《灰椋鸟》磨课

《灰椋鸟》优秀课堂教学实录《灰椋鸟》优秀课堂教学实录（课前播放《一个真实的故事》flash画面，渲染气氛。

）师：听着这段优美的旋律，使人想起了已经为保护丹顶鹤献身的女孩，她的名字叫徐秀娟。

（板书：徐秀娟）今天我们继续学习她写的一篇文章《灰椋鸟》。

（生齐读课题。

）师：我们一起随作者欣赏《灰椋鸟》。

（生自由读课文3-4小节）师：读了这段文字，你有什么感受？生1：我的感受是灰椋鸟归林的场面十a分壮观。

师：（板书：场面壮观）你是从哪儿感受到的？再读这段文字，用笔划划，再和旁边的同学讨论讨论。

（学生边读课文边圈圈划划，并和同桌讨论。

教师穿行在学生中间，参与到学生的讨论中。

）师：你是从哪些词句中感受到灰椋鸟归林的场面十分壮观的？生1：（读句子）有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

我是从“数百米长的.长队”、“巨大的椭圆形”感受到场面十分壮观。

师：数百米长有多少长呢？我们学校的南校门到北校门大概是一百多米，数百米多长啊！椭圆形有多大呢？生2：大概有我们的操场那么大。

师：（面向生1）把你的感受通过你的朗读表达出来，好吗？（生1再读句子）师：谁也想读这一句话？（指名读，齐读）师：还从哪些句子体会出灰椋鸟归林时的壮观？生3：（读句子）“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它们的叫声。

”我从“老远就听到”感受到当时的场面十分壮观。

生4：（还是这句话）“我从‘排空而至’体会出鸟儿真多。

师：（面向生4）请你再读好这句话，好吗？师：谁也喜欢这句话的站起来读。

（四分之三的学生站起来齐读这句话）师：真壮观啊！还有吗？生5：（读句子“有的排成数百米长的长队……从我们头顶飞过。

”）我是从“一批一批”、“浩浩荡荡”这些词语体会出来的。

师：想看看吗？（放录像）此时天空中出现什么情景？（天空中黑压压的一片）生：天空被遮住了。

生：成千上万只鸟儿来了。

生：整个天空中都是灰椋鸟。

师：这就是“排空而至”（出示卡片：排空而至）（生齐读这段话）师：（引读课文）先回来的鸟儿在林内……，好像互相……，又像在……。

小学语文教学案例：《灰椋鸟》一、教学目标1.了解小学生的想象能力、表达能力和感知力，并在学习过程中不断提高。

2.通过了解小学生的语言运用能力以及情感体验，培养小学生的创新思维能力。

3.告诉学生如何在生活中认识和爱护自然界中的植物和鸟类，并在语言运用和表达方面提高自己的能力。

二、教学内容1.灰椋鸟是一种比较常见的鸟类，在我国分布范围非常广泛。

灰椋鸟属于食肉动物，主要以昆虫为食。

此外，灰椋鸟也是一种很智能的鸟类，它们可以用脚爪打洞，搬走垃圾和利用工具抓取食物，是一种非常灵活和善于学习的鸟类。

2.《灰椋鸟》这篇文章主要讲了这只小鸟在跑步时的场景。

教师先引导学生阅读这篇文章，并引导学生思考和描写灰椋鸟在跑步时的动作和表情。

三、教学方法1.先让学生阅读这篇文章，让学生先熟悉文章中的内容，然后由教师给予指导，让学生开始思考和写作。

2.教师可以利用一些方式来让学生更好地了解这只灰椋鸟，如放映一些灰椋鸟的视频等。

3.教师可以利用一些例子来激发学生的想象力，然后请他们在课堂上使用自己的语言描述出这些场景，以此来提高学生的表达能力。

4.在教学过程中，要适时给予学生改进和建议，并注重对学生的表现进行及时评价。

四、教学重点和难点1.教学重点：让学生更好地了解灰椋鸟及其相关知识，提高小学生的语言表达能力和想象力，提高小学生的情感体验和创新思维能力。

2.教学难点：如何让学生充分了解和体验灰椋鸟的特点，如何帮助学生表达灰椋鸟在跑步时的动作和表情。

五、教学反思在教这一堂灰椋鸟语文课时，我注重了多种教学方法的使用，如引导学生进行阅读、视频展示、例子讲解等方式，并且注重了对学生的实时评估和指导。

同时，我也在教学后进行了反思，发现我在某些环节需要细化和加强，比如如何让学生充分思考和表达这只小鸟的特点等方面，进一步深化了教学的有效性和质量。

在教学过程中，我不仅让学生体验小鸟的众多特性和丰富多彩的生活场景，还设计了多种教学环节，帮助学生提高语言表达能力和情感体验，培养学生的创新思维能力，进而指导学生学会如何认识和爱护自然界中的植物和鸟类，提高小学生的语言表达能力和想象力，以及提高小学生的思维能力。

