2020届高中政治 1.2关于世界观的学说学案 新人教版必修4

关于世界观的学说锁定目标找准方向识记：哲学、世界观、方法论各自的含义；理解：哲学与世界观、方法论、具体科学的关系；运用：运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。

自我构建快乐无限一、哲学是系统化、理论化的世界观1.哲学是关于世界观的学说请同学们阅读课本第7页第1、2自然段，思考回答：（1）世界观的含义（2）哲学的含义（3）思考：哲学是关于世界观的学说，既然人人都有世界观，那么是否人人都是哲学家呢？2.哲学是世界观和方法论的统一请同学们阅读课本第8页第1自然段，思考回答：（1）方法论的含义（2）世界观与方法论的关系二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1、结合P8中间虚框和专家点评“黄昏中起飞的猫头鹰”，体会哲学和具体科学的区别。

2、课本P9两个虚框体会一个哲学与具体科学的关系。

合作探究携手共进1、在我们去西藏旅游的路上，会看到很多善男信女上山朝拜。

甚至有七十多岁的老头老太太。

是什么原因使这些人们这么虔诚？支配他们行为的是潜藏在这些人心中的一个对人与世界的看法，因为在她的心目中，“神”支配着她一家人的命运。

命运乃由上天、神灵主宰，这是他们的世界观。

那么，到底什么是世界观，什么是哲学呢？2、“平时不烧香，临时抱佛脚。

”这句古话在当代社会似乎也能加以“应验”：6月6日——就在2012年高考前一天，平常清静的寺院却迎来了一拨接一拨的“小香客”：许下心愿，预祝自己高考“顺利”。

但更多的同学在教室里认真复习积极迎考。

你赞同哪些人的做法？人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系?。

知识目标掌握：哲学、世界观、方法论的含义。

理解：哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学之间的关系。

能力目标通过自主学习、合作探究，学会用辩证的方法思考问题，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。

【重点难点】哲学与具体科学的关系；哲学与世界观的关系【学法指导】依据预习案通读教材，进行知识梳理，完成图表填空。

勾画课本并写上提示语、标注序号；熟记基础知识。

★预习案★一、哲学是系统化理论化的世界观1. 哲学与世界观（1）世界观的含义世界观是________对整个________以及________的总的看法和根本观点。

（2）哲学与世界观的关系2、世界观与方法论（1）方法论的含义方法论是人们用________作指导去________世界和________世界的________和________。

当人们用一定的________去________、________和________时，世界观就具有了________的意义。

（2）世界观与方法论的关系①有什么样的________，就有什么样的________。

________决定________，________体现________。

②哲学是________和________的统一。

二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1.具体科学知识的分类：具体科学知识包括。

2.哲学与具体科学的关系：（1）区别：哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行___ __、和反思的一门学问。

具体科学揭示的是自然、社会和思维某一的规律和奥秘，哲学则对其进行新的概括和升华，从中抽象出的本质和的规律。

（2）联系：①；②。

3.哲学的含义：哲学是关于的学问，是的世界观；是世界观和方法论的统一;是对、和的概括和总结。

★探究案★——质疑解疑，合作探究【探究点一】哲学与世界观、方法论填表1：哲学与世界观的关系探究点二哲学与具体科学★训练案★——有效训练、反馈矫正一、选择题1.下列关于哲学的说法，正确的是（）A.哲学是关于世界观的科学B.哲学就是世界观C.哲学都是正确的D.哲学是关于世界观的学问2.下列属于世界观的有（)①想问题、办事情要一切从实际出发②实事求是③世界的本质是物质④上帝创造了世界⑤天地合气，万物自生⑥世界是普遍联系和变化发展的A.①②③④⑤⑥B.②③④⑤⑥C.③④⑤⑥D.①②③⑤⑥3.毛泽东思想的伟大之处在于它是一个系统的方法论和世界观，是哲学层面的理论体系。

