远古的呼唤说课稿

第7课《远古呼唤》说课稿说教材：本课为综合探索课。

旨在通过原始社会的一些美术作品流露出来的信息来探索当时的文化与生活，借助学生的自身经验和相关知识，拓宽学生的知识面，提升艺术视野。

说学情：学生对原始社会的美术作品兴趣较浓，本节课以提升学生兴趣为主，借助学生的生活经验，培养学生大胆创新精神。

说教学目标：1、知识与技能：欣赏原始装饰艺术，认识面具的来历与演变，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。

分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法。

2、过程与方法：通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；各小组合作，选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出平面或立体的面具，锻炼协作能力与培养互助精神；举办面具表演活动，增进表演能力。

3、情感态度与价值观：通过分小组制作，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。

通过表演感受面具独特艺术魅力，认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用。

说教学重难点：教学重点：从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵；对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。

说教学难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。

教学准备：教具准备：有关原始艺术的一些材料。

学具准备：卡纸、颜色、和收集的一些材料。

说教学过程：1、导入新课知识竞赛导入新课：(1)有关中国古代的一些知识。

(2)有关世界的原始艺术的知识(3)现在的土著人的一些趣闻。

2、基础知识：(1)原始艺术和面具。

(2)原始艺术与图腾，迷信、原始人的生活的关系。

(3)面具设计的特点：夸张象征神秘3 、学生分组活动：(1）、把学生分为10 个小组(2）、每组对原始部落中的酋长、部落男青年、部落女青年、部落长老、巫师、太阳神（从上面人物选2-3 人）分别设计一幅面具。