小学语文优秀教案《灰椋鸟》教学设计与反思《灰椋鸟》教学设计【教学目标】1、学会生字新词，能随课文理解课文中词语，并进一步感受一些词语的表达效果。

2、比较“好像……又像”、“似……如……”两个句式，认识分号的用法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

4、凭借课文具体的语言材料，重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子，体会作者的情思和表达方式。

5、在阅读理解的推进中，对“美与和谐”有自己的理解和发现。

【教学过程】一谈话导入，言说“美”。

1、聊聊鸟。

什么鸟最漂亮？2介绍一种鸟：板书：灰椋鸟注意“椋”的字形与读音。

3出示“灰椋鸟”图片，聊聊灰椋鸟。

资料卡：灰椋鸟：别名：假画眉、竹雀等。

属雀形目，椋鸟科。

体长约21厘米。

通体主要为灰褐色，头部上黑而两侧白，尾部亦白色。

常结群栖息于树上，或旋翔于空中，整群飞动，叫声低微而单调。

灰椋鸟虽与八哥、鹩哥同属一个科，但羽色晦暗、其貌不扬，故饲养的人较少。

这类资料卡的文字很简洁，往往抓住动物的最重要的特征来介绍。

从这段介绍中，你获得了什么信息？什么叫其貌不扬？4、今天我们要学一篇课文《灰椋鸟》。

这么不好看的鸟，有什么写头呢？同学们以前有没有写过写鸟或者写动物的文章呢？觉得写得好么？今天，就让我们来走进课文，看看作者是怎么来写这不好看的鸟的。

二初读感知，发现“美”。

1、检查自读，注意读准字音。

正音：翘首抬起头应和跟着唱扑棱棱ABB式的叠词，有一部分按普通话的标准音调，是要变成第一声的，这跟北京的口语习惯有关。

既然是习惯，就没有什么规律。

同学们拿不住的情况下最好查查汉语词典。

2、指名分自然段读课文，随课文理解以下词句。

第1自然段：出示句子：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看呢？注意句子中的反问，其意思是灰椋鸟不好看。

（板书：不好看）第2自然段：灰椋鸟都没有出现，作者写什么呢？（林）第3自然段、同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。

《灰椋鸟》教学实录案例《灰椋鸟》教学实录案例师：灰椋鸟开始归林了。

请同窗们读读鸟儿归林的场面，说说你感受到了什么？生（1）：（读第四末节）读着这一段，我恍如看到了成千上万只鸟儿，如一股黑色的旋风，直向树林扑来，让人看了惊叹不已。

生（2）：（读第四末节）我恍如也来到了树林，听着鸟儿们的扑翅声，鸣叫声，恍如在奏一支和谐的交响曲。

鸟儿们可欢乐，可幸福了！（许多学生各抒己见，感受着鸟儿归林的壮观场面，有一学生几乎把手，整个躯体都挪到了我的眼前。

）师：你是不是有什么新的发觉？生：教师，我感觉文章都在写灰椋鸟，事实上也在写林场工人。

师：哦？什么缘故如此说呢？生：这是一个茂盛的树林，文中说有高大的人工刺槐林，还有竹林。

可见，若是没有林场工人的辛勤劳动，哪有这鸟的乐园，又哪有这么多欢乐的鸟？因此读着读着，我到感到作者从另一方面在赞美林场工人呢！师：你竟然从另一个侧面看出作者借写灰椋鸟来赞美林场工人，而且言之有理。

这是一个了不起的发觉！我在这一点上不如你，因为我没有想到这一点，你是我的教师，我谢谢你！同窗们，只要咱们在真正阅读时动头脑，就必然会有很多新的发觉！评析：教学的进程是师生共创共生的进程，师生同属于课程的组成因素，教师与学生平等地参与教学，是学生学习的参与者。

在那个进程中，教师要勇敢地承认自己的过失、错误和不足。

因为教师也是人，也会有过失、错误和不足。

勇敢地向学生承认，让学生看见教师的坦诚，并以此为表率；同时也缩短了学生与教师之间的距离。

以上课例中，教师不仅充分尊重了学生的独到观点，而且勇敢地承认自己不如学生，这给了学生莫大的信任和鼓舞，使学生喜形于色。

教师显然放下了架子，淡化了外在权威，真真正正转变了自己的角色，“我”确实是学生学习的参与者，也正是因为教师对学生的这种尊重，接近了彼此之间的距离，从居高临下的权威者走向了平等中的首席。

