《蜜蜂引路》公开课教学设计

最新蜜蜂引路教案小学语文蜜蜂引路教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材《蜜蜂引路》章节，详细内容主要围绕蜜蜂的导航原理、蜜蜂的行为特点以及人与自然的和谐共生展开。

通过学习，让学生了解蜜蜂的智慧，认识到自然界生物的独特魅力。

二、教学目标1. 了解蜜蜂的生活习性和导航原理，增强对自然界的认识。

2. 学习课文中的优美词句，提高学生的语文素养。

3. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的观念。

三、教学难点与重点难点：蜜蜂导航原理的理解。

重点：课文优美词句的学习和运用。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、蜜蜂模型、地图等。

学具：课文教材、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引发学生对蜜蜂的兴趣，进而引入本节课的主题。

2. 新课内容：详细讲解蜜蜂的导航原理，引导学生学习课文中的优美词句。

3. 例题讲解：分析课文中的难点，进行详细讲解。

4. 随堂练习：让学生运用课文中的词语，描述蜜蜂的行为特点。

5. 小组讨论：分组讨论蜜蜂导航原理在生活中的应用，培养学生学以致用的能力。

六、板书设计1. 蜜蜂的生活习性2. 蜜蜂导航原理3. 课文优美词句七、作业设计1. 作业题目：运用课文中的词语，描述一下你眼中的蜜蜂。

答案示例：蜜蜂是一种勤劳而聪明的昆虫，它们在花丛中飞舞，为我们带来美味的蜂蜜。

2. 作业题目：你认为蜜蜂导航原理在生活中的应用有哪些？答案示例：蜜蜂导航原理可以应用于无人机、自动驾驶等领域，帮助它们准确找到目标。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解蜜蜂导航原理，让学生感受到大自然的神奇。

课后，教师应反思教学方法，提高学生的学习兴趣。

同时，鼓励学生关注大自然，发现生活中的奇妙现象，将所学知识拓展到课外。

重点和难点解析1. 教学难点：蜜蜂导航原理的理解。

2. 教学重点：课文优美词句的学习和运用。

3. 教学过程：例题讲解、随堂练习和小组讨论的设置。

4. 作业设计：作业题目的深度和与课堂内容的关联性。

最新蜜蜂引路精品教案小学语文蜜蜂引路精品教案(5篇一、教学内容本节课，我们将学习《蜜蜂引路》这篇课文，该课文选自小学语文教材第五册第二单元。

详细内容主要围绕蜜蜂导航方式和这种小小昆虫给我们启示展开。

重点章节包括蜜蜂视觉系统、蜜蜂舞蹈语言以及蜜蜂如何通过太阳定位。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中生字词及短语。

2. 培养学生通过阅读探究自然现象能力。

3. 引导学生体会蜜蜂智慧，激发他们对自然界热爱。

三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂舞蹈语言解读，以及蜜蜂如何利用太阳定位。

教学重点：理解课文内容，掌握相关词汇和表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、挂图、蜜蜂模型。

2. 学具：课文教材、生字词卡片、学习笔记。

五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜图片，引导学生关注蜜蜂行为，提出问题：“你们知道蜜蜂是如何找到蜜源？”学生分享对蜜蜂解。

揭示课题《蜜蜂引路》。

2. 新课内容学习：a. 让学生自读课文，标注出生字词。

b. 通过挂图和模型，讲解蜜蜂视觉系统和舞蹈语言。

c. 分组讨论，探究蜜蜂如何利用太阳定位。

3. 例题讲解：通过具体例题，解释蜜蜂舞蹈语言具体含义。

让学生模仿蜜蜂舞蹈，加深理解。

4. 随堂练习：让学生完成生字词卡片配对练习。

小组合作，根据课文内容完成定位游戏。

学生分享学习心得。

六、板书设计1. 中心：蜜蜂引路左侧：生字词列表右侧：蜜蜂舞蹈语言示意图底部：蜜蜂利用太阳定位步骤七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，画出蜜蜂舞蹈语言示意图。

b. 写一篇小短文，介绍蜜蜂是如何找到蜜源。

2. 答案：a. 示意图须包含蜜蜂舞蹈方向和距离信息。

b. 短文要涵盖蜜蜂舞蹈语言、视觉定位和太阳定位。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次教学，学生对蜜蜂导航方式有更深理解，但部分学生在蜜蜂舞蹈语言理解上仍存在困难，需要个别辅导。

