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第四课时教学设计一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写短语：counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic。
2．了解字母y和字母组合igh，qu的拼读规律并读出例词。
二、教学重、难点分析本课重点是使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。
教师在教学中应加强对“counting”和“collecting”等单词的发音示范和指导。
本课的难点是“writing”和“having”的拼写。
三、课前准备1．教师准备三年级上册第五单元A部分歌曲“Let’s Have a Picnic Today”的录音带。
2．教师准备本单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。
3．教师准备一副国际象棋、一副中国象棋和一袋树叶。
4．教师准备本课的教学挂图。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）教师放三年级上册第五单元A部分歌曲“Let’s Have a Picnic Today”的录音，学生跟唱。
教师板书：have a picnic，并示范朗读。
2．预习（Preview）教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。
学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：taking，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：taking pictures。
3．新课呈现（Presentation）Let’s learn（1）在继续预习活动的结尾引出新短语，教师说：“having”，然后手指黑板上的“have a picnic”引导学生说出“having a picnic”。
教师在黑板上的短语后面板书：having a picnic。
出示该短语卡片，让学生跟说。
（2）教师出示国际象棋或其图片，向学生介绍：“Chess．It is chess．”，板书并带读单词。
然后教师出示中国象棋并介绍：“Look! This is Chinese chess．Can you play it? Can you play chess?”，引导学生回答并板书：play chess。
Unit6 Meet my family！第四课时（Let's talk Draw and say）教学目标1.学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“Is this your…?Yes, it is. What's your …'s job? He's/She's a…”询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。
3. 能完成Draw and say里的活动。
教学重点学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
教学难点能够在情景中运用句型“Is this your…? Yes, he/she is. What's your…'s job? He's/She's a…”询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。
教学准备教师准备全家福照片、本课时相关图片、录音、课件等。
学生准备全家福照片、四线三格英文本等。
教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. 手偶游戏让学生把上次A部分Let's play完成的手偶图画进行介绍。
如:This is my uncle. He's tall and strong.3. Let's chant together.学生一起吟唱前两节课在Sum-up部分总结的歌谣，借此来对A部分的内容进行复习。
Step 2: Presentation1.Teach the dialogue in“Let's talk”.教师呈现六个体型有较大差异的家庭成员的轮廓图，并说: Look! These are my parents, my uncle, my aunt, my cousin and me. Can you guess?Who are they?教师引导学生指着某个轮廓，用Is this your…?来提问。
英语教案－Unit6Meetmyfamily!第四课时教学目标：1.让学生能够听懂、会说、会读、会写关于家庭成员的词汇和句子。
2.培养学生用英语介绍家庭成员的能力。
3.培养学生合作学习、互动交流的能力。
教学内容：1.词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,family2.句子：Thisismy/Thesearemy教学步骤：一、热身1.老师与学生进行简单的问候，如：“Hello,everyone!Howareyoutoday?”2.学生回答：“Fine,thankyou.Andyou?”3.老师回应：“I'mfine,too.Let'sstartourclasstoday.”二、新课导入1.老师展示一张家庭成员的图片，引导学生用中文描述家庭成员，如：“这是我的爸爸，这是我的妈妈。
”2.老师引导学生用英语表达，如：“Thisismyfather.Thisismymother.”3.老师板书关键词：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,family三、词汇教学1.老师逐个教授词汇，并用图片辅助教学，让学生跟读并模仿发音。
2.学生进行小组练习，互相介绍家庭成员，如：“Thisismyfather.Thisismymother.”3.老师选取几名学生上台展示，并进行点评和鼓励。
四、句子教学1.老师展示句子：“Thisismy/Thesearemy”，并解释句子的用法。
2.学生进行小组练习，用句子介绍家庭成员。
3.老师选取几名学生上台展示，并进行点评和鼓励。
五、课堂活动1.老师将全班分成若干小组，每组选出一个代表作为“家庭”，其他成员作为“家庭成员”。
2.每个小组用英语介绍自己的家庭成员，如：“Thisismyfather.Thisismymother.”3.其他小组认真听，并在介绍完毕后进行评价，如：“Goodjob!/Verywell!”4.老师对表现优秀的小组进行奖励。
五年级上册英语教案Unit 6 My e-friend 第四课时译林版教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解并正确使用现在进行时描述正在进行的动作。
- 学生能够正确运用所学词汇描述人物特征和活动。
- 学生能够理解并运用目标语言进行情景交际。
2. 过程与方法：- 学生通过听、说、读、写的实践活动，提高英语综合运用能力。
- 学生通过小组合作和角色扮演，培养合作精神和交际能力。
3. 情感态度价值观：- 学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
- 学生能够培养对多元文化的尊重和理解。
教学内容1. 词汇：friend, e-friend, online, playing, studying, writing, reading, listening, music, painting2. 句型：What is he/she doing? He/She isplaying/studying/writing/reading/listening to music/painting.3. 功能：描述正在进行的动作教学重点与难点1. 教学重点：- 现在进行时的结构和用法。