《灰椋鸟》教学实录案例师：灰椋鸟开始归林了。

请同窗们读读鸟儿归林的场面，说说你感受到了什么？生（1）：（读第四末节）读着这一段，我恍如看到了成千上万只鸟儿，如一股黑色的旋风，直向树林扑来，让人看了惊叹不已。

《灰椋鸟》是小学五年级语文教材中的一篇文章，主要讲述的是一只灰椋鸟在春天里的生活。

作为幼教老师，如何编写一节生动有趣的语文课程呢？下面是一份备课教案，帮助老师们更好地教授这篇文章。

一、教学目标1.了解灰椋鸟在春天里的生活。

2.能够描述鸟儿的特点和习惯。

3.能够用词适当的词语描绘鸟儿的栖息环境。

二、教学重点1.理解文章的主旨。

2.细节描述。

3.语感培养。

三、教学难点1.文学表达。

2.学生的想象力。

四、教学过程1.导入老师通过图片或电子设备给孩子展示一些鸟儿的图片，问孩子对鸟儿的了解，引出下面的教学内容。

2.讲解老师给孩子们讲解鸟儿的生态习性，让孩子感受鸟儿与人类的生活和习惯的不同。

在讲解过程中，老师可以借助多媒体设备，向孩子们展示一些关于鸟儿的视频，让孩子们在视觉上感受鸟儿的特点和习性。

老师开始讲解《灰椋鸟》这篇文章。

通过阅读全文，理解文章的主旨，并且给出细节描述。

这个过程中，老师可以给孩子们提供一些关于文章内容的问题，让孩子们在思考中逐渐体会到《灰椋鸟》所表达的主旨。

3.互动体验在讲解完《灰椋鸟》之后，老师可以邀请孩子们进行一些互动体验，比如让孩子们亲自体验一下种子在土壤里的扎根发芽历程，让孩子们在体验中加深对文章中涉及到的知识点的理解。

4.语言训练在完成了对文章的理解之后，老师可以找到文章中一些词句，给孩子们讲解一些语言方面的知识点，比如如何表达好的形容词和比喻。

5.作业布置老师可以设计一些写作或绘画的作业，帮助孩子们进一步理解文章内容。

孩子们可以在作业中运用所学的语言知识和想象力，完成一个小小的作品。

五、教学评价老师可以以小组为单位，组织孩子们在一起进行讨论，对孩子们的理解能力和语言表达进行评价和回馈。

同时，老师也可以在教学场合中听取孩子们的建议和反馈，不断完善教学，让教学质量得到不断提升。

六、教学体会通过对《灰椋鸟》这篇课文的教学，我们可以发现，通过生动有趣的教学方式，我们可以很好地帮助孩子们理解文章的主旨，加强孩子们的语言表达能力和想象力，提高孩子们的学习效率。

《灰椋鸟》集体评课胶州市铺集镇张家屯小学杜娟：刚刚张老师和她班的孩子们为我们展示了一节异彩纷呈的课堂，下面就请大家畅所欲言，结合目前我校校本教研本真课堂教学的理解，对这堂课进行点评。

臧晓晓：我先说。

近几年，“魅力课堂”一直是咱们胶州课堂教学研究主题。

我认为，本节课，很好地践行了这一研究成果。

本节课的课堂容量特别大，在张老师的引领下，学生通过自主学习，不仅理解了文本内容，想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动，而且感悟了作者的表达方法，最后还进行了拓展阅读，达成了德育目标。