2. 拓展延伸：组织学生参观蜜蜂养殖场，实地观察蜜蜂导航行为。

【蜜蜂引路教案】蜜蜂引路优秀教案6篇《蜜蜂引路》是一篇出色的语文上课课文，我们抽出人手整理出6篇蜜蜂引路优秀教案，我们整理的这些蜜蜂引路教案,都是教师们认真创作的优秀教案，蜜蜂引路教案仔细的说明《蜜蜂引路》这篇课文的教学方法，分享出彩蜜蜂引路教案,让更多的教员借鉴。

【蜜蜂引路教案】人教版小学二年级语文下册《蜜蜂引路》教案人教版小学二年级语文下册《蜜蜂引路》教案一、学习目标:1. 会认6个生字，会写9个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。

3. 能领会列宁善于观察和思考的特点。

二、教学重难点:1. 识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。

2. 指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。

三、教学准备：小黑板、图片、生字卡片、练习纸四、课时安排：2课时第一课时一、创设情景，导入新课1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。

你们知道它是谁吗?(蜜蜂) 板书2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗？（采蜜）可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢？（添加“引路”一词）知道“引路”是什么意思吗？（带路）3、看到这个题目，心中是不是有许多疑问呢？（学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢？它为谁引路呢？引向哪里？结果如何呢…………）这些问题很好，但是老师也不知道答案。

平时老师经常告诉大家，不知道答案要怎么办呢？（在课文中寻找答案）很好，那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧！二、学习生字词语1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2、组内合作识字：互读、互听、正音。

3、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

4、多种形式认读生字和词语。

5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、初读课文，初步感知课文内容1、默读课文：课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。

蜜蜂引路教学设计（优秀7篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的蜜蜂引路教学设计（优秀7篇），希望大家可以喜欢并分享出去。

蜜蜂引路教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

教学重点：了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。

教学难点：培养学子细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。

教学准备：课件教学过程：一、讲读课文，理解课文内容。

1、讲读第1自然段。

（1）指名读这段。

读了这段，你都知道了什么？板书：莫斯科、小山、小房子。

（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。

2、讲读第2自然段。

（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。

理解“往常”的意思。

（2）板书：山路，遇到问题。

3、讲读第4自然段。

（1）让学子回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？（2）指名读第4自然段。

结合看插图，理解“惊讶”的意思。

再说说养蜂人为什么感到惊讶？（3）读列宁的话，理解“向导”。

（4）分角色有语气地读第4段。

板书：解决问题。

过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。

4、讲读第3自然段。

（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）（2）指名读第一句并说句意。

板书：一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。

（3）指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？板书：仔细。

指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。

（4）让学子带着以下问题再读一、二句。

列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？（5）同桌讨论，然后指名回答。

（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。

《蜜蜂引路》教案(15篇)《蜜蜂引路》教案1师：列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题，先请小朋友们默读课文第三段。

想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。

生：(默读课文第三段)师：好。

小朋友，列宁的住处在哪儿?要是你们能说出来，我就把它画出来，好吗?生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

师：(边板画示意图边说)这座小山离莫斯科不远，山下有一条小路，列宁边走边看，看到了花丛。

谁能说说花丛在哪儿?你是怎么知道的?生：花丛在路边。

书上说“列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂”，说明花丛在路边。

师：对了，花丛在路边。

(边说边画花丛)那么，园子在哪儿?生：园子在花丛的附近。

师：你怎么知道园子在花丛的附近?生：因为书上说那些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里，说明花丛离园子不太远，所以我知道园子在花丛的附近。