- 描述正在进行的动作的句型。
2. 教学难点：- 正在进行时的构成和变化规则。
- 描述正在进行的动作时，动词短语的使用。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、黑板2. 学具：学生用书、练习册、文具教学过程1. 导入- 通过展示一张正在进行的活动的图片，引导学生猜测和描述图片中的人物正在做什么。
- 通过问答活动，复习和激活学生已有的知识。
2. 新课呈现- 通过多媒体课件，展示目标词汇和句型，引导学生理解和模仿。
- 通过例句和情景交际，展示目标语言在实际生活中的运用。
3. 实践活动- 分组练习：学生分组进行角色扮演，使用目标语言描述正在进行的动作。
- 小组竞赛：学生分组进行竞赛，看哪个小组能正确描述更多的正在进行的动作。
4. 巩固练习- 学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
第四课时教学设计教学内容与分析①教学内容：B. Let's learn Let's play C. Pronunciation②教学目标：a．能听、说、读、写四会词组having a picnic，counting insects，writing a report，collecting leaves，playing chess。
b．进一步巩固What is John doing? He is playing chess的句型。
c．了解字母及字母组合y，igh，qu的发音。
教学重、难点分析①教学重点：四会词组的认读及拼写。
②教学难点：“counting”和“collecting”的发音，y，igh，qu在单词中的发音以及相关单词的朗读。
课前准备①教师准备单词卡、录音机、磁带、挂图。
②教师准备一个转盘。
教学设计教学步骤建议与说明热身／复习（Warm-up／Review）①Free talk：What are you doing?②Chant：Let's go on a field trip. There's so much to do. We can collect leaves， and take pictures， too. We can watch the ants and see what they eat.Let's go on a field trip. It's quite a treat.③Sing song：“Let's Have a Picnic Today.”旋律优美的歌曲和节奏强烈的chant很容易将学生的注意力吸引到课堂中，也创设了一种美好的英语氛围。
充分调动学生的情感因素，激发学生的学习兴趣，也为下一步的教学做好准备。
呈现／操练（Presentation／Practice）①呈现动词词组。
a．Look and stick.唱完歌曲教师顺势用讲故事来导入新词组的教学：T：Do you like picnic? Amy and her friends are having a picnic in the field. Let's go there and see.（出示挂图）T：Amy and Chen Jie are having a picnic， Mike is counting insects...（描述新授词组时，教师演示，帮助学生理解），请学生边听叙述边将教师准备好的图片贴在黑板上。
六年级上册英语说课稿《Unit 6How do you feel第四课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教版（PEP）小学英语六年级上册的一单元。
本单元主要围绕情感和感受展开，让学生能够通过英语表达自己和他人的情感。
本课时的内容主要包括学习情感相关的词汇，如happy, sad, angry, worried等，以及运用这些词汇描述自己和他人的情感。
通过本课时学习，学生能够进一步巩固情感词汇，提高运用英语表达情感的能力。
二. 学情分析在进入本课时之前，学生已经学习了部分情感词汇，如happy, sad, angry等。
但是，对于一些复杂的情感词汇，如worried, excited, tired等，学生可能还不太熟悉。
此外，学生可能对于如何运用这些词汇来描述自己和他人的情感还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情感词汇happy, sad, angry, worried等，并能够正确运用这些词汇来描述自己和他人的情感。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高运用英语表达情感的能力。
3.情感目标：学生能够关心他人的情感，学会用英语与他人交流情感，培养良好的情感交流习惯。
四. 说教学重难点1.重点：情感词汇的学习和运用。
2.难点：如何准确地运用情感词汇描述自己和他人的情感。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定不同的情景，让学生在实际情境中学习和运用情感词汇。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂互动，鼓励学生大胆开口说英语，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固情感词汇。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件和视频资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习上一课时的内容，引导学生进入本课时的学习。
英语教案－Unit6Meetmyfamily!第四课时重点：词汇：doctor， nurse， driver， farmer，baseball player。
句型：What’s your father? My father is a doctor。
难点：单词发音：baseball player My father is a doctor。
中的“a”的强调。
教具准备：1．人物职业的图片2．教材相配套的教学录音带3．单词卡片4．第四课时配套课件教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．做“What’s missing”游戏：教师使用词卡father， mother， brother，sister， grandfather， grandmother，让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
2．教学歌谣：可爱的home。
Home是我可爱的家，墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother，左边的man是father。
可爱的friend是谁呀？是我student 人人夸。
3．Sing a song《Come and see my family》（二）呈现新课（Presentation）1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they? 2．模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin， she likes music。
What about your mother/father/brother/sister…? 3．教师指着自己说：I’m a teacher。
再指着一名学生说：He is a student。
然后自问自答：What’s he? He is a student。
教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student。
