的实际特点,这就要求我们能够科学而准确地研究分析学生的特点,有针对性地选择和运用相应的教学方法..三、教学方法要依据教师的自身素质确定.任何一种教学方法,只有适应了教师的素养条件,并能为教师充分理解和把握,才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用.因此,教师在选择教学方法时,还应当根据自己的实际优势,扬长避短,选择与自己最相适应的教学方法.四、教学方法要符合教学环境条件.教师在选择教学方法时,要在时间条件允许的情况下,应能最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能与作用。

例如学乐器单词时，可以把学生带到音乐教室，让他们实地感知钢琴，小号，鼓等。

二．教学目标科学合理。

教师上的每一节课都应当具有针对性，设有一个能适合任何学生的教材和教案。

一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。

教师要根据教学条件和学生的实际情况，确定恰当的内容范围和难度要求，设置科学合理的预期目标。

三为学生创设宽松和谐的学习环境教师创设宽松和谐的学习环境，学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。

宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设。

教师语言幽默，面带微笑，多用鼓励的话语，多问一些启发性和创造性的问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动都可以创设一个良好的学习环境。

一堂好课之我见白水中学王凤梅最近，我们白水中学为了使我们新教师发展得更快，特别组织了一次新教师教学基本功的培训，在此次培训中，我受益匪浅。

从中我认识到应该怎样去做，才能上好一堂课。

培训中专家讲授的一些教学实践经验给予我极大的启发，它引导我怎样在以后的教学实践中发挥自己的专长，以实现有效的课堂教学。

作为一名教师，课堂教学是我们培养学生的主要途径，也是最有效的途径。

我们新教师总是在不停的听课、评课和说课，以提高我们的课堂教学，那么到底怎样的一节课才是好课呢？对于这个问题，答案是仁者见仁、智者见智，众所纷云。

下面我将结合此次培训以及自己的教学经验来做以下九个方面的分析：一、融梦想于课堂就英语课本身来说，它是一门交际性、实践性极强的学科，学生只有敢表现、敢表演、敢说、敢讲，不怕出错，才有可能学好英语。

作为老师我们就应该做到教态亲切大方、语言清晰有感染力，富有幽默感，有激情，用我们的激情感染学生让他们兴奋起来，敢于表达自己。

这就要求我们教师把自己的梦想融入教学当中，作为一名教师最大的梦想就是将学生培养成优秀的人才，社会的栋梁。

那么，只要我们教师将自己的梦想带进课堂，那么可想而知教学的效率，难道还会出现有教师只想为拿工资而教书？其实不然吧！同时教师也不可以忽视了学生的梦想，每位学生都有自己的梦想，教师应该引导他们有正确的梦想，让他们为自己的梦想而努力学习，这是很必要的。

二、教学中体现诚爱新课标指出，课堂要以学生为主体。

那么如何才能让学生这个主体都听课，如何才能让学生都爱你，如何才能让学生都尊重你……我想大多数教师应该都没有认真思考过，大家都只是一味的指责学生不会听课，没有爱心，不会尊重教师。

那么你可曾认真检讨过自己，为什么会有这样的结果，然而有的教师却做得那样好呢？其实，这是大家都明白的道理：爱是相互的，尊重也是相互的，只有你自己先做到爱学生和尊重学生，那么你难道还会觉得学生不爱你和你的课，不尊重你吗？这样的课堂是怎样一种气氛就不言而喻了。

一堂好课的标准之我见虽然说自己在求学生涯的路上已经走过了十多年了，学了不少的知识，也被不少的老师教过，而在现在，自己也走上育人的道路，但是让人遗憾的作为学生时代的我，却从来没有考虑过老师教得好坏与否，一直以来只是以一种接受知识的态度去对待每堂课而未曾怀疑过。

关于一堂课好不好，当然是更加没有考虑过的。

现在想来，确实无论是哪一堂课，它是否是一堂好课，都有自己的标准。

那么一堂好课的标准是什么呢？下面我将就这个问题，大概阐述一下我自己的浅薄认识。

首先，从教学思想来看，一堂好课应该有先进的教学思想融入其中。

教学观念的转变是一个根本问题，是怎样看待教学过程中教师与学生的地位及相互关系问题。

传统教学中，即使不能说教师完全处于主导地位，但却相差无几，教师一直在讲课、在给学生灌输知识，而学生却被动地接受知识，教师和学生的地位明显不平等，教学效果要么不明显要么就只能维持不久，显然这不能说是一堂好课。