师：对。

(边说边画园子)养蜂人的小房子呢?生：养蜂人的小房子在园子旁边。

师：(板画房子)房子旁边还有什么?生：房子旁边应该画上几个蜂箱，因为养蜂人要照管蜜蜂，所以把蜂箱放在房子旁边。

生：所以列宁只要找到蜜蜂的家，就可以找到养蜂人的家了。

师：(板画蜂箱)小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。

现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

山下有一条小路。

小路旁边有花丛。

离花丛不远的地方有一个园子。

园子旁边有一座小房子。

那就是养蜂人的家，因为养蜂人在园子里放了许多蜂箱。

生：(齐鼓掌)师：说得很好。

下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。

第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：生：(读)列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

师：列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的?生：列宁想，这些蜜蜂大概是那个养蜂人的吧?生：列宁还会想，蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的。

我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就可以找到养蜂人的家了。

公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计（通用17篇）2022-12-15公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计（通用17篇）公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计篇1教学目标：1.会认6个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区别常常和往常。

3.能领会列宁善于观察和思考的特点。

4.在教学过程中有意识地培养学生的形象思维能力。

教学重难点：1.学习生字、新词，读懂课文，理解课文内容。

2.从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁关于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。

教具准备：教学挂图、投影仪、课件、生字卡片、小图片、图画纸。

教学课时：2课时。

第一课时教学过程：一.导入新课。

1.出示谜语：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。

2.出示课题：26.蜜蜂引路3.课题质疑：4.看到这个课题，同学们你们想知道什么呢？（贴蜜蜂图）二.初识课文，认识生字。

1.听录音范读，初步熟悉课文。

2.识字教学：莫、斯、附、派、谈、讶三.再读课文，熟悉课文内容。

1.自由朗读课文，找出列宁找到养蜂人的相应段落读一读。

2.朗读课文熟悉内容。

四.学习第三自然段。

1.小组讨论：列宁一边走一边看，他在看什么，在想什么？（课件演示，根据学生的回答边贴图片）2.列宁是怎样观察的？他发现了什么，他是怎么想的？3.看到园子旁边的小房子，列宁会怎么想呢？4.列宁走过去敲那所房子的门，这房子是不是养蜂人的家？引出果然。

6.指导朗读。

（播放背景音乐）5.小结：列宁找到养蜂人是因为什么？（仔细观察，会动脑筋）五.根据课文，摆一摆、画一画列宁找养蜂人的路线图。

师引言：下面请同学们动动脑筋，把列宁找到养蜂人的线路图画出来，让课文的文字形象地展现在画面上，等会儿，请小老师把你的画展示一下再解说解说好吗？1.小组合作。

2.线路图展示。

3.根据自己画的图，说一说列宁是怎样找到养蜂人的。

4.总结：列宁细心观察和认真思考，在蜜蜂这个小向导的指引下，找到养蜂人的。

蜜蜂引路教学教案（精选20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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蜜蜂引路的教案〔精选6篇〕蜜蜂引路的教案〔精选6篇〕蜜蜂引路的教案篇1教学目的：1、学习课文第三、四段，理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

2、初步培养学生抓住事物之间的关系，找到解决问题方法的才能，培养学生仔细观察，认真考虑的优秀品质。

3、理解“附近、果然、惊讶、向导”等词语的意思。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：录像、幻灯片、彩色粉笔教学过程：一、猜谜激趣，引入课题1、猜谜语，激发兴趣。

师：同学们，老师今天带来了一个小谜语，想不想猜一猜呀？听仔细呀！“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。

”〔老师带动作表演〕师：谁知道说的的是谁？〔生：蜜蜂〕对了，今天我们就继续学习和蜜蜂有关的26课--《蜜蜂引路》认真看老师写课题。

齐读课题2、复习字词，活泼气氛。

师：你们喜欢小蜜蜂吗？接下来让我们变成勤劳的小蜜蜂，看看有什么任务等我们去完成呢？〔课件出示快来开小火车读读吧〕我先不出示词语，看谁有胆量来试试，好!你们是蜜蜂一号小火车，你是列车长，看你们的小火车开的快不快呀！〔试两组〕3、回忆全文，引入本课。