这一过程，没有流于形式，而是一步一个脚印，扎扎实实。

杜娟：说到“扎实”我想谈谈张老师的生字教学给我的印象。

近两年，我从教低年级，所以我比较关注基础知识教学，而今天张老师的这堂课，让我真正体会到了生字教学的“扎实”。

本节课，张老师着重指导了“杉”的写法，以一字带多字，在学生观察的基础上，教师范写，然后学生练写。

这样一步步将生字教学落到了实处。

梁成玉：是啊，近年来，我校一直在研究“本真课堂”的教学模式，并不断完善。

并逐步探索出“求真多思”的“一种理念、三个阶段、六个环节”的“136”课堂教学模式。

一种理念，即“先学后教，以学定教”。

三个阶段，即预习——交流——反馈。

教师要指导学生进行课前自习，引导学生积极参与到课堂交流活动中并及时反馈。

六个环节，即创设情境导入——明确学习目标——自主合作交流——集体交流反馈——教师精讲点拨——巩固提升小结。

这样的模式使学生真正成为课堂中的主体和学习主人，将师生关系转变为一种平等对话型的关系，使教师成为学生学习的推动者和促进者。

“先学后教”“以学定教”成为一个基本的教学原则和教学模式。

张老师的课堂正在践行着这一理念。

臧晓晓：说到咱们学校的课堂模式，我着重谈谈学生的主体地位体现在六环节里面的自主合作交流这一方面。

在学习完“归林时”这一部分时，张老师让学生依据学习此部分的方法，放手给学生，让小组合作学习“归林后”部分。

小学阅读教学教案：《灰椋鸟》作为小学阅读教学的一部分，教师需要选择一些适合孩子阅读的故事，并为其准备相关教案，以便帮助学生更好地理解和掌握故事中所传达的信息和价值观。

本篇文章，将为您介绍一份小学阅读教学教案，针对的故事为《灰椋鸟》。

1.教学目标通过阅读《灰椋鸟》，学生应该达到以下目标：1)了解鸟类基本知识，认识椋鸟的生活特点；2)理解团结协作的意义，认识团结协作的力量；3)培养学生的欣赏能力，使学生感受自然的美丽。

2. 教学重点1)学生应该对椋鸟的生活特点有一个初步的认识；2)学生应该理解团结协作的必要性，并认识团结的重要性；3)培养学生的欣赏能力，使其从故事中感受到自然的美丽。

3. 教学难点1)帮助学生真正理解团结协作的意义；2)培养学生欣赏自然美丽的能力。

4. 教学方法本节课采用听、说、读、写相结合的教学方法，包括以下技巧：1)听：教师首先讲述自己的经历，引出该故事的背景和主题，学生积极参与听讲。

2)说：学生先回答教师提出的问题，表述自己对故事的理解，分享读后感受。

这样可以激发学生的思考和语言表达能力。

3)读：教师逐段朗读故事，学生认真聆听，注重表情和声音。

4)写：教师要求学生写一篇关于《灰椋鸟》的读后感，鼓励学生用自己的话表述故事的含义以及从中得到的启示。

5. 教学过程（1）故事内容梳理：在这个故事中，一只灰椋鸟因为发现自己的工作太困难，而想到了自己搬家。

在途中，灰椋鸟发现了一群比自己还要小的鸟儿，这些小鸟们正在为搬家困难而犯愁。

灰椋鸟为了帮助这些小鸟，放下了自己的私心，不断地苦干累活，最终顺利地完成了搬家的任务。

灰椋鸟的这种无私奉献和勇于担当的精神，让其他鸟们非常感动，大家和睦相处，形成了一个温暖的家。

（2）知识讲授1)介绍椋鸟的一些基本知识和生活特点，让学生先对椋鸟有一个大致的认识。

2)有针对性地介绍团结协作的定义和意义，并引出学生对团结协作的思考和探讨。

（3）阅读教学1)教师朗读故事。

《灰椋鸟》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《灰椋鸟》。

（2）理解诗歌中的意象，体会作者对大自然的赞美之情。

（3）学会通过诗歌描绘自然景物的方法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表现手法。

（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《灰椋鸟》的朗读和背诵。

（2）理解诗歌中的意象和作者的情感。

2. 教学难点：（1）诗歌中生僻字词的理解。

（2）通过诗歌描绘自然景物的方法。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的诗歌，激发学生的学习兴趣。

（2）简介诗人徐志摩的生平和创作背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）让学生结合注释，理解诗歌中的生僻字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和作者的情感。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的结构和表现手法。

（2）引导学生体会作者对大自然的赞美之情。

5. 实践演练：（1）让学生尝试通过诗歌描绘自然景物。

（2）选取优秀作品进行展示和点评。

6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏的重要性。

（2）布置课后作业，要求学生背诵诗歌并写一篇赏析文章。

四、教学评价1. 学生对诗歌的朗读和背诵情况进行评价。

2. 学生对诗歌意象和作者情感的理解程度进行评价。

3. 学生通过赏析文章展示自己的学习成果。

五、课后作业1. 背诵诗歌《灰椋鸟》。

2. 写一篇赏析文章，分析诗歌的意象和作者的情感。

3. 收集其他描写自然景物的诗歌，进行自主学习。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。

2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌中的自然景物，增强他们的审美体验。

优秀教学案例分享：小学五年级《灰椋鸟》近年来，教育教学逐渐走向个性化、深度学习和提升综合素质的方向，教学范式正在发生变革，要求教师拓宽思路，积累经验，不断创新探索。