对于世界观的学说一、选择题1．以下属于世界观的是①想问题、做事情全部从实质出发②脚踏实地③世界的实质是物质④上帝创建了世界⑤天地合气，万物自生⑥世界是广泛联系和变化发展的A．①②③④⑤⑥B．②③④⑤⑥C．③④⑤⑥D．①②③⑤⑥2．对于哲学与世界观的关系，表述正确的选项是①世界观人人都有，但一般人自觉形成的世界观还不等于哲学②哲学是系统化、理论化的世界观③世界观决定方法论④方法论表现着世界观A．①④B．②③C．①②D．③④3．人老是依据自己对四周世界和人生的理解做人做事。

有人以为命由天定，因此深处窘境时悲观等候，忍气吞声；有人以为谋事在人，因此在困难眼前踊跃奋争，不卑不亢。

以上资料说明A．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思虑B．世界观决定方法论，方法论表现着世界观C．哲学不等于自觉产生的世界观D．哲学是对于世界观的学说4．“双百”人物拥有崇敬的社会理想、坚定的道德信念、忠诚的爱国之心和忘我的奉献精神。

这表示A．理想信念对“双百”人物的成长起决定作用B．世界观是人们自觉形成的哲学理论系统C．世界观对人们认识世界和改造世界拥有指导作用D．培育道德典范是社会主义精神文明建设的根本任务5．以下对于世界观、方法论和哲学三者之间的关系的说法错误的选项是A．哲学是世界观和方法论的一致B．不一样的哲学，世界观和方法论也不一样C．科学的世界观决定科学的方法论D．要有世界观和方法论一定学习哲学6．为了丰富课余生活，某班级很多同学参加了学校组织的哲学学习兴趣小组。

以下对哲学与其余学科知识的关系表述正确的选项是①哲学是详细科学的一种②哲学是对自然、社会和思想的各样知识的归纳、总结和反思的一门学识③哲学与各门详细科学是一般与个其余关系④哲学与各门详细科学互为基础A．①②B．①③C．②③D．②④7．一位学者说，艺术假如还要持续存在下去的话，它就一定走向哲学，但不是变为哲学；就像哲学还要持续存在下去，就要走向艺术，但不是变为艺术。

1.2 关于世界观的学说一、教学目标1．读一读：明确学习目标，通读教材第5—8页。

【课标内容要求】本框教学内容是贯彻落实课程标准1.1规定的思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学说，能够开启人的智慧。

一、基本概念：哲学的含义，世界观，方法论。

二、基本观点：1、哲学是关于世界观的学说 2、哲学是世界观和方法论的统一 3、哲学是对具体知识的概括和总结。

【教学目标分析】知识：识记哲学是系统化理论化的世界观，哲学与世界观的关系，哲学和具体科学的关系，哲学是世界观和方法论的统一。

能力：提高学生的思维层次，锻炼学生思维能力，通过学习使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。

从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。

情感、态度和价值观：通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。

使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好的认识世界和改造世界。

人们要想生活得更有意义和有价值，就不能没有哲学。

【学习重点】哲学的含义。

【学习难点】哲学世界观的关系二、课前预习（1）哲学是系统化理论化的世界观：①世界观是。

②自发的世界观和既有联系，又有区别。

③哲学是的统一。

（2）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。

①哲学是人们对进行反思的结果，是人们从自然、社会和思维知识中概括抽象出的。

②哲学和具体科学的关系：具体科学是哲学的，具体科学繁荣进步推动哲学的发展；哲学为具体科学提供指导。

3．想一想：人人都有世界观，人人都是哲学家吗？三、课堂探究1、合作探究探究一：（课本P6）1、不同思想观点的人，在做事上有什么不同？2、人的想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系？探究二：(课本P7)如何理解哲学和具体科学的关系？2．释疑解难（3）、哲学和具体科学的关系：区别（1）主要是研究对象不同，哲学把整个世界作为自己的研究对象，具体科学则是研究世界的某一个具体领域（2）回答问题不同，哲学揭示的是世界最一般的规律，而具体科学揭示的是某一领域的特殊规律联系（1）具体科学是哲学的基础，哲学是对具体科学知识的概括和总结（2）哲学为具体科学提供世界观和方法论指导关于世界观的学说1、哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观。