师：上节课我们已经学习了一二自然段，请同学们翻开课本119页，小声读一读课文，考虑一下1、课文写了谁？2、课文写了一件什么事？根据学生答复板书出———列宁、养蜂人、小山〔如有人提出蜜蜂就顺便画上〕二、研讨互动。

1．设疑根据学生答复引出问题：列宁找到养蜂人了吗？是谁带着列宁找到的呢？你是从课文中那句话知道的呢？引出最后一句，课件出示。

师：什么是向导？〔给人带路的人〕蜜蜂不是人，也不会说话，接下来我们就来研究一下它是怎么给列宁引路的呢。

〔课件出示第三段，找一名学生读〕师:这是第几自然段？请你拿起笔，圈画一以下宁在去找养蜂人的路上,都看到了些什么?巡视指导。

生:花丛、蜜蜂、小园子、小房子。

指导学生说完好的话。

师：我想把这些景物画下来，你们要告诉我怎么画呀！〔师画景物，并让学生指出应该画在哪，你是从书中的那句话看出来的〕提出“附近”“旁边” 画完后让学生介绍一下自己旁边坐着的都有谁？附近都有谁？师：这都是列宁一路上看到的,他是怎样看的呢? 谁能用书中的话说一下呢？一男生:他是一边走一边看。

《蜜蜂引路》教学设计12篇《蜜蜂引路》教学设计12篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《蜜蜂引路》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《蜜蜂引路》教学设计1教学目标：1、认识8个生字，培养学生自主识字的意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

3、通过学习“蜜蜂引路”的故事，学习列宁善于观察、思考和判断的品质，做生活中的有心人。

教学重点、难点：理解蜜蜂会引路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作为向导找到养蜂人的？教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟。

教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入。

1．猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。

你们知道它是谁吗?(蜜蜂)2．揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)蜜蜂是一种小昆虫，它怎么会给人领路呢？请同学们自由读课文。

二、初读识字。

1、我们预习了课文，认识了生字，现在老师就来检查一下，你真的认识它们了吗？出示生词卡片：莫斯科附近派人聊天敲门惊讶同志自主归类识字：上中下结构的字：莫熟字加、换偏旁识字：斯—期付—附敲—搞呀—讶志—士联系生活识字：聊派指读，齐读，开火车读，并相机理解词语。

2、生字宝宝真调皮啊，瞧，他们一下子躲到课文里去了，你还认识它们吗？大声读课文，要求读准字音。

三、细读感悟。

(一)课文主要讲了一件什么事?(二)理解课文内容，体会人物特点。

1．学习第一自然段。

(1)思考：读了这一自然段，你都知道了什么?(2)老师小结：这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。

2．学习第二自然段。

(1)默读课文：列宁为什么要亲自去找养蜂人?(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人? 因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。

(3)老师小结：这一自然段主要交代了事情的起因。

公开课《蜜蜂引路》教案(精选一、教学内容本节课选自《蜜蜂引路》章节，详细内容主要围绕蜜蜂的导航原理进行讲解。

通过学习蜜蜂如何利用地球磁场、太阳位置和地标等方法进行导航，使学生了解蜜蜂的智能行为，培养他们观察自然、探索科学的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解蜜蜂导航的基本原理，掌握蜜蜂利用地球磁场、太阳位置和地标进行导航的方法。

2. 过程与方法：培养学生观察自然、提出问题、合作探究的能力，提高学生的科学思维和创新能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱，培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂导航原理的理解，尤其是地球磁场在蜜蜂导航中的应用。

教学重点：培养学生观察自然、探索科学的能力，以及合作学习、创新思维的能力。

四、教具与学具准备教具：PPT、蜜蜂模型、地球仪、指南针、放大镜、观察箱等。

学具：笔记本、笔、剪刀、胶水、彩纸等。

五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的场景，引发学生对蜜蜂导航的兴趣，提出问题：“蜜蜂是如何在复杂的环境中找到回家的路？”2. 自主探究：学生分组，观察蜜蜂模型，探讨蜜蜂导航的可能方法。