远古的呼唤教案教案标题：远古的呼唤教学目标：1. 了解远古时期的生活方式和文化特点。

2. 探索远古时期对人类文明发展的影响。

3. 培养学生的观察、分析和批判思维能力。

4. 提高学生的合作与沟通能力。

教学内容：1. 远古时期的定义和时代背景。

2. 远古时期的生活方式，包括食物采集、狩猎、居住和工具使用等。

3. 远古时期的艺术和宗教信仰。

4. 远古时期对人类文明发展的影响。

教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示远古时期的场景，引发学生对远古时期的兴趣。

2. 提出问题，如“你认为远古时期的人们生活在什么样的环境中？”或“你知道远古时期的人们是如何获取食物的吗？”引导学生思考。

知识探究：3. 分组讨论，学生分享他们对远古时期的了解和猜测。

4. 分发资料或使用多媒体展示远古时期的生活方式和文化特点，引导学生了解远古时期的食物采集、狩猎、居住和工具使用等方面的内容。

5. 学生自主阅读或观看相关材料，记录他们对远古时期的新发现和问题。

合作探究：6. 学生分组合作，选择一个方面（食物采集、狩猎、居住或工具使用）进行深入研究。

7. 每个小组设计一个展示远古时期某个方面的展板或小剧场表演，并准备相关的讲解或对话。

8. 学生展示他们的成果，其他学生提问和评价。

拓展活动：9. 学生进行小组或个人研究，探索远古时期的艺术和宗教信仰，并制作相关的海报或展示物品。

10. 学生分享他们的研究成果，并进行互动讨论。

总结与评价：11. 教师总结本课的重点内容，并与学生一起回顾学习过程中的困惑和收获。

12. 学生完成一份反思作业，记录他们对远古时期的理解和思考的变化。

教学资源：1. 图片或视频展示远古时期的场景和生活方式。

2. 资料或多媒体介绍远古时期的生活方式和文化特点。

3. 小组展示所需的展板、道具或服装等。

4. 相关书籍或网站资源供学生进一步研究。

教学评价：1. 学生参与讨论和展示的活跃程度。

2. 学生对远古时期的理解和思考的深度和广度。

7《远古的呼唤》教案教案：《远古的呼唤》教学目标：1.通过阅读《远古的呼唤》，让学生了解远古时期的人类生活和文化。

2.培养学生的阅读理解能力，能够从文本中获取信息并进行分析和推断。

3.引导学生进行文本解读和思辨，培养学生的思维能力和批判思维。

教学准备：1.《远古的呼唤》文本。

2.幻灯片或黑板。

教学过程：导入：1.引导学生回忆《远古的呼唤》的故事内容，重点提及远古时期的环境和人类生活方式。

阅读活动：1.分发《远古的呼唤》文本给学生。

2.学生自主阅读文本，了解故事情节和主要人物。

3.指导学生仔细阅读文本，并根据问题回答问题：a.远古时期的人类生活条件如何？b.文中的主人公是谁？他们是如何生活的？c.为什么主人公感到远古时期的生活方式更好？d.你认为现代人的生活方式有什么不足之处？讨论和思考：1.将学生分成小组，让他们根据自己的阅读理解和思考参与讨论。

2.引导学生思考以下问题：a.为什么远古时期的人类生活方式会被主人公视为更好的选择？b.现代人的生活方式有哪些问题或挑战？c.如何平衡现代生活的便利与远古生活的简朴？d.你认为远古时期的人类生活方式对现代人有何启示？文本解读和批判思维：1.引导学生进行文本解读和批判思维，思考以下问题：b.远古时期的生活方式和现代人的生活方式在哪些方面有区别？c.文中的主人公是否具有典型代表性？为什么？总结：1.总结文本故事的内容和主题，重点强调远古生活的简朴与现代生活的繁忙。

2.引导学生思考现代人应如何在追求便捷的同时保留简朴和自然的生活方式。

3.鼓励学生以小组或个人形式发表自己的观点和想法。

拓展活动：。

第七课：《远古的呼唤》第一课时教学设计一、教学目标：1、尝试了解原始岩画、壁画艺术的基本特点及表达的情感。

2、把握原始部落装饰、面具、服饰等常见形式的基本艺术风格特点。

3、选择身边的材料，模拟原始艺术的风格，制作面具作品或其他生活用品。

三、教学重难点：1、重点：把握原始部落装饰、面具、服饰等常见形式的基本艺术风格特点。

2、难点：模拟原始艺术的风格，制作面具作品或其他生活用品。

四、教、学具准备：课本、资料、电子课本、色卡纸、油画棒、2B铅笔等工具材料。

五、教学过程设计：一）、引入新课：1、最早的中国画是出现在一些岩洞里，这些形式叫岩画。

不过它与其说是画，倒不如说是一种文字，因为其功能只是简单的记录了当时人们的生产、生活情景，最多还能表达人们的一种理解和愿望，没有具备审美的功能，而真正具备了审美功能的绘画是随后出现的壁画。

2、区别岩画与壁画。

师生交流：什么是壁画？壁画：以绘制、雕塑或其他造型手段在天然或人工壁面上制作的画。

作为建筑物的附属部分，它的装饰和美化功能使它成为环境艺术的一个重要方面。

（壁画和岩画在比较中进行区别）第40页3、共同欣赏原始人的图画：新石器时代：《村落土木》、《良渚人住宅模型》旧石器时代：《鹿》、《野牛》根据自己的理解谈感受，教师小结岩画的特点、给人的感受：A、形象简单，造型平面化B、不拘于形似，形象符号化C、造型夸张，富有神秘感D色彩单一化E、叙事性表达4、作业绘制：根据自己喜欢的神话传说，借鉴沧源岩画画人的方法步骤，绘制一幅具有岩画特点的故事画。

学生作业，教师巡回指导。

5、展示作业，开展自评互评活动。

6、课堂小结，并布置下节课学具准备（色卡纸、油画棒、2B铅笔、剪刀等工具材料。

）。

六）、板书设计7、远古的呼唤1、新石器时代：2、旧石器时代：3、原始岩画特点：A、形象简单，造型平面化B、不拘于形似，形象符号化C、造型夸张，富有神秘感D色彩单一化七）、教学反思：。