在这一背景下，本文分享一篇小学五年级《灰椋鸟》的教学案例，旨在为广大教师提供参考，探索创新教学的可行性和有效性。

一、教案设计1. 主题：小学五年级《灰椋鸟》2. 教材：小学五年级英语教材3. 教学目的：（1）让学生理解英语词汇的基本意义和学习手段。

（2）学习英语语法的基本知识。

（3）能够通过听、说、读、写的综合能力掌握英语运用的基本技巧。

（4）培养学生的独立学习意识，提高自主学习的能力。

4. 教学重难点（1）通过多次朗读灰椋鸟的故事，让学生能够深刻理解其内容，能够用口头和书面的方式表达出来。

（2）学习英语语法基本知识。

5. 教学步骤（1）师生互动：教师呈现故事情节，激发学生的阅读兴趣。

（2）听读、默读、朗读故事，帮助学生顺利掌握文本内容和基本词汇。

（3）引导学生逐步掌握语法知识，从而更深入地理解故事内容。

（4）独立思考和书写，帮助学生巩固基础，开发自主学习体系。

6. 教学评价（1）学生口头和书面表达的准确性和流畅性。

（2）学生独立思考和书写的能力。

（3）学生的课堂表现，包括听课注意力和课堂表现积极性。

二、教学实践1. 教学过程（1）师生互动阶段教师介绍故事的内容和主要人物，激发学生对灰椋鸟故事的好奇心和学习兴趣。

在这个阶段，教师应该尽可能地把故事情节清晰地呈现到学生面前，让学生跟随着故事扭曲。

教师可以在讲述故事的过程中，适当加入图片和视频，以便学生更好地理解故事的背景和情节。

（2）听读、默读、朗读阶段在教师介绍完故事之后，学生们开始进行听读。

老师可以指导学生们先仔细阅读故事内容，按照一定的语调和重音朗读。

在听读阶段，教师应该及时发现学生语音表达中存在的差错，让学生尝试如何改进。

处理完了听读环节，教师再从默读环节开始，让学生自主掌握诉人之道，向大众传递故事情节。

五年级下《灰椋鸟》语文公开课教案一等奖课后反思1、五年级下《灰椋鸟》语文公开课教案一等奖课后反思作为一名为他人授业解惑的教育工，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写呢？以下是我为大家整理的五年级下《灰椋鸟》语文公开课教案课后反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、复习1、这堂课，我们继续学习课文《灰椋鸟》，课件出示灰椋鸟的样子，（师生接读）灰椋鸟的嘴（），背（），远远看去（），有什么好看的呢？2、可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。

下面我们就跟随一起去欣赏灰椋鸟归林的局面。

板：灰椋鸟归林二、学第四节，播放录像感知内容。

（先播放少量灰椋鸟在树林上空飞行图，然后是无数灰椋鸟飞来，布满树林上空。

请同学初步谈谈自身的感受）师：同学们观察到画面前后有什么变化吗？生：刚开始鸟少，后来鸟多师：看，灰椋鸟开始归林了，（画简笔画：两只灰椋鸟一上一下地归林）他们是这样归林的吗？生：不是。

师：它们是怎样归林的？你能帮老师画正确吗？（指名上台画图）师：画得不错，给大家介绍一下为什么这样画？生：因为它们是一小群一小群，陆续归林的。

几只小鸟飞在一起为一群，一群一群的鸟有的飞在前面，有的飞在后面称为“陆续”师：说得好，你真聪明！指导有感情朗读鸟开始归林的情景。

评：简笔画是各科教学的常用辅助手段，简洁，直观，此时寥寥数笔胜过千言万语，有力地促进了同学对语言文字的理解。

为朗读的指导打好基础。

师：那后来呢？生：鸟很多。

师：你从哪里看出来？生：抓“排空而至、整群整群、数百米长的长队、巨大的椭圆形、一批一批、浩浩荡荡”等词边出示多媒体边进行理解、朗读、体会。

师：这种壮观的局面，你能用朗读表达出来吗？（自由读，指名读，齐读）师：归林的鸟儿怎么样呢？自由读课文，找出有关的句子师：你体会到了什么？生：鸟儿们很快乐师：你从哪里看出来？生：倾诉、呼唤、互相应和师：请大家想象一下，先回来的鸟儿会怎样倾诉、怎样呼唤？（分四人小组，同学练习把以上的景象扮演出来。