3. 讲解：教师结合PPT，讲解蜜蜂导航的原理，包括地球磁场、太阳位置和地标等。

4. 实践操作：学生分组进行实验，验证地球磁场对蜜蜂导航的影响。

5. 例题讲解：讲解蜜蜂导航的相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《蜜蜂引路》2. 内容：蜜蜂导航原理地球磁场、太阳位置、地标观察与实验蜜蜂导航的应用七、作业设计1. 作业题目：描述蜜蜂利用地球磁场进行导航的原理。

举例说明蜜蜂如何利用太阳位置和地标进行导航。

2. 答案：蜜蜂利用地球磁场进行导航，通过感受磁场强度和方向，确定自身位置和飞行方向。

蜜蜂通过观察太阳的位置和地标，结合地球磁场，进行导航。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对蜜蜂导航原理的理解程度，以及实验操作过程中的问题。

蜜蜂引路教学设计15篇蜜蜂引路教学设计1教学目标1、使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的道理。

2、能认读本课6个生字，理解由生字组成的词语，能区别“常常”和“往常”的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备1、搜集有关“蜜蜂、莫斯科”的小资料。

2、制作“莫斯科、小山、蜜蜂、花丛、园子、小房子”的彩图卡片。

3、出示句子的课件。

教学过程一、围绕课题，谈话导入1、小朋友，你碰到过困难吗？（板书：碰到困难）2、是些什么困难呀？你是怎样克服的？说说看。

（板书：克服困难）3、如果你不小心迷路了，你会请谁给你引路呢？（板书：引路）4、谁了解蜜蜂？蜜蜂有哪些作用？（出示彩图卡片“蜜蜂、花丛”）5、当你迷路时，蜜蜂还能给聪明的你引路呢。

（板书：蜜蜂；形成课题：蜜蜂引路）二、紧扣课题，启发提问1、齐读课题后，引导学生紧扣课题提问题。

教师帮助学生整理成如下问题：1）蜜蜂给谁引路？2）为什么他要亲自去找养蜂人？3）蜜蜂又是怎样给他引路的？4）他怎么会想到让蜜蜂给自己引路的？2、小朋友真了不起，从小就养成了爱动脑筋提问题的好习惯！那么，我们一起来带着这些问题走进课文，并通过认真思考然后把问题圆满解决。

大家说好吗？三、初读课文，感知课文1、仔细听老师读课文，一边听一边思考以上问题。

、小朋友们，刚才你们一边听一边想，非常认真！还有很多小朋友非常可爱地托着腮，皱着眉在认真地思考呢。

不过，要想很好地解决这些问题，老师还得教给你们一个绝招，要不要？（要）那好，这绝招就是多读！因为“书读百遍，其义自现”。

现在，请大家放开声音读课文，尤其要注意课文中的生字，争取把课文读得正确、流利。

请问你们喜欢怎样读呢？老师适当介绍读书方法：1）读准每一个字的读音；2）一边读一边想；3）对读；4）讨论读等。

（三）学生自由读，生生互动。

四、精读课文，展示读书成果（一）出示问题1），整体把握全文内容。

学生回答是列宁以后，追问：列宁由蜜蜂引路找谁呀？养蜂人找到了吗？谁能用一句话完整地把这篇课文写了一件什么事说清楚？（二）出示问题2），讲读课文第一、二自然段。

《蜜蜂引路》公开课教案设计《蜜蜂引路》公开课教案设计第一课时一、课前谈话，导入新课１、同学介绍收集到的列宁的有关资料。

２、老师补充介绍并引人新课，板书课题。

二、初读课文，学习生字１、借助拼音，自读课文：⑴自读全文，画出不认知的字，借助拼音读正确。

⑵同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。

（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”。

“附近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）⑶竞赛读，看谁读得正确、流利。

２、小组合作学习生字。

３、汇报交流识字方法。

三、巩固识字１、指名、集体读生字卡片。

２、做游戏巩固识字：游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。

老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。

这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，假如不是老师指出的字，同学们答回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，假如同学猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。

”老师再请下一位同学猜字。

四、指导书写１、重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面上一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。