探寻远古文化——初中美术教案二《远古的呼唤》。

教案的主要内容是以文明起源地中国的青铜器为代表，介绍了青铜器更新换代的历程和人文历史内涵。

通过学习青铜器的制作工艺、器形和饰纹来理解远古文明的风貌和审美精神，同时也让学生了解了青铜器在各个历史时期的重要位置和作用。

通过在教学过程中学习青铜器的种类和演变，学生可以真切感受到古人制作和使用青铜器的种种技巧和智慧，也可以理解到各个历史时期所表现出来的审美态度和流行趋势。

在学习器形和饰纹时，学生不仅可以提高自己的审美意识和造型表现能力，还可以感受到古人在审美领域的探索和创作精神，领略到千年古文明的美。

《远古的呼唤》的教育意义是多方面的。

通过学习远古文明中的艺术品，可以使学生拥有更加丰富的文化内涵和文化修养。

通过学习青铜器的制作工艺，学生可以了解到古人制造和使用青铜器的种种技巧和智慧。

同时，引导学生通过深入的文化研究、文化比较来增强文化自觉和文化自信。

教案还可以启发学生对于文化遗产保护和传承的关注和热爱，同时也可以培养学生的审美意识、艺术表现能力和文化传承责任感。

《远古的呼唤》这个教案是开展初中美术教育的重要组成部分，不仅可以使学生拥有更丰富的文化内涵和修养，还可以增强学生对文化遗产的关注和热爱，便于帮助学生认识到文化的重要性和责任。

通过学习青铜器的种类和演变、制作工艺、器形和饰纹等等，学生可以
领略得到古人在美学领域的探索和创造，也可以更深刻地了解到各个历史时期所表现出来的审美态度和流行趋势，更好地理解千年古文明的美，让学生真正感受到探寻远古文化的无限魅力。

美术教学案例《远古的呼唤》稔山中学袁李招前言：在大力倡导素质教育的今天，美术学科越来越受到更多人的重视。

美术课堂教学必须改变以往教学中存在的问题，并积极探索行之有效的教育教学法，以适应新课程改革的需要。

那么，究竟何谓一堂有“创意”的美术课堂呢？新课标下，如何创设出最佳的美术课堂教学情境呢？本案例就以同一教学内容，对美术课堂融入了自己的理解，取得了截然不同的课堂效果为例，试图对如何上一节有创意的美术课做一次再认识一、案例主题、背景：本课是湘版七年级教材的第五课《远古的呼唤》，教材以远古人的各种生活场景为线索，在教师的引导下，学生通过欣赏、体会、创作、展现等一系列活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观念和情感，探求艺术的根源，感知先民在改造环境、美化生活中的创造发挥，体验原始艺术的魅力。

学习大空间”一栏示例现代人借鉴原始艺术的表现形式进行再创造，鼓励学生学以致用，给美好的生活添加更多色彩。

教师首先运用真情实感的语言艺术，与现代社会对比强烈的原始部落人们生活的图例、历史知识、奇闻趣事等营造氛围，激发学生的兴趣，使学生产生进一步了解原始社会人们生活和参与活动的冲动。