在一堂好课中，教师即使依然在“讲课”，但必须明白自己的角色要发生变化：从讲课者变为教学活动的策划、设计、组织、实施、管理、评价者。

调动学生学习的积极性，让学生有主动接受知识的冲动，只有这样才能事半功倍。

从教学目标上来看，教学目标是课堂教学活动的方向盘指南针，也是起始和归宿。

一堂好课应该有明确的教学目标，无论是认知目标还是情感目标、技能目标，都要有一定的针对性，不能千篇一律地去追求所谓地满足“素质教育”而制定的统一的教学目标。

每一门课程在不同时期时的教学内容都有其自己的特点，而学生也相应的有自己的学习特质和特点，教师不能一直依据传统的教学目标进行教学而不懂变通。

在教学过程中要根据各方面的条件进行因学施教。

尽可能从多方面培养学生的认知、情感、技能能力，而不仅仅是只注重学生的认知能力和应试能力的培养。

再者，在教学内容方面，我个人认为，教学内容是整个教学活动中的基础，是教学活动中教师和学生共同认识、掌握、运用的对象，学生和教师的课堂对话是基于教学内容之上的。

一堂好课心得体会（通用5篇）所谓心得体会，关键在于写出“心得”、谈出“体会”。

仁人见仁、智者见智。

对同一事物，不同的人有不同的看法。

下面是小编为大家整理的一堂好课心得体会(通用5篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【篇一】一堂好课心得体会11月17日晚，特别节目《中国阅兵》和大型文化创新节目《一堂好课》于央视综艺频道黄金档联袂播出，带领观众直面激人奋进的家国情怀。

同时，一堂特殊的爱国主义思政课——《中国阅兵》《一堂好课》看片会也走进航天工程大学士官学院，上千名官兵一同观看节目，分享节目精彩亮点，了解节目幕后故事。

在观看节目的过程中，不论是以“分享会”形式讲述受阅故事的《中国阅兵》，还是金一南教授以“百年苦难与百年辉煌”为切入点，诠释“爱国”核心的《一堂好课》，都一次次赢得了现场官兵热烈的掌声。

在互动环节中，现场官兵表示在节目中看到了自己的影子，也通过节目找到了自己在未来的军旅生涯中前进的方向。

最后，朱迅和现场上千名官兵齐声朗诵了《可爱的中国》，向祖国母亲抒发最诚挚的爱意，将爱国主义的火炬代代传承。

播出的《中国阅兵》和《一堂好课》，均聚焦爱国主义教育主题，旨在通过思政课“帮年轻人扣好人生的第一颗扣子”。

同时，这也是综艺频道积极响应今日中共中央、国务院下发的《实施新时代爱国主义教育实施纲要》，围绕“生动讲好爱国故事、大力传播主流价值观”要求下的用心安排。

此次，《中国阅兵》邀请了参加阅兵式的部分受阅官兵分享他们的“受阅故事”。

节目中，从被战友们称为“最拼老兵”的翟向选到“年过耄耋，不忘初心”的老兵代表关茂林、用汗水和和信念维护军人尊严的仪仗大队、联合军乐团，他们用自己的故事向世人展现了中国军人“不负军人铁血，不负家园河山”的赤子之心。

由央视综艺频道和喜马拉雅联合出品的《一堂好课》，是央视综艺频道立足新一轮高质量发展打造的创新力作，是继《朗读者》、《国家宝藏》后又一次全民思想狂欢。

节目邀请曾任中国人民解放军国防大学战略研究所所长、国防大学教授、博士生导师金一南教授，带来第一堂以“爱国”为主题的思政课，讲述中国从“百年苦难”到“百年辉煌”，为观众解读何为爱国，如何爱国。

新课程下语文教学之我见随着新课程的实施，广大在语文教学上不断改革创新，从主观上做出很大的努力，教学方法有了很大进步，教学质量明显提高。

但是还有为数不少的语文课，教师教得呆板，教的空泛，教了不管用；学生学得枯燥，学得厌烦，学了不会用。

语文学科作为一门最富有文化艺术灵气的学科，却常常显得苍白、干瘪、平庸、做作。

概括起来，应在以下方面下功夫。

一、课堂教学模式欠佳，学生主体虚假学生是课堂教学的主体，这样的理念早就形成共识，但令人失望的是这个理念越来越成为一个口号，成为一个标签，说在嘴上，做在形式上。

有的教师盯住课本，几十年如一日的千篇一律的课文分析，真可谓呕心沥血、百授不厌。

教师过分自信于自己的讲解和分析，而过多的讲解和分析占用了学生大量的体验、积累、思考和演练的时间，让学生在不断的被动接受的过程中渐渐地忘记自己在语文学习中的本分。

就算设计问题又表现为设计好陷阱让学生跳，却要做出一副让学生自主阅读，主动发现的样子，一个问题的结论早在教师心中的，但教师绝不轻易说出来，而是“循循善诱”的千方百计的从学生嘴里引出自己所需要的结论。

教师的教学策略的核心必须是为学生主体的自主探知过程提供可能。

惟如此才能真正使学习主体的参与落到实处，才能使学习主体在学习过程中得到提升。

二、课程目标不明确语文教学在完成基本任务的基础上同时完成其他任务，也就是在培养听说读写能力的同时，培养正确的世界观、人生观、价值观以及优良的道德品质，培养审美能力和一定的文学鉴赏能力。