２、练习写字。

３、展示同学书写的字，师生一起评议。

五、自读课文同学自身轻声读课文，要求：读正确，读通顺。

第二课时一、整体感知１、指名读课文，考虑：课文写了一件什么事？２、同桌交流初步感知的课文内容。

二、朗读感悟１、分组朗读课文的第１、２段。

⑴讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？⑵分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思：当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

⑶集体朗读第１、２段。

２、学习第３段：⑴小组合作：用自身喜欢的方式学习，可以画画，可以扮演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的`，他是怎样想的。

2024年公开课《蜜蜂引路》标准教案(精选一、教学内容本节课选自教材《蜜蜂引路》章节，详细内容包括：蜜蜂基本生活习性、蜜蜂导航原理、蜜蜂在农业生产中作用以及蜜蜂保护重要性。

通过该章节学习，让学生解蜜蜂独特之处，认识到保护蜜蜂就是保护生态环境。

二、教学目标1. 解蜜蜂基本生活习性和导航原理；2. 掌握蜜蜂在农业生产中作用及保护蜜蜂重要性；3. 培养学生观察、思考、合作能力；4. 增强学生对生态环境保护意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：蜜蜂导航原理理解；2. 教学重点：蜜蜂在农业生产中作用及其保护。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、蜜蜂标本、视频资料等；2. 学具：学习笔记、画笔、纸张等。

五、教学过程1. 导入：展示蜜蜂采蜜视频，引发学生对蜜蜂兴趣，提出问题：“蜜蜂是如何找到花蜜？”2. 新课导入：讲解蜜蜂基本生活习性，引导学生解蜜蜂独特之处；3. 讲解蜜蜂导航原理：通过PPT、实物模型等方式，详细讲解蜜蜂导航原理；4. 实践活动：分组讨论，让学生思考蜜蜂在农业生产中作用，并进行汇报；6. 随堂练习：设计关于蜜蜂知识选择题、填空题，检验学生对课堂内容掌握；7. 课堂拓展：引导学生思考如何保护蜜蜂，提高生态环境保护意识。

六、板书设计1. 蜜蜂基本生活习性；2. 蜜蜂导航原理；3. 蜜蜂在农业生产中作用；4. 保护蜜蜂重要性。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述蜜蜂基本生活习性。

（2）解释蜜蜂导航原理。

（3）列举蜜蜂在农业生产中作用，并说明保护蜜蜂重要性。

2. 答案：（1）蜜蜂基本生活习性包括：群居、分工、繁殖、采蜜等。

（2）蜜蜂导航原理：利用地磁场、太阳位置、地标等环境信息，进行空间定位和导航。

（3）蜜蜂在农业生产中作用：传粉、提高作物产量、维持生态平衡等。

保护蜜蜂重要性：维护生物多样性，促进生态平衡，保障粮食安全等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对蜜蜂兴趣浓厚，课堂氛围活跃。

语文蜜蜂引路教案（6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

写教学设计需要注意哪些格式呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，如下是编辑为家人们分享的语文蜜蜂引路教案（6篇）。

《蜜蜂引路》教学设计篇一一、教材分析：无数的蜜蜂在花丛中飞舞、采蜜，它会给人指路吗？然而善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。

看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。

课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。

二、学习目标㈠知识和技能：1、认识课文中6个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、正确读写由这些生字组成的词语，能区别“常常”和“往常”的意思。

㈡过程与方法：利用快乐识字法、自主识字法指导学生学习生字，边看图边感知课文内容，并借助插图指导朗读。

㈢情感、态度与价值观理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

三、教学重点难点：重点；通过学文，了解列宁是怎样利用蜜蜂找到养蜂人的。

难点：从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，在生活中养成善于观察、认真思考的好品质。

四、教具准备有关图片多媒体课件五、课时安排2课时六、教学设计第二课时1、教学目标：①、能正确、流利地朗读课文。

能区别“常常”和“往常”的意思。

②、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

③、能领会列宁善于观察和思考的品质。

2、教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，板书课题1、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事：《蜜蜂引路》（板题）2、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板书课题。