同时，展开我的原始生活”的讨论活动，让学生的视野走进原始社会，一方面。

鼓励他们用自己的智慧来装扮生活，提高生活质量和情趣；另一方面，倡导社会分工，各尽所能，提高社会工作效率，逐步引导学生定位各自角色。

原始社会存在于学生的想像中，围绕这一主题，可以提高学生的抽象思维能力。

不仅如此，通过对社会分工的讨论，学生可以了解其必然性和合理性，对学生正确人生观的确立有很大帮助。

由于表现远古时代的图片资料较少，质量也可能不尽如人意，因此，在本课教学中可以考虑使用一些现存土著部落的影像、图片资料。

可以选择一些具有原始风格的仿制品，如陶罐、首饰、面具等，从造型、色彩等方面引导学生欣赏。

、案例描述1、欣赏引入师：同学们，在学习新课之前我们先来看段视频。

（播放视频）你看到了什么？（远古人类狩猎归来）今天就让我们走近远古人的生活去感受一下。

「转」初中7年级下册美术教案《远古的呼唤》一、教学目标1.让学生了解远古时期人类的艺术表现形式，感受远古艺术的魅力。

2.培养学生对远古艺术的欣赏能力，激发学生对美术的兴趣和热爱。

3.引导学生运用所学知识，创作出具有远古艺术风格的美术作品。

二、教学重难点1.教学重点：远古时期艺术的欣赏和分析，远古艺术风格作品的创作。

2.教学难点：如何引导学生理解远古艺术的内涵，创作出具有远古艺术风格的作品。

三、教学准备1.教师准备：远古艺术作品图片、视频资料、PPT课件。

2.学生准备：绘画工具、颜料、纸张。

四、教学过程1.导入新课（1）教师播放一段关于远古人类生活的视频，引导学生关注远古时期的人类生活。

（2）教师提问：同学们，你们知道远古时期的人类是如何生活的吗？他们创造了哪些艺术作品？2.欣赏分析（1）教师展示远古时期的艺术作品图片，如岩画、陶器、玉器等。

（2）学生分组讨论，分析作品的风格、特点、创作手法等。

3.课堂实践（1）教师提出创作任务：以“远古的呼唤”为主题，创作一幅具有远古艺术风格的美术作品。

（2）学生自主创作，教师巡回指导。

（3）学生展示作品，互相评价，教师点评。

4.拓展延伸（1）教师展示一些现代艺术家创作的具有远古艺术风格的作品。

（2）引导学生思考：远古艺术与现代艺术之间的联系与区别。

（2）学生谈谈自己对本节课的收获和感受。

五、作业布置1.完成一幅具有远古艺术风格的美术作品。

2.搜集有关远古艺术的资料，了解远古时期人类的生活和文化。

六、教学反思本节课通过欣赏和分析远古时期的艺术作品，让学生了解了远古艺术的特点和魅力。

在课堂实践中，学生积极参与创作，展示了较高的美术素养。

同时，通过拓展延伸环节，引导学生思考远古艺术与现代艺术的联系与区别，提高了学生的审美能力和创新能力。

但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和引导。

重难点补充：一、教学重难点1.教学重点：如何让学生深入理解远古艺术的内涵，并运用这些知识进行创作。

远古的呼唤教案教案标题：远古的呼唤教案目标：1. 通过学习远古文明，培养学生对历史的兴趣和好奇心。

2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 培养学生的合作与交流能力。

教学目标：1. 学生能够理解远古文明的定义和特点。

2. 学生能够描述远古文明的主要特征和影响。

3. 学生能够运用所学知识分析和解释远古文明的重要事件和发展趋势。

4. 学生能够合作完成小组讨论和展示。

教学步骤：引入活动：1. 引入活动：播放一段关于远古文明的视频或展示相关图片，激发学生对远古文明的兴趣，并提出问题引导学生思考，如“你认为什么是远古文明？”、“远古文明对现代社会有什么影响？”等。

知识讲解：2. 知识讲解：通过教师讲解和多媒体展示，介绍远古文明的定义和特点，如古埃及文明、古希腊文明等，以及它们对人类社会的贡献和影响。

小组讨论：3. 小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个远古文明进行深入研究，讨论该文明的主要特征、重要事件和发展趋势，并准备一个小组展示。

小组展示：4. 小组展示：每个小组轮流进行展示，其他小组成员提问和评论，促进学生之间的交流和合作。

学生总结：5. 学生总结：要求学生总结所学内容，回答教师提出的问题，如“你对远古文明有了什么新的认识？”、“远古文明对现代社会有什么启示？”等。

拓展活动：6. 拓展活动：鼓励学生通过阅读相关书籍、观看纪录片等形式，进一步了解远古文明，并写一篇关于远古文明的小论文或制作一个展板展示。

评估方法：1. 教师观察学生在小组讨论和展示中的参与度和表现。

2. 学生小组展示的内容和质量评估。

3. 学生完成的小论文或展板的评估。

教学资源：1. 视频或图片资料关于远古文明的介绍。

2. 多媒体设备。

3. 相关书籍、纪录片等拓展资源。

教学反思：1. 在引入活动中，要确保问题的引导能够激发学生的思考和兴趣，使学生主动参与讨论。

2. 在小组讨论和展示中，要确保每个小组成员都有机会参与和发言，避免个别学生主导整个讨论过程。