教学中应把培养学生听话、说话、阅读、写作的语文能力和良好的语文学习习惯放在重要位置。

这方面的问题有：1、阅读方面。

阅读，本是一项高尚的心智锻炼，但我们的学生只能被左右着成为教师和知识的奴隶，经受着年复一年索然无味的痛苦煎熬。

对于人文精神教育而言，教师在教学过程中不能忘了文本的感染作用。

人文精神不是“水中之花”，它首先是以文本为载体的，以文本为依托的，学生在自主、独立的阅读中自然能体悟到其中的人文精神。

一堂好课标准之我见——基于高中政治课教学兴宁1班张婷关于好课的标准见仁见智、众说纷纭。

基于高中政治课教学，笔者认为，一堂好课要处理好以下一些关系。

一、预设性和生成性的统一课，尤其是公开课，事先精心准备、细密组织、反复操练而至熟能生巧是必然的。

但课堂上是“诱导”学生而不是“诱骗”，更不是“强迫”学生进入预设好的游戏程序。

真正的好课，要有“一万”的准备却只有“万一”的实施，要根据现场、学生及自身情况来确定课堂的走向。

这样的课事先虽有极充分的准备，但却不能预知最终的结果。

这不仅是一种教学机智的问题，还是一个教育理念问题；是尊重学生、尊重课堂的问题；是教师与学生主体间性的问题。

预设是基础，生成是发展，要预设得充分，生成得自然和精彩，这样课才有真实感、现场感，有悬念，有效果。

譬如，在高一必修1经济生活的第四课的第一框“发展生产，满足消费”中，谈到消费对生产有重要的反作用。

教师通过知识讲授，预设引导学生转向“消费对生产的积极的反作用”。

但是，有些思维活跃的学生，会联想到“次贷危机”，由此质疑，消费对生产的促进作用。

此时，教师则应因势利导，引导学生理解所谓“反作用”，是既有积极的，也不排除消极的影响。

那么，“消费是否一定能促进生产的发展”呢？由此引学生自行生成新知识“适度合理的消费才能促进生产的发展”。

所以，一堂好课，应该是预设性和生成性的统一。

二、多媒体和教师的和谐统一随着计算机的普遍推广，教学手段日益丰富，多媒体教学成为政治课教学不可缺少的部分。

但课件的作用是锦上添花，是为上课的老师、学生服务，旨在增加课文直观、生动的形象和拓展容量等等。

这些是传统粉笔教学难以体现的“生产力”。

但课件如果不能恰当应用，也会带来课堂的“异化”——挤占课堂空间，争夺学生视线，剥夺教师地位。

现在，有些教师将一节课的课件制作得“丰富多彩”，图片、视频频繁交替，学生沦为课件的浏览者。

其实，在电脑与网络高度发达的今天，教师的地位依然重要，就是因为教师是“人”，能通过个人魅力感染学生，通过眼神、心灵与学生沟通，多媒体只是一种辅助。

一堂好课之我见杭六中贾琴新课标、新教材下，对于怎样的课才是好课，一堂好课的标准是什么？我不敢妄自定论。

让我们一起来讨论这个问题。

一、首先谈谈我的认识。

1.教学目标要明确、恰当。

教学目标是上课的出发点和归宿，目标明确、恰当是一节好课的首要条件。

明确，是指师生对一堂课应达到的目的、方向要有共同的认识。

恰当，主要指要符合年段的特点，符合教材的要求，符合学生的实际。

2.教学的重点、难点要突出。

教师要能深刻地理解、正确地把握教材，并运用多种教学手段引领学生理解重点，突破难点。

3.学生的主体地位要得到尊重。

学生主体地位是否得到尊重，是以一定的参与度为标准的。

学生参与的程度，就广度而言，要看是不是全体学生都参与到课堂教学中来了，是不是在每个环节都参与了；就深度而言，要看学生是被动、应付地学习还是积极主动地学习，要看理解程度、学习质量是否得到提升。

4.教学方法要得当。

教师是否善于通过多种教学方法的相互配合、灵活运用，调动学生学习的积极性，使学生的学习成为紧张、有趣的生成过程。

其中，现代化教学手段的运用要恰当、适度。

5.教学效果要好。

包括教学气氛要和谐，师生关系要融洽，训练要扎实有效。

学生在知识、能力、方法、习惯等方面学有所得，哪怕是一课一得。

二、通过以上的认识，结合自身对新课标、新教材的学习实践，我对一堂好课的标准理解为如下几点：(一)教学理念1.坚持以学生的可持续性发展为本.尊重、激励、赏识学生。

2.能使特定的学生在原有的基础得到特定的发展。

3.构建民主平等,跨越时空,张扬个性的新型的师生关系。

4.关注学生,注重学生本身的需求,面向全体。

(二)教师行为1.体现自身劳动的第二次创造,有亮点,有灵感。

2.激发学生的学习兴趣、动机，引导学生主动进行“自找水源”的学习意识。

3.创设生活化情景，给予充分的思维空间。

4.形成相互交流、沟通、启发，形成互补的师生学习共同体。

5.具有充满活力，充满自信的体态语言。

（三）学生表现1.学习活动愉快、轻松、有序、和谐。