课标要求思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。

探究点一哲学是系统化理论化的世界观1．哲学和世界观(1)世界观：人们对整个世界的总的看法和根本观点。

请思考：春夏秋冬、太阳东升西落是不是世界观？提示不是。

世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。

春夏秋冬、太阳东升西落是对自然现象的描述，不是世界观。

(2)哲学和世界观的关系①世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。

②哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。

(3)反对两种认识误区①反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说。

②反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。

2．世界观和方法论(1)方法论：用世界观来指导人们去认识世界和改造世界，就成了方法论。

(2)世界观和方法论的关系①世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。

②哲学是世界观和方法论的统一。

试判断：哲学是科学的世界观和方法论的统一。

()提示×。

哲学有科学与非科学之分。

议题：世界观与方法论之间存在什么关系？“乐活”是一种环保理念，一种文化内涵，一种时代产物。

它是一种贴近生活本源，自然、健康、精致的生活态度。

健康、快乐、环保、可持续是其核心理念。

接受这种理念的人们出门必带四小件——手绢、饭盒、环保筷子与布袋，少用餐巾纸、纸餐盒、一次性筷子与塑料袋。

(1)乐活族接受乐活理念，并体现在行动中，反映了什么哲学道理？(2)你的生活理念是什么？你如何为生态环境建设贡献自己的一份力量？答案(1)反映了世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。

(2)如：绿色理念、可持续理念。

骑自行车出行、不浪费纸张、爱护绿植等。

1．全面理解世界观的含义(1)从“整个世界”看，“整个世界”包括自然界、人类社会和人的思维三部分，世界观应是从“整个世界”的角度谈看法和根本观点的，不是针对其中的某一部分，更不是针对世界上的某一个或某类具体事物。

姓名，年级：时间：第2课时关于世界观的学说一、哲学是系统化理论化的世界观1．哲学与世界观（1)人们对错误!整个世界的总的看法和根本观点，就是世界观。

(2）哲学是哲学家依据一定的错误!自然知识、错误!社会知识和错误!思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以错误!系统化、错误!理论化而形成的思想体系。

2．世界观与方法论(1）用世界观来指导人们错误!认识世界和错误!改造世界,就成了方法论。

世界观错误!决定方法论，方法论错误!体现世界观。

(2)哲学是错误!世界观和错误!方法论的统一。

二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1．具体知识的分类:一类是认识和改造自然的知识，即错误!自然科学知识；一类是认识和改造社会的知识，即错误!社会科学知识;还有一类是关于人的认识和思维的知识，即错误!思维科学知识。

2．哲学与具体科学的关系（1）相互区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一错误!具体领域的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出错误!最一般的本质和错误!最普遍的规律.（2）相互联系：具体科学的进步推动哲学的发展;哲学为具体科学研究提供错误!世界观和错误!方法论的指导。

思考Ⅰ。

人人都有世界观，人人都是哲学家吗？提示：世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观不等于哲学.哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。

不能把哲学简单化、不能把零散的、不自觉的世界观当作哲学，所以并非人人都是哲学家.Ⅱ。

有人认为：哲学是“科学之科学”,可以取代具体科学。

这种观点正确吗？为什么？提示：不正确。

哲学以具体科学为基础,为具体科学提供世界观和方法论的指导，因此,哲学并不能凌驾于具体科学之上，称为“科学之科学”，也不能取代具体科学。

探究活动一:哲学是系统化理论化的世界观情景：从“盼温饱”到“盼环保”，从“求生存”到“求生态”，绿色正在装点当代中国人的新梦想。

课时2 关于世界观的学说学习目标要点晨背1.理解世界观与方法论的含义、哲学与世界观的关系、哲学与方法论的关系。

2.理解哲学与具体科学的关系。

3.通过对哲学与具体科学关系的学习，增强以哲学为指导、学好具体科学的自觉性。

1.人们对整个世界的总的看法和根本观点，就是世界观。

哲学是系统化理论化的世界观。

2.哲学是世界观和方法论的统一。

世界观决定方法论，方法论体现世界观。

3.哲学与具体科学的关系：具体科学的进步推动哲学的发展；哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。

『学新知』一、哲学是系统化理论化的世界观1.哲学与世界观(1)人们对整个世界的总的看法和根本观点，就是世界观。

(2)哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系叫哲学。

(3)反对两种认识误区：既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。

2.哲学与方法论(1)世界观和方法论是同一问题的两个方面。

(2)人们用世界观作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。

一般说来，世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。

(3)哲学是世界观和方法论的统一。

小归纳：哲学与世界观、方法论的统一可用下图表示：二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1.具体知识(1)含义：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律。

(2)内容：一类是认识和改造自然的知识，即自然科学知识；一类是认识和改造社会的知识，即社会科学知识；还有一类是关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识。

小图示：2.哲学知识哲学则是对具体科学揭示的规律进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。

3.哲学与具体科学的联系具体科学的进步推动哲学的发展；哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。

小提示：哲学与具体科学的关系是共性和个性的关系、一般和个别的关系，不是多数与少数、整体与部分的关系。

广东省惠州市高二政治《1.2 关于世界观的学说》学案新人教版【学习目标】1、理解并记住三个关系：哲学与世界观的关系；哲学与世界观、方法论的关系；哲学与具体科学的关系。

2、自主学习，合作探究。

提高、锻炼学生的思维能力。

3、使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。

激情参与，享受学习的快乐。

【重点难点】1、世界观和方法论的统一2、哲学与具体科学的关系【方法指导】1、学会在生活和实践中感悟哲学。

学会通过对身边的人和事的观察，来感悟哲学与生活和实践的关系，体会哲学思想对我们生活的指导作用，领悟哲学的智慧。

2．学会交流合作的方法。

这节课我们继续来看看，究竟哲学在研究什么问题，它与其它的学科、具体的科学有什么不同与联系。

【课前预习案】一、教材助读：（利用课前20分钟，通读教材，在教材上做好勾画，找出自己不明白的问题）础知识梳理（抓关键词）系统化、从本义上看：哲学是一门给人智慧不是整体与部分、关系。

哲学不是包括一切科学在内、凌驾于一切科学之上的“科学之科学”。

二、我的疑问：三、知识体系构建1、哲学是系统化2.1 理论化的世界观关于世界观的学说 2、哲学是对自然、社会和思维知识的概括【课堂探究案】探究一： (教材 P7)人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是为什么呢？探究二：走进生活：有一位七十多岁的老太太冒雪爬上海拔一千多米的高山，祈求“神灵奶奶”为她生病的小孙子降福。

同时，她也希望神灵能保佑她八十多岁的老伴长命百岁。

临下山时，她留下一百元钱，专门嘱咐说，这钱是用来“修庙宇、塑神像”的。

1、这位老奶奶，知道自己有世界观吗？她是怎么去做的呢？2、如果你生病了，会怎样做呢？为什么？3、从这个例子里面概括出世界观和方法论的关系？探究三：材料1：马克思从达尔文的进化论、牛顿的万有引力等自然科学知识中总结概括出“世界是客观存在的”哲理，否定了神创论。

材料2：(教材 P9)牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响？如果牛顿不相信上帝，还会得出“第一推动力”的结论吗？牛顿研究工作的得与失能给我们什么启示？设问：根据上述材料，分析具体科学和哲学的关系。

山东省菏泽一中高中政治 1.2 关于世界观的学说教案新人教版必修4一、教材分析《关于世界观的学说》是人教版高中政治必修四第1章第2框的教学内容，主要学习什么是哲学。

二、教学目标1．知识目标：（1）哲学的含义；（2）世界观和方法论的含义；（3）哲学与世界观的关系；（4）哲学与方法论的关系；（5）哲学与具体科学知识的关系。

2．能力目标：（1）通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；（2）通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能；（3）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力；3．情感、态度和价值观目标：（1）通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性；（2）通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。

三、教学重点难点四、学情分析本框题的内容比较抽象，不易理解，所以讲解时需要详细。

五、教学方法1．教师启发、引导，运用例证法、图示法，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：课前预习，认真做学案。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：全班分为四组，教室内教学。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师：上节课我们知道了哲学并不神秘，它就在我们的身边，这节课我们继续来看看，究竟哲学在研究什么问题，它与其它的学科、具体的科学有什么不同与联系。

多媒体展示学习目标，强调重难